Search

Introduction. In 2020, the first two weeks of the enforced transformation of all the levels of school education, which was initiated as one of the measures against the Coronavirus disease (COVID-19), revealed a range of issues hampering the appropriate distance education. The absence of the methodological basis for conducting online classes in the Kazakh pedagogical community defined the need to study and enhance forms and technologies that would be efficient to use to interact with students during the transition of the national education system to distance education. Aim. The aim of this research lies in defining efficient methods for distance teaching of computer science in the Kazakh secondary school students in terms of ensuring the maintenance of the quality of knowledge and the academic progress of students at the sufficient level corresponding to that of the traditional in-person education. Methodology and research methods. A total of five educators and 320 students of three Kazakh schools took part in the study. At the moment of the experiment, the students were aged 12 to 18 years old. The participants were divided into seven groups according to the educational level (5th–11th forms) in order to make it more convenient to trace qualitative changes in the academic progress depending on the selected method for distance teaching of computer science. The authors conducted three control evaluations of the quality of knowledge in each of the 320 participants. The t-test for unpaired samples for every group was conducted to prove the statistical certainty of the calculated average reference values, which were required to confirm the viability of the conducted research. The analysis of the data obtained at the concluding stage of the experiment allowed to compare them with the reference values calculated at the preliminary stage of the research in question. For the comparison, The authors applied the Mann–Whitney U test for independent samples. Results. The preliminary analysis of the quality of knowledge related to the discipline of computer science in the participants revealed generally high and average level of both acquisition of theoretical information and development of the subject-related skills, which was registered based of the results of in-person education. The leading experience of the specialists composing the authors’ initiative research group allowed developing a structural scheme for an online lesson. The lessons applying this scheme were conducted up to the end of the academic quarter. By conducting the Mann–Whitney U test, we discovered that the obtained average values of the quality of teaching computer science to the participants statistically increased (I group – Uemp = 6.49 (p ≤ 0.05), II group – Uemp = 7.46 (p ≤ 0.05), III group – Uemp = 6.05 (p ≤ 0.01), IV group – Uemp = 6.71 (p ≤ 0.05), V group – Uemp = 6.91 (p ≤ 0.01), VI group – Uemp = 6.65 (p ≤ 0.05), VII group – Uemp = 6.21 (p ≤ 0.05)). Despite temporary fall in the efficiency of teaching computer science registered during the transition to the distance model, it was managed to achieve the level of academic progress and acquisition of knowledge corresponding to that of in-person education. Scientific novelty. TThe significance of the collected and analysed data was statistically proved. The data confirmed the efficiency of the use of defined and adapted approaches and teaching techniques, which were able to compensate the absence of traditional in-person lessons, while preventing the fall in the academic progress and the quality of knowledge in students. Practical significance. The obtained results evidence the success of the arrangements aimed at the enhancement of the methods for distance teaching of computer science in the Kazakh secondary school students during the transition to distance education enforced due to the pandemic. Введение. В 2020 году вынужденная трансформация всех уровней школьного обучения, инициированная в ходе осуществления комплекса мероприятий по борьбе с пандемией коронавирусной инфекции COVID-19, в первые же недели выявила целый ряд проблем, так или иначе затрудняющих полноценное функционирование дистанционного формата обучения. Отсутствие у казахстанского педагогического сообщества сформированного к этому моменту методологического базиса проведения онлайн-уроков определило необходимость изучения и оптимизации форм и технологий взаимодействия с обучающимися, эффективных для использования при переходе системы национального образования на дистанционную модель. Цель. Цель настоящего исследования заключается в определении эффективных методов дистанционного обучения информатике казахстанских школьников с точки зрения обеспечения поддержания качества знаний и успеваемости обучающихся на достаточном уровне, соответствующем результатам традиционного очного формата образования. Методология, методы и методики. В исследовании приняли участие 5 педагогов и 320 обучающихся из 3 казахстанских школ. Возраст учащихся на момент проведения эксперимента – от 12 до 18 лет. Для удобства отслеживания качественных изменений уровня подготовки обучающихся в соответствии с выбранными методами дистанционного обучения информатике испытуемые были разделены на 7 групп согласно уровням образования (5–11 классы). По каждому из 320 испытуемых мы проводили три контрольных измерения качества знаний. Для определения статистической достоверности рассчитанных нами средних эталонных значений, определение которых требовалось для подтверждения результативности дальнейшего хода исследования, был проведен расчет t-критерия Стьюдента для непарных выборок по каждой из семи групп. Анализ данных, полученных на завершающем этапе эксперимента, позволил провести их сравнение с эталонными значениями, рассчитанными нами в ходе предварительного этапа описываемого исследования. Сопоставление проводилось методом определения непараметрического критерия U Манна – Уитни для независимых выборок. Результаты. Предварительный анализ качества знаний по предмету «Информатика» у испытуемых показал в целом высокий и средний уровень усвоения учебного материала и развития предметно-практических навыков, регистрируемый по итогам обучения в очном формате. Передовой опыт составляющих нашу инициативную исследовательскую группу специалистов позволил разработать структурную схему проведения урока в условиях дистанционного формата. Уроки с использованием данной схемы проходили до окончания учебной четверти. Используя расчет U-критерия Манна – Уитни, мы установили, что полученные усредненные показатели качества обучения испытуемых информатике статистически значимо возросли (I группа: Uэмп = 6,49 (p ≤ 0,05), II группа: Uэмп = 7,46 (p ≤ 0,05), III группа: Uэмп = 6,05 (p ≤ 0,01), IV группа: Uэмп = 6,71 (p ≤ 0,05), V группа: Uэмп = 6,91 (p ≤ 0,01), VI группа: Uэмп = 6,65 (p ≤ 0,05), VII группа: Uэмп = 6,21 (p ≤ 0,05)). Несмотря на временное падение эффективности обучения информатике, зарегистрированное при переходе на дистанционный формат, к моменту окончания эксперимента удалось добиться уровней успеваемости и усвоения знаний, соответствующих таковым при очном обучении. Научная новизна. Эффективность использования выявленных и адаптированных нами подходов и методологий преподавания, которые смогли компенсировать отсутствие возможности проведения традиционных уроков в очном формате и в то же время не допустить падения уровня успеваемости и качества знаний учащихся, подтверждена собранным и проанализированным нами массивом эмпирических данных, значимость которых статистически доказана. Практическая значимость. Полученные результаты свидетельствуют об успешности осуществленных в рамках данного исследования мероприятий, направленных на оптимизацию эффективности методов обучения казахстанских школьников информатике при переходе на режим дистанционного образования, введенный в спешном порядке в связи с пандемией.

