Search

Bu çalışma, film teorisi tarihindeki tezlere bir patika açmak amacıyla film yorumlamasını Heideggerci bakış açısıyla sanattaki ?oluş? düşüncesi üzerinden sorgulayacaktır. Bu nedenle, hakikatin gerçekleşmesi düşüncesi filmlerdeki yansımaları üzerinden değerlendirilecektir. Buna ek olarak, hakikatin gerçekleşmesinin bir tarzı olarak şiirsel açığa çıkma düşüncesi, film deneyimi üzerinden yeryüzü ve dünya arasındaki çekişmeyle bir benzerlik kurularak incelenecektir. Böylece, bu çalışma izleyicinin filme dahil olmasıyla, film deneyimini de araştıracaktır. Bu patikada ilerlerken, hermeneutik fenomenoloji yöntemi izleyicinin deneyimini anlamaya katkı sağlayacaktır. Bu doğrultuda, film yorumlama düşüncesi sadece izleyicinin filme ikamet etmesine değil aynı zamanda onun ontolojik deneyimine, dolayısıyla filmlerdeki oluşun başlattığı ontolojik sorgulamaya işaret edecektir. The aim of this study is to interrogate film interpretation in terms of Heideggerian thinking as a pathway for arguments in the history of film theory via the idea of happening in the art. For this reason, the ?happening of truth is considered in terms of its filmic implications. In addition to this, the poetic revealing as a mode of happening of truth? is questioned via filmic experience by making an analogy with the idea of strife between the earth and the world. Thus, this study also investigates the experience of the audience with respect to its involvement in the film. By walking through this pathway, hermeneutic phenomenology as a method contributes to an understanding of the experience of the audience. In this respect, the idea of film interpretation refers not only to the audience?s dwelling in the film but also to its ontological experience, and so the ontological investigation is triggered via ?happening? in the film. 124

Ankara : The Department of Electrical and Electronics Engineering and the Institute of Engineering and Sciences of Bilkent University, 2008. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2008. Includes bibliographical references leaves 48-50. A wireless access point (WAP or AP) is a device that allows wireless communication devices to connect to a wireless local area network (WLAN). AP usually connects to a wired network, and can relay data between the wireless devices (such as computers or printers) and wired devices on the network. Optimal access point selection is a crucial problem in IEEE 802.11 WLAN networks. Access points (APs) cover a certain area and provides an adequate bandwidth to the users around them. When the area to be covered is large, several APs are necessary. Furthermore in order to mitigate the adverse effects of interference between APs, multi channels are used. In this thesis, a service area is divided into demand clusters (DCs) in which number of users per DC and average traffic rates are known. Next, we calculate the congestion of each AP by using the average traffic load. With our Optimal Access Point Selection Algorithm, we balance the traffic loads in APs using a mixed integer linear programming formulation. This algorithm guarantees that each DC is assigned an AP and there is sufficient received power. Furthermore, the interference between the adjacent APs is controlled so that the received signal to interference and noise ratio at each AP satisfies a minimum level. Interference control is accomplished by using a multi-channel WLAN. In this thesis, both orthogonal (non-overlapping) and non-orthogonal (overlapping) channel assignment schemes are considered. The total interference is computed taking into account both co-channel and inter-channel interferences. The developed AP selection methodology is applied to WLAN designs for several buildings. It is observed from the designated networks that a DC shouldnot need to connect to the closest AP but it may be connected to an AP which may be farther away but less congested. DCs are assigned to APs such that all DCs are covered. The effects of the parameter such as traffic load, receiver sensitivity, number of APs, etc are also studied. Aydınlı, Mustafa M.S.

Bu çalışma, süreçsel drama seanslarına katılımın İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin İngilizce konuşurken kullandıkları iletişim stratejilerine olan etkisini, ve süreçsel drama aktivitelerinin, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yıllık ders planına ders içi ya da ders dışı aktivite olarak dahil edilmesinin gerekli olup olmadığını incelemektedir. Bu karma yöntemli çalışma, Bülent Ecevit Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'nda okumakta olan ve aynı kurumda görev alan üç öğretmen ile yürütülmüştür. Altı haftalık uygulama süresi boyunca, hem müfredat dahilindeki aktivite grubuna, hem de müfredatı kapsamayan aktivite grubuna on adet süreçsel drama seansı uygulanmıştır. Her süreçsel drama seansı, her iki aktivite grubunda kamera ile kayıt altına alınmıştır. Çalışma ile ilgili veri, yapılara dayalı gözlemler, algı anketi ve yarı-yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Gözlem şeması ile elde edilen gözlemler, her iki grupta da süreçsel drama aktivitelerine katılımın İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin İngilizce konuşurken kullandıkları iletişim stratejileri üzerinde istatistiki açıdan önemli bir etkiye sahip olmadığını ortaya çıkarmıştır. Diğer yönden, anket ve görüşmeler yoluyla elde edilen veriler öğrencilerin süreçsel drama aktivitelerine yönelik olumlu bir tutuma sahip olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin çoğu bu aktivitelerin İngilizce yeterliliklerini geliştirmesi ve İngilizce olarak iletişim kurmaya yönelik isteklerini arttırması açısından kendilerine yardımcı olduğunu düşünmektedir. Ayrıca, çalışmaya katılan öğretmenlerden elde edilen sonuçlar, süreçsel dramanın öğrenci-öğretmen ilişkisinin iyi anlamda gelişmesi bakımından oldukça etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Son olarak, çalışma sonucunda elde edilen bulgular, hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin süreçsel drama aktivitelerinin yıllık ders planına dahil edilmesini, ve bu aktivitelerin ders planının verimliliğini arttırmaya yönelik kullanılmasını kesinlikle desteklediklerini göstermiştir. This study investigated the effect of taking part in process drama sessions on EFL learners' use of communication strategies while communicating in English, and whether process drama activities should be incorporated into a yearly curriculum as a regular activity or should be conducted as an extracurricular activity for EFL learners. This mixed method study was conducted with twenty-seven EFL learners studying at the School of Foreign Languages of Bülent Ecevit University and three teachers working at the same institution. Ten process drama sessions were implemented in both an extracurricular and a curricular activity groups over six-week treatment period. Each process drama session was videotaped in both activity groups. The data were collected through structured observations, a perception questionnaire and semi-structured interviews. The findings obtained through the analysis of the observations using an observation scheme of communication strategies revealed that participating in process drama activities does not have a statistically significant effect on the EFL learners' use of communication strategies while communicating in English in both groups. On the other hand, the data gained through a questionnaire and interviews showed that the students had positive attitudes towards process drama activities. Most of the students thought that the activities were helpful in terms of improving their competence and increasing their willingness to communicate in English. Additionally, the findings provided by the teachers taking part in the study showed that process drama activities were felt to be effective in terms of developing good rapport between students and teachers. Finally, the results showed that both the teachers and the students strongly supported the integration of process drama activities into the yearly curriculum as a way of increasing the efficiency of the course plan. 131

Bu çalışma, anadili İngilizce olan öğretmenlerin (NESTs) kültürlerarası hassasiyeti arttırmadaki rolü; öğrencilerin anadili İngilizce olan (NESTs) ve olmayan (NNESTs) İngilizce öğretmenlerinin kültürlerarası hassasiyeti arttırmadaki ve hedef kültürü öğretmedeki rolleri ile ilgili fikirleri; akademik bölüm, cinsiyet, geçmişteki kültürlerarası deneyimler, ulus, bilinen yabancı diller ve mezun olunan lise türü gibi çeşitli faktörlerin kültürlerarası hassasiyet üzerine olan etkileri konularına odaklanmaktadır. Çalışmaya Türkiye'deki altı farklı üniversiteden 435 İngilizce Hazırlık sınıfı öğrencisi katılmıştır. Katılımcıların 196'sı yalnızca anadili İngilizce olmayan öğretmenlerden eğitim alıyorken 239'u anadili İngilizce olan ve olmayan İngilizce öğretmenlerinden eğitim almıştır. Çalışmada üç bölümden oluşan bir anket kullanılmıştır: katılımcılarla ilgili demografik bilgileri içeren açık uçlu ve çoktan seçmeli sorular, kültürlerarası hassasiyet ölçeği ve öğretmenlerin kültürlerarası ölçeği arttırmadaki rolleri ile ilgili öğrencilerin fikirlerini içeren bir bölüm. Analiz yapılırken veriler, katılımcıların anadili İngilizce olan ve olmayan öğretmenlerden eğitim almaları, akademik bölümleri, cinsiyetleri, geçmişteki uluslararası deneyimleri, ulusları, bildikleri yabancı diller ve mezun oldukları lise türüne gore gruplandırılıp karşılaştırılmıştır. Çalışmada katılımcıların anadili İngilizce olan ve olmayan öğretmenlerinin, öğrencilerin kendi kültürlerine ve diğer kültürlere karşı hisleri üzerine etkileri ve kültür öğretimi ile ilgili fikirleri de incelenmiştir. Bulgular, anadili İngilizce olan ve olmayan öğretmenlerden eğitim alan öğrencilerin kültürlerarası duyarlılık seviyeleri arasında önemli bir farklılık olmadığını, ancak öğrencilerin anadili İngilizce olan öğretmenlerin diğer kültürlere karşı öğrenci hislerini daha olumlu yönde etkilediğine inandığını göstermiştir. Bulgulara göre uluslararası deneyim ve yabancı dil bilmek kişilerin iletişim kurarken kendilerine güvenmelerine katkı sağlamıştır. Ayrıca, erkek öğrenciler kendine güven noktasında yüksek puan alırken, kız öğrenciler ise iletişimde nezaket ve dikkat noktasında yüksek puan almıştır. Bir diğer bulguya göre ise öğrenciler `aile` faktörünün diğer kültürlerle ilgili fikirlerini en çok etkileyen etmen olduğunu düşünmektedirler. Bu çalışma, yalnızca anadili İngilizce olmayan öğretmenlerden eğitim alan ve anadili İngilizce olan öğretmenlerden de eğitim alan öğrencilerin kültürlerarası duyarlılık seviyeleri arasındaki farklılıklara odaklanarak, varolan literature katkıda bulunmuştur. Çalışma ayrıca akademik bölüm, cinsiyet, geçmişteki uluslararası deneyimler, mensup olunan ulus, bilinen yabancı diller ve mezun olunan lise türü gibi çeşitli faktörlerin kültürlerarası duyarlılık üzerine etkilerini inceleyerek kültürlerarası iletişim literatürüne katkıda bulunmuştur. Son olarak, bu çalışma dil öğretimi ile ilgilenen kurumların, yabancı dil öğretmenlerinin, özellikle de yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin faydalanabileceği ve kültür öğretimini düzenleyebilecekleri pedagojik uygulamalar sunmuştur.Anahtar Sözcükler: Kültürlerarası Hassasiyet, Kültürlerarası İletişim Yeterliği, anadili İngilizce olan öğretmenler (NESTs), anadili İngilizce olmayan öğretmenler (NNESTs), uluslararası deneyim, cinsiyet, yabancı diller This study investigated the role of native English speaking teachers (NESTs) in promoting intercultural sensitivity (IS), student ideas about the role of NESTs and non-native English speaking teachers (NNESTs) in terms of promoting IS and teaching target culture, and the effect of various other factors such as academic departments, gender, previous international experience, nationality, foreign languages and type of high school graduated from. The participants were 435 English preparatory class students from six different universities in Turkey, 196 being taught by only NNESTs while 239 being taught by both NESTs and NNESTs. A questionnaire was used to collect data which was composed of three parts: open-ended and multiple-choice questions to gather demographic information about the participants; an intercultural sensitivity scale, and a section with questions about the role of teachers in promoting IS. The analysis was done by grouping and comparing participants' IS scores according to whether they were educated by NESTs or NNESTs, their academic departments, gender, previous international experience, nationality, foreign languages and high schools. Also, the participants' ideas about NESTs and NNESTs in terms of their effects on students' feelings about their own culture and other cultures, and teaching culture were investigated.The findings indicated that even if there is not a statistically significant difference between total IS scores of students educated by NESTs and NNESTs, students feel that NESTs have a more positive effect on students' feelings towards other cultures. According to the findings, international experience and knowing a foreign language contribute to one's interaction confidence. Also, male students scored higher in interaction confidence while female students scored higher in interaction attentiveness. It was also found that students think family is the most effective element in forming students' opinions about other cultures. The study contributes to the existing literature by having studied IS level differences between students taught exclusively by NNESTs and those who have had exposure to NESTs. The study also contributes to the intercultural communication literature by investigating various factors such as academic departments, gender, previous international experience, and the number of foreign languages known, which may have an effect on students' IS levels. Lastly, the present study offers some pedagogical implications that institutions teaching foreign languages, and language teachers (especially EFL teachers) can benefit from, and revise their culture teaching practices accordingly.Key Words: Intercultural Sensitivity, Intercultural Communication Competence, NESTs, NNESTs, international experience, gender, foreign languages 129

Bu çalışma, sosyal ve duygusal dil öğrenme stratejileri ve duygusal zeka eğitiminin, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma derslerindeki yabancı dil kaygısına muhtemel etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda bu çalışma, yabancı dil seviyeleri orta düzey altı olan 50 öğrenci ve 3 konuşma becerileri dersi öğretmeni ile birlikte Türkiye?deki bir devlet üniversitesinde yürütülmüştür. Katılımcı öğrenciler, Oxford (1990) tarafından önerilen sosyal ve duygusal stratejiler ve Bar-On?un (2000) duygusal zeka modelindeki beceriler üzerine beş haftalık bir eğitim almışlardır. Eğitim öncesinde ve sonrasında, tüm katılımcı öğrencilere, çalışmada ön- ve son-anket olarak kullanılmak üzere, ?Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği? ve de ?Dil Öğrenmede Sosyal ve Duygusal Strateji Envanteri? uygulanmıştır. Buna ek olarak, her bir strateji/beceri ve eğitimin geneliyle ilgili düşüncelerini almak amacıyla öğrencilerden her eğitim haftasında fikir kartları doldurmaları istenmiştir ve de altı öğrenci ve eğitimi veren üç öğretmenle mülakatlar yapılmıştır. Sonuç olarak, ?Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği? ön- ve son-anketlerinin nicel veri analizi, katılımcı öğrencilerin toplam kaygı seviyelerinde istatistiksel olarak anlamlı derecede bir düşüş olduğunu göstermiştir. Ancak, öğrencilerin sosyal ve duygusal stratejilerle ilgili algıları eğitim sonrasında önemli bir değişime uğramamıştır. Sadece iki duygusal stratejinin kullanımıyla ilgili istatistiksel olarak anlamlı bir yükseliş gözlenmiştir: ?kendini ödüllendirme? ve ?kaygıyı azaltma?. Algı kartlarının içerik analiz sonuçları, öğrencilerin en çok beğendikleri aktivitenin, duygusal zekanın ?kişiler-arası ilişki? becerisini ve ?başkalarıyla işbirliği yapma? dil öğrenme stratejisini öğretmeyi hedefleyen, Kompliman Yapma ve Alma aktivitesi olduğunu göstermiştir. Diğer bir yandan, öğrencilerin en az hoşlandığı aktivite ise bir duygusal zeka becerisi olan ?duygusal etki kontrolü? ve ?kaygıyı azaltma? duygusal dil öğrenme stratejisini ele alan ABCDE Sitemini Kullanma aktivitesi olmuştur. Ayrıca, öğrenci ve öğretmen mülakatlarının tema analizleri, eğitimin eğlenceli, genel anlamda yararlı ve yabancı dil kaygısının teşhisini yapmada faydalı olduğunu göstermiştir, ne var ki bazı strateji ve becerilerin uygulamasının zor olduğu ve bazı aktivitelerin anlamlı ya da ilgi çekici olmadıkları da belirtilen diğer ortak fikirlerdir.Anahtar kelimeler: sosyal ve duygusal dil öğrenme stratejileri, strateji eğitimi, duygusal zeka, yabancı dil kaygısı The study aims to explore the possible effects of socio-affective language learning strategies (LLSs) and emotional intelligence (EI) training on EFL students? foreign language anxiety (FLA) in speaking courses. With this aim, the study was carried out with 50 elementary level EFL learners and three speaking skills teachers at a state university in Turkey. The participating students had a five-week training based on the socio-affective LLSs suggested by Oxford (1990) and the skills in Bar-On?s (2000) EI model in their speaking skills lessons. Before and after the interval, all the participating students were administered both the ?Foreign Language Classroom Anxiety Scale? (FLCAS) and the ?Socio-Affective Strategy Inventory of Language Learning? (SASILL), which served as pre- and post-questionnaires. In addition, students were asked to fill in perception cards in each training week, and six students and the three teachers who gave the training were interviewed in order to collect qualitative data related to the participants? attitudes towards individual strategies/skill and the treatment in general. As a result, quantitative data analysis from the pre- and post-FLCAS indicated that there was a statistically significant decrease in the participating students? overall anxiety levels. However, the students? perceptions on the socio-affective strategies did not differ much after the training. Only two affective strategies were observed to have a significant increase in their uses: ?rewarding yourself? and ?lowering your anxiety?. The results of the content analysis of the perception cards revealed that the students mostly liked the training activity Give and Receive Compliments, which aimed to teach the ?interpersonal relationship? competence of EI and the social LLS of ?cooperating with others?. On the other hand, the activity that the students enjoyed the least was Use the System of ABCD, which aimed to address the affective LLS of ?lowering your anxiety? and the EI skill of ?impulse control?. Furthermore, the thematic analysis of student and teacher interviews demonstrated that the training was enjoyable, beneficial in general, and useful in diagnosing the feeling of foreign language anxiety; nevertheless, that some strategies and skills were difficult to apply and some training activities were mechanical and unattractive were the other reported common ideas.Key words: socio-affective language learning strategies, strategy training, emotional intelligence, foreign language anxiety 186

