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It is necesary to accept the presence of children with motor coordination problems in our schools. Research in the last decade has demostrated this situation and together with the clasical expresion of clumsy, the interest of educators, physicians and psychologists for this syndrome have increased, and new expresions and considerations have emerged. The development of intervention programs with the objective of remediating this problem has manifested different approaches, rationales and theories that support them. Some of them maintain the necessity of developing the processes that underlying children’s motor behavior and the other promote to develop the specific motor skills that permit them to interact and to be competent with others, and objetcs, in the playground and the gymnasium. This review analyzes the role of these approaches and their empirical support, and emphasizes the role that physical education can have in this process of developing motor competence in the school. Key words: Motor Competence, developmental coordination problems, clumsiness, physical education, intervention, schoolchildrenLa presencia de escolares con dificultades y problemas evolutivos de coordinación motriz es un hecho patente y presente en numerosas investigaciones llevadas a cabo en las últimas décadas. A la clásica noción de torpeza motriz se le unen en la actualidad un conjunto de denominaciones que manifiestan el interés que por estos problemas tienen pedagogos, médicos y psicólogos. El desarrollo de procedimientos de intervención para remediar o paliar estas dificultades ha mostrado un amplio abanico de propuestas y de metodologías, unas fundamentadas en la necesidad de fortalecer los componentes procesuales del comportamiento motor de los escolares y otras centradas en desarrollar las habilidades específicas necesarias para desenvolverse de forma más competente. En este artículo se pasa revista a estas cuestiones y se analiza el impacto que los diversos programas de intervención han podido tener, y el soporte empírico que éstos tienen, para terminar destacando el papel que la educación física puede tener en este proceso de mejora de la competencia motriz de los escolares. Palabras clave: Competencia motriz, problemas evolutivos de coordinación, torpeza motriz, educación física, intervención, escolares

RESUMEN El importante papel que juegan las emociones en los contextos deportivos ha sido ampliamente defendido en la literatura sobre psicología del deporte. El objetivo de este estudio es desarrollar y validar un instrumento para evaluar la competencia emocional de los deportistas. La muestra la componen 367 deportistas de ambos géneros pertenecientes a diferentes disciplinas deportivas. Se analizaron los antecedentes y las características psicométricas de la Escala de Desarrollo Emocional (Schutte, Malouff, Hall, Haggerty, Cooper, Golden y Dornhein, 1998). Los resultados obtenidos confirmaron en términos generales el modelo de cuatro factores propuesto por los autores originales y además, plantea la posibilidad de incluir mejoras sustanciales del cuestionario para futuras versiones relacionadas con su aplicabilidad. PALABRAS CLAVE: Emociones, empatía, autocontrol, actividad física, deporte, competencia emocional. ABSTRACT The relevant role of emotions in competitive contexts has been widely supported in the sport psychology literature. The aim of this study was to create a valid measure of emotional development in sports. The sample is composed by 367 sportsmen/women belonging to different sporting disciplines. Analyses were performed about the antecedents and the psychometric properties of the Emotional Development Scale (Schutte, Malouff, Hall, Haggerty, Cooper, Golden & Dornhein, 1998). Results showed that, in general terms, the initially proposed four factor model was supported. Implications for considering the improvement of the applicability questionnaire are advanced. KEY WORDS: Emotions, empathy, self-control, physical activity, sports, emotional competence