This article discusses information technology as a basic component of innovation in education. В статье рассматриваются информационные технологии как базовый компонент инноваций в образовании.

The article presents the main aspects of the digital transformation of education. The advantages, opportunities and warnings for this area are named. The formulation of the concept of "digital transformation of education" is proposed. В статье представлены основные аспекты цифровой трансформации образования. Названы преимущества, возможности и предостережения для данной сферы. Предложена формулировка понятия «цифровая трансформация образования».

The article deals with project-based learning as a means to make the process of preparing the students specializing in 41.03.05 “International relations” for communication in foreign languages more effective. A special attention is paid to the use of the Internet and social networks. В статье рассматривается метод проектов как педагогическая технология, используемая для повышения эффективности подготовки студентов, обучающихся по направлению подготовки 41.03.05 «Международные отношения», к коммуникации на иностранных языках. Особое внимание уделяется использованию интерне-пространства и социальных сетей.

The article considers the main priorities that determine the directions of scientific activity and educational policy in the field of personnel training for work in the digital economy and vocational education. В статье рассмотрены основные приоритеты, определяющие направления научной деятельности и образовательной политики в сфере подготовки кадров для работы в условиях цифровой экономики и профессионального образования.

В статье рассматривается программный продукт «1С: Университет», который способствует совершенствованию документооборота в образовательной организации. Показаны основные достоинства и недостатки «1С: Университет», а также представлена актуальность применения данной программной реализации в образовательном процессе. The article discusses the software product "1C: University", which contributes to the improvement of document management in an educational organization. The main advantages and disadvantages of "1C: University" are shown, and the relevance of the application of this software implementation in the educational process is presented.

В статье рассматриваются особенности обучения и воспитания школьников в условиях цифровизации образовательной среды. The article deals with the features of teaching and educating schoolchildren in the conditions of digitalization of the educational environment.

В статье приведены возможности и опыт применения информационных технологий для подготовки рабочих в условиях цифровизации промышленного предприятия. The article presents the possibilities and experience of using information technologies for training workers in the conditions of digitalization of an industrial enterprise.

В статье обоснована значимость вопроса выбора качественного ресурса для изучения устройства оборудования на предприятии на примере разработки интерактивных тренажеров в соответствии с критериями качества компании ООО «Корпоративные системы Плюс» (бренд SIKE). Описаны возможности данного средства обучения и некоторые аспекты его разработки. Дано представление о возможностях тренажера, приведены этапы проверки продукта на соответствие критериям качества. The article substantiates the importance of choosing a quality resource for studying the equipment design at the enterprise by the example of developing interactive simulators in accordance with the quality criteria of the company LLC «Corporate Systems Plus» (SIKE brand). The possibilities of this training tool and some aspects of its development are described. An idea of the simulator's capabilities is given, and the stages of checking the product for compliance with the quality criteria are given.

В статье рассмотрены возможности и значение цифровых технологий для подготовки рабочих кадров промышленных предприятий в системе непрерывного образования с ориентацией подготовки на специфику этих предприятий. The article considers the possibilities and importance of digital technologies for the training of industrial workers in the system of continuing education with a focus on the specifics of these enterprises.

В статье дается определение мультимедиа технологий, приводятся типы интерактивности, определены возможности мультимедиа в образовательном процессе вуза. Показано, что применение образовательных мультимедиа обусловлено современными целями образования. Сделан вывод о том, что мультимедийные продукты и ресурсы Интернета обладают некоторыми возможностями повышения эффективности процесса обучения. The article defines multimedia technologies, describes the types of interactivity, and defines the possibilities of multimedia in the educational process of the university. It is shown that the use of educational multimedia is conditioned by the modern goals of education. It is concluded that multimedia products and Internet resources have some opportunities to improve the effectiveness of the learning process.

The article presents an overview of the current development of digital technologies in the scientific and educational sphere. The article describes the trends of recent years that characterize the maturity degree of information technologies, shows the evolution and prospects for their development. The current problems of creating and developing digital technologies that affect the effectiveness of their use in the modern scientific and educational environment are identified. Представлен обзор современных цифровых технологий в научно-технической и образовательной сферах. Описаны тенденции последних лет, характеризующие степень зрелости информационных технологий, показана эволюция и перспективы их развития. Обозначены имеющиеся на сегодняшний день проблемы создания и развития цифровых технологий, что сказывается на эффективности их использования в современной научно-образовательной среде.

Рассмотрена позиция электронных ресурсов словарного типа в современном цифровом сообществе. Определена проблема недостаточной проработанности функционала электронных словарей в отношении развития инернет-коммуникаций. Предложено решение проблемы в виде дополнения словарных статей медиа технологиями (подкастами). Приведены преимущества данного подхода. Обоснована актуальность объединения данных информационных ресурсов в контексте их соответствия культуре мультизадачности. The position of electronic dictionary-type resources in the modern digital community is considered. The problem of insufficient elaboration of the functionality of electronic dictionaries in relation to the development of Internet communications is determined. A solution to the problem is proposed in the form of supplementing dictionary entries with media technologies (podcasts). The advantages of this approach are given. The relevance of combining these information resources in the context of their compliance with the culture of multitasking is justified.

В статье рассматривается актуальный для современного преподавателя вопрос использования возможностей электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) вуза в дистанционном образовании. Приведены некоторые эффективные приёмы использования компонентов ЭИОС, с помощью которых преподаватель групповых дисциплин может эффективно выстроить дистанционное взаимодействие с обучающимися. The article considers the question about using capabilities of electronic information-educational environment (EIEE) of higher education institution in distance learning, which is relevant for modern teacher. In the article given some effective methods of EIEE components using, with which group disciplines’ teacher can effectively build remote interaction with students.

В статье рассмотрены возможности и значение информационных технологий для подготовки рабочих-сварщиков промышленных предприятий с ориентацией подготовки на специфику этих предприятий в условиях цифровизации производства. The article considers the possibilities and importance of information technologies for the training of workers-welders of industrial enterprises with the orientation of training on the specifics of these enterprises in the conditions of digitalization of production.

This article discusses the principles of modern online educational technologies, as well as various classifications of online educational resources В данной статье рассматриваются принципы современных образовательных онлайн-технологий, а также приводятся различные классификации образовательных онлайн-ресурсов.

