Search

У статті розкрито особливості організації навчального процесу для формування соціокультурної компетентності в майбутніх викладачів англійської мови засобами інформаційно-дослідницького проєкту. Охарактеризовано структуру та зміст системи вправ, на якій ґрунтується розроблена модель навчання. Структура системи вправ для формування соціокультурної компетентності в майбутніх викладачів англійської мови засобами інформаційно-дослідницького проєкту забезпечує організацію роботи студентів за етапами, які відображують логіку проєкту цього типу, та передбачає проведення інформаційного дослідження соціокультурного явища на трьох етапах проєкту: 1) підготовчий; 2) виконавчий; 3) завершальний. У межах етапів виокремлено стадії проєктної діяльності, на яких з опорою на критичне мислення розв’язуються ті чи ті дослідницькі завдання проєкту та превалюють певні види мовленнєвої діяльності. При цьому, виходячи зі специфіки інформаційно-дослідницького проєкту, базовою визначена мовленнєва діяльність читання, зокрема критичне читання. Засобом реалізації розробленої моделі навчання є спеціально дібраний лінгвосоціокультурний матеріал, представлений текстами статей-новин електронних англомовних газетних та журнальних видань Великобританії та США. Надано рекомендації щодо практичної імплементації моделі формування соціокультурної компетентності в майбутніх викладачів англійської мови засобами інформаційно-дослідницького проекту на заняттях з дисципліни «Практика англійського усного та писемного мовлення». При цьому враховано, по-перше, вимоги програми щодо рівня сформованості соціокультурної компетентності майбутніх викладачів англійської мови, тематики навчання, обсягу та розподілу часу на аудиторну і самостійну позааудиторну роботу та, по-друге, особливості організації навчального процесу під час реалізації проєктної діяльності, зокрема зміст етапів і стадій, які становлять структуру інформаційно-дослідницького проєкту. Запропоновано приблизний розподіл часу на аудиторну та позааудиторну роботу студентів, докладно охарактеризовано поетапну реалізацію авторської моделі навчання. Надано приклади завдань та навчальних матеріалів англійською мовою., The article reveals peculiarities of arranging educational process according to the model of forming sociocultural competence of prospective university English teachers by means of information and research project. The structure and the contents of the system of exercises on which the suggested educational model is based are described. The structure of the system of exercises for forming sociocultural competence of prospective English university teachers by means of information and research project provides organising students 'activity according to the stages that reflect the logics of this project type , and provides conducting the information research of the sociocultural phenomenon according to the three project stages: 1) preparatory; 2) executive; 3) final. The stages of the project work are divided into phases on which the particular research project tasks involving the critical thinking are solved and the certain types of speech activities predominate . The means of realisation of the suggested educational model is the selected lingua -socio-cultural material presented in the texts of opinion news articles from online English newspaper and magasine editions of Great Britain and the USA . The recommendations on practical implementation of the designed model for forming sociocultural competence of prospective university English teachers by means of information research project during "The Practice of the English Spoken and Written Speech " classes are given. The authors took into account,firstly, the requirements of the Ukrainian syllabus concerning the target level of sociocultural competence of prospective university English teachers, the thematic areas, the quantity and distribution of academic hours for classroom and self-study work, and secondly, the peculiarities of the educational process organisation to be taken into account while conducting project work, particularly, the contents of the stages and phases that build up the structure of information and research project. Several examples of activities and teaching materials are submitted.

This paper presents a series of English activities “Modern American art” for developing third-year university students’ lingua-socio-cultural competence in listening comprehension while self- studying and watching three authentic videos. The educational, lingua-socio-cultural, developmental, educative, and professional objectives are defined. The suggested activities are performed by students while their extracurricular self-studying with authentic videos at pre- watching, while-watching, and after-watching stages., У цій публікації представлено комплекс вправ і завдань з теми «Modern American art», створених автором для розвитку в студентів третього курсу лінгвосоціокультурної компетентності в англомовному аудіюванні в процесі самостійної роботи з дібраними автентичними відеофрагментами. Сформульовано практичні, лінгвосоціокультурні, розвивальні, виховні та професійні цілі. Вправи і завдання розподілено за допереглядовим, переглядовим і післяпереглядовим етапами самостійної роботи студентів із відеоматеріалами.

