Search

The differences in the approaches to the teaching of the Russian language for foreign citizens from CIS and other foreign countries are considered, Рассматриваются различия в подходах к преподаванию русского языка для иностранных граждан из дальнего и ближнего зарубежья

The question of the need to develop teaching materials for foreign-language students’ spelling skills development is raised. The attention is paid to the low level of practical competences of foreign students studying in the Russian-speaking group of high school. The existing textbooks on practical literacy addressed to native speakers of Russian are characterised. The peculiarities of these textbooks are revealed, impeding the independent work of those for whom the Russian language is not native. The necessity to create a self-teacher textbook addressed to the students from neighbouring countries is proved. A model of this textbook is described, samples of exercises aimed at spelling skills development are presented. The features of tasks wording in the textbook, principles of choosing the didactic material are characterised. It is argued that the structure of the textbook should be simple and easy to navigate to allow students to find the right topics and reference material. Lexical content of exercises aimed at the development of spelling skills should be carefully checked: it should not contain words, obsolete or rarely used in the speech. The self-teacher textbook for the development of spelling skills is seen as a part of a set of teaching materials for foreign-language students’ independent work together with, for example, dictionaries, electronic simulators and so on, Ставится вопрос о необходимости разработки учебно-методических материалов для развития правописных умений и навыков студентов-инофонов. Обращается внимание на низкий уровень практической грамотности иностранных студентов, обучающихся в русскоязычной группе вуза. Характеризуются существующие пособия по развитию практической грамотности, адресованные носителям русского языка. Выявляются особенности данных пособий, затрудняющие самостоятельную работу тех, для кого русский язык является неродным. Обосновывается необходимость создания пособия-самоучителя, адресованного студентам из стран ближнего зарубежья. Описывается модель предполагаемого пособия, представлены образцы упражнений, нацеленных на развитие правописных умений и навыков. Характеризуются особенности формулировки заданий пособия-самоучителя, принципы подбора дидактического материала. Утверждается, что структура учебного пособия должна отличаться простотой и позволять студенту легко ориентироваться в поисках нужной темы и справочного материала. Лексическое наполнение упражнений, направленных на развитие орфографических умений и навыков, следует тщательно выверить: оно не должно содержать слов, вышедших из употребления или редко употребляемых в речи. Пособие-самоучитель по развитию правописных умений видится частью комплекса учебно-методических материалов, предназначенных для самостоятельной работы студентов-инофонов, наряду, например, со словарями, электронным тренажером и др.