The article substantiates the feasibility of using the automated training system “SIKE 3D Atlas of equipment” for the training of automobile mechanics in secondary vocational education institutions. It describes the capabilities of this training aid and some aspects of its development. В статье обоснована целесообразность применения автоматизированной обучающей системы «SIKE 3D Атлас оборудования» для подготовки автомехаников в учреждениях среднего профессионального образования. Описаны возможности данного средства обучения и некоторые аспекты его разработки.

With the development of the Internet and mobile Internet technologies an increasing number of programs or services seek to be presented in cloud-based version, i.e. in online access. The article considers some cloud-based scorewriters, describes some of their capabilities, and generally identifies some advantages and disadvantages of cloud-based scorewriters at practical use. С развитием технологии информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», а также мобильного интернета, всё большее число программ или сервисов стремится быть представленным в «облачном» варианте, т.е. в онлайн-доступе. В статье рассмотрены некоторые облачные инструменты нотного набора, описаны некоторые их возможности, и, в целом, указаны некоторые преимущества и недостатки при практическом использовании облачных средств нотного набора.

An issue about role of foreign language in the vocational preparation of the student-programmers is considered, but also necessity of foreign communication in the future professional activity. Necessity of studying foreign language is explained with the goal of preparing to successful professional self-realization. The technologies of foreign language teaching are performed in this article for the students of the speciality ‘Information systems and programming’. Significance of the research is determined by social requirement for the specialists, who can organize foreign communication with consideration of specialities of professional activity Рассматривается вопрос о роли иностранного языка в профессиональной подготовке студентов-программистов, а также необходимость иноязычной коммуникации в последующей профессиональной деятельности. Обосновывается необходимость изучения иностранного языка с целью готовности к успешной профессиональной самореализации. В статье обозначена технология преподавания иностранного языка для студентов направления подготовки «Информационные системы и программирование». Актуальность исследования обусловлена социальным запросом на специалистов, умеющих выстраивать иноязычную коммуникацию с учетом особенностей профессиональной деятельности.

Attention is paid to the results of a number of industrial forums, dedicated to the processes of production digitalization. The overview of the main directions of the forums – robotics, development of additive technologies, digital monitoring and production control, etc. – is produced. The effect of the trends on personnel and educational policy of engineering education in the Russian Federation is discussed. Обращено внимание на итоги ряда промышленных форумов, посвященных процессам цифровизации производства. Произведён обзор основных направлений форума – роботизации, развитию аддитивных технологий, цифровому мониторингу и управлению производством и т.д. Обсуждено влияние рассмотренных тенденций на кадровую и образовательную политику инженерного образования в Российской федерации.