Bu çalışma, kültürel kimlik ve aksan arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Çalışmanın odağı anadili İngilizce olan ve uzun süredir Türkiye?de yaşayan 20 kişinin kimlik algıları ve anadili gibi yakınlığı açısından Türkçe aksanları arasındaki ilişkdir. Katılımcılara bir kültürel kimlik anketi uygulanmış, birkaç Türk pasajların yüksek sesle okumaları kaydedilmiş, ve dört katılımcı ile takip görüşmeler yapılmıştır.Bu çalışmanın bulguları, kültürel kimlik ve aksan arasında bir ilişki olduğunu göstermiştir. Bu anlamda katılımcıların kendilerini Türk olarak gördükçe aksan skoları da o kadar 'anadili gibi' olduğu görülmektedir. Bu bulgu kültürel kimlik ve vurgu arasında bir ilişki olduğunu öne süren önceki literatürü (örneğin; Gatbonton , Trofimovich, & Magid, 2005; Jones, 2001; Marx, 2002; Rindal, 2010) doğrulamaktadır.Bulgular, katılımcıların konuşma sunumu yerine anlaşılırlığa öncelik gösterme eğilimi olduğunu göstermiştir. Pedagojik düzeyde, bu çalışma ikinci dil öğretmenlerin kendi öğretim uygulamaları sırasında, dil öğrencileri ile arasında uyumsuzlukları önlemek için, dil öğrencilerinin hedeflerinin farkında olmaları gerektiğini hatırlatmaktadır.Anahtar sözcükler: kültürel kimlik, kimlik, aksan, ana dili gibi This study investigates the relationship between cultural identity and accent. The focus is on the relationship between the identity perceptions of 20 native speakers of English, who have been living in Turkey for a long period of time, and their Turkish accent in terms of nativelikeness. The participants were administered a cultural identity questionnaire, their reading aloud of a few Turkish passages was recorded, and follow-up interviews were conducted with four of the participants.The findings of this study showed that there is a relationship between cultural identity and accent, in the sense that the more the participants identified themselves as Turkish the more `native-like? their accent score was. This finding confirms the previous literature (e.g., Gatbonton, Trofimovich, & Magid, 2005; Jones, 2001; Marx, 2002; Rindal, 2010), suggesting a relationship between cultural identity and accent. The findings further indicated that the participants tended to prioritize comprehensibility over presentation of speech. At the pedagogical level, this is a reminder that during their practices, second language teachers need to be aware of the language learners? goals in order to avoid mismatches.Key words: cultural identity, identity, accent, native-like 104

Bu tez üniversite seviyesinde öğrenci ve öğretim elemanlarının konuşma portfolyosunun avantaj ve dezavantajlarına ilişkin olarak tutumlarını inceleyen araştırmayı anlatmaktadır. Katılımcılar bir devlet üniversitesinin hazırlık programındaki 77 Türk üniversite öğrencisi, beş öğretim elemanı ve iki yöneticidir. Konuşma portfolyosunun bir dönemlik uygulamasından sonra, öğrencilere bir anket uygulanmıştır ve sonrasında beş odak öğrenci, öğretim elemanları ve program yöneticileriyle bireysel görüşmeler yapılmıştır.Bulgular tüm katılımcıların genel olarak pozitif olduğunu açığa çıkarmıştır. Özellikle de, konuşma becerisinde ve öz değerlendirme becerisinde konuşma portfolyosu sayesinde bir gelişme olduğu bulunmuştur. Katılımcılar bu açılardan takdirlerini ifade ederken, konuşma portfolyosunun öğrencilerin endişe seviyesini artırdığı, öğrenen özerkliği ve motivasyonunu çok fazla artırmadığı konusunda da ortak fikre sahiplerdir. Öğrenciler ve bazı öğretim elemanları ayrıca konuşma portfolyosu için yapılan konuşmaların bu beceriyi tam anlamıyla yansıtmadığı içingerçekçi olmadığını düşünmüşlerdir. Bazı noktalarda ise katılımcıların tutumlarında farklılıklar olmuştur. Öğrenciler pratikliği büyük bir sorun olarak görmezken, bu durum öğretmenler tarafından bir problem teşkil etmiştir. Bazı öğrenciler akran değerlendirmesinden faydalandığını ifade ederken, öğretim elemanları ve yöneticiler bu açıdan çok büyük bir gelişmeyi belirtmemişlerdir.Bu çalışma öğretim elemanları, yöneticiler, müfredat geliştirenlere konuşma portfolyosu aracılığı ile konuşma becerisini ilerletmek ve değerlendirmek için alternatif bir yol sağlamıştır. This thesis reports on research exploring students? and instructors? attitudes towards speaking portfolios with regard to certain advantages and disadvantages of these assessment tools at the tertiary level. The participants were 77 Turkish university students, five instructors and two administrators at an English preparatory program of a state university. At the end of one semester implementation of the Speaking Portfolio (SP), a questionnaire was administered to the students, and then five focal students, the instructors, and the program administrators were interviewed individually.The findings revealed that all stakeholders have positive attitudes to the implementation in general. In particular, an improvement in the students? oral skills and self-reflection skills has been noted to be fostered through the use of the SP. While the stakeholders expressed their appreciation on these aspects, they also agreed that the SP increased the students? level of anxiety and that the SP did not largely promote the students? learner autonomy or motivation. The students and some instructors also thought that SP oral tasks were not authentic enough to fully reflect speaking skills. On some points there were discrepancies between the attitudes of the participants. Students did not see practicality as a big issue, whereasit caused a problem on the part of the teachers. While students stated that they have benefitted from peer-feedback, the instructors and administrators did not report a major improvement in this aspect.This study has enabled instructors, administrators, curriculum developers an alternative way to improve and assess speaking skills through speaking portfolios. 145

Bu çalışma anadil ve yabancı dil kullanımının yazma öncesi tartışma aktivitelerinde yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin yazma becerilerine olan etkisini araştırmıştır. Çalışma ayrıca, öğrencilerin genel olarak yazma öncesi tartışma aktivitelerine karşı olan tutumlarını, ve yazma öncesi tartışma aktivitelerinde anadil ve yabancı dil kullanımına karşı olan tutumlarını incelemiştir.Kuzey Irak Koya Üniversitesi İngilizce Dili Bölümünde anadili Kürtçe olan ve iki yıldır eğitim almakta olan 30 öğrenciden üç aşamada bilgi toplanmıştır. Birinci aşamada, öğrenciler, yazma öncesi tartışma aktivitelerinden sonra anadilleri olan Kürtçe veya yabancı dil olarak öğrendikleri İngilizcede dört deneme yazısı yazmışlardır. Bu çalışmada, öğrenciler, anadillerindeki tartışma aktiviteleri sonrasında, birinci ve dördüncü haftalarda iki deneme yazısı yazmışlardır. Öğrenciler ayrıca, ikinci ve üçüncü haftalarda, yabancı dildeki tartışma aktiviteleri sonrasında iki deneme yazısı yazmışlardır. İkinci aşamada, öğrencilerin genel olarak yazma öncesi tartışma aktivitelerine karşı olan tutumları ve yazma öncesi tartışma aktivitelerinde anadil ve yabancı dil kullanımına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla anket uygulanmıştır. Ardından, yazma sınavından aldıkları notlara göre seçilen dört öğrenciyle (en yüksek notları alan iki öğrenci ve en düşük notları alan iki öğrenci) yabancı dil olarak İngilizce öğretilen yazma derslerinde yazma öncesi tartışma aktivitelerine ve bu tartışmalarda anadil ve yabancı dil kullanımına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla mülakat yapılmıştır.Elde edilen bulgular, öğrencilerin anadilde yapılan tartışma aktivitelerine kıyasla, yabancı dilde yapılan yazma öncesi tartışma aktivitelerinden sonra daha iyi deneme yazıları yazdıklarını göstermiştir. Bulgular, ayrıca, öğrencilerin yazma öncesi tartışma aktivitelerinin yazma dersinde etkili bir yöntem olduğu yönünde olumlu tutumları olduğunu fakat öğrencilerin yazma öncesi tartışma aktivitelerinde dil tercihi konusunda farklı görüşleri olduğunu göstermiştir. Diğer bir ifadeyle, katılımcılardan bazıları, yabancı dil kullanımının İngilizce bölümü öğrencileri için daha faydalı olduğuna inanırken, diğer katılımcılar yazma öncesi tartışma aktivitelerinde dil seçiminin öğrencilerin yabancı dildeki yeterlik düzeylerine göre belirlenmesine inanmaktadırlar. Kısaca, sonuçlar, İngilizce bölümü öğrencilerinin, tüm yeterlik seviyelerinde ve tüm konuşma dersi aktivitelerinde, İngilizceyi daha iyi öğrenmelerini desteklemek amacıyla yabancı dili kullanmaları gerektiğini ve düşük seviyedeki öğrencilerin, düşüncelerini İngilizcede doğru olarak ifade edemediklerinde anadillerini kullanmalarına izin verilmesi gerektiğini ortaya çıkarmıştır.Son olarak bu çalışma, ikinci bir dilde yazma sürecinde, yazma öncesi tartışma aktivitelerinin diğer tekniklerle birlikte ele alınması gibi birtakım pedagojik öneriler sunmaktadır. Çalışma ayrıca, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin, özellikle düşük seviyelerdeki öğrencilerin sınıf içi aktivitelere katılımlarını sağlamak, düşüncelerini ifade etmedeki tedirginliklerini azaltmak ve konuları daha iyi kavramalarına ve yazma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak amacıyla, yazma öncesi tartışma aktivitelerinde, yabancı dilin yanı sıra anadil kullanmalarına da izin verilmesi gerektiğini önermektedir.Anahtar Kelimeler: Yazma öncesi tartışmalar, yabancı dil olarak İngilizce, Kürtçe, Öğrenci tutumları, yazma süreci. This study investigated the effectiveness of the use of L1 and L2 in prewriting discussion on EFL students? writing quality. The study also examined students? attitudes towards prewriting discussions in general, and having prewriting discussions in L1 and L2 in particular.Data were collected in three phases with 30 sophomore Kurdish native speaker students in the English Language Department at Koya University in the north of Iraq. In the first phase, the students wrote four essays after prewriting discussions in either their native language (Kurdish) or their second language (English). In the study, the students wrote two essays in the first and fourth week after L1 discussions and they also wrote two essays in the second and third weeks after having L2 discussions. In the second step, data were collected through a questionnaire which focused on the students? attitudes towards prewriting discussion in general and the use of L1 and L2 in particular. Then, according to their writing test scores, four participants were chosen (two with the highest and two with the lowest scores) and interviewed in order to know their in-depth feelings and attitudes towards prewriting discussions and using L1 and L2 in prewriting discussions in EFL writing classes.The findings showed that the participants wrote better essays after the L2 prewriting discussions than after the L1 discussions. The findings also showed that the students generally responded positively to prewriting discussions as an effective technique in EFL writing classes; however they had mixed feelings about some points relating to the language choice in prewriting discussions. In other words, some of the participants believed that L2 use was more useful for English major students as they need to learn English, while other participants believed that the language choice in prewriting discussions should be determined according to students? level of second language proficiency. In brief, the results indicated that English language students should use the second language in all speaking class activities in all levels in order to help them learn English better, but lower level students should be allowed to use their native language when they cannot fully express their ideas in English.Finally, this study presents some pedagogical recommendations such as using prewriting discussions together with other techniques in the second language writing process. It also recommends that the use of L1 alongside L2 in prewriting discussions should be allowed among EFL students, especially lower level students, in order to help them participate in class activities and make them feel less anxious while expressing their ideas, and also to help them to better understand the topics and improve their writing performance.Key words: prewriting discussions, English as a foreign language, Kurdish, student attitudes, writing process. 102

Bu çalışmada mesleğin ilk yıllarındaki öğretmenlerle deneyimli öğretmenlerin sordukları soru sayısı ve türü, öğrencilerin cevabı için bekledikleri süre ve bu cevaba verdikleri geri dönüt bakımından soru sorma teknikleri arasındaki farklar incelenmiştir. Çalışmayı Bilkent Üniversitesi İngiliz Dili Meslek Yüksek Okulu ve Ortadoğu Teknik Üniversitesi Temel İngilizce Bölümü'nden beş mesleğin ilk yıllarındaki ve beş deneyimli İngilizce okutmanının katılımıyla gerçekleştirdim.Veriyi 20 tane ders gözlemi yoluyla topladım. Sınıfta yenilik etkisini azaltmak için her bir öğretmeni iki kez gözlemledim ve ses kaydı aldım. Ayrıca, her gözlemde, veriyi toplarken ve çözümlerken yapısal olarak odaklanmamı sağlayan bir kontrol listesi doldurdum. Veriyi incelemek için kayıtlardaki soru-cevap bölümlerini deşifre ettim ve önsel kodlama yaptım. Mesleğin ilk yıllarındaki öğretmenlerle deneyimli öğretmenlerin verilerini hem nicel hem de nitel olarak çözümledim.Sonuçlar, mesleğin ilk yıllarındaki öğretmenler ve deneyimli öğretmenlerin soru sorma tekniklerinin bazı açılardan nicel olarak bazı açılardan da nitel olarak farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Sonuçlar ayrıca eğitim ve deneyim arasındaki farkı da açığa çıkarmıştır. Her ikisinin de öğretmenlerin soru sorma teknikleri üzerinde etkili oldukları görülmüştür. Bazı soru sorma alışkanlıkları deneyimle geliştirilirken bazılarının da eğitimle kazanıldığı öğrenilmiştir.Sonuçlar öğretmenlerin ve öğretmenlik eğitimi veren kişilerin dikkatini deneyimin soru sorma teknikleri üzerine etkisine çekebilir. Ayrıca, bu çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin soru sorma tekniklerinin öğrencilerin hedef dildeki iletişimleri üzerine etkisi konusunda öğretmenlerin farkındalığını artırabilir. Son olarak, yöneticiler ve öğretmen eğiten kişiler, öğretmenleri dil eğitimi alanındaki son teknik ve yöntemlerden haberdar etmek için hizmet içi eğitim programları düzenleyebilir ve deneyimlerini paylaşmalarını sağlamak için düzenli toplantılar ayarlayabilirler. This study explored the difference between novice and experienced university teachers? questioning techniques in terms of the number and types of questions they ask, the amount of wait time they give, and feedback they provide to students? answers. I conducted the study with five novice and five experienced English teachers at Bilkent University School of English Language (BUSEL) and Middle East Technical University (METU) Department of Basic English.I collected the data through 20 classroom observations. I observed and audio-recorded each teacher twice in order to reduce the novelty effect. Also, I filled in a checklist, which enabled me to have a structured focus while collecting and analyzing the data. To analyze the data, I transcribed the question-answer episodes of the recordings and carried out priori coding. Novice and experienced teachers? data were compared both quantitatively and qualitatively.The findings revealed that novice and experienced teachers differed in their questioning techniques in some aspects quantitatively, in some aspects qualitatively. The results also showed the distinction between training and experience since they were both found to be influential in teachers? questioning behaviors. It was discovered that while some questioning habits could be developed via experience, some of them were learned via training.The results may call teachers? and teacher trainers? attention to the effect of experience on teachers? questioning techniques. Also, thanks to the findings of the present study, teachers? awareness of the influence of their questioning behaviors on the students? interaction in the target language may be raised. Lastly, administrators and teacher trainers can arrange in-service training programs to make teachers aware of the latest techniques and methods in language teaching, and they can hold regular meetings to enable teachers to share their experiences. 108

Bu çalışma ODTÜ Temel İngilizce Bölümünde (TİB) araştırmaya karşı tutum ve davranışlar üzerine odaklanmıştır. Bu çalışmada TİB'deki öğretmenlerin öğretmen eğitmenleri ve meslektaşları ile iletişim ve işbirliği içinde bilgi üretebilmeleri için araştırmayı bir araç olarak kullanabilecekleri düşüncesi temel alınmıştır. Araştırmacı bir düşünce yapısına sahip olmak sadece okul bağlamında değil, daha geniş sosyal bağlamda da konuların doğru değerlendirilmesine yönelik önemli bir adımdır. Bu çalışmada öğretmenlerin araştırma etkinliklerine katılımları ve bilişsel, duygusal ve davranışsal tutumları incelendi. Öğretmen eğitmenlerinin ve yöneticilerin tutumları da öğretmenlerin gereksinim ve beklentilerine uygun destek mekanizmaları sağlanıp sağlanmadığının ortaya koyulması ve bu iki grubun arasında öğretmenlerin araştırma yapmaları konusunda fikirbirliği olup olmadığının anlaşılması amacıyla incelendi. Çalışmanın katılımcıları ODTÜ Temel İngilizce Bölümünde (TİB) çalışan 134 öğretmen, dört yönetici ve dört öğretmen eğitmeniydi. Bu çalışmada anket, görüşmeler ve kurum belgeleri ile nicel ve nitel veri toplandı ve sonrasında bunları çözümlendi ve yorumlandı. Bulgular TİB'deki öğretmenlerin duygusal ve bilişsel olarak araştırmaya olumlu baktığını ancak etkin olarak araştırma projeleri yapmaya eğilimlerinin olmadığını gösterdi. Öğretmenler araştırma yapmama sebeplerini araştırmaların sınıf uygulamalarıyla ilişkili olmaması, zaman yetersizliği ve araştırma yapmak ile öğretmenliğin ilişkili olmaması şeklinde bildirdiler. Yöneticiler öğretim etkinliklerinin gelişmesi için araştırmayı gerekli bir araç olarak gördüklerini bildirdiler ancak araştırma için sağlanan desteğin öğretmenlerin bildirdikleri gereksinimleri ile tam olarak örtüşmediği ortaya çıktı. Benzer şekilde öğretmen eğitmenleri mesleki gelişim için araştırmanın değerli olduğunu düşündüklerini ancak okul politikaları ve zaman yetersizliği sebebiyle bu konuda daha aktif olamadıklarını belirttiler. Ben araştırmayı yapısalcı bir yaklaşımla bir araç olarak görüyorum: yeni anlamlar oluşturma ve öğretme ve öğrenme ile ilgili tüm konularda gelişim ve ilerleme için bir araç. Buna ulaşabilmek için okuldaki ortak akademik sorunlar üzerinde araştırma yürütecek çalışma grupları kurma, araştırma yapma konusunda tecrübeli hocalarla bu konuda çalışmak isteyen diğer hocaların işbirliğini sağlama, ve araştırma yapmaları için hocaları cesaretlendirme ve harekete geçirmek üzere uygun bir çalışma politikası planlamak gerekebilir. This study focuses on attitudes towards research at the Department of Basic English (DBE) at Middle East Technical University (METU). The study is based on the understanding that using research as a tool, teachers can construct knowledge through interaction and collaboration with teacher educators, and colleagues. Achieving a research mindset is an important step towards an accurate evaluation of matters related to the immediate school context as well as to the social context at large. In this study, teachers? involvement in and with research activities and their cognitive, affective and behavioral attitudes were explored. Teacher educators? and administrators? attitudes were also investigated to reveal whether teachers? needs and expectations are met by the current support mechanisms and whether their views on teachers? research activities are congruent with each other. The participants of the study were 134 teachers, four administrators and four teacher educators working at the DBE. I collected quantitative and qualitative data with questionnaires, interviews and institutional documents, which were later analyzed and interpreted. Evidence suggests that teachers at the DBE, though positive in their feelings and ideas about research, are not inclined to be actively involved in research projects. The major reasons cited for this were a perceived lack of relevance of research in teaching and lack of time. The administrators consider research as a necessary tool to improve curricular activities; however, the support provided does not correspond to the needs. Likewise, teacher educators, who value research as a tool for professional development, are bound by the school policies and a tight timeframe to offer more. I offer research as a tool in a constructivist manner: a tool for constructing new meanings and improvement in all matters related to teaching and learning. To achieve this, special interest groups could be set up to investigate common academic issues, teachers experienced in research activities could collaborate with other teachers who are willing to take part in such activities and school policies could be planned to provide encouragement and motivation for teachers to get involved in and with research. 150

