本稿は, 2013年度から「全国学力・学習状況調査」の学校ごとの結果公開が行われ, 翌2014年度から市内の小・中学校で学校選択制が導入された大阪市を対象に, 住民の学校選択や居住地選択によって示される選好と学力の関係を検討するものである。学校選択制は, 住民の選択によって公共サービスの供給が適正化されるとする公共選択論の考え方を基にした制度である。そのため学校選択制の在り方をめぐる議論を進めるうえでは, 実際に住民がどのような選択行動をとっているかを明らかにし, それが制度導入時に意図されたものであるかどうかを検討することが重要である。学校選択制の利用実態を調べるにあたり, 大阪市が実施しているアンケートの結果を用いて, 学校選択制の利用者がどのような理由で学校選択を行っているのかを分析した。また, 学力と就学前年齢人口の増加率の関係に関する分析も行い, これらの結果から考察される選択行動が実際に起こっているのかについて, 阿倍野区と住吉区の学校や不動産業者, 地域活動協議会に聞き取り調査を行った。分析の結果, 学校選択制の利用率は全市的に見て高くはなく, 選択制利用者は学校を選ぶ際に学力をそれほど重視していないことが見て取れた。一方, 小・中学校ともに就学前年齢人口の増加率は学力と強い正の相関関係にあり, 聞き取り調査の結果から転入者は各学校の学力を重視して居住地選択を行っている傾向にあることが分かった。これらのことから, 大阪市の学校選択制は制度導入時に想定されていた選択行動を引き起こしてはいないのに対し, 公開された学力が特定の地域への人口流入を引き起こす要因となっていることが考えられる。また人口流入の結果として, 学力格差や居住分化がより助長される可能性も指摘できる。, This paper examines the relationship between personal preferences and academic performance indicated by residents' choices of school and residence, focusing on Osaka City. In Osaka, each school's results in the "National Survey of Academic Ability and Learning" has been published since 2013, and the school choice system was introduced for elementary and junior high schools from 2014. The school choice system has its theoretical basis in "public choice theory"; namely, that allowing residents to make their own choices will optimize the supply of public services. Therefore, as part of the process of promoting discussion in relation to the school choice system, it is important to clarify what kinds of choices residents actually make and to examine whether the system is functioning in the way it was initially intended. In order to investigate how the school choice system is currently used, we analyzed the reasons why users of the system make their choice of a particular school, using the results of a questionnaire implemented by the Osaka City local authority. We also conducted an analysis of the relation between academic performance and the rate of increase in the population of preschool-aged children. Then we carried out the interviews with residents, schools and real estate agents of Abeno Ward and Sumiyoshi Ward on whether the processes of school choice implied by our results occur in practice. As a result of the analysis, we observed that few people were using the school choice system from a city-wide perspective, and users of the system did not place much emphasis on academic performance when choosing a school. However, in both elementary and junior high schools, the rate of increase in the population of preschool-aged children was strongly positively correlated with the academic performance of schools. Furthermore, based on the interview results, there was a tendency for migrants to select residential areas with emphasis on the academic performance of schools. Fr