This work is a scenario of the English lesson dealing with the discussion of one of the greatest problems humanity currently faces. It comprises a series of activities designed for university students learning English at C1 level. The suggested tasks and exercises are aimed at developing students’ speaking, listening and reading skills. These activities encourage learners to discuss the problem of proliferation of weapons of mass destruction as well as help them efficiently acquire and actively use the necessary language material., Ця методична розробка є сценарієм практичного заняття з англійської мови, присвяченого обговоренню однієї з найактуальніших проблем людства, і містить комплекс вправ і завдань, орієнтованих на студентів рівня C1. Запропоновані види діяльності передбачають вправляння у говорінні, аудіюванні та читанні, заохочують студентів до спілкування щодо проблеми поширення ядерної зброї у світі, організують активне використання та ефективне засвоєння мовного та мовленнєвого матеріалу.

This work presents eight English themed extracurricular game activities «Help the monsters with their English» to improve third-grade primary school pupils’ vocabulary, grammar, spelling, reading, speaking and writing skills. The suggested activities take approximately 35–45 minutes. The given extracurricular game activities can be also used in English curriculum lessons at primary school., У цій публікації представлено позакласний захід з англійської мови для учнів третього класу з теми «Help the monsters with their English», який складається з ігрових вправ, спрямованих на вдосконалення лексичних, граматичних, орфографічних та орфоепічних навичок і розвиток умінь читання, говоріння та письма. Виконання молодшими школярами запропонованих вправ під час позакласного заходу займає приблизно 35–45 хвилин. Ігрові вправи, наведені у цій роботі, можуть бути використані на уроках англійської мови в початковій школі.

The article analyses contemporary researches of teaching cross-cultural business communication to pre-service future tourism specialists. The readiness of prospective tourism specialists to provide efficient job activities presupposes their cross-cultural communicative competence development which implies their foreign language ability to communicate successfully with business partners and consumers of tourist services. Foreign languages for tourism purposes help not only to operate, persuade, make decisions, but also to create a favourable business atmosphere, understand other cultures and mentality of people. Nowadays, one of the important tasks is to get pre- service tourism specialists ready to communicate in foreign languages successfully and meet professional requirements. Prospective tourism specialists should be able to take part in seminars, fairs, exhibitions, business negotiations, conclude and contracts, issue professional documents, carry on business correspondence, speak over the telephone, socialise on the Internet, write summaries and CVs which involves direct and indirect cross-cultural business communication. The purpose of this paper is to review current problems of teaching foreign languages to pre-service tourism specialists for theoretical substantiating of the author’s conception of teaching English language cross-cultural business communication skills to students majoring in tourism. The analysis results showed timely character of this issue. The previous research experience and the author’s own study may become fundamentals for theoretical grounding the conception for building English language cross-cultural business communication skills of pre-service tourism specialists., У статті проаналізовано сучасні дослідження проблеми навчання міжкультурного ділового спілкування майбутніх фахівців у галузі туризму. Готовність до успішної, продуктивної та ефективної діяльності майбутніх фахівців галузі туризму передбачає високий рівень сформованості міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності, що забезпечує ефективне здійснення ділової комунікації з іноземними партнерами і споживачами туристичних послуг. Іноземна мова для сфери туризму – це один з інструментів, який допомагає не лише діяти, переконувати, приймати рішення, але й створювати сприятливу ділову атмосферу, розуміти культуру представника іншої країни та менталітет його народу. Одним із важливих завдань сьогодення є підготовка конкурентоспроможного фахівця в галузі туризму, здатного вільно спілкуватися іноземною мовою та гідно виконувати професійні обов’язки – брати участь у семінарах, ярмарках, виставках; вести ділові переговори під час закордонної подорожі, укладати та аналізувати контракти та комерційну документацію, вести ділове листування та обмінюватися інформацією телефоном, факсом та за допомогою засобів синхронної й асинхронної Інтернет-комунікації, писати резюме, автобіографії, рекомендації, заповнювати анкети, що передбачає безпосереднє чи опосередковане спілкування представників різних культур у діловій сфері. В статті здійснено аналіз сучасних досліджень проблеми іншомовної підготовки майбутніх фахівців галузі туризму як теоретичної бази для розробки авторської концепції їх навчання міжкультурного англомовного ділового спілкування. Результати аналізу свідчать про недостатню дослідженість означеної проблеми в методиці навчання іноземних мов, а отже її беззаперечну актуальність. Наукові доробки авторів й одержані результати є засадничими для розробки теоретичних передумов і концепції навчання англомовного ділового міжкультурного спілкування майбутніх фахівців сфери туризму.

У цій публікації представлено комплекс мультимедійних вправ для розвитку в студентів третього курсу лінