Search

De globalisering en de bestendige technologische, economische en maatschappelijke ontwikkelingen naar de kennissamenleving (zie ook Van Dellen & Van der Kamp, hoofdstuk 15) zorgen er in moderne arbeidsorganisaties voor dat er steeds meer aandacht is voor de opleiding en (loopbaan)ontwikkeling van medewerkers. Daarmee wordt ook de rol van Human Resource Development (HRD) met de dag belangrijker. In dit hoofdstuk wordt allereerst kort ingegaan op verschillende HRD-benaderingen. Twee gevalsbeschrijvingen tonen vervolgens hoe de inhoud en vormgeving van HRD sterk verband houden met de (bedrijfstak-) specifieke organisatorische, structurele en culturele kenmerken van de context. Zo komt ook een aantal typerende kenmerken van het werkveld naar voren. Het begrip leerklimaat, zoals geformuleerd door Baars-Van Moorsel (2003), wordt geintroduceerd als uitdrukking van deze kenmerken en de (ped)agogisch kwaliteiten van de context. Daaropvolgend worden er grofweg drie perspectieven op HRD onderscheiden. Deze perspectieven laten zich het beste onderscheiden aan de hand van een aantal waardedimensies, zoals samenwerking, verantwoordelijkheid, doel enzovoort. Het hoofdstuk wordt besloten met een herdefiniering van het (ped)agogische begrip leerklimaat aan de hand van deze waardedimensies.