Introduction. Considerably increased intensity of educational process in higher education institution frequently becomes the reason of deterioration in students’ health. The traditional system of physical education (PE), designed to maintain good health of students in new conditions, does not cope with an objective defined. Obviously, health preservation of a person is promoted by physical activities, which are adequate to his or her psycho-physiological characteristics and should be worked out individually for each person. The estimations can be carried out in different ways and on the basis of different parameters, among which the authors emphasise heart rate variability and vegetative regulation that act as indicators of adaptation and adaptive activity of an organism. The aim of the present research was to identify individual appropriate physical load for students with various motion behaviour types through the use of informational technologies (IT). Methodology and research methods. The research was based on health-preserving and differentiated approaches to physical education organisation. Health preservation was the leading principle of the approaches taken into account. The empiric research methods included content analysis, comparative analysis, synthesis and generalisation. The survey sampling and processing of experimental data were carried out by means of the hardware and software complex (HSC).Results and scientific novelty. The authors studied and documented the interconnection of students’ heart rate variability, taking into account their age and sex peculiarities, motion behaviour and medical groups. The regulatory systems tension degree differentiation was offered and approved. The criteria to determine a vegetative tonus of students (eutony, vagotony, sympathicotony) were identified on the basis of nonparametric algorithms of automatic classification, recognition of samples and theorem of statistical hypothesis tests. Thus, PE teacher can systematically increase the adaptation potential of students due to inclusion in a training course of corrective and rehabilitation programmes. The efficiency of IT in sport and recreational physical activities was scientifically based. The diagnostics on the basis of HSC, which includes data filtering, determination of parameters of selection of the histogram, graphic display of results of the spectrogram, allows specialists: to estimate the work of cardiovascular system and adaptatively compensation abilities of vegetative regulation mechanisms in a comprehensive, accurate and rapid way; to determine various violations of heart rhythm at donosological level (sick sinus node, atrial fibrillation, etc.); to select options for individual physical and training loads. Practical significance. The authors’ scientific and methodological approach to the organisation of sport activities raises the subject of PE in higher educational institutions to a significantly upgraded level: through computer technologies, it becomes the effective instrument of health-preserving activity, which is the promising direction in PE of student’s youth. The research results can be used in practice of educational institutions of various types. Введение. Заметно увеличившаяся в последнее время интенсивность образовательного процесса в вузе нередко становится причиной ухудшения здоровья студентов. Призванная поддерживать хорошее самочувствие обучающихся традиционная система физического воспитания в новых условиях не справляется с поставленной задачей. Очевидно, что сохранению и укреплению здоровья человека способствуют адекватные его психофизиологическим характеристикам физические нагрузки, которые должны рассчитываться индивидуально. Данные расчеты могут производиться разными способами и на основе разных параметров, среди которых ключевыми являются вариабильность сердечного ритма и вегетативная регуляция, выступающие индикаторами адаптационно-приспособительной деятельности целостного организма. Цель изложенного в статье исследования – определение посредством информационных технологий оптимальных индивидуальных нагрузок на занятиях физкультурой и спортом для студентов с разными режимами двигательной активности. Методология и методики. Работа выполнялась с опорой на здравоохранительный и дифференцированный подходы к организации физического воспитания и на ведущий для этих подходов принцип здоровьесбережения. Были задействованы такие эмпирические методы исследования, как контент-анализ, сравнительный анализ, синтез и обобщение. Обследование выборки студентов и обработка экспериментальных данных проводились с помощью аппаратно-программного комплекса (АПК). Результаты и научная новизна. Зафиксированы и изучены взаимосвязи показателей вариабельности сердечного ритма у студентов с учетом их возрастных, половых, двигательных особенностей и принадлежности к медицинским группам. Согласно этим показателям предложена дифференциация степени напряжения регуляторных систем организма. На основе непараметрических алгоритмов автоматической классификации, распознавания образцов и теоремы проверки статистических гипотез выделены критерии определения вегетативного тонуса студентов (эйтония, ваготония, симпатикотония), зная который преподаватель физвоспитания может планомерно повышать адаптационный потенциал обучающихся за счет включения в учебный курс корригирующих и реабилитационных программ. Научно обоснована целесообразность и эффективность применения информационных технологий в физкультурно-оздоровительной деятельности. Диагностика на базе АПК, который включает фильтрацию данных, определение параметров выборки гистограммы, графическое отображение результатов спектрограммы, позволяет комплексно, достоверно и оперативно, в режиме реального времени оценивать работу сердечно-сосудистой системы человека и адаптационно-компенсаторные возможности механизмов вегетативной регуляции, выявлять на донозологическом уровне различные нарушения ритма сердца (слабость синусового узла, мерцательную аритмию и др.) и исходя из этого подбирать варианты индивидуальных физических и тренировочных нагрузок. Практическая значимость. Предлагаемый авторами научно-методологический подход к организации спортивных занятий поднимает предмет физической культуры в высших учебных заведениях на качественно иной уровень: благодаря компьютерным технологиям он становится действенным инструментом здоровьесберегающей деятельности, которая является приоритетным направлением в физическом воспитании студенческой молодежи. Результаты исследования могут быть использованы в практике образовательных учреждений различного типа.

Специалист любого профиля, в том числе специалист в области физической культуры и спорта, для свободной ориентации в информационных потоках должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров, телекоммуникаций и других средств информационных технологий. A specialist of any profile, including a specialist in the field of physical culture and sports, should be able to receive, process and use information with the help of computers, telecommunications and other means of information technology for free orientation in information flows.

Статья содержит методические материалы по проблеме использования информационных компьютерных технологий в образовательном процессе школы. The article contains methodological materials on the problem of the use of information computer technologies in the educational process of the school.

Shows the history of vocational training specialists of gas services. Provides experience in corporate training centre of AO «Ekaterinburggaz», conducting in-house training of Ekaterinburg and the Sverdlovsk region Показана история организации профессионального обучения специалистов газовых служб. Приведен опыт корпоративного учебного центра АО «Екатеринбурггаз», осуществляющего внутрифирменное обучение специалистов Екатеринбурга и Свердловской области

Говорится о важности использования информационных технологий в обучении иностранным языкам в Китае в последнем десятилетии, а также о роли пилотных проектов, разработанных в этих целях и результатах их применения The article discusses the importance of using information technology in teaching foreign languages in China in the last decade, as well as the role of pilot projects developed for this purpose and the results of their application

Актуальность рассматриваемого вопроса обусловлена необходимостью поиска оптимальных информационных ресурсов для изучения языка. Целью статьи является выявление эффективности использования веб-сайтов и мобильных приложений при изучении иностранного языка в качестве дополнительного ресурса. Даются основные понятия, связанные с темой, описываются электронные приложения, направленные на отработку конкретного навыка или вида речевой деятельности. The importance of the research is provided by the need of choosing the optimal informational resources for studying Russian language as foreign one. Therefore this article is devoted to finding the effectiveness of using websites and mobile applications during studying a foreign language. The main terms connected with the subject are given: technology, information technology, information technology of education, website, and mobile application.

Introduction. As a discipline, History holds a specific place among disciplines of a humanitarian cycle of educational programs of higher education institutions regardless of university specialities. History plays an important role in the course of formation of a citizen and development of critical thinking of a personality as an element of a common culture. However, new federal standards require a drastic reduction of the classroom hours for studying a History course by students of non-humanitarian specialties, and, at the same time, enhancement of the contents of a discipline (its reorientation from History of Russia towards World History). Therefore, History programmes and courses demand up-to-date approaches, methods and didactic means to provide formation of holistic worldview of future experts. The aim of the article is to consider the features of innovative methods application in teaching history in high school taking into consideration modernization processes. Methodology and research methods. The research undertaken is based on activity and competence-based approaches. The methods of analysis and synthesis of the academic literature on the research topic were used; the methods of reflection and generalization of teaching activities of the Department of Humanitarian Disciplines of the Kazan National ResearchTechnologica lUniversity were applied as well.Results and scientific novelty. A modern view on historical education has been proposed as means of students’ systems thinking formation, designing the ideas about the world historical process among students, the mission ofRussia in this process, and evolution ofRussia as a part of the modern civilization. It is stated that History university course is designed not only to give the students strong subject knowledge, but also to create axiological orientations and abilities on the basis of the analysis of historical collisions, objective and subjective factors of society development. Moreover, modern university History course teaches students to establish casual links, to defend own position with deep arguments, to reproduce and present information streams. Learning activities presented above will definitely help future experts to become competent professionals. Learning objectives can be solved by means of a complex of the following innovative pedagogical technologies: problem-based, design and game methods that stimulate cogitative activity of students; dialogue (interactive) forms of training (case-study, debate, discussion) that promote mutual understanding between a teacher and a student, joint solution of educational tasks, and acquisition of positive communicative skills among students. The case study of new formats of History studying is described; it is shown that introduction of new formats into educational practice is possible only under the conditions when a teacher masters the ways of organization and conducting discussions, develops an understanding of distance education and virtual training environments. Students, for their part, have to demonstrate high motivation and activity, to find independently required data, to process and analyze information including historical original sources. Practical significance. Guidelines for application of interactive methods of teaching history in non-humanitarian universities are provided; recommendations for the organization of independent work of students are given as well. The recom mendations have universal character and can be used by teachers of other disciplines after applying specific content adaptation. Введение. Среди дисциплин гуманитарного цикла образовательных программ вузов, независимо от направлений профессиональной подготовки, которую они осуществляют, история занимает особое место, так как играет важную роль в процессе становления гражданина и развития критического мышления личности как элемента ее общей культуры. Однако в ситуации сокращения аудиторных часов, отпущенных на изучение курса истории студентами негуманитарных специальностей, и одновременного расширения содержания дисциплины (ее переориентации с истории России на всемирную историю) для выполнения требований, выдвигаемых в образовательных стандартах, необходимы новые, отличные от традиционных, методы и дидактические средства, обеспечивающие формирование целостного мировоззрения будущих специалистов. Цель статьи – раскрыть особенности инновационных методов преподавания истории, адекватных модернизационным процессам в высшей школе. Методология и методы. Исследование, предпринятое авторами статьи, базируется на компетентностном и деятельностном подходах к образованию. В ходе работы использовались анализ и синтез содержания научных источников, соответствующих теме и проблематике исследования, а также рефлексия и обобщение деятельности кафедры гуманитарных дисциплин Казанского национального исследовательского технологического университета.Результаты и научная новизна. Предложен свежий взгляд на историческое образование как средство формирования системного мышления студентов, создания у них целостных представлений о мировом историческом процессе, миссии России в этом процессе и эволюционировании ее как части цивилизации. Утверждается, что вузовский курс истории призван не только дать учащимся прочные предметные знания, но и сформировать у них ценностные ориентиры, умения на основе анализа исторических коллизий, объективных и субъективных факторов развития общества устанавливать причинно-следственные связи, аргументированно отстаивать собственную позицию, воспроизводить и транслировать информационные потоки, что в конечном счете облегчит будущим специалистам проникновение в избранную профессиональную сферу. Перечисленные задачи можно решить посредством комплекса инновационных педагогических технологий, проблемных, проектных, игровых методов и методик, стимулирующих мыслительную деятельность студентов; диалоговых (интерактивных) форм проведения занятий (кейс-стади, дебатов, дискуссий), способствующих взаимопониманию между преподавателем и студентами, совместному решению учебных задач, обретению учащимися позитивных коммуникативных навыков. Описаны конкретные примеры новых форматов изучения истории; показано, что их внедрение в образовательную практику возможно только при условии профессионального владения преподавателем способами организации и ведения полемики, его хорошей ориентации в дистанционных виртуальных обучающих средах, а также высокой мотивации и активности студентов, которые должны уметь самостоятельно находить требующиеся сведения, обрабатывать и анализировать информацию, включая исторические первоисточники.Практическая значимость. Сформулированы рекомендации по применению интерактивных методов преподавания истории в негуманитарном вузе и организации самостоятельной работы студентов. Рекомендации носят универсальный характер и при определенной адаптации могут быть использованы преподавателями других дисциплин.Ключевые слова: история, компетентность, компетентностный подход, метод тематического исследования, исследовательский подход, информационные технологии, модернизация, интерактивные методы.