Bu çalışmada, öğrencilerin, öğretmenlerin, ve kurum yöneticilerinin akıllı tahtaların İngilizce öğretiminde kullanımına yönelik tutumları ve İnglizce derslerinde akıllı tahtaların öğrenciler ve öğretmenler tarafından nasıl kullanıldıkları araştırılmıştır. Aynı zamanda, öğrencilerin ve öğretmenlerin olumlu ya da olumsuz düşüncelerini etkileyen olası değişkenler de araştırılmıştır.Veriler ilköğretim kurumlarından üniversitelere kadar değişik eğitim kurumlarından 458 öğrenciye ve 82 öğretmene anket dağıtılarak toplandı. Üç kurum yöneticisi ile İngilizce öğretiminde akıllı tahta kulanımına yönelik düşüncelerini öğrenmek amacıyla görüşmeler yapılmıştır. Ayrıca, üç saatlik ders izlemesi de yapılmıştır. Anket sonuçları hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin İngilizce derslerinde akıllı tahta kullanımına yönelik olumlu tutuma sahip olduklarını ve bu teknolojinin potensiyelinin farkında olduklarını göstermektedir. Görüşmelerde, yöneticilerin verdiği yanıtlar İngilizce derslerinde akıllı tahta teknolojisinin kullanımına destek verdiklerini göstermiş ve yapılan gözlem uygulamaları da İngilizce öğretmenlerinin bu teknolojiyi genellikle temel fonksiyonlarıyla kullanabildiklerini ortaya koymuştur. İstatistiksel analizler de göstermektedir ki, öğrtemenlerin akıllı tahtayı kullanma sayısı arttıkça, bu teknolojiyi sevme dereceleri de o kadar artmaktadır. Çalışma kapsamında elde edilen bir diğer sonuç da, öğrencilerin akıllı tahtayla ders yapmaları arttıkça, akıllı tahta ile normal tahtaların farkını anlama dereceleri de artmaktadır.Anahtar sözcükler: Akıllı tahta, tutum. This study explored the attitudes of students, teachers, and administrators towards the use of interactive whiteboards (IWBs) in language teaching and learning contexts, and also sought insights into students? and teachers? actual use of IWBs in English as a foreign language classes. The study also investigated possible factors affecting teachers? and students? positive and negative attitudes towards IWB technology.Data were collected through questionnaires distributed to 458 students and 82 teachers in different institutions across Turkey, ranging from primary schools to universities. Three administrators were interviewed in order to explore their opinions towards IWB use in language instruction, and three classrooms were observed. Questionnaire results revealed that both students and teachers have positive attitudes towards the use of IWBs in language instruction and are aware of the potential of this technology. Responses given in interviews indicated that all administrators are supportive of IWB technology in English classes, and observations revealed that IWBs are used with their basic functions in English classes. The statistical analysis revealed that the more teachers use IWBs, the more they like this technology. It was also found that as the number of hours of IWB exposure increases, students? awareness of the distinctiveness of IWB technology rises.Key words: Interactive whiteboard (IWB), attitude. 134

Bu çalısma, mevcut müfredattaki sorunlar ve ögrencilerin ihtiyaçları belirlenerek,bu sorunlar ve ihtiyaçlara yönelik amaçlar konularak, uygun bir ögretim metoduseçilerek, müfredata dahil edilecek olan bu yeni ögretim metodu konusunda yöneticiler,ögretmenler ve yöneticiler egitilerek, müfredata dahil edilecek yeni ögretim aracınaögrencileri hazırlayarak, ve bu yeni metodun pilot çalısmasını takiben degerlendirmeyaparak yabancı dil olarak ngilizce ögretimi baglamında müfredat degisikligi yapmanınsüreci hakkında detaylı bilgiler ortaya çıkmıstır. Ayrıca bu çalısmada yabancı dil olarakngilizce egitimi veren bir üniversitedeki ögrencilerin ve ögretmenlerin yeni ögretmearacına karsı tutumlarını incelemis, ve yöneticilerin, ögretmenlerin ve ögrencilerin oögretme aracını Afyon Kocetepe Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksek Okulu'nunmüfredatına dahil edilmesi konusundaki görüslerini arastırmıstır.Çalısma AKÜ YDYO'nda 12 ögretmen (bunların 3'ü aynı zamanda yöneticilikyapmaktadır) ve 25 ögrenci ve ögretmenlerinden olusan bir sınıfın katılımı ilegerçeklesmistir. Verinin toplanmasında anketler, mülakatlar, ögrenci günlükleri,ögretmen ve gözlemci günlügü ve sınıf gözlemleri kullanılmıstır.Çalısmanın bulgularından, ögretmen, ögrenci ve yöneticilerin seçilen yeniögretim aracına ve bu ögretim aracının AKÜ YDYO'nun müfredatına dahil edilmesinekarsı olumlu tutumları oldugu ortaya çıkmıstır. Ayrıca, bütün katılımcılar yeni ögretimaracının bazı potansiyel sınırlamalarını belirtmis ve bunların giderilmesi için çesitliönerilerde bulunmuslardır. Buna ek olarak, bu çalısma yabancı dil olarak ngilizceögretimi baglamında müfredat degisikligi sürecinin bazı genel özelliklerinivurgulamıstır. Ögretmen egitimi, ögrencileri yeni ögretme aracına yönelik hazırlama,müfredat degisikliginin her asamasında yöneticilerin, ögretmen ve ögrencileringörüslerini dikkate almanın önemi ortaya konmustur. Bu çalısma ayrıca benzerkurumlardaki müfredat degisikligi sürecine model teskil edebilir. This study provided insights about the process of implementing curricular changein an EFL context by identifying the problems in an existing curriculum and needs of thestudents, setting goals based on those needs and problems, selecting an appropriateteaching tool, training the administrators and teachers on that tool and preparing studentsfor the new teaching tool to be implemented into the curriculum, and piloting andevaluating the new tool. In addition, it explored teachers? and students? attitudes towardsa new learning tool in a university EFL program and investigated the administrators?,teachers? and students? attitudes towards implementing that teaching tool into thecurriculum at Afyon Kocatepe University School of Foreign Languages (AKU SFL).This study was conducted at AKU SFL, with the participation of 12 teachers(three of whom are also administrators) and one class of 25 students together with theirteacher. Data were collected through questionnaires, interviews, learner diaries,classroom observation and journals.The findings of this study revealed that teachers, students, and administrators hadpositive attitudes towards the chosen teaching tool and its implementation in thecurriculum at AKU SFL. In addition, all sets of participants indicated some potentialconstraints of using the new tool and proposed a variety of recommendations forpossible improvements. Moreover, this study underlined some major aspects of aprocess of implementing curricular change in an EFL context. The importance of teachertraining, preparing students for the new tool, and taking administrators, teachers, andstudents? opinions into consideration in all of the steps of a curricular change wasrevealed. This study also provides a model for a curricular change process in similarinstitutions. 158

yapılmasından dolayı, iş hayatında karşılaşacakları mesleki İngilizce ihtiyaçlarına göre hazırlanmamaktadırlar. Bu yüzden, bu çalışma, polis amirlerinin almış olduğu İngilizce eğiliminin tam anlamıyla, gerçekte ne kadar yeterli olduğunu, ve aynı zamanda Türk Polis Teşkilatının çeşitli birimlarinde beklenen spesifik dil cereilerini ve dilin kullanılış şekillerini araştırmak için ortaya koyulmuştur. Bu çalışmadaki bilgiler 25 polis amiri ile yapılan bir anket, ve Türk Polis Teşkilatı'nın çeşitli birimlerinden 6 polis amiriyle yapılan altı röportaj çalışması sayesinde elde edilmiştir. Bu altı birim, anket yoluyla, personelinden maksimum İngilizce becerisi bekleyen birimlerin tespit edilmesiyle belirlenmiştir. Bu çalışma, polis amirlerinin, özellikle Türk polis amirlerine yönelik mesleki bir İngilizce kursu düzenlenmesi gerektiğini düşündüklerini ortaya çıkarmıştır. Bu tür bir kurs, direkt olarak, her birimin farklı beklentileri olduğu belirlendiğinden, polis amirlerinin çalıştıkları birimleri göz önünde bulundurularak. İngilizce ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik olmalıdır. Anahtar kelimeler: İhtiyaç analizi, Mesleki Amaçlara Yönelik İngilizce, Polis İngilizcesi. vıuBİLKENT UNIVERSITY INSTITUTE OF ECONOMICS AND SOCIAL SCIENCES MA THESIS EXAMINATION RESULT FORM JULY 09, 2004 The examining committee appointed by for the Institute of Economics and Social Sciences for the thesis examination of the MA TEFL student Sibel Sezer has read the thesis of the student. The committee has decided that the thesis of the student is satisfactory. Title: An Investigation of Occupational English Language Needs of Turkish Police Officers Thesis Supervisor: Dr. Julie Mathews Aydınlı Bilkent University, MA TEFL Program Committee Members: Dr. William E. Snyder Bilkent University, MA TEFL Program Dr. Ian Richardson Bilkent University, FAES IX are often left behind. Even in the case of the Police College graduates, all their English language training is based on the principles of General English, and does not necessarily prepare them for the occupational-specific language needs they face on the job. This study set out to explore therefore, exactly to what extent the officers' English language training is in fact adequate, and also to determine the particular language skills and genres required in various departments of the T.N. P.O. Data, in this study, were collected by means of a questionnaire administered to 25 police officers, and six interviews conducted with six police officers from various departments of the T.N.P.O. The departments were determined on the basis of their having been identified in the questionnaires as the departments requiring the maximum amount of English skills from their personnel. This study revealed that the officers feel that an occupational English course should be designed specifically for Turkish police officers. Such a course should directly focus on meeting police officers' English language needs according to departments they work in, as each department is found to have different requirements. Key Terms: Needs analysis, English for Occupational Purposes, Police English. VIÖZET TÜRK POLİS AMİRLERİNİN MESLEKİ İNGİLİZCE GEREKSİNİMLERİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA Sezer, Sibel Yüksek Lisans, Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Tez Yöneticisi: Julie Mathews Aydınlı Ortak Tez Yöneticisi: Dr. Bill Snyder Temmuz 2004 Bu çalışmada, Türk Polis Teşkilatının çeşitli birimlerinde çalışan polis amirlerinin mesleki İngilizce ihtiyaçları araştırılmıştır. Polis amirlerinin çoğu, Ankara'da bulunan, dört yıllık bir üniversite dengi bir kurum olan Polis Akademisi mezunudur. Polis Akademisi'nde eğitim görebilmek için öğrencilerin öncelikle bir liseyi veya dört Polis Koleji'nden birini tamamlamaları gerekmektedir. Polis kolejlerinde verilen yoğun İngilizce eğitiminin sıklıkla polis amirlerinin büyük bir kısmının ihtiyaçları için yeterli olduğu düşünülmesine rağmen, farklı tahsil geçmişine sahip diğer amirler göz ardı edilmiştir. Hatta Polis Koleji mezunları bile. kolejde verilen bütün İngilizce eğitiminin genel İngilizce esaslarına dayalı olarak vıı 104

ÖZET HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ' NİN İNGİLİZCE MÜFREDATLI BÖLÜMLERİNDEKİ ÖĞRENCİLER İÇİN GEREKLİ OLAN AKADEMİK YAZMA BECERİLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Füsun Yazıcıoğlu Yüksek Lisans, Yabancı Dil olarak İngilizce Öğretimi Bölümü Tez Yöneticisi: Dr. Julie Mathews Aydınlı Ortak Tez Yöneticisi: Dr. Kimberly Trimble Temmuz 2004 Bu çalışma Hacettepe Üniversitesi 'nin %100 İngilizce müfredatlı bölümlerindeki öğrencilerin akademik yazma becerileri ihtiyaçlarını araştırmıştır. Ayrıca, öğrencilerin bulundukları ana bilim dallarına göre, bu ihtiyaçlann ne derece farklılık gösterdiği üzerinde de çalışılmıştır. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi ile İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İktisat Bölümünde görevli 70 öğretim üyesinden 54'ü bu çalışmaya katılmıştır. Bulgular bir anket çalışması ile elde edilmiş ve analizi de Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi (9.0) ile analiz edilmiştir. Her iki anabilim dalindaki öğretim üyelerimiz iyi yazma becerisini akademik başarı için önemli gördüklerini belirttikleri halde, bulgular göstermiştir ki, akademik yazma becerilerinde yeterli olmak tıp fakültesinde önemli değildir, ama iktisatfakültesinde gereklidir. Genel olarak, her iki anabilim dalinda ki öğretim üyelerimiz, maalesef, öğrencilerinin şu andaki yazma becerilerini yetersiz görmektedir ve iktisat fakültesi öğretim üyeleri öğrencilerinin yazma becerileri konusuna tıp fakültesi öğretim üyelerine kıyasla daha eleştirisel yaklaşmışlardır. Uygulanan janrlara göre de bölümler arasında bazı farklılıklar vardır. Bu farklılıklar anabilim dallan arasında ayrım yapıp anabilim dallarına özgü uygulama gerektirmemektedir. Genel akademik yazma becerileri de her iki anabilim dalı öğretim üyeleri tarafından öğrencilerin yazılarının kalitesi açısından önemli kabul edilmiştir. Bu sonuçlar baz alınarak, bu becerilerin Hacettepe Üniversitesi'n de ki yazma becerileri dersleri kapsamında ele alınması gerektiği söylenebilir. Diğer mümkün tavsiyeler arasında ekstra seçmeli dersler konulması ya da İktisat Bölümü öğrencileri için dersler eklenmesi olabilir. Anahtar Kelimeler: İhtiyaç Analizi, Akademik Amaçlı İngilizce, Anabilim Dalına Özel Dil Öğretimi. vı ABSTRACT AN INVESTIGATION OF REQUIRED ACADEMIC WRITING SKILLS USED IN ENGLISH MEDIUM DEPARTMENTS OF HACETTEPE UNIVERSITY Füsun Yazıcıoğlu M. A., Department of Teaching English as a Foreign Language Supervisor: Dr. Julie Mathews Aydınlı Co-Supervisor: Dr. Kimberly Trimble July 2004 This study investigated the academic writing needs of students through the perspectives of content teachers in the two 100% English medium departments of Hacettepe University. To what extent the English writing requirements of the students differ in accordance with the disciplines was also examined. Out of 70 content teachers in the departments of medicine and economics, 54 participated in this study. The data were collected by means of a questionnaire and analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPPS 9.0) Although the content teachers in the two disciplines declared that writing well is essential for students' overall academic success in their disciplines, the findings revealed that being proficient writers is less important in the medicine faculty, than in the economics department. In general, the teachers in both disciplines find their students' current success in writing to be inadequate, though the economics faculty are more critical of their students' writing abilities than are the medical teachers. In interms of writing genres, there are some differences between disciplines, though not necessarily sufficient ones to warrant implementing discipline-specific writing courses at Hacettepe University. With respect to general academic English writing skills, however, all the content teachers agree that they are important for students. Based on this finding it is concluded that these skills should continue to constitute the framework for the writing courses at Hacettepe University. Other possible recommendations are for the establishment of extra elective or adjunct courses for the economics students. Key words: Needs Analysis, English for Academic Purpose, Discipline Specific Language Teaching. IV 81

