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This is not an easy question. Both are needed in society, and it is difcult to imagine a successful modern society without both teaching and research. I grew up in the system of research universities, in which the teachers are also researchers, and the research scholars also teach. In my personal experience, I found that teaching was very important in giving me ideas for research. And I found that to the extent that I had success as a university teacher, it was through including aspects of my research in classoom lectures and discussions.

Si hubo un tiempo en que la investigación y la innovación se detuvieron en el campo de las artes, ahora asistimos a otro tiempo, en donde las artes van tomando la iniciativa de la educación y la calidad de vida de las personas. Cada vez es mayor el número de investigaciones, la innovación en el aula o las experiencias educativas, que marcan cambios de metodologías, de quehaceres docentes. La responsabilidad, la ética y la implicación en la sociedad, se dan la mano con la música, las artes plásticas y visuales, la danza, el teatro… recordando tiempos pasados, donde hablar de ismos se entendía como un todo del pensamiento intelectual, ahora, y adaptándoles a los nuevos tiempos, las artes toman la iniciativa que marcará también el Desarrollo Sostenible, como un conjunto de culturas que respiran los mismos colores.

Es profesor de educación artística en la Universitat de València. Docente en la Facultat de Magisteri. Doctor en Bellas Artes y licenciado en Música, en Bellas Artes y en Comunicación Audiovisual. Ha dirigido el proyecto Maestros y museos, en el que participan ocho universidades de cinco países. Presidente de AVALEM (Associació Valenciana d’Educadors de Museus i Patrimonis). Es miembro de ICOM-Unesco y director de la publicación EARI Educación Artística Revista de Investigación. Ha sido invitado a universidades de Cuba, Uruguay, Argentina, Colombia, Chile, Perú, Francia, Italia y Reino Unido. Ha publicado los libros Funció Plàstica de les Lletres, Art i Educació, Un Dia, Cultura Visual a Ontinyent, Apaga-la!, Museo Tipográfico Urbano, Maestros y museos, Ciudadana Letra, La ciudad y sus docentes. Miradas desde el arte y la educación, Transeducar. Arte, docencia y derechos lgtb, así como artículos en revistas especializadas, habiendo coordinado numerosas publicaciones dentro del ámbito del arte, la educación y los museos. Como artista visual ha presentado exposiciones con temáticas muy impregnadas por la tipografía y las caligrafías («Alfabet del Tixrant», «Alfabet de Jesucrist», «Alfabet d’Alexandre», «Alfabet de les Ciutats»), propuestas donde incorpora pintura, grabado, fotografía y video. Desarrolla el proyecto de fotografía «Letras de Ciudades» al tiempo que continúa con las exposiciones de la investigación artística «Mujeres Maestras», una muestra que se ha podido ver en Bruselas, Santiago de Chile, Montevideo, Colombia, Lima y varias ciudades españolas.

Juan Rafael Muñoz Muñoz es profesor de didáctica de la expresión musical en la Universidad de Almería. Formador de formadores en distintos ámbitos de la formación del profesorado. Autor de numerosas publicaciones sobre didáctica de la música. Compositor y director de la banda de música de la Universidad de Almería Juan Rafael Muñoz Muñoz. Doctor en Ciencias de la Educación y Profesor de Didáctica de la Expresión Musical. Licenciado en Humanidades por la Universidad de Almería y Maestro Especialista en Ciencias Humanas, así como Maestro Especialista en Educación Musical. Miembro del Grupo de Investigación HUM-25. Ha sido Asesor Regional de Música de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía desde el año 1987 hasta el año 2000, en el que se incorporó a la Universidad de Almería. En la actualidad forma parte del Consejo de Dirección de la Revista EUFONÍA, Didáctica de la Música, de la Editorial GRAÓ en Barcelona. Ha participado en la elaboración de los Planes de Estudio de los cuatro Grados que se imparten en la Facultad de Ciencias de la Educación. Es en la actualidad el Coordinador del Área de Expresión Musical. Paralelamente, ha desempeñado el cargo de Director del Secretariado de Actividades Culturales, del Vicerrectorado de Extensión Universitaria; y el de Vicedecano de estudiantes y Cultura de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Educational inclusion seems to be linked to pupils with special educational needs, but there are other realities that promote educational exclusion, architectural or administrative barriers, it is here where the musical education of adults suffer a kind of educational exclusion. Creativity is a process of development of the expression of new ideas aimed to solve problems or meet needs, enhance creativity is therefore encourage attitudes contrary to passivity and conformism to activate the divergent thinking, in order to seek solutions to problems such as the educational exclusion. For this reason our research has been directed to assess creativity in order to strengthen it in those students who need it, by checking whether there are gender differences and to reflect on our teaching practice. We used the CREA (creativity tool to measure) to apply to 17 students and although no difference was found between both sexes, the level of creativity was very low, so it was determined to take educational measures not only fo students but also for teaching practice.

Educational inclusion seems to be linked to pupils with special educational needs, but there are other realities that promote educational exclusion, architectural or administrative barriers, it is here where the musical education of adults suffer a kind of educational exclusion. Creativity is a process of development of the expression of new ideas aimed to solve problems or meet needs, enhance creativity is therefore encourage attitudes contrary to passivity and conformism to activate the divergent thinking, in order to seek solutions to problems such as the educational exclusion. For this reason our research has been directed to assess creativity in order to strengthen it in those students who need it, by checking whether there are gender differences and to reflect on our teaching practice. We used the CREA (creativity tool to measure) to apply to 17 students and although no difference was found between both sexes, the level of creativity was very low, so it was determined to take educational measures not only fo students but also for teaching practice.