The purpose of this article is to identify the role of information technology in daily process of training of cadets of military schools of national guard troops of theRussian Federation.Methods. The methods involve system-oriented analysis, generalization and modelling.Results and scientific novelty. Informatization of modern society is characterized by growing use of information resources for different spheres of professional activity, suggesting radical changes in the content and technologies of its organization. The problems of informatization of the Russian higher military school are revealed: absence of the uniform methodology for implementation of new information technologies in educational process; low level of cooperation and coordination of activities of educational institutions during creation of a uniform basis of the software; insufficient training of the faculty, etc. The informatization process of military service and military experts of national guard troops of theRussian Federation as members of the security institute in the structure of the state is primarily associated with the creation and maintenance of necessary level of the equipment in order to solve professional tasks in various conditions of the operational environment. Modern realias dictate the need of search of ways and means of improvement of information literacy of cadets of departmental higher education institutions of national guard troops of theRussian Federation. The author of article has designated the main directions of intensive informatization of education of future army officers. The system use of a complex of information technologies of the general and special purpose in educational process of military higher education institution is described. The options of integration of these technologies in the contents of training sections of military experts are shown. Special attention is paid to opportunities of distance learning.Practical significance. The materials of the publication can be used for optimization of educational process of educational institutions of national guard troops of theRussian Federation and other law enforcement agencies, as well as in the system of vocational training of military specialists. Цель статьи – показать возможности информационных технологий для профессиональной подготовки курсантов военных вузов войск национальной гвардии Российской Федерации (ВНГ РФ). Методы, использованные в работе, – системный анализ, обобщение, моделирование. Результаты и научная новизна. Нарастающая прогрессирующими темпами информатизация всех сфер деятельности требует радикальных мер по изменению содержания и организации профессионального образования, в том числе образования военных. Выявлены проблемы информатизации российской высшей военной школы, в частности: отсутствие единой методологии для внедрения новых информационных технологий в учебный процесс; низкий уровень кооперации и координации деятельности образовательных учреждений при создании единой базы программного обеспечения; недостаточная подготовка профессорско-преподавательского состава и др. Процесс информатизации служебно-боевой деятельности специалистов ВНГ РФ как представителей силового института в структуре государства связан, в первую очередь, с обеспечением необходимого уровня технического оснащения с целью качественного решения профессиональных задач в условиях оперативной обстановки. Современные реалии диктуют необходимость поиска путей и средств совершенствования информационной грамотности курсантов ведомственных вузов ВНГ РФ. Автором статьи обозначены основные направления интенсивной информатизации образования будущих офицеров. Описано системное использование комплекса информационных технологий общего и специального назначения в учебном процессе военного вуза. Показаны варианты интеграции этих технологий в содержании разделов подготовки военных специалистов. Особое внимание уделено возможностям дистанционного обучения.Практическая значимость. Материалы могут быть использованы для оптимизации учебного процесса образовательных учреждений ВНГ РФ и других силовых ведомств, а также в системе повышения квалификации военных специалистов.