ÖZET Türkiye'deki Yazım Merkezlerinde Öğretmenlerin Rolü ve Kullanılan Öğretim Stratejileri Eylem Bütüner Yüksek Lisans, Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Bölümü Tez Yöneticisi: Julie Mathews-Aydinh Ortak Tez Yöneticisi: Dr. Martin J. Endley Temmuz 2003 Yazım merkezleri yazarların (öğrencilerin) yazma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için birebir yazma dersleri veren kuruluşlardır. Bu amaç doğrultusunda, derslerde öğretmenler çeşitli stratejiler kullanır ve çeşitli roller üstlenmektedir. Yazım merkezleri ile ilgili literatür öğretim stratejieri ve öğretmen rolleri konusunda iki önemli yaklaşımı önermektedir: işbirlikçi ve direk yaklaşım. Fakat bu literatür genelde İngilizce'nin yerel dil ortamlarında ikinci dil olarak öğretimi ile ilgilidir. Bu nedenle, etkili olduğu öne sürülen strateji ve roller İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği ortamlarda uygun olmayabilir. Bu çalışma Türkiye'deki öğretmenlerinin Türk yazarlarla çalışırkem uyguladığı stratejileri araştırmıştır. Ayrıca bu çalışma yazım merkezlerinde öğretmenlerin hangi rollerin üstlenmesi gerektiği konusunda öğretmenlerin görüşlerini araştırmıştır. Bu çalışmaya Türkiye'de altı yazım merkezinde çalışan 32 öğretmen viikatılmıştır. Bu yazım merkezleri şunlardır: Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Bilkent Üniversitesi, Sabancı Üniversitesi, Koç Üniversitesi, Bilgi İstanbul Üniversitesi, ve Has Üniversitesi. Bulgular öğretmenlerin sadece işbirlikçi ve direk yaklaşımı kullanmadıklarını, bu iki yaklaşımı birleştirdiklerini ortaya çıkarmıştır. Ayrıca Türk öğretmenlerin bu iki yaklaşımda da bulunmayan stratejileri kullanmadıkları belirlenmiştir. Uygulamalardaki bu farklılık büyük ihtimalle İngilizce'nin Türkçe konuşan bir topluluğa yabancı dil olarak öğretimnden kaynaklanmaktadır. Mülakat sonuçlan öğretmenlerinin yazım merkezlerinde kullandıktan `kanşık` yaklasımlann üç sebebinin olduğunu göstermektedir: yazarlann İngilizce'yi kullanmadaki yetersizliği, zaman yetersizliği, ve yazarlann yazım merkezlerinin amacını anlamamalan. Anahter Kelimeler: Yazım Merkezleri, Öğretmen, Yazar, birebir ders, Yazım Merkezi Öğretmen Stratejileri, Yazım Merkezleri Öğretmen Rolleri vııı ABSTRACT TUTORING STRATEGIES AND ROLES ADOPTED IN THE WRITING CENTERS OF TURKEY Eylem Bütüner M.A., Department of Teaching English as a Foreign Language Supervisor: Julie Mathews-Aydinh Co-Supervisor: Dr. Martin J. Endley July 2003 Writing centers are institutions that offer one-to-one writing tutorials to help writers improve their writing skills. In order to achieve this aim, tutors implement various strategies and adopt different roles within the tutorials. Writing center tutorial strategies and roles can be categorized under two prominent approaches: the collaborative and direct approach. However, most of these strategies and role are applied with English as a native language and English as a second language context. Hence, the strategies and roles claimed to be effective in these contexts may not be appropriate for English as a foreign language context. This study's aim was to investigate the strategies that tutors in Turkey reported to implement while dealing with Turkish writers, and tutors' perceptions of which tutor roles they believed should be adopted. Tutors' rationales for their choice of strategies and tutor roles were also examined. IllOut of 47 tutors, 32 tutors participated in this study from the Middle East Technical University, Bilkent University, Sabanci University, Koç University, Bilgi Istanbul University, and Has University. The findings revealed that tutors are implementing neither solely collaborative nor direct approach practices. Rather, data results indicated that tutors have devised their own 'eclectic' writing center approach; a mixture of both collaborative and direct approach practices. Moreover, Turkish tutors were found to incorporate strategies not identified in either the collaborative or the direct approach. This practice seemed mainly attributable to the fact that writing clients were writing in a foreign language, English, in a Turkish-speaking community. Tutors' rationales for an eclectic writing center approach revolved around three main reasons: writing clients' lack of command of English, time constraints, and writing clients' lack of understanding of the aim of writing centers. Keywords: Writing Center/Lab/Workshop, Tutor, Writing Client/Tutee/Writer, One- to-one Tutorial/Conference, Tutorial Strategy, Tutor role. 107

ÖZET ANADOLU ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULUNDAKİ ÖĞRETMENLERİN BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNE KARŞI TUTUMLARI Koral, Eylem Yüksek Lisans, İkinci Dil Olarak İngilizce Öğretimi Bölümü Tez Yöneticisi: Julie Mathews - Aydınlı Ortak Tez Yöneticisi: Dr. Fredricka Stoller Temmuz 2003 Geleneksel İngilizce öğretimi müfredatı, okuma ve yazma öğretimini iki ayrı beceri olarak görmektedir. Araştırmalar okuma ve yazma becerilerinin karşılıklı bir ilişkisi olduğunu gösterdi ve bunun üzerine birçok okuma ve yazma dersleri bütünleşmiş beceri öğretimine doğru müfredatlarını değiştirdiler. Eğitimciler bütünleştirilmiş okuma ve yazma öğretimine karşı olan ihtiyacı hissetmelerine rağmen, teori bilgisini pratikte uygulamak kolay bir iş değildir. Bu süreç, öğretmenlerin anlayış ve işbirliğini de içeren desteklerini gerektirmektedir. Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu okuma ve yazmayı hala iki ayrı beceri olarak ele almaktadır. Bu çalışma, öğretimde bütünleşmeye doğru olabilecek bir müfredat değişimine temel hazırlayabilmek için, Anadolu UniversitesiYabancı Diller Yüksekokulu'ndaki öğretmenlerin vecoordinatörlerin bütünleştirilmiş okuma ve yazma öğretimi ve tekniklerine karşı tutumlarını ortaya çıkarmayı ve karşılaştırmayı amaçlamıştır. Veriler, okuma ve yazma becerilerinin coordinatörleriyle gerçekleştirilen mülakatlar ve okuma ve yazma becerilerinin hocalarına uygulanan anketler yoluyla toplanmıştır. Mülakatlardan toplanan veriler, coordinatorler arasında çelişkili sonuçlar ortaya çıkarmıştır. Yazma becerisi coordinatörleri bütünleşmiş öğretimi desteklerken, okuma becerisi coordinatörleri okuma ve yazma becerilerinin ayrı olarak öğretildiği şimdiki müfredatdan memnunlar. Anketin sonuçlan, öğretmenlerin seçilmiş teknikleri öğrenciler için genellikle yararlı ve Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda gerçekleştirilebilmeleri için uygun bulduklarını ortaya çıkarmıştır. Genellikle olumlu olmalarına rağmen, öğretmenler bu iki becerinin öğretim izlencelerini birleştirirken ortaya çıkabilecek bazı problemlerin farkına varmışlardır. Öğretmenlerin bütünleştirilmiş okuma ve yazma öğretimine karşı tutum ve anlayışlarım araştırmak, gelecekte bu yönde olabilecek bir müfredat değişikliğinin temelini atmak için ilk adımı sağlayabilir. vi ABSTRACT TEACHERS' ATTITUDES TOWARDS INTEGRATED READING AND WRITING INSTRUCTION AT ANADOLU UNIVERSITY SCHOOL OF FOREIGN LANGUAGES Eylem Koral M. A., Department of Teaching English as a Foreign Language Supervisor: Julie Mathews- Aydınlı Co-Supervisor: Dr. Fredricka Stoller July 2003 Traditionally, reading and writing were addressed in English language teaching curricula as two discrete skills. Research has since shown that reading and writing have a reciprocal relationship; therefore, many writing and reading courses have shifted towards integrated skills instruction. Although educators have recognized the need for integrated reading and writing instruction, putting theory into practice is not an easy task. This process requires teachers' support in terms of understanding and cooperation. Anadolu University's School of Foreign Languages (AUSFL) still treats reading and writing as separate skills. This study aims at identifying and comparing AUSFL teachers' and coordinators' attitudes towards integrated reading and writing instruction and techniques in order to prepare a base for a future curricular change towards integration. The data were collected thorough interviews conducted with reading and inwriting coordinators and questionnaires administered to reading and writing teachers. Data from the interviews showed contrasting results among the coordinators. While writing coordinators are in favour of integration, the reading coordinators are largely satisfied with the current curricular separation of reading and writing. The results of the questionnaire revealed that the teachers find selected integrated techniques generally beneficial for students and appropriate to be implemented at AUSFL. Although generally positive, teachers note some problems they foresee in integrating the two curricula at AUSFL. This exploration of teachers' attitudes and understandings about integrated reading and writing instruction may provide a first step in establishing a base line for a future implementation of integration in the curriculum at AUSFL. IV 117

Title: Teachers' Attitudes and Understandings About Process Writing in the School of Foreign Languages at Muğla University Author: Özlem Gümüş Thesis Chairperson: Dr. Sarah J. Klinghammer Bilkent University, MA TEFL Program Committee Members: Julie Mathews-Aydinli Bilkent University, MA TEFL Program Dr. Deniz Kurtoğlu Eken Bilkent University, Faculty of Education In the last 25 years, process writing has grown to dominate the traditional approaches in writing instruction. Many studies have looked at process writing in terms of implementation or the composing processes of students using process writing, but far fewer have looked at it in terms of teachers' perceptions of process writing particularly in an EFL context. The purpose of this study was to investigate teachers' attitudes and understandings towards process writing in the School of Foreign Languages (SFL) at Muğla University (MU), an institution in which alternative approaches to writing instruction are currently being sought. By finding out the attitudes and understandings of teachers towards process writing, a possible future implementation of process writing in the school may start. Data were first collected through questionnaires distributed to the 34 teachers in the SFL. The questions aimed at discovering their reported teaching practices of writing, their attitudes towards writing, and their attitudes towards and understandings of process writing. The questionnaire consisted of 46 questions looking at the teachers' reported teaching practices, their attitudes towards process writing and their attitudes towards and understandings of a process writing approach to writinginstruction. Secondly, in order to gather more in-depth information about the teachers' understandings and attitudes towards process writing and to double check the questionnaire, semi-structured interviews were conducted with six teachers and the administrator of the school. Questions investigating the teacher participants' understandings of the process model of writing, their teaching practices, and the writing situation at MU were asked. Data collected through the questionnaire were analyzed by employing descriptive statistics, such as frequencies and percentages. In order to support the results, the chi-square values of each question were also calculated using SPSS. Data collected through the interviews were analyzed by using categorization. The teachers' responses were categorized under headings determined by the research questions. The responses of the teachers were then interpreted by the researcher. The data results revealed that the teachers in the SFL at MU had positive feelings towards process writing. They knew a fair amount about process writing and expressed a willingness to teach writing by using the process writing approach. The teachers also agreed that process writing would contribute to their writing lessons and improve their students' writing abilities. Despite teachers' positive attitudes towards process writing, their understandings of process writing were somewhat limited and some teachers had misconceptions/misunderstandings. In terms of current writing instruction practices, the teachers reported using some elements of process writing in their classes but these were primarily pre- writing activities. As almost none of the teachers had experience with the process writing approach, all the six teachers interviewed and the administrator of the school pointed out the importance of training sessions for teachers to learn more about process writing. 118

Cataloged from PDF version of article. Thesis (Master's): Bilkent University, Department of International Relations, İhsan Doğramacı Bilkent University, 2021. Includes bibliographical references (leaves 105-119). In order to test and reanalyse the theory of concordance proposed by Rebecca Schiff, this thesis applies it to two case studies – Pakistan’s 1999 coup and Turkey’s 2016 coup attempt – using a qualitative approach. Inquiring whether concordance among the military, the political elites, and the citizenry prevents domestic military intervention, the study focuses on the military coup outcome as its dependent variable. By using a comparative case analysis approach, not only the level of concordance is evaluated based on four indicators of concordance – social composition of officer corps, recruitment method, the political decision-making process, and military style – across two Muslim-majority democracies, but the role of Islamization in the military in achieving or preventing concordance is also explored. Comparing Pakistan with a highly Islamized military, an Islamic constitution, and a non-secular civilian government in the 1988-1999 period, and Turkey whose military has low and covert Islamization, a secular constitution, and a non-secular civilian government in the 2002-2016 period, this study concludes that Islamization in the military both aids and prevents concordance and hence, domestic military intervention, depending on specific conditions. Furthermore, although this research verifies concordance theory, it also proposes modest modifications to the theory by presenting different types of concordance that may exist among the three actors and highlighting the role of Islamization as an essential part of the culture in Muslim-majority states. by Faria Pitafi M.A.

Bu doktora tezi, 9xx nm'de ışık yayan yüksek güçlü yarıiletken lazerlerinin kovuk optiklerine yönelik yeniliklerle ilgilidir. Yüksek güçlü lazer diyotları karmaşık elektronik ve fotonik sistemlerdir. Kristal büyütme tekniklerindeki gelişmeler ve ortaya çıkan yüksek kalitedeki epitaksiyel kristaller, alanın ilerleyişinde itici güç olmuştur. Bu kristallerle yapılan lazerler yüksek güç ve yüksek verim göstermektedirler. Ticari olarak satılan tek emitörlerin her birinden 10 Watt'ın üzerinde yüksek çıkış gücü ve %60'a varan verimlilikler gösterilmiştir. Laboratuvarlarda daha yüksek güçler de elde edilmiştir. Yüksek güçlü yarıiletken lazerler, diğer lazerlerde optik pompalar, telemetre bulma, optik depolama, sensörlerde ışık kaynakları ve medikal aletler gibi birçok uygulamaya sahiptir. Daha yüksek güç ve verimlilik talebi devam ediyor. Birkaç olasılık arasında, maksimum çıkış gücünün ana limitlerinden biri katastrofik optik ayna hasarıdır (COMD). Yüksek pompa akımlarında ve dolayısıyla çıkış güçlerinde faset soğurması, kovuk aynalarına zarar verebilecek kadar yüksek sıcaklıklara yol açar. Bu tez, COMD eşiğini artırmak için yeni yaklaşımlara odaklanmıştır. Nitekim, bu tezde 9xx nm'de ışık yayan yüksek güçlü gerilmiş InGaAs/AlGaAs lazerlerinin tasarımı, üretimi ve karakterizasyonunu göstermekteyiz. Lazer verimliliğini özellikle yüksek enjeksiyon akımlarında azaltan faset soğurmasını önlemek için, ışıma bölgesinde korunurken, lazer fasetinin çevresindeki yasak bant aralığı safsızlıksız atomları kullanmaksızın boşluk düzensizliği (IFVD) kullanılarak arttırılır. İki bölgeli bir dielektrik yapının ısıl stres yönetimi ile faset bölgesinde, ışıma bölgesine göre varolan en yüksek bant aralığı elde edilir. Bu iki katmanlı yaklaşımla mükemmel optik kayıp ve optik güç çıkışı gösteririz. Ayrıca, fasetlerde soğurma sırasında olumlu geribildirim döngüsü, fasetleri tasarımla soğuk tutarak kırılır. Bu nedenle, bu soğuk pencere yaklaşımında, ısı kaynağını kovuğun ana gövdesinden uzak tutmak için pasif pompalanmamış pencereleri uzatıp, bu bölümün geçirgen hale getirerek meydana gelen ek kayıpları ortadan kaldırıyoruz. Bu yeni ileri besleme altındaki pencere yaklaşımı, yığın sıcaklıklarını da azaltırken çok daha düşük faset sıcaklıklarına yol açar. Böylece, pompa ve ileri besleme akımının bir fonksiyonu olarak faset sıcaklığını ölçmek için termoyansıma (thermoreflectance) spektroskopisini kullanıyoruz. İlk kez, çıkış sıcaklıklarında düşüş olmadan faset sıcaklıklarının kütle sıcaklığının altına düştüğünü açıkça gösterdik. This doctoral thesis deals with innovations to the cavity optics of high power semiconductor lasers emitting light at 9xx nm. High power laser diodes are complex electronic and photonic systems. Developments in epitaxial crystal growth techniques and the quality that ensued has been the driving force in the progress of the field. Semiconductor lasers with high output powers and high efficiencies have thus become possible. Commercial single emitters each with over 10 wattsoutput with efficiencies reaching 60% is available.Even higher output powers have been demonstrated in the lab. High power semiconductor lasers have many applications such as acting as optical pumps in other lasers, range finding, optical storage, light sources in sensors and medical tools. The demand for higher powers and efficiencies continues. Among several possibilities, one of the main limits of maximum output power is the catastrophic optical mirror damage (COMD). At high pump currents and hence output powers, facet absorption leads to temperatures high enough to damage the cavity mirrors. This thesis is focused on novel approaches to increase the COMD threshold. We demonstrate design, fabrication and characterization of the high power strained InGaAs/AlGaAs lasersemitting light at 9xx nm. To prevent facet absorption which decreases the laserefficiency especially at high injection currents, band gaps in the vicinity of the laser facet are increased using impurity-free vacancy disordering (IFVD) while preserving the band gap in the lasing region away from the facets. A record large bandgap at the facet region, relative to that of the lasing region is achieved by thermal stress management of a bilayer dielectric structure. We demonstrate excellent optical loss and optical power output with this bilayer approach. Further, positive feedback cycle during absorption at the facets is broken by keeping the facets cold, by design. Thus, in this cold window approach, we extend the passive unpumped windows to keep the heat source from the main body of the cavity away from the facets while eliminating the additional loss incurred by biasing this section to transparency. This new biased window approach leads to much cooler facet temperatures while reducing the bulk temperatures as well. Thus, we use thermoreflectance spectroscopy to measure facet temperature as a function of pump and bias current. We clearly demonstrate that, for the first time, facet temperatures have been decreased below the bulk temperature without penalty on the output power. 108

Grup IV yarıietken nanokristaller, yani silisyum ve germanyum, fotovoltaik, bellek uygulamaları, optoelektronik, tıbbi görüntüleme ve ultra hassas tespit cihazlar gibi bir cok alanda ilgi ceken bir konu olmuştur. yarıiletken nanokristallerinikionemliozelliği vardır: kuantum hapsolma etkisinden dolayı malzemeninboyutları kücüldkue optik ozelliklerinde buyuk değişiklikler oluşur.Bu etki nanokristallerin boyut ve şekillerini ayarlayarak elektronik enerji seviyelerininkontrol edilebilmesini sağlar. Ikinci ozellik ise azalan boyutla birlikte`uzey/hacim` oraninin artmaş ve buna bağlı olarak yuzeyle alakalı etkilerinrolunun artmaşdır. Yarıiletken nanokristaller superorguler gibi karmaşıknanoyapıların da geliştirilmesini mümkun kılar. Bu tezde silicon nitrur matrisinegömülü germanyum nanokristallerin `uretilmesi `uzerine bir çalışmayurutulmüştür. Tavlama yontemleri ile germanyum derisiminin nanokristallerinolusumuna etkisi tartişılmıştır. Germanyum derisiminin ve tavlama yontemininnanokristal oluşumunda onemli rol oynadığı görülmüştur. Sonrasında, germanyumnanokristaller silicon nitrur matriste sentezlenerek kristalleri çevreleyenmatrisin etkisi incelenmiştir. Germanyumun stres durumunun nicel analizi fononhapsolma etkileri göz önünde bulundurularak Raman pikinin kaymasının incelenmesiile gerçekleştirilmiştir. Yüksek çozünürlüklü gecirimli electron mikroskopukullanılarak nanokristallerin ortalama boyutu belirlenmiş ve fonon hapsolmamodeline uygulanarak analiz edilmiştir. Daha sonra süperörgü orneklerindetavlama yöntemi, çevreleyen matris ve stress yaratıcı katman degiştirilereknanokristallerin stress durumu ayarlanmıştır. Group IV semiconductor nanocrystals, namely silicon and germanium have attractedmuch interest in the past two decades due to their broad applicationsin photovoltaic, memory, optoelectronic, medical imaging and photodetectiondevices. Generally, there are two major features of semiconducor nanocrystals:First, spatial connement of charge carriers which leads to the signicant changesin optical and electronic properties of materials as a function of size. This eectgives the possibility to use the size and shape of the nanocrystals to tune the energyof electronic energy states. Second feature of nanocrystals, is the increasedof surface area to volume ratio of the nanocrystal with reducing size. This leadsto an enhanced role of the eects related to surface and interface of the nanocrystal.Furthermore, stress on the nanocrystals can lead modication of the bandstructure as well as inuencing the crystallization of the nanomaterials. Recentworks show that measurement and control of the stress can open the way forstrain engineering of the electronic band structure, thereby opening the way fornew physics and applications. In this thesis, we rst carry out a study on thesynthesis of germanium embedded in silicon nitride and oxide matrices. Inuenceof the annealing method as well as germanium concentration on the formation ofnanocrystals is discussed. It was found that Ge concentration and annealing playimportant roles in the formation of the Ge nanocrystals. With crystallographicdata obtained from high resolution transmission electron microscopy, quantitativeanalysis of stress state of germanium nanocrystals have been done by analyzingRaman peak shift of embedded nanocrystals taking into account the phononconnement eect. Finally, using stressors as buer layers, superlattices of Genanosheets were studied to understand the eects of the stressors on the stressstate of Ge nanocrystals. We demonstrate that it is possible to tune the stresson the Ge nanocrystals from compressive to tensile. Finally we showed a three dimensional Ge quantum solid that can be used in optoelectronic applications. 115

Bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten Türk öğretmenlerin mesleki gelişim çerçevesinde takım öğretmenliği tecrübeleri yoluyla eylem sonrası yansıtıcı düşünme, eylem sırası yansıtıcı düşünme ve ileriye dönük yansıtıcı düşünme şeklinde belirlenen yansıtıcı düşünme etkinliklerine katılımlarını incelemeyi amaçlamıştır. Bu açıdan, çalışma ana dili İngilizce olmayan ve kurumlarında dört ay süresince mesleki gelişim etkinliği kapsamında takım öğretmenliği yapmaya gönüllü olan beş İngilizce öğretmeninin tecrübelerini incelemiştir. Çalışma verileri iki yolla toplanmıştır: yansıtıcı düşünme günlükleri ve sözlü mülakatlar. Tüm nitel bulgular Boyatzis'in (1998) tematik analizine göre çözümlenmiştir. Kodları belirlemek ve çıkan kodları renklerine göre temalara ayırmak amacıyla kağıt üzerinde inceleme yapıldıktan sonra NVivo yazılım programı kullanılarak kodlar ve temalar tekrar okunmuş ve kategorilere ayrılmıştır. Çıkan tüm kod ve temalar eylem sonrası yansıtıcı düşünme, eylem sırası yansıtıcı düşünme ve ileriye dönük yansıtıcı düşünme kavramları altında listelenmiştir.Çalışmanın bulguları göstermiştir ki; katılımcılar takım öğretmenliği yoluyla a) öğretmen kimliklerini ve eğitim dinamiklerini inceleyerek eylem sonrası yansıtıcı düşünme, b) öğretim tekniklerini, inançlarını ve kendilerini sorgulayarak eylem sırasında yansıtıcı düşünme, c) mesleki gelişim için ilerleme yollarını irdeleyerek ileriye dönük yansıtıcı düşünme eyleminde bulunmuşlardır.Bu sonuçlar göz önünde bulundurulduğunda, çalışma mevcut literatürü şu açılardan desteklemektedir; a) katılımcı ve paylaşımcı bir öğretmenlik tecrübesi sağlamak yansıtıcı düşünme eylemine anlamlı ve üretken bir boyut kazandırarak eğitim anlayışı ve uygulamalarının eleştirel çözümlenmesini sağlamıştır, b) takım öğretmenliği gönüllülük esasında, esnek bir şekilde ve belirli aralıklarla uygulanan yansıtıcı düşünce etkinlikli bir mesleki gelişim programı olarak uygulandığı takdirde en çok fayda sağlamaktadır.Anahtar kelimeler: Takım öğretmenliği, iş birliği, yansıtıcı düşünme etkinliği, eylem sonrası yansıtıcı düşünme, eylem sırası yansıtıcı düşünme, ileriye dönük yansıtıcı düşünme, mesleki gelişim, yabancı dil olarak İngilizce öğretimi. This study aimed to investigate Turkish EFL teachers' engagement in reflective practices that were identified as reflection-on-action, reflection-in-action, and reflection-for-action via their team teaching experiences for professional development purposes. In this respect, the study explored the experiences of five local English teachers who volunteered to team teach as a professional development activity in the course of four months at their institutions. The data were collected via two different instruments: reflective journals and interviews. All the qualitative data collected from reflective journals and interview transcriptions were analysed according to Boyatzis' (1998) thematic analysis. After the printed copies were examined to define the codes and then colour-code the themes that emerged, the NVivo software programme was utilised to reread and recategorise the codes and themes, which were finally listed under the concepts of reflection-on, in, and for-action reflective types.The findings of the study revealed that through team teaching participants engaged in a) reflection-on-action by investigating their teacher identities and the dynamics of their teaching; b) reflection-in-action by exploring teaching practices, beliefs, and self; and c) reflection-for-action by probing ways to move towards a professional growth. Considering these results, this study supports the existing literature in that a) providing a collaborative and shared teaching experience adds a meaningful and productive dimension to reflective practice that ultimately entails a critical analysis of understandings and practices in teaching; and b) team teaching could serve its purpose best when it is undertaken as a voluntary, flexible, and periodical reflective professional development activity. Key words: Team teaching, collaboration, reflective practice, reflection-on-action, reflection-in-action, reflection-for-action, professional development, EFL. 164

Cataloged from PDF version of article. Thesis (M.S.): Bilkent University, Department of International Relations, İhsan Doğramacı Bilkent University, 2016. Includes bibliographical references (leaves 245-252). This study considers the relationship between democratization and conflict resolution by examining the effect that changing civil-military relations have had on the Kurdish question in Turkey. In addressing democratization, this paper focuses on demilitarization, or the transition of political power from military to civilian control. A significant change in Turkish civil-military relations occurred after 2007, as the civil government averted military threats of intervention in the “e-memorandum.” Demilitarization has potential ramifications for Turkey’s approach to the Kurdish question, exemplified by Peace Process negotiations commenced in 2012 between the Turkish government and PKK leader Abdullah Öcalan. The Peace Process signals a major shift from counterterrorism to negotiation as the primary tool of conflict resolution. This thesis aims to understand the effects that demilitarization has had on the attitudes and perceptions of military leaders with respect to the Kurdish question. This thesis utilizes a mixed methods research approach that combines qualitative data collected through discourse analysis and semi-structured interviews with quantitative data from content analysis. This thesis highlights the role of changing civil-military relations in approaches to conflict resolution and counterterrorism by examining the construction of democracy and terrorism in National Security Council (MGK) and Turkish Armed Forces (TSK) press releases from 2007-2012 and from interviews with retired military officials. The findings of this thesis suggest that institutional changes to the political structure of the state contributed to a shift in civil-military relations that facilitated the introduction of accommodative approaches to counterterrorism, which was accepted by military leaders due to normative change in the military’s perception of its role in politics, despite a lack of normative change on issues of counterterrorism strategy. by Kari Coffman. M.A.

Cataloged from PDF version of article. Thesis (M.S.): Bilkent University, The Program of Teaching English as a Foreign Language, İhsan Doğramacı Bilkent University, 2016. Includes bibliographical references (leaves 87-102). One of the most fundamental aims of education in EFL context has been fostering learner autonomy. So far, various studies have been conducted and teaching practices have been put to use in order to develop learners’ autonomous learning skills. One of these practices could be changing the traditional methods in language teaching in Turkish educational system into student-centered ones. Such a practice could create opportunities for students to study together and allow them to learn from each other by improving their sense of responsibility and take control of their own learning. Therefore, the purpose of this study is to investigate the effect of collaborative activities on college-level EFL students’ learner autonomy in the Turkish context. It also aims to find out the students’ and the instructor’s perceptions of collaborative activities on learner autonomy development. To achieve this aim, both quantitative and qualitative data were collected with the help of a Learner Autonomy questionnaire, index cards filled out by the students, the One of the most fundamental aims of education in EFL context has been fostering learner autonomy. So far, various studies have been conducted and teaching practices have been put to use in order to develop learners’ autonomous learning skills. One of these practices could be changing the traditional methods in language teaching in Turkish educational system into student-centered ones. Such a practice could create opportunities for students to study together and allow them to learn from each other by improving their sense of responsibility and take control of their own learning. Therefore, the purpose of this study is to investigate the effect of collaborative activities on college-level EFL students’ learner autonomy in the Turkish context. It also aims to find out the students’ and the instructor’s perceptions of collaborative activities on learner autonomy development. To achieve this aim, both quantitative and qualitative data were collected with the help of a Learner Autonomy questionnaire, index cards filled out by the students, the instructor’s journal, and an interview with the instructor. Two groups of 40 students in total from the preparatory program of Niğde University School of Foreign Languages were appointed as an experimental and a control group. The learner autonomy questionnaire was conducted as both pre-test and post-test in both groups, before and after the collaborative learning treatment in the experimental group, in order to detect any possible change in students’ learner autonomy level. Quantitative data from the questionnaires were analyzed by using Wilcoxon Matched Groups test and Mann-Whitney U Test. Qualitative data gathered from index cards, the journal and the interview were analyzed with the use of content analysis. The results of the quantitative data analysis revealed that, after the treatment, there was a statistically significant difference between the groups in terms of their autonomy level; the students in the experimental group scored higher than those in the control group, which implies they showed more autonomous skills than the control group. The results of the qualitative data analysis indicated that participants’ perceptions were highly positive about the collaborative activities. They revealed that collaborative activities created a positive environment in the classroom and allowed them to learn from each other and gain a sense of responsibility. The course instructor was also in favor of the collaborative activities as they had various benefits for her teaching. These overall results suggested that collaborative learning practices could be implemented to help the students increase their learner autonomy level in the Turkish EFL context. by Demet-Turan Öztürk. M.A.

Cataloged from PDF version of article. The present study explored the effects of inductive grammar instruction and deductive grammar instruction on the acquisition of conditionals and relative clauses in three aspects: written production, i. e. grammar accuracy in writing tasks, grammar test scores and students’ and the instructor’s perspectives. The study was carried out with 38 intermediate level EFL (English as a Foreign Language) students. During a four-week period, one instructor taught grammar to two groups. In the inductive group, the students worked on consciousness-raising tasks to discover the meanings and rules of the target grammatical structures. Later, they received feedback from the instructor. In the deductive group, the instructor explained the meanings and the rules of the target grammatical structures directly. The grammar pre and post-test scores did not reveal a statistically significant difference between the scores of the two groups. Furthermore, there was not a statistically significant difference between the writing tasks of the two groups in terms of grammar accuracy. The questionnaire administered in the inductive group implied that the learners generally had positive perspectives on inductive learning. The interview conducted with the instructor revealed that she regarded inductive approach as a more interactive but less practical way of teaching. Nevertheless, she preferred inductive teaching on condition that the students were motivated and the target structures were new to them. In light of these findings, teachers and material developers might consider involving both approaches in their practices and work in order to ensure variety. Emre, Deniz M.A.

Cataloged from PDF version of thesis. Includes bibliographical references (leaves 106-120). Thesis (Ph. D.): Bilkent University, Department of Physics, İhsan Doğramacı Bilkent University, 2015. Surface plasmon polaritons (SPPs) are quanta of electromagnetic excitations at the interface between metal and dielectric media. SPPs with an evanescent tail in the perpendicular direction, thus their properties are sensitive to variations in the optical properties of the dielectrics film. If SPPs are created near excitonic media, coupling between excitons and SPs can be achieved. In this thesis, interaction dynamics of SPP-exciton coupling is investigated. In weak coupling case, properties of SPPs and excitons are perturbed as the enhancement of the optical absorption in excitonic matrices. In the strong coupling, coupled pairs (plexcitons) causes Rabi splitting in SPP dispersion curves. By patterning the metal-dielectric interface with sine profile grating, it is possible to form a band gap on the dispersion curve, width of which can be tuned by the groove depth and SPP-Exciton coupling can be engineered. Using this, a new type of crystal, plexcitonic crystal, is proposed and demonstrated that exhibit directional dependent coupling on square and triangular lattices. Superposing an additional grating on the initial one but with a slight difference in pitch, results in Moir e cavities, in which, slow plasmon modes can be confined. We show that we can directly image these modes using dark field microscopy. Further, the slow cavity mode in contact with an excitonic source, where SPPs are coupled with near field coupling, results in ampliffed light signal. Various Moire cavities are shown to exhibit plasmonic lasing when slow plasmon modes in Ag coated cavities are excited inside a suitable gain medium. by Ertuğrul Karademir. Ph.D.

Türk akademisyenleri için Türkiye'nin özellikle son on yıldaki uluslararası ilişkilerini anlamak zorlu bir iş olmuştur. Konuya ilişkin en temel sorulara dahi cevap vermek, tam, güvenilir ve benzer biçimli verilerin toplanmasını ve bu verilerin kavramsal düzeyde yorumlanmasını gerekli kılmıştır. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'nin uluslararası ilişkilerini bütüncül biçimde anlamak ve açıklamak ve özgün verilere dayanarak yerli bir model önermektir. Bu tez çalışmasında, Türkiye'nin uluslararası pratiklerini örnekleyen özgün bir olay veri kümesi oluşturulmuş ve incelemeler ışığında Türkiye'nin uluslararası davranışlarının bir `kompleks sistem` meydana getirdiği öne sürülmüştür. Tez, bu tür kompleks sistemlerde dış politika değişiminin nasıl gerçekleştiğini açıklamakta; bunu yaparken yurtiçi/uluslararası düğümler ve içarasıl/uluslararası kavuşumlar ile iç duyarlılık gibi yeni kavramlar ortaya atmakta, başarılı bir dış politika değişiminin güç birikimine yol açtığı bir sarmal güç birikim modeli öne sürmektedir. For Turkish scholars, understanding especially the last decade of Turkey's international politics has been a great challenge. Answering fundamental questions, -and many others-, requires collection of reliable, complete and uniform data and interpreting them on conceptual terms. The purpose of this thesis is to understand and explain Turkey's international affairs in a holistic way and offer a homegrown model based on original data. Building an original event dataset, this thesis accounts for the empirical observations made out of Turkey's international practice and conceptualizes it as a complex system. It accounts for foreign policy change in complex systems, introduces concepts such as domestic responsivity, domestic, international nodes as well as intermestic and international nexus, and puts forward a helical model of power accumulation, as an outcome of successful foreign policy change. 355

Ankara : The Department of Teaching English as a Foreign Language, Bilkent University, 2013. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2013. Includes bibliographical references leaves 72-82. This study aimed to investigate the relationship between classroom interaction and Interactive Whiteboard use in tertiary level English as a Foreign Language classes, and to compare the types of interaction patterns occurring in classes equipped with either an IWB or a regular whiteboard. In the study, one control group and one experimental group were employed, both of which were taught by the same EFL teacher. In the control group, classroom instruction was supplemented with a regular whiteboard while in the experimental group an IWB was used. Data collection was carried out through observations and video recordings of classes, and analyzed using the categories and checklists of the Communicative Oriented Language Teaching (COLT) observation schemes (Spada & Fröhlich, 1995). Findings revealed only slight differences between the interaction patterns in the IWB and the non-IWB groups, indicating that the IWB did not impact interaction in the classroom negatively; nor did it greatly contribute to classroom interaction. Therefore, the study showed that an IWB alone is not pivotal to foster classroom interaction. Based on the results of negligible direct effects of IWB use on classroom interaction, the study draws teachers’, administrators’ and material developers’ attention to specific ways of using an IWB to increase the interaction in EFL classes at the tertiary level. Toscu, Saliha M.A.

Ankara : The Department of Teaching English as a Foreign Language, Bilkent University, 2013. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2013. Includes bibliographical references leaves 98-110. Computer and internet technologies have radically changed the way people communicate and process information in the past three decades. Such drastic advances have found their reflections in the field of Computer-Assisted Language Learning (CALL) as part of language teaching. Today, Web 2.0 offers numerous merits to language teachers and learners. While language classrooms are transformed into student-centered learning environments, learners have found the opportunity to break out of the physical boundaries of the classroom walls. Therefore, teachers have been forced to make use of online tools in order to reinforce their teaching practice. Although such transition is unlikely to cease to exist, the amount of studies examining the effects of Web 2.0 tools is rather limited. Wikis are helpful tools for language teachers for they are easy to learn and simple to use. Despite the benefits they offer to language teachers, the present literature about the use of wikis in the language classroom is even less infrequent, and a great majority of the studies examining the use of wikis in language classrooms focuses on their use for the teaching and enhancement of the writing skill. Likewise, there is only one study concentration on the reading skill. However, there has not been a study that reveals whether wikis can be used for the teaching of grammar and vocabulary. This study investigated the perceptions of the ELT students about the use of Web 2.0 tools, particularly wikis, in their future classrooms. The research was conducted at a state university in Turkey with 12 ELT students who were trained to learn to use wikis in a four-hour workshop. Pre- and post-perception questionnaires were administered in order to collect qualitative data which were statistically analyzed after the training. Follow-up interviews were conducted with four students, and these data were qualitatively analyzed. The statistical analysis of data revealed that although these ELT students were digitally literate, and they made use of several Web 2.0 tools in their daily lives, but they believed that their formal education was not enough for their future careers. There was statistically significant difference in their perceptions when their formal education was concerned. Similarly, their perceptions changed significantly for the teaching of reading, writing, and grammar. On the whole, they initially had positively strong feelings towards the use of Web 2.0 tools in their future classrooms. This positive attitude slightly increased after the wiki training. When the qualitative data derived from the follow-up interviews were evaluated, it was found that although the participants of the wiki training (WPs) had perceived wikis as complex Web 2.0 tools at first, their perceptions changed after being introduced to wikis. This change in their perception about wikis helped them to reconsider their opinions and their prejudices were transformed into confidence that they could learn about the contemporary Web 2.0 tools in order to enhance their teaching abilities. While the relevant literature looked for an answer to the question whether wikis were effective tools for writing, this research study focused on finding new ways to improve language learning performance of the students through the employment of wikis. The findings of the study revealed that wikis could be employed in the field of ELT via integrating several other Web 2.0 tools into wikis for different purposes including the teaching of writing, reading, vocabulary and grammar. Keleş, Ufuk M.A.

Ankara : The Department of Teaching English as a Foreign Language, Bilkent University, 2013. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2013. Includes bibliographical references leaves 122-139. This study investigated the effects of the reflective writing process on English Language and Literature students’ engagement with writing and literature and their demonstrated engagement level in the reflective writing process. This study was conducted over a period of nine weeks with six students from the English Language and Literature Department in Cumhuriyet University in Sivas. Students read excerpts from literary works of different genres and following discussion sessions on these works, wrote reflective responses. Their responses were analyzed using a reflective writing evaluation framework, developed by the researcher from the related literature to investigate the effects of reflectivity on students’ engagement with writing and literature. Semi-structured interviews were conducted with each participant in order to gain an in-depth understanding of their perceptions of the reflective writing process. The findings found that the reflective writing process significantly increased the students’ engagement levels with writing and literature, and that they gained a positive attitude towards reflective writing. The results of the study may help primarily instructors of writing courses and lecturers in literature departments in contributing to students’ engagement with writing and literature by making use of reflective writing in the form of a voluntary extra-curricular activity. Uçar, Hakan M.A.

Belirli bir sıcaklığı olan bütün cisimlerin kızılötesi radyasyon yayması sebebiyle elektromanyetik spektrumun bu bölümünün dedekte edilmesi çok önemlidir. Örneğin bir aracın ya da bir füzenin eksozunun sıcaklığı orta dalgaboyunda ışıma, ya da bir insanın vücut sıcaklığı uzun dalgaboyunda ışıma sağlar. Bu yüzden kızılötesi ışıma spektrumunun orta ve uzun dalgaboyu pencerelerinin dedekte edilmesi askeri ve sivil amaçlar için yaralıdır. Bu alandaki ihtiyacı karşılamak için termal ve optic dedektörler geliştirilmektedir. Optik dedektörler cisimlerden termal olarak yayılan fotonların soğurulmasına dayanır. Fakat kızılötesi radyasyonun düşük enerjileri sebebiyle dar bant aralığına sahip malzemelere ihtiyaç duyulmaktadır. Dar bant aralığı faydalı görülse de bir elektronun değerlik bandından iletim bandına uyarılması için gereken enerji ortam sıcaklığı tarafından da sağlanabilir. Bu durum optik dedektörlerin temel sorunudur. Optik olarak oluşturulan akımın daha az ölçülebilir olmasına sebep verebilen ve alet perfomansını düşürebilen pek çok karanlık akım mekanizması bulunmaktadır. Bu istenmeyen akım problemini çözebilmek için optik dedektörler düşük sıcaklıklara soğutulması gerekir. Bu çok düşük sıcaklık bölgelerinde bile üretme-tüketme, tünelleme ve yüzey kaçak akımları yeterince baskılanamamaktadır. Alet performansının arttırılması için bu akımlarınbaskılanması gerekmektedir. Alet yan yüzeylerindeki boş bağların sebep olduğu yüzey kaçak akımının baskılanması bu bağları etkisizleştirecek bir pasivasyon tabakasıyla sağlanabilir. Bu tez InAs/GaSb tip II süperörgü orta dalgaboyu kızılötesi dedektörleri için iki yeni pasivasyon yöntemi önermektedir. Atomik katman biriktirme yöntemiyle oluşturulmuş Al2O3 ve tek katman kalınlığında kaplanmış octadecanethiol pasivasyonları, pasivasyon uygulanmamış örneklerle karanlık akım baskılamaları yönünden karşılaştırılmıştır. Ayrıca alet modelini karmaşıklaştıracak katkıların olup olmadığını kontrol etmek için kontak direnci ölçümleri yapılmıştır.Anahtar kelimeler; InAs/GaSb, kızılötesi fotodedektör, pasivasyon, Al2O3, octadecanethiol Since every object with a finite temperature accepted to emit infrared radiation, detection of this part of the electromagnetic spectrum is very important. For example the temperature of the exhaust of a vehicle or a missile makes it radiate in the midwave window or the body temperature of a person makes it glow in the long-wave window. Therefore detection in mid-wave and long-wave windows of infrared radiation spectrum is useful for both military and civil purposes. In order to satisfy the need in these field thermal and optical detectors are being developed. Optical detectors are based on the absorption of the thermally generated photons from the objects. However, due to the low energy of the infrared radiation narrow band gap materials are needed to be used. Having narrow gap seems to be useful but the energy required to make an electron to excite from the valance band to conduction band can also be supplied by the ambient temperature. This situation is the main disadvantage of optical detectors. There are too many mechanisms that can generate dark current in the device which make the optically generated current to be less measurable and reduce the device performance. In order to solve this unintentional current problem, optical detectors should be cooled down to cryogenic temperatures. Even for this low temperature regime generation-recombination, tunneling and surface leak currents are not suppressed enough. To increase the device performance these mechanisms should be suppressed. Suppression of surface leakage current which is caused by the dangling bonds on the device side-walls can be achieved with a passivation layer that eliminates the surface states. This thesis suggests the usage of two new methods for passivation of InAs/GaSb type II superlattice mid-waveinfrared detectors. Application of atomic layer deposited Al2O3 and monolayer thick octadecanethiol as passivation layers are compared with their respective unpassivated detectors on their effect on suppression of dark current. Additionally, contact resistance measurements are made in order to check that if there is a contribution from the contact structures that can complicate our device model.Keywords: InAs/GaSb, Infrared photodetector, Passivation, Al2O3, Octadecanethiol 67

Eksiton-plazmon çiftlenmesi bu günlerde çok ilgi çekmektedir. Bu çalışmada, kıvrımlı plazmonik kovuk yapılarında eksiton-plazmon çiftlenmesi zamanda sonlu farklar yöntemi (FDTD) simulasyonlarıyla incelendi. Eksitonik kipler J-aggregate organik boyanın Lorentz soğurucu modellemesiyle elde edildi. Bu eksitonik ve plazmonik kiplerin Ag ince film üzerinde çiftlenmesi gösterildi. Çiftlenmeye bağlı Rabi yarılması açıkça gözlemlendi. Yassı metalik yüzeyler, tekdüze kırınım ağları ve Moiré yüzeyleri simulasyonlarda kıvrım desenleri olarak kullanıldı. Eksiton-plazmon çiftlenmesi yoluyla Rabi yarılmasının, metal film kalınlığı ve boya konsantrasyonu bağımlılığı da yassı ince Ag filmler üzerinde gözlemlendi. Düşük boya konsantrasyonunda Rabi yarılmasının oluştuğunu ve yarılma büyüklüğünün boya konsantrasyonu arttıkça arttığını gösterdik. Toplam osilatör kuvveti arttıkça, band aralığında yeni bir hal gözlemlendi. Geniş Rabi yarılması ayrıca plasmon sönümlenmesi ayarlandığında gözlemlenmiştir. Tekdüze kırınınm ağları üzerinde exciton-plasmon çiftlenmesi kovuk genişliği, kırımın perioodisite ve derinliğinin bir fonksiyonu olarak çalışıldıMoiré yüzeylerinde eksiton-plasmon çiftlenmesinin Q faktör ve Rabi yarılması davranışları kovuk boyutuna göre incelendi. Eksitonik emilme ve kovuk kipi eşlendiğinde kuvvetli antikros gözlemlendi.Anahtar sözcükler: Eksiton-plazmon çiftlenmesi, Plasmonik Kovuklar, J-aggregates, Rabi Yarılması. Exciton-plasmon coupling has recently drawn much interest. In this work, FDTD simulations of exciton-plasmon coupling in plasmonic cavity structures with corrugation patterns are investigated. Excitonic modes are obtained from a Lorentz absorber modeling of a J-aggregate organic dye. The coupling of these excitonic and plasmonic modes on Ag thin films is demonstrated. Rabi splitting due to coupling was clearly observed. Flat metallic surfaces, uniform gratings and Moiré surfaces are used in simulations as corrugation patterns. Metal film thickness and dye concentration dependence of Rabi splitting via exciton-plasmon coupling was also observed on thin flat Ag films. We show that Rabi splitting occurs even at low dye concentrations, and the magnitude of splitting increases as dye concentration increases. A new state in the band gap is observed when the total oscillator strength is increased. Large Rabi splitting is observed when plasmon damping is modulated. Exciton-plasmon coupling on uniform gratings is studied as a function of cavity size, corrugation periodicity and depth. Q factor and Rabi splitting behavior of exciton-plasmon coupling on Moiré cavities are investigated as a function of cavity size. Strong anti-crossing is observed when the excitonic absorption matches with the cavity state.Keywords: Exciton-Plasmon Coupling, Plasmonic Cavities, J-aggregates, Rabi Splitting 79

Küreselleşme devletlerin davranışlarını çeşitli şekillerde etkilemektedir. Bu tezin amacı demokratikleşme nedeniyle iç yapılarında ortaya çıkan değişikliklerin gelişmekte olan devletlerin dış politikalarını nasıl etkilediklerini anlamaktır.1990larda ve AK Parti yönetimi sırasında sistem düzeyi ve devlet düzeyi değişkenler ele alınarak Türk-Israil ilişkilerini dikey karşılaştırmalı vaka analizi yapan bu tez, şu sonucu gösterir: Demokratikleşme, yeni elitlerin iktidara gelmesini ve bu şekilde ulusal çıkarın yeniden yapılanmasını mümkün kılar, bu nedenle de ittifaklık ilişkilerinin dengesizleşmesini sağlar. Sistem düzeyini temel alan teorilerin devletlerin davranışlarını açıklmakata yeterli olmadığını göstermenin yanında, bu bulglar ayrıca küreselleşmenin uluslararası anarşiyi kışkırtabileceğini de ortaya koymaktadır. Globalization is affecting state behavior in different ways. The purpose of this study is to understand the ways in which changes in the domestic structures of torn states due to democratization and decentralization and how these affect alliance behavior. By analyzing the Turkish-Israeli alliance through a longitudinal comparative case study comparing system level and state level variables in the 1990s and in the AKP period, the research argues that democratization, which empowers new elites and enables them to articulate and pursue alternative national agendas, leads to unpredictable alliance behavior. The findings suggest that purely systemic theories are not sufficient to address alliances in the contemporary world. Furthermore, the findings also suggest that globalization may be aggravating international anarchy. 146

Ankara : The Department of Teaching English as a Foreign Language, Bilkent University, 2012. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2012. Includes bibliographical references leaves 58-67. This study focuses on the reverse interlanguage transfer by examining the effects of the L3 Italian and L3 French on the L2 English subject pronoun use as well as the effects of referentiality. The participants were 60 tertiary level students studying at Ankara University English Preparation School, Italian Language and Literature Department and French Language and Literature Department. There was one control group that includes native speakers of Turkish with intermediate level L2 English and two experimental groups that includes native speakers of Turkish with intermediate level L2 English and advanced level Italian or French. Firstly, an English proficiency test was administered to make sure that all the participants have the same level of English proficiency. Secondly, a Grammaticality Judgment Test (GJT), in which the participants were expected to read each sentence and judge its grammaticality in terms of subject pronoun use, was conducted in all the three groups. Lastly, the three groups’ mean scores and scores in referentiality contexts were compared. The findings of overall mean scores indicated that Italian language group, which is one of the experimental groups, scored lower than both the other experimental group (French) and the control group (English). This finding suggests that there is an L3 Italian influence on the participants’ use of L2 English subject pronouns. However, the mean score difference within each language group is not statistically significant in terms of referentiality although there is a statistically significant difference between the language groups in the same and different subject pronoun contexts. Considering that forward transfer is the norm in the language transfer area, this study has filled the gap in the literature on reverse interlanguage transfer, specifically focusing on transfer from L3 to L2. Lastly, the present study offers some pedagogical implications that can benefit especially EFL and any language teachers so that they can teach multilinguals accordingly. Aysan, Zeynep M.A.

Ankara : The Department of Teaching English as a Foreign Language, Bilkent University, 2012. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2012. Includes bibliographical references leaves 98-100. This study investigated the occupational English language needs of diplomats working in the embassies and consulate generals of different countries. Although diplomats start learning English before they start their careers in the Foreign Ministries, they may need special English trainings to get prepared for the occupational-specific language needs they face on the job. This study therefore was conducted to explore and determine the place and importance of English in diplomacy, particular English language skills required by diplomats to perform their duties as well as the job-related and daily-life activities conducted in English that are frequently used in the profession. Data were collected by means of a questionnaire administered to 24 active diplomats working in various foreign missions in Turkey, including one participant working in the Embassy of Uganda in Denmark. The questionnaire consisted of six sections. The first section included questions about participants' background information. The second section aimed to determine the amount of time spent using various languages in diplomacy and the third section sought information about participants' perceived general English proficiency levels. The fourth section was related to the frequency of use of particular English skills in diplomacy and the fifth section investigated how often diplomats perform in English the specific job-related tasks and daily-life activities. The final section of the questionnaire intended to explore diplomats' attitudes towards language trainings and specifically English language trainings. Data were also collected from interviews conducted with three diplomats, one of whom was a retired ambassador. The interview questions followed almost the same pattern as the survey. The results of the study revealed that English is a dominantly used foreign language in diplomacy and diplomats are highly confident in their general English proficiency while they reported that pronunciation, writing and grammar are slightly more problematic skills then reading, speaking, listening and vocabulary. This study also found out that all English skills are used very frequently in diplomacy while speaking and reading are more prioritized. It has been concluded from the results that English is used for a variety of purposes in diplomats' professional and social lives. The results also revealed that occupational English trainings are important for diplomats and these trainings should be in-service and continuous including business-related practices and activities. Albostan, Yıldız M.A.

Küreselleşme sonrasında devlet dışı aktörlerin ulusaşırı ağlar geliştirmesi, böylece devletlerin iç güvenliklerini ve siyasi istikrarlarını tehlikeye sokmaları kolaylaştı. Ulusötesiciliğin devlet dışı aktörler üzerindeki etkisinin çalışılması devletlerin suç örgütleriyle başetmede yeni stratejiler geliştirmelerine yardımcı olabilir. Bu tez, ?Devletlerin insan kaçakçılığı ağları açısından ulusötesiciliğe tepkisi nedir?? sorusunu sormakta; ve devletlerin şiddet yanlısı devlet dışı aktörlerce yaratılan ulusötesi güvenlik tehditlerine nasıl adapte olduklarını incelemektedir. Bu amaçla, karşılaştırmalı örnek olay incelemesi yöntemi kullanılarak Rusya ve Türkiye'nin insan kaçakçılığına verdikleri tepkiler karşılaştırılmıştır. Yazarın ulaştığı temel sonuca göre, Rusya ve Türkiye'nin insan kaçakçılığına verdikleri tepkiler iki ana faktör nedeniyle oldukça farklıdır. İlk faktöre göre, uluslararası baskının yoğunluğu devletin uluslararası insan kaçakçılığı tehdidini ciddiye alış derecesini belirler. İkincisine göre, devletin kaçakçılık karşıtı politikasının başarı derecesi bu devletin siyasi rejiminden etkilenmektedir. Bu şekilde, uluslararası baskı ve siyasi rejim faktörlerinin ikisinin de devletin ulusötesi güvenlik tehditlerinden insan kaçakçılığına verdiği tepkiye etkisi bulunmaktadır. In the aftermath of globalization, it has become increasingly easier for non-state actors to develop in transnational networks, thus jeopardizing domestic security and political stability of states. Studying the influence of transnationalism on non-state actors could help these states develop new strategies of dealing with criminal networks. The present thesis is trying to answer the following research question: ?What is the states? response to transnationalism in terms of their dealing with human trafficking networks?? It examines the way the state is adapting itself to transnational security challenges posed by violent non-state actors (VNSAs). To this end, comparative case studies method is used by means of comparing Russia and Turkey?s responses to human trafficking. The basic conclusion of the author is that Russia and Turkey?s responses to human trafficking have been very different due to the impact of two main factors. First, it is the degree of the international pressure that determined the state?s willingness to take human trafficking challenge seriously. Second, the degree of the state?s success in its anti-trafficking policy is also influenced by the political regime of this state. Thus, international pressure and political regime both have an impact on the state?s response to the transnational security threat of human trafficking. 196

Includes bibliographical references (leaves 243-265) Cataloged from PDF version of thesis. Thesis (M.S.): Bilkent University, Department of International Relations of Bilkent University, 2010. Operational code analysis constituting a framework for systematic study appears to inaugurate a long-waited approach aiming at understanding, unfolding and potentially anticipating the motivational and behavioral constitutions of non-state terrorist organizations. However, operational code constructs known so far do not appear to be compact in respect of the methodology, which could be utilized within the studies of operational codes of organizations different than governmental. Into the bargain, the scholarly evolution of operational code analysis presents an inconsistency associated with the interchangeability of individual and organizational levels of analysis. Addressing these limitations, this thesis seeks to offer an alternative approach by appreciating the instrumentality of beliefs about organizational structure, its potential for determining the style of decision-making and for anticipation of the decision-makers’ logic of political action. This study concludes with a section, which expands the parameters of operational code research incorporating a structural context and discussion of its implications for research on terrorism. by Julita Anna Zugaj. M.A.

