Search

Bu araştırma, öğretmen adaylarının mesleki hayatlarındakarşılaşabilecekleri bir etik soruna ilişkin bilgi uçurma tutumları ilecinsiyet, sınıf düzeyi ve programa göre tutumlardaki farklılıkları belirlemekamacıyla yürütülmüştür. Veriler tarama yöntemiyle 377 eğitim fakültesiöğrencisinden araştırma kapsamında geliştirilen araç kullanılarak toplanmıştır.Bulgulara göre öğretmen adaylarının etik sorunu ciddiye alsalar dahi onu çözmekiçin girişimde bulunmayabilecekleri, içsel bilgi uçurma tutumlarının dışsalbilgi uçurma tutumlarından anlamlı derecede daha yüksek olduğu, bilgi uçurmakyerine etik sorunu bizzat çözmeyi daha çok tercih ettikleri, az bir kısmınınetik sorunların altında yatan haklı nedenlerin olabileceğini varsaydıkları,geleneksel bilgi uçurma yollarını sosyal medya aracılığıyla bilgi uçurmadandaha çok tercih ettikleri, sosyal medya aracılığıyla bilgi uçurmadakimliklerini gizleme ihtiyacı duymadıkları, bilgi uçurma tutumlarının cinsiyetve sınıf düzeyine göre farklılık göstermezken programa göre farklılıkgösterdiği belirlenmiştir. Varılan sonuçların nedenlerinin araştırılması,öğretmen eğitiminde bilgi uçurmaya ilişkin konulara yer verilmesi ve bilgiuçurmanın olumsuz sonuçlarının engellenmesi için yasal düzenlemelerin yapılmasıönerilmiştir., This research was conducted to determine thewhistleblowing attitudes of prospective teachers about an ethical problem theymay encounter in their professional lives and the differences in attitudesbased on gender, seniority and program. By employing survey method, the datawere collected from 377 education faculty students using the tool developed inthe research. According to findings, even if the ethical problem is consideredas serious by the prospective teachers, they may not attempt to solve it, thatthe internal whistleblowing attitudes are significantly higher than the externalwhistleblowing attitudes, they prefer to solve the ethical problem in personinstead of whistleblowing, they prefer traditional whistleblowing ways insteadof social media, they do not need to hide their identities when whistleblowingthrough social media, the whistleblowing attitudes do not differ according tothe gender and seniority but according to the program. It has been proposed toinvestigate the causes of the results, to include information on whistleblowingin teacher education, and to make legal arrangements to prevent the negativeconsequences of whistleblowing.