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Benner, Dietrich [Hrsg.]; Lenzen, Dieter [Hrsg.]; Otto, Hans-Uwe [Hrsg.]: Erziehungswissenschaft zwischen Modernisierung und Modernitätskrise. Beiträge zum 13. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft vom 16.-18. März 1992 in der Freien Universität Berlin. Weinheim ; Basel : Beltz 1992, S. 345-351. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 29), Es werden einige Überlegungen angestellt zur Frage, welche transnationalen Merkmale die neuere Schulgeschichte aufweist und wie diese in die Perspektive einer historisch-vergleichenden Bildungsforschung eingebracht werden können, die über eine nationalspezifische oder auf einzelnen Ländervergleichen basierende Betrachtung moderner Schulentwicklungen hinausweisen. (DIPF/Orig.)

Jungen bedürfen des alltäglichen schulischen Umgangs mit Mädchen, um bei programmatischer Gleichberechtigung eine partielle Leistungsüberlegenheit und Verhaltensdominanz zu trainieren. Für diese kritische These zur „selbstverständlichen“ Koedukation sprechen die geschlechtsspezifischen Wahlen für die Leistungskurse Mathematik und Naturwissenschaften bzw. die entsprechenden Studienfächer. Unterstützt wird eine Problematisierung gleicher Wirkung koedukativer Unterrichtung durch Ergebnisse, wonach Studentinnen der Chemie und Informatik überproportional von Mädchenschulen kommen, zumindest in Nordrhein-Westfalen. Es werden Forschungsergebnisse aus der Unterrichts- und Sozialisationsforschung herangezogen, um diese Befunde zu erklären bzw. in Frage zu stellen. (DIPF/Orig.), At school, within the context of programmatic equality, boys require everyday social intercourse with girls in order to school themselves in behavioral patterns of domination and to achieve partial superiority in performance. This critical hypothesis concerning „natural” coeducation is supported by the fact that in the fields of mathematics and natural sciences both at school (in the higher grades) and at university, male students prevail. Furthermore, the results of studies conducted in North Rhine-Westphalia show that the majority of women studying chemistry and informatics attended girl's schools. These results are discussed or rather, questioned on the basis of educational and sociological research. (DIPF/Orig.)

Forschungsmethode: empirisch, Sekundaeranalyse. In dem vorliegenden Beitrag geht es darum, Institutionen und Prozesse, die zur Durchsetzung der Abiturberechtigung fuer Maedchen im Jahre 1908 beitrugen, zu rekonstruieren. Unter besonderer Beruecksichtigung der preussischen Verhaeltnisse sollen im folgenden aus der Menge der bildungspolitischen und privaten Massnahmen zur Einfuehrung des Abiturs fuer Maedchen (1) die Institutionalisierung (real-)gymnasialer Kurse unter besonderer Beruecksichtigung der Massnahmen in rheinpreussischen Staedten nach 1900, (2) deren organisatorische und didaktische Gestaltung, (3) die bildungspolitischen Auseinandersetzungen um die Verwirklichung der Abiturberechtigung sowie (4) die Reform von 1908 dargestellt werden. Dabei sollen gesellschaftliche Bedingungen und konkrete Vollzuege des bildungspolitischen Handelns in realgeschichtlicher Absicht rekonstruiert werden. Der Darstellung liegen bisher nicht beruecksichtigte Dokumente zugrunde, die auf verschiedenen Ebenen der Unterrichtsverwaltung erstellt und gesammelt wurden. (Autorenreferat). (DIPF/Orig.), Modern contributions to the history of education accord no more than a bare mention to the discussions and controversies on educational policy during the German Empire which in 1908 finally led to the settling of the question of the school-leaving examination for girls. Thus, that part of the political development of the late Empire which was to prove important for the formation and growth of the modern educational system has not yet been given due consideration. Mere reference to the Prussian decree of 1908 on the "Reform of Secondary Education for Girls", which is the most that works on educational history normally afford, does more to obscure the political dimension of this development than to illuminate it. The right of girls to take the school-leaving examination and thus to enter university must be seen as the fruit of the struggle of educated bourgeois circles for the emancipation of women. Only when the long history of this struggle has been carefully traced and its impact on educational reality shown, do these cross-connections become apparent. (DIPF/Orig.)

Die "zweite Generation" der Ausländer in der Bundesrepublik die Kinder der sog. "Gastarbeiter" kommen ins Jugendalter, verlassen die Schule, drängen auf den Arbeitsmarkt, lösen sich von ihrer Herkunftsfamilie und müssen sich mit ihren zukünftigen Chancen und Perspektiven auseinandersetzen. Die problematische Lebenssituation dieser ausländischen Jugendlichen findet auch in der wissenschaftlichen Forschung zunehmend Beachtung. Anhand vier neuerer Untersuchungen, die sich mit diesem Thema befassen, diskutiert der Autor dieses Beitrags vor allem die folgenden Aspekte: die Ergebnisse, die die allgemeine Sozialisationssituation dieser Jugendlichen betreffen; die Probleme und Entwicklungsaufgaben des Jugendalters, wie sie sich in spezifisch zugespitzter Form für die ausländischen Jugendlichen stellen; die jugendtheoretischen Interpretationen, die über die bloße Beschreibung der Situation dieser Gruppe hinausgehen; die Vorschläge für Maßnahmen und praktische Ansätze pädagogischer Arbeit mit den Ausländer-Jugendlichen. Abschließend werden einige Desiderate künftiger Forschung zur Diskussion gestellt. (DIPF/Orig.)

Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum von 1908 bis 1941. Forschungsmethode: anwendungsorientiert, empirisch, Sekundaeranalyse. "In dem Aufsatz werden die globalen Ergebnisse eines empirischen bildungshistorischen Forschungsprojekts vorgestellt. Eine zusammenfassende Tabelle dokumentiert die quantitative Entwicklung der hoeheren Lehranstalten fuer Maedchen, ihrer Schuelerinnen und Abiturientinnen in Preussen von der Reform von 1908 bis in den Zweiten Weltkrieg. Die Daten werden unter Einbezug der wichtigsten schulpolitischen Weichenstellungen und im Zusammenhang der Entwicklung des gesamten Schulsystems erlaeutert und interpretiert. Abschliessend wird der Stellenwert dieser schulhistorischen Prozesse waehrend der ersten Haelfte des Jahrhunderts fuer die Bildungsexpansion in der Bundesrepublik Deutschland waehrend der letzten drei Jahrzehnte angedeutet und Forschungsdesiderate werden skizziert." (Autorenreferat). (DIPF/Orig.), The article presents the main results of an empirical research-project on the history of education. A summary table shows the quantitative development of secondary schools for girls, i.e. the number of female students and graduates in Prussia from the time of the school reform in 1908 up to 1941. The data is explained and interpreted with reference both to the major changes in educational policy and to the development of the entire school system. In the concluding part of his article, the author gives an outline of the impact of these historical processes, which occured in the first half of the twentieth Century, on the educational expansion in the FRG during the last three decades. (DIPF/Orig.)