Yüzey plazmon polaritonları metal-dielektrik yüzeyinde elektron ve foton çiltlenmasiyle oluşan elektromanyetik dalgalanmalardır. Düzgün kırınım ağları, plazmonların periyodik yapıyla etkileşimine bağlı olarak, plazmonların enerji-momentum özelliklerini düz metal yüzeylere nisbeten değiştirirler. Periyodik yapının simetrisini kırarak plazmonların yerelleşmesi sağlanabilir. Bu tezin amacı, faz kaymalı kırınım ağı tabanlı plazmonik kovukların fiziğini anlamaktır. Bu amaçla, elektron demet litografisi ile düzgün kırınım ağlı ve faz kaymalı kırınım ağlara dayanan plazmonik yapılar oluşturuldu ve oluşturulan yapılar polarizasyona bağımlı yansıma ölçümleriyle karakterize edildi. Deneysel sonuçlar, plazmonik yapıların benzeşimi ile doğrulandı. Enerji-momentum eğrileri, Maxwell denklemlerini zamana bağımlı sonlu farklar yöntemini çözerek hesaplandı ve sonuçların deneysel sonuçlarla uyumlu olduğu görüldü. Düzgün kırınım ağının profiline bağlı olarak, enerji momentum eğrilerini çalıştık. Düzgün kırınım ağının derinl, bant aralığı sönümlenmesi için uygun değeri periyodun yarısıdır. Düzgün kırınım ağının derinliği arttıkça bant aralığının genişliği de artar. Düzgün kırınım ağınına eklenen faz kaymasının miktarı kovuğun enerjisini belirler ve kovuğun enerjisi faz kaymasına bağımlı olarak periyodiktir. Kalite faktörü 80 olan plazmonik kovuklar elde edildi. Plazmonların hareket mekanizması bir kovuktan diğerine hoplama mekanizmasıyla gerçekleştiği anlaşıldı. Surface plasmon polaritons (SPPs) originate from the collective oscillations of conduction electrons coupled with photons propagating at metal-dielectric interfaces. A uniform metallic gratings change the dispersion (energy-momentum relation) of a flat metal surfaces due to the interaction of SPPs with the periodic structure. By breaking the symmetry of the periodic plasmonic structure, SPP cavities can be achieved and SPPs can be localized inside the cavity regions. The aim of this thesis is to understand the physics of phase shifted grating based plasmonic cavities. To this end, we fabricated uniform gratings and phase shifted gratings using electron beam lithography, and optically characterized these SPP structures with polarization dependent reflection spectroscopy. We verified experimental results with numerical simulations SPP propagation and localization on the grating structures. Dispersion curves of SPPs have been calculated by solving Maxwell?s wave equations using finite difference time domain method (FDTD) with appropriate boundary conditions in agreement with experimentally obtained data. We studied the dispersion curve as a function of grating profile modulation where we vary the ridge height and width of the ridges. We find that the plasmonic band gap width increases as the ridge height of the ridges in the grating increases. Optimum duty cycle of grating to observe plasmonic band gap is determined to be half of the grating period. Amount of the phase shift added to the periodicity of the uniform grating defines the energy of the cavity state, which is periodically related to the phase shift. A plasmonic cavity with a quality factor 80 has been achieved. The propagation mechanism of SPPs on coupled cavities is plasmon hopping from a given cavity to the next one. 89

Ankara : The Department of Teaching English as a Foreign Language, Bilkent University, 2010. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2010. Includes bibliographical references leaves 79-87. Music has, so far, been noted to be beneficial in education. There have been some experimental studies that look at the effects of music on reading, vocabulary, and conversational skills in teaching foreign languages. However, there have been no studies searching for the effects of music in the arena of learners’ speaking fluency as well as their motivation/interest level. In this respect, several questions arose: Can music be a salient factor in the teaching of language skills, particularly speaking? Can music be a tool to enhance students’ capacity for speaking fluency? On a less direct but arguably even more important level for second language learning, can music play a role in improving students’ motivation/interest in language learning contexts? The purpose of this study was therefore to explore the above questions and, based on their answers, to guide English language teachers in their thinking about the use of songs in the classroom, both as a means of enhancing learners’ abilities to speak fluently and as a motivating tool. The data used in this study were obtained from 46 pre-intermediate level students studying at the School of Basic English (SOBE) at Karadeniz Technical University (KTU). The major instruments in the research were the tests that were used to measure the students’ speaking fluency, and the questionnaire given to assess the students’ motivation/interest levels for learning English. An interview with the teacher who taught both groups was another instrument. The reflections from the participants in the treatment group were also used for evaluating their thoughts with respect to the contributions of music to their speaking lessons. The data collected from the questionnaire and the oral assessments were analyzed using t-tests. Both the data gathered from the interview and the reflections from the students were analyzed based on the approaches of qualitative data analysis. In this study, descriptive analysis was also used for analyzing both the data collected from the interview and the students’ reflections. According to the results of the pre-test scores for oral assessment, the speaking fluency level of the contrast group was higher than the treatment group (6.83-5.27) whereas the motivation/interest level of both groups was approximately the same. After the treatment, although both groups’ motivation/interest scores actually decreased, the decrease in motivation/interest levels of the treatment group was observed to be significantly less than that of the contrast group. Post-test results for the oral assessment scores of both groups again showed those of the contrast group remaining slightly higher than those of the treatment group, but no longer significantly higher (7.92-7.42). Sağlam, Emine Buket M.A.

Bu nitel çalışma, Nöro-linguistik Programlama (NLP) eğitimi almış 12 İngilizce eğitmeninin NLP'nin dil öğretimi üzerindeki rolüne ilişkin algılarını ele almaktadır. Çalışma, bu eğitmenlerin dil öğrettikleri sınıflarda kullanmayı tercih ettikleri NLP tekniklerini ve stratejileri, bu stratejilerin hangi dil becerilerin geliştirilmesine faydalı olduğunu ve bazı NLP stratejilerinin sınıfta kullanılmama sebeplerini ortaya koymak amacıyla tasarlanmıştır.Veriler sözkonusu eğitmenlerle gerçekleştirilen mülakatların ses kayıtlarının yapılmasıyla elde edilmiştir.Deşifre edilen kayıtların inceleme sonuçları, NLPnin küçük çaplı bir dizi dil öğretim teknikleri olmaktan ziyade, muhtelif disiplinleri barındıran etkili iletişim amaçlı bir felsefe olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, NLP'nin dil öğretimi yaklaşımlarındaki temel unsurları barındırdığı, öğrencilerin öğrenme stillerinin ve meta-programlarının tespitinin ise dil eğitmenlerine derslerini planlama aşamasında büyük ölçüde rehberlik edebileceği tespit edilmiştir. Dil öğrenme tedirginliği öğrenmeye engel teşkil etmektedir. Görselleme, beyin jimnastiği, ve mükemmellik çemberi gibi NLP stratejilerinin öğrencilerin öğrenme sürecindeki beklentilerini olumlu yöne çevirmekte etkili rol oynadığı sonucuna varılmıştır. Bunlara ek olarak, yapılan mülakatlar sonucunda, NLP modelleme stratejisinin öğrencilere etkili öğrenmeyi, çalışma yöntemlerini ve hedeflerini belirlemeyi nasıl gerçekleştrebileceklerinin yanı sıra dinleme, konuşma, okuma ve yazma gibi dil becerilerini geliştirmelerinde yardımcı olduğu algısı ortaya çıkmıştır. Modelleme ve görsellemeye ek olarak görsel imgeleme ve özellikle hikaye anlatımı ve oyunlarda kullanılan metaforların (mecaz) dil becerilerini geliştirmenin yanı sıra kelime öğrenme becerlerinde de etkili olduğu tespit edilmiştir. This qualitative research study explored 12 NLP-trained ELT practitioners? perceptions about the role of NLP in ELT. More specifically, the particular NLP strategies and techniques that are preferred by the NLP-trained language teaching practitioners, as well as the skills that are addressed by means of NLP were investigated. In addition to these, the study portrayed the reasons why some NLP strategies and techniques are not preferred to be used in language teaching settings. The data collection procedure of this study involved semi-structured interviews that were audio-recorded. The analysis of the interview transcripts showed that NLP is not a set of small scale teaching techniques, but a wide system of communication based on a number of disciplines. There was broad perception over the fact that NLP is not a teaching approach, but a philosophy, the principles of which are applicable to any setting that involves human interaction. Furthermore, the perceptions of most interviewees revealed that NLP involves what is already present in many humanistic approaches in language teaching. According to the interviewees, determining the learning styles of learners (VAK), and exploring their meta-programs will guide the language teachers to design their lessons accordingly. As the variables of language anxiety function like a filter through which instruction passes, it would be sensible to conclude that the findings of the study based on the role of visualisation, brain-gym, and circle of excellence encourage learners to raise their expectations about their learning processes. Moreover, NLP modelling strategy is perceived by the interviewees to be useful in helping students learn how to learn, enhancing learners? study skills and goal setting techniques, as well as developing their listening, speaking, reading, and writing skills. Apart from modelling, visualisation, guided fantasy, metaphors (especially used in stories and games) in NLP are useful in enhancing language skills and vocabulary learning skills. 169

Bu tez, ulus devletler tarafından şekillendirilen geleneksel güvenlik anlayışına, özellikle 11 Eylül saldırıları sonrasında alternatif bir opsiyon olarak ortaya çıkan devlet altı yapıların transnasyonel terörizmle mücadeledeki rolünün bir analizidir. Devlet altı yapıların terörle mücadelede sergiledikleri uygulama ve rolleri gerek terörle mücadelede üstlendikleri rol ve gerekse de ulus devlete etkileri açısından araştırılmıştır. Devlet altı yapıların mevcut olan ve yeni ortaya çıkan pek çok uygulamasının incelenmesi bu tür oluşumların daha önceden ulus devlet ve ilgili organlarının uhdesinde olduğuna inanılan terörle mücadele alanında büyüyen roller üstlendiğini göstermektedir. Daha da önemlisi bu tez, devlet altı yapıların zenginleştirmesiyle ortaya çıkan bu yeni terörle mücadele ortamına ulus devletlerinde adapte olmaya çalıştığını ileri sürmektedir. Bu kapsamda, ortaya çıkan yeni polis işbirliği girişimleri değerli örnekler teşkil etmektedir. This dissertation is an analysis of the role of sub-state entities in countering transnational terrorism especially in the aftermath of the 9/11 attacks, which emerged as an alternative option to the traditional security understanding basically shaped by nation states. Emerging practices and roles of sub-state entities in countering terrorism has been investigated to understand both their roles in the counter-terrorrism field and their influence on nation states. Examination of a plethora of existing and newly emerging sub-state practices reveals that such entities have been taking growing roles in the counter-terrorism field, which were previously believed to belong solely to nation states and their relevant international instruments. More importantly, this dissertation proposes that nation states are also trying to adapt themselves to this new emerging counter-terrorism environment enriched by sub-state entities. In that regard, emerging new cooperative police initiatives present valuable examples. 302

Ankara : The Department of Teaching English as a Foreign Language, Bilkent University, 2009. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2009. Includes bibliographical references leaves 96-101. This study mainly investigated the relationship between past language learning experiences and the foreign language anxiety levels of university EFL learners. It also aimed to find out the extent to which language learning background factors have an impact on foreign language anxiety. The study was conducted in the English preparatory programs at Bilkent and Pamukkale Universities, with the participation of 285 students from three proficiency levels (pre-intermediate, intermediate and upperintermediate). Data were collected through questionnaires and interviews. The questionnaire administered to students included two main sections. In the first section, demographic information about the participants was collected. In the second section, the translation of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) questionnaire by Horwitz, Horwitz & Cope, 1986 was given to the participants. Questionnaires were analyzed by using t-tests and ANOVA tests. Afterwards, using the results of the analyses involved in the quantitative part, participants who demonstrated high and low levels of anxiety were selected for participation in the qualitative phase. Through the use of in-depth interviews, actual accounts of past language learning experiences and university students’ current anxiety levels were explored. The analysis of the quantitative data revealed that students’ prior history of visiting countries, having had a native teacher, having studied another language besides English were all related to the prediction of foreign language anxiety. The interview results showed that for both high and low anxiety students the role of previous language learning experiences has an impact on forming their current anxiety levels. Çakar, Gülsen Gültekin M.A.

Cataloged from PDF version of article. This study seeks to investigate portfolio implementation at Turkish university preparatory schools and the reported aims of portfolio use as targeted by these schools. The study further examines teachers‟ perceptions of portfolio use, specifically, the problems they experience with portfolio use, possible sources of these problems and their suggestions on how portfolio use can be improved. The study was conducted in two phases. In the first phase, data on portfolio use and aims of its use were collected through a questionnaire administered at seven university preparatory schools. In the second phase, data on teachers‟ perceptions were gathered through a second questionnaire administered to 126 teachers at five of the seven preparatory schools. The results reached in the first phase of the study revealed that portfolios are mainly used for the writing component of the preparatory programs. The analyses of the data also revealed that certain key features of portfolios, such as student participation in the selection of portfolio content, self assessment, and student reflection, are not generally included in portfolios at preparatory programs. Regarding the aims of portfolio use targeted by schools, the results indicate that in order to achieve the intended aims, the missing key elements of portfolios should be included. The results reached in the second phase of the study indicate that teachers perceive portfolios as an appropriate tool for assessment purposes. When the results regarding teachers‟ experiences with portfolio use are examined, the outcomes indicate that the problems experienced with portfolio use are in large part felt to be related to students‟ attitudes towards portfolios, which are themselves caused by students‟ study habits and previous educational backgrounds. It was also revealed that problems related to portfolio entries and institutional practices create some challenges in portfolio implementation at schools. Kılıç, Emine M.A.

Ankara : The Department of Physics and the Institute of Engineering and Sciences of Bilkent University, 2008. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2008. Includes bibliographical references leaves 64-70. Low dimensional structures such as quantum dots have been particularly attractive because of their fundamental physical properties and their potential applications in various devices in integrated optics and microelectronics. This thesis presents optical and electrical applications of low dimensional structures. For this purpose we have studied silicon and germanium nanocrystals for flash memory applications and InAs quantum dots for optical modulators. As a quantum dot, nanocrystals can be used as storage media for carriers in flash memories. Performance of a nanocrystal memory device can be expressed in terms of write/erase speed, carrier retention time and cycling durability. Charge and discharge dynamics of PECVD grown nanocrystals were studied. Electron and hole charge and discharge currents were observed to differ significantly and strongly depend on annealing conditions chosen for the formation of nanocrystals. Our experimental results revealed that, discharge currents were dominated by the interface layer acting as a quantum well for holes and route for direct tunneling for electrons. On the other hand, possibility of obtaining quantum dots with enhanced electro-optic and/or electro-absorption coefficients makes them attractive for use in light modulation. Therefore, waveguides of multilayer InAs quantum dots were studied. Electro-optic measurements were conducted at 1.5 µm and clear Fabry-Perot resonances were obtained. The voltage dependent Fabry-Perot measurements revealed that 6 V was sufficient for full on/off modulation. Electroabsorption measurements were conducted at both 1.3 and 1.5 µm. Since the structure lases at 1285 nm, high absorption values at 1309 nm were obtained. The absorption spectrum of the samples was also studied under applied electric field. Absorption spectra of all samples shift to lower photon energies with increasing electric field. Akça, İmran M.S.

Güç dengesi teorisini oluşturan çalışmaların çoğu güç dengesi dinamiklerinin sadece devletleri kapsadığını öne sürmektedir. Bu tez, devlet-dışı aktörlerin güç dengesinden hariç tutulmasının güç dengesi teorisinde önemli bir boşluk teşkil ettiğini iddia etmektedir. Bu boşluk, dünya siyasetinin yapısındaki ve dünya siyaseti içindeki aktörlükteki temel değişimleri farkedememekten kaynaklanmaktadır. Makro ve mikro düzeydeki bu değişimler sonucu, devlet-dışı aktörler devletleri dengelemek için hem güdülenmiş hem de yetkin hale gelmişlerdir. Bu tez El Kaide'nin Amerika Birleşik Devletleri'ne karşı olan mücadelesini dengeleme davranışını örnekleyen bir olay incelemesi kapsamında değerlendirmektedir. El Kaide'nin söyleminin yakın plan incelemesi onun Amerika'yı dengelemek için güdülendiğini gösterirken, kullandığı mekanizmalar örgütün dengelemeye girişmekte yetkin olduğunu ispat etmektedir. Bu dengeleme hareketi sadece Amerika'nın gücünü zayıflatmamakta aynı zamanda dünya siyasetindeki küresel güç dağılımı dinamiklerinde de rol oynamaktadır. Kısaca, bu tez güç dengesi teorisindeki teorik ve empirik boşluğu doldurmaya yönelik bir çabanın ürünüdür. Güç dengesi teorisinin tam potansiyelinin gerçekleşmesinin ancak teori sınırlarının genişleyerek postenternasyonal dünya yapısını kapsaması ve teorinin devlet-dışı aktörlere açılmasıyla mümkün olacağı neticesine varmaktadır. The bulk of studies on the balance of power, which constitutes balance of power theory, suggest that only states are involved in balance of power dynamics. This thesis maintains that exclusion of non-state actors (NSAs) from balance of power dynamics constitutes a significant gap in balance of power theory. This gap originates from a failure to notice fundamental changes in the structure of, and actorness in, world politics. As a result of these macro level and micro level changes, NSAs became both motivated and capable of balancing against states. This thesis evaluates Al Qaeda?s challenge against the United States as a case study of balancing behavior. A close examination of its discourse reveals that Al Qaeda is motivated to balance against America while mechanisms that it uses demonstrate that the organization is capable of engaging in such balancing. This balancing behavior has not only undermined American power but also appears to be playing a role in global power distribution dynamics in world politics. This thesis is, in short, an attempt to fill the theoretical and empirical gap that exists in balance of power theory. It concludes that the full potential of balance of power theory can be realized only by extending its boundaries to cover the postinternational world structure and thus opening it up to NSAs. 223

Silisyum elektronik alanda geçen 50 yıla rağmen önemli bir yere sahiptir. Çoğunlukla silisyum oksit ve silisyum nitrat başta olmak üzere diğer maddelerle birlikte kullanılmaktadır. Diğer yandan, grup IV elementlerinden germanyum ise transistör ve detektör teknolojisinin başlangıç aşamalarında kullanılmaktadır. Si/Ge heterojunctionların yanı sıra, SiGe bileşikler fotodetektörlerde de kullanılmaktadır. Silisyum nanokristallerinin kullanıldığı ışık saçan aygıtlar üzerinde yapılan çalışmalar, bu diyotlarda uygun bant aralığına sahip olmasından dolayı Ge1-xNx bileşiğinin bariyer olarak kullanılmasını öngörmüştür [1]. Ayrıca Ge1-xNx bileşiğinin fotodiotlarda, elektronik yükselticilerde, optik fiberlerde kullanılan uygun bir madde olduğu bir çok deneyle gösterilmiştir [2]. Fakat bulk Si ve Ge maddelerinin dolaylı bant aralığına sahip olması, bu maddelerin ışık saçma verimliliğini düşürmektedir. Diğer bir yandan, kuvvetli ışık saçma özelliği gösteren Si nanokristaller optoelektronik aygıtların uygulamalarında kullanıldığı için yarı iletken teknolojisinde geniş ilgi alanına sahiptir [1]. Bu nanokristaller, bulk hallerinde görülmeyen kuvvetli ışıma ve linear olmayan optiksel özelliklere sahiptirler [2-3]. Ayrıca SiGe nanokristaller, bileşik kompozisyonu ile değişen enerji bant aralığına sahip oldukları için büyük ilgi görmüşlerdir.Bu çalışmada, PECVD yöntemi ile oluşturulan SiGe nanokristaller ve Ge1-xNx ince filmler incelenmiştir. Büyütme koşulları ve deneysel karakterizasyon yöntemleri incelenmiştir. Raman Spektrometre, elipsometre, Kızılötesi Spektrometre, X-ışınları fotoelektron Spektrometre yöntemleri ile maddelerin karakterizasyonu yapılmıştır. SiGe nanokristaller için 295, 400, 485, 521 cm -1 `de 4tane ayrı mod gözlenmiştir. Bu modlar sırası ile Ge-Ge, Si-Ge, l-Si-Si ve Si-Si modlarıdır [5]. Kızılötesi spektrometre ile Ge-N bağı, Ge1-xNx ince filmlerde gözlenmiş ve XPS ile ölçülen band ofsetler Ge1-xNx ince filmlerin optoelektronik aygıtlar için uygun olduğunu göstermiştir. Silicon has been the backbone of the mainstream electronics of the last fifty years. It is however, used in conjunction with other matierals, mainly with its oxides and nitrides. Germanium, on the other hand, is also a group IV element and has been used in the early stages of transistor and detector development. In addition to Si/Ge heterojunctions, bandgap engineering through SiGe alloys has also been used in photodetectors. Recent progress in light emitting devices utilizing Si nanocrystals suggest the use of Ge1-xNx layers as barriers due to its suitable band offsets [1]. Experiments have shown that Ge1-xNx is also a promising material for applications in photodiodes, amplifiers, optic fibers, protective coatings, etc [2]. Both Si and Ge are, however indirect bandgap semiconductors, lacking efficient light emission. On the other hand, strong light emission observed in Si nanocrystals has made the study of semiconductor nanocrystals an expanding field of interest due to potential applications in novel optoelectronic devices [1]. These nanocrystals exhibit strong luminescence and nonlinear optical properties that usually do not ppear in the bulk materials [3-4]. SiGe nanocrystals attract attention due to the possibility of a tunable band gap with composition.In this study, formation of Ge1-xNx thin films and SiGe nanocrystals by plasma enhanced chemical vapor deposition (PECVD) reactor has been studied. We present the growth conditions and experimental characterization of the resulting thin films and nanocrystals. We used ellipsometry, Raman Spectrometry, Fourier Infrared Spectrometry (FTIR) and X-ray photoelectron Spectroscopy (XPS). For SiGe nanocrystals, 4 peaks in the Raman Spectra were observed around 295 cm-1, 400 cm-1, 485 cm-1 and 521 cm-1. These peaks are assigned to the Ge-Ge, Si-Ge, local Si-Si and crystalline Si-Si vibrational modes, respectively [5]. For the Ge1-xNx thin films FTIR spectrum showed the existence of the Ge-N bonds and its band offsets determined by XPS confirm its suitability for optoelectronic devices. 69

Ankara : The Department of Teaching English as a Foreign Language, Bilkent University, 2008. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2008. Includes bibliographical references leaves 91-96. The applicability of learner autonomy in different cultural contexts has been widely researched in the literature in recent years. However, the studies investigating the connection between culture and learner autonomy in Asian cultures have been inconclusive as they revealed contradictory findings about Asian students‟ reactions to autonomous learning. Taking this inconclusiveness as an impetus, this study aimed to investigate Turkish university learners‟ readiness for learner autonomy and its relationship with learners‟ culture of learning to explore whether learners‟ approaches to learner autonomy were based on their culturally predetermined learning behaviors or could be explained on the basis of differences in their educational backgrounds and experiences. This study gathered data from 408 students from the preparatory schools of seven universities in Turkey. The data were collected through questionnaires, and analyzed quantitatively by using descriptive statistics, a one-way ANOVA, cross tabulations and a Pearson product-moment correlation coefficient. Analysis of the quantitative data revealed that there was a statistically significant relationship between the participants‟ culture of learning and their readiness for learner autonomy, which suggested that the extent of exposure to autonomous activities in the high schools in which the participants studied had an effect on their subsequent perceptions and behaviors related to learner autonomy. This study implied that national and ethnic definitions of culture, which describe all learners in homogeneous terms as if they were alike, may not sufficiently explain the differences in learners‟ autonomous behaviors. Therefore, learners‟ previous learning experiences -culture of learning- along with other individual factors should be taken into account in any attempts to promote learner autonomy. Karabıyık, Aslı M.A.

Ankara : The Department of International Relations of Bilkent University, 2007. Thesis (Master's) -- Bilkent University, 2007. Includes bibliographical references leaves 190-201. Record-high anti-Americanism in Turkey goes deeper than the ongoing Iraq War. The build-up to and aftermath of the U.S. invasion of Turkey’s neighbor ignited preexisting sensitivities in Turkey due to its past relations with America and its own identity issues and fears. Turkey views the U.S. through the lenses of 1) an exaggerated view of American agency coupled with mistrust and 2) a reactionary phobia about threats to undermine the Turkish Republic. Seen through theses lenses, anti-Americanism is driven by a perception that America is supporting 1) Kurdish self-determination, which will lead to the eventual dismemberment of Turkey and 2) political Islam as a part of its broader plan for Middle East politics, which threatens to erode Turkey’s secular state. Because anti-Americanism is mostly based on distorted perceptions caused by the lenses, public diplomacy is an effective tool that should be utilized by the U.S. to bring about understanding with the Turkish public. If the politically-rooted anti- Americanism in Turkey continues, it will solidify into a view of the U.S. as a threatening power, squandering Turks’ natural affection for Americans. U.S. public diplomacy for Turkey can be improved by Washington and the U.S. Embassy in Ankara by acting from an understanding of the uniqueness of Turkey and the reasons that drive its anti-Americanism. Reinvigorated public diplomacy offers hope for strengthening a relationship that is in the best interests of both Turkey and America. Watson, Forrest M.A.

üOZETü ü ËËYEKPARE VE MELEZ YALITKAN USTU SILISYUMü ËTUMLESIK OPTIK AYGITLARşËIsa KiyatFizik, DoktoraTez Yüneticisi: Prof. Dr. Atilla AydınlıoAğustus, 2005gElektronik endüstrisinin temel malzemesi olan silisyum son zamanlarda olasıufotonik ve tümleşik optik uygulamaları işin tekrar keşfedilmektedir. Silisyumu s c stümleşik optik konusundaki araştırma faliyetleri son on yılda hızlanmakta veu s shatta lider endüstri şirketlerinin de ilgisini cekmektedir. Dünya capindakı buu s ş u şcabaya katkı olarak, biz de bazı yekpare ve melez silisyum tümleşik optik aygıtlarış u stasarlayıp, uretip ve karakterize ettik. Bu cihazlar yüksek kalitede yalıtkanü uüustü silisyum (YUS) yongalar ustünde gerşekleştirildi. Tasarım işin ışın iler-üu üu c s c sËletme metoduna (IIM) dayalı nümerik benzeştirmeler ve analitik hesaplamalaru skullanıldı.Ë üIlk kez ışığı TE ve TM bileşenlerine ayıran bir YUS cihazının calıştığınısg s ş sgü sırt dalga kılavuzunun polarizasyongüsterdik. Boyutları küculdükşe bir YUSo uş ü u cbağımlılıgı artmaktadır. Bu ï¬kir kullanılarak bir doğrusal ciftleyici polarizasyong g şüayırıcı tasarlanıp uretildi. Cihazda 1 µm boyutlarında YUS dalgakılavuzu kul-ülanılmaktadir. Bu kücuk cihazla (sadece 110 µm boyunda) 20 dB den büyükuş uuayırma oranları elde edilebilmektedir.üAynı geometrik yapıya sahip YUS dalgakılavuzları bir grup tek ve cift dal-şgakılavuzlu 20-500 µm yarışapli koşuyolu cınlaşları yapmak icin kullanıldı. Buc s ş ckoşuyolu cınlaşlarının tasarımları ayrıntılı olarak sunuldu. Bükülme kayıplarıs ş c uuË kullanılarak hesaplandı. Dalgakılavuzu cınlaşlarınınve ciftleme oranları IIMş ş canaliz ve tasarımı sırasında taramalı uş mikroskoplarında kullanılabilecek yenicbir mesafe sensürü ünerildi. Sensür yüksek ï¬nesli bir mikro halka cınlaşının cıkısouo ou ş c ştayfındaki bükülme nedenli degişiklikleri izleyerek calışmaktadır. Calısma pren-uu s şs şsipleri ve hasasiyet hesapları ayrıntlı olarak ele alındı.üş ü119000 kadar büyük Q-faktürlerine sahip YUS cınlaşları elde edildi. Bu YUSuu o cviviisırt dalga kılavuzlarına dayalı cınlaşlardan bu güne kadar elde edilen en yüksekş c u uQ-faktürüdür. 43 kadar büyük ï¬nes değerleri ve 15 dB modülasyon derinlikleriou u uu g uelde edildi. Yarışaplar 500 µm den 20 µm ye düşurülünce, serbest tayf aralıklarıc usü u u0.2 nm den 3.0 nm ye cıktı. Bu cınlaşların termooptik akordlanmaları ayrıcaş ş cincelendi. Yuksek Q-faktürlü bir cınlaş dalgaboyu seşici optik bir anahtar yapmakou ş c cişin kullanıldı. Cınlaş termooptik olarak tüm serbest tayf aralığı uzerinde yanlızc ş c u gü57 mW uygulayarak akord edilebilmektedir. Cihaz 210 kHz 3 dB kesim frekansıyladalgaboyu seşici optik anahtar olarak calışabilmektedir. Ayrıca iki dalgakılavuzluc şskoşuyolu cınlaşlarını kullanarak dalgaboyu ekleme/düşurme ï¬ltreleri geliştirildi.s ş c usü sDaha iyi ï¬ltreleme üzellikleri elde etmek icin asimetrik yatay ciftleme kullanıldıo şve -10 dB kadar düsük capraz sızma değerli ve 51000 Q-faktürlü ï¬ltreler eldeuu ş g ouedildi.üSon olarak bir tabaka aktarma yünteminin YUS işin kulanılmasını eleo cü yapısındaki silisyum tabakanınaldık. Büyle bir tabaka aktarması YUSoarka yüzeyinin ileri işlemler işin kulanılmasını sağlamaktadir. Bu metod ileu s c gsüünceden uretilmiş YUS dalgakılavuzları aktarılarak melez silisyum-polimer dal-o ügakılavuzları oluşturuldu. Benzocyclobutene (BCB) polimeri yapıştırmak işins s cü M-Z modülatürlerine teknolojinin olasıkullanıldı. Daha sonra, metod YUS uobaşka kullanımlarını kesfetmek işin uygulandı. Ayrıca polimer ve silisyum dal-s cgakılavuzlarına dayali asimetrik dikey ciftleyicileri inceledik ve melez bir teknolojişkullanarak urettik.üAnahtar süzcükler : Tümleşik optik, Yalıtkan ustü silisyum teknolojisi, Optiku s üuoudalgakılavuzları, Polarizasyon ayıraşları, Halka cınlaşları, Koşu yolu cınlaşları,c ş c s ş cMesafe sensürü, Dalgaboyu ekleme/şıkarma ï¬litrelerı, Melez bütünleştirme,ou c uu sYonga yapıştırma, Mach-Zehnder modülator, Asimetrik dikey ciftleyici .s u ş ABSTRACTMONOLITHIC AND HYBRIDSILICON-ON-INSULATOR INTEGRATED OPTICALDEVICESËIsa KiyatPhD in PhysicsSupervisor: Prof. Dr. Atilla AydınlıAugust, 2005Silicon, the basic material of electronics industry is rediscovered nowadays forits potential use in photonics and integrated optics. The research activity insilicon integrated optics have been speeding up during the last decade and evenattracting interest of leading industrial companies. As a contribution to this worldwide eï¬ort, we have designed, fabricated and characterized a class of monolithicand hybrid silicon integrated optical devices. These devices were realized onhigh-quality silicon-on-insulator (SOI) wafers. Beam propagation method (BPM)based simulations and analytical calculations were employed for the design.We have demonstrated for the ï¬rst time an SOI device that splits light intoits TE and TM components. An SOI rib waveguide becomes birefringent as itssize reduced. This idea is used to design and fabricate a directional coupler po-larization splitter based on geometrical birefringence. The device uses 1 µm sizedSOI waveguides. This compact device (only 110 µm in length) shows extinctionratios larger than 20 dB.SOI waveguides with the same geometry was used to realize a batch of singleand double bus racetrack resonators having radii in the range of 20 to 500 µm.Design of these racetrack resonators are presented in detail. The bending lossand coupling factor calculations were performed using BPM. During the designand analysis of waveguide resonators, we proposed a novel displacement sensorthat can be used for scanning probe microscopies. The sensor operates by meansof monitoring the changes in transmission spectrum of a high ï¬nesse micro-ringresonator due to stress induced by displacement. Operation principles and sensi-tivity calculations are discussed in detail.SOI resonators with quality factors (Q) as high as 119000 have been achieved.ivvThis is the highest Q value for resonators based on SOI rib waveguides to date.Finesse values as large as 43 and modulation depths of 15 dB were observed.Free spectral ranges increased from 0.2 nm to 3.0 nm when radius was decreasedfrom 500 to 20 µm. The thermo-optical tunability of these resonators were alsostudied. A high-Q racetrack resonator is used to develop a wavelength selectiveoptical switch. The resonator was thermo-optically scanned over its full freespectral range applying only 57 mW of electrical power. A low power of 17 mWwas enough to tune from resonance to oï¬-resonance state. The device functionedas a wavelength selective optical switch with a 3 dB cutoï¬ frequency of 210 kHz.We have also demonstrated wavelength add/drop ï¬lters using the same racetrackresonators with double bus. Asymmetric lateral coupling was used in order toget better ï¬lter characteristics. Filters with crosstalks as low as -10.0 dB andQ-factors of as high as 51000 were achieved.Finally, we introduce the use of a layer transfer method for SOI wafers. Sucha layer transfer results in the possibility of using the back side of the silicon layerin SOI structure for further processing. With this method, previously fabricatedSOI waveguides were transferred to form hybrid silicon-polymer waveguides. Ben-zocyclobutene (BCB) polymer was used as the bonding agent. The method is alsoapplied to SOI M-Z interferometers to explore the possibilities of the technology.We additionally studied asymmetric vertical couplers (AVC) based on polymerand silicon waveguides and fabricated them using a hybrid technology.Keywords: Integrated optics, Silicon-on-insulator technology, Optical waveguides,Polarization splitters, Ring resonators, Racetrack resonators, Displacement sen-sors, Wavelength add-drop ï¬lters, Thermo-optical eï¬ect, Wavelength selectiveoptical switch, Hybrid integration, Wafer bonding, Mach-Zehnder modulator,Asymmetric vertical coupler. 162

Cataloged from PDF version of article. This study investigated the Academic English language needs of students at Yıldız Technical University through the perspectives of their disciplinary teachers. Yıldız Technical University is a Turkish-medium university, where the language of instruction has recently been switched from partial English to full Turkish medium instruction. Therefore, the secondary aim of this study was to determine the attitudes of disciplinary teachers towards English-medium instruction at the tertiary level. This study attempted to answer the following research questions: 1. What are the Academic English language requirements of students studying in different departments at YTU through the perspectives of their content teachers? 2. According to the English language use requirements of content teachers, which skills should be given priority for the students of different disciplines? 3. What are the content teachers’ attitudes towards English-medium instruction at the tertiary level? Data were collected from the disciplinary teachers currently working in eight different faculties at Yıldız Technical University. In order to collect data, a questionnaire was prepared and delivered to 400 disciplinary teachers. The 254 completed questionnaires were analyzed using descriptive statistics, Chi-square tests, ANOVA tests, Post hoc Tukey tests and Crosstabs analysis for multiple comparisons among departments. The results of the study revealed that most of the content teachers at Yıldız Technical University agree on the importance of English in the academic studies of learners. Nevertheless, when the results concerning the Academic English requirements of different disciplines were considered, ‘reading’ was shown to be the required skill given most priority. Only a small number of disciplinary teachers reported that the remaining academic skills, i.e. writing, listening, speaking, were required for the academic studies of the learners in their departments. When the data results about English-medium instruction were evaluated, it was concluded that most of the content teachers at Yıldız Technical University are in favor of Turkish medium instruction and they believe that students should be taught in their mother tongue in their content courses. An investigation of the academic English language needs of students through the perspectives of disciplinary teachers may provide a sound basis for curriculum renewal projects in the future. Through this study, current curriculum may be modified and specific needs-based curricula may be implemented for different departments. Moreover, the results of this study may provide empirical insights into the ways that non-native English speaking scholars in one country view the role of English in educational domain. Güler, Cemile M.A.

ÖZET KÜRESELLEŞME VE DEVLET DÖNÜŞÜMÜ: OSMANLI - TÜRK ÖRNEĞİ Özgür Çiçek Yüksek Lisans, Uluslararası İlişkiler Bölümü Tez Yöneticisi: Yrd. Doç. Dr. Ersel Aydınlı Temmuz 2004 Bu çalışma küreselleşmenin etkisi altında Osmanlı - Türk devletinin transformasyonunu tarihsel bir çerçevede incelemiştir. Küreselleşme ve devlet literatüründeki transformasyon argümanının operasyonelleştirilmesi için bir denemedir. Birinci ve ikinci küreselleşmelerin etkisi altında Osmanlı - Türk devleti once modern ulusal devlete sonra modern ulus devlete dönüşmüştür.Günümüzde üçüncü küreselleşmenin etkisi altında liberal demokratik devlete dönüşme sürecindedir. Anahtar Sözcükler: Küreselleşme, Devlet, Dönüşüm. iv ABSTRACT 'GLOBALIZATION AND STATE TRANSFORMATION: THE OTTOMAN-TURKISH CASE` Özgür Çiçek M.A., Department of International Relations Supervisor: Asst. Prof. Dr. Ersel Aydınlı July 2004 This thesis analyses the transformation of the Ottoman-Turkish state under the influence of globalization in a historical context. It is an attempt for operationalization of the transformationist argument in the Globalization and state literature. The Ottoman-Turkish state had been in the process of transforming into initially modern national state then a modern nation state during the era of first and second globalizations. Now, in the face of third globalization, it is in the process of transforming into a liberal democratic state. Keywords: Globalization, State, Transformation. m 105