The aim of the research is to draw attention of the educational community to the phenomenon of computational thinking which actively discussed in the last decade in the foreign scientific and educational literature, to substantiate of its importance, practical utility and the right on affirmation in Russian education. Methods. The research is based on the analysis of foreign studies of the phenomenon of computational thinking and the ways of its formation in the process of education; on comparing the notion of «computational thinking» with related concepts used in the Russian scientific and pedagogical literature. Results. The concept «computational thinking» is analyzed from the point of view of intuitive understanding and scientific and applied aspects. It is shown as computational thinking has evolved in the process of development of computers hardware and software. The practice-oriented interpretation of computational thinking which dominant among educators is described along with some ways of its formation. It is shown that computational thinking is a metasubject result of general education as well as its tool. From the point of view of the author, purposeful development of computational thinking should be one of the tasks of the Russian education. Scientific novelty. The author gives a theoretical justification of the role of computational thinking schemes as metasubject results of learning. The dynamics of the development of this concept is described. This process is connected with the evolution of computer and information technologies as well as increase of number of the tasks for effective solutions of which computational thinking is required. Author substantiated the affirmation that including «computational thinking» in the set of pedagogical concepts which are used in the national education system fills an existing gap. Practical significance. New metasubject result of education associated with the formation of personal and professional qualities the persons living and working in the information society is formulated Цель представленного в статье исследования – привлечь внимание педагогической общественности к феномену вычислительного мышления, активно обсуждаемому в последнее десятилетие в зарубежной научно-педагогической литературе, обосновать его теоретическую значимость, практическую полезность и право на институирование в отечественном образовании. Методы. Исследование базируется на анализе зарубежных исследований феномена вычислительного мышления и путей его формирования в процессе образования; на сопоставлении понятия «вычислительное мышление» с родственными понятиями, используемыми в российской научно-педагогической литературе. Результаты. Понятие «вычислительное мышление» проанализировано как с точки зрения его интуитивного понимания, так и в научно-прикладных, аспектах. Показано, как эволюционировало данное мышление в процессе развития технических и программных средств информатики. Описана практико-ориентированная интерпретация вычислительного мышления, доминирующая в среде работников образования, наряду с некоторыми приемами его формирования. Доказано, что этот вид мышления является как метапредметным результатом общего образования, так и его инструментом. С точки зрения автора, целенаправленное развитие вычислительного мышления должно стать одной из задач российского образования. Научная новизна. Теоретически обоснована значимость понятия «вычислительное мышление» как метапредметного результата обучения. Описана динамика развития этого понятия в процессе эволюции компьютерных и информационных технологий и расширения пространства задач, для эффективного решения которых необходимо вычислительное мышление. Обосновано утверждение о том, что перенос понятия «вычислительное мышление» в принятую в отечественном образовании систему педагогических понятий восполняет существующий в ней пробел. Практическая значимость. Выделен новый метапредметный результат образования, связанный с формированием личностных и профессиональных качеств человека, живущего и работающего в информационном обществе

Article is devoted to urgent problems of using modern information technologies in teaching students of universities. New conditions of the development Russian society determine the necessity of using information technologies as a means of accumulation and implementation of innovative potential participants in the educational process. Analyzes the efficiency conditions of using information technologies in improving the quality of education Исследуются актуальные вопросы использования современных информационных технологий при обучении студентов вузов. Новые условия развития российского общества определяют необходимость использования информационных технологий как средств накопления и реализации инновационного потенциала участников образовательного процесса. Анализируются условия эффективности применения информационных технологий в повышении качества образования

The author analyzes the question of the relevance and importance of distance education for different population groups. Attention is drawn to the difficulties in organizing the training in this format Рассматривается вопрос актуальности и востребованности дистанционного обучения для различных групп населения. Обращается внимание на сложности при организации обучения в данной форме