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O presente artigo visa apresentar uma experiência de monitoria, realizada na disciplina de Introdução à Metodologia Científica pertencente a matriz curricular do curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul mais especificamente no Campus de Ponta Porã, que se localiza na fronteira do Brasil com o Paraguai. Para nortear metodologicamente a pesquisa utilizou-se da pesquisa bibliográfica (PIZZANI et al., 2012), documental (SILVA et al.,2009), Cellard (2014) e da pesquisa-ação (TRIPP, 2005) visando responder as seguintes questões: A monitoria é uma atividade que contribui para a formação inicial de professores? Como isso ocorre na fronteira do Brasil com o Paraguai? A descontinuidade das políticas públicas afeta a formação/promoção docente? Para responder aos questionamentos organizou-se duas seções, salvo a introdução, na primeira seção estabeleceu-se o delineamento metodológico da pesquisa e se projeta a fundamentação teórica para o desenvolvimento da pesquisa. A segunda seção trata dos resultados obtidos e a discussão sobre a experiência da monitoria em um curso de graduação localizado em região fronteiriça. E, nas considerações finais apresenta-se de forma explícita as respostas aos questionamentos iniciais e salienta-se os aspectos positivos e negativos da monitoria para formação docente.