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Zeitschrift für Pädagogik 55 (2009) 4, S. 596-621, Das Zentralabitur ist in fast allen Ländern der BRD als Instrument der Standardsicherung eingeführt, gleichwohl wurde es mit teils deutlichen organisatorischen Unterschieden implementiert. Die Verfahren werden dargestellt und kategoriengeleitet verglichen sowie in einen Vergleich von 15 OECD-Mitgliedstaaten mit Zentralprüfungen am Ende der Sekundarstufe II eingeordnet. Diese Referenzperspektive offenbart die Bedeutung des Standardisierungsgrades von Prüfungen gegenüber dem Konzept "Zentralisierung" im Hinblick auf differenzierende Analysen der Steuerungswirkungen dieses Reformelementes auf schulische und unterrichtliche Prozesse. (DIPF/Orig.), In almost all of the German Laender, the centrally standardized "Abitur" (school leaving certificate and university entrance qualification) has been introduced as an instrument of standard maintenance; however, the differences in its implementation are often quite significant. The procedures are described and compared with regard to specific categories and are then, in turn, compared to 15 OECD countries with centrally standardized exit exams at the end of the upper secondary school level. This reference-guided perspective reveals the significance of the degree of standardization of exams as opposed to the concept of "centralization" with regard to differentiating analyses of the effects of control achieved through this reform element on the level of both school-related and teaching-related processes. (DIPF/Orig.)

Zeitschrift für Pädagogik 40 (1994) 3, S. 389-404, Das schweizerische Bildungssystem ist zur Zeit starken Reformbestrebungen ausgesetzt. Unmittelbarer Anlaß ist die Europäische Integration, die - trotz einer im Dezember 1992 erfolgten Ablehnung des Beitrittes zum Europäischen Wirtschaftsraum - „eurokompatible" Innovationen nahelegt, um auch bildungspolitisch nicht ins Abseits zu geraten. Inbesondere die Lehrerbildung, der gymnasiale Lehrplan, die in Fachhochschulen umzugestaltenden Höheren Lehranstalten und Ingenieurschulen sowie die Berufsbildung sind davon betroffen. Der ... Beitrag untersucht die historische Legitimation beruflicher Bildung, die durch die Einführung einer "Berufsmatura" neu herausgefordert wird. Eine bildungspolitisch bedingte Neudefinition von Berechtigungen im Bildungswesen führt demgemäß auch zu weitreichenden curricularen Umgestaltungen, indem nämlich die "Allgemeinbildung" und der schulische Teil des beruflichen Bildungssystems gegenüber berufs- und betriebsbezogenem Lernen aufgewertet wird und damit die traditionelle Berufsbildung in ihrer Eigenart relativiert wird. (DIPF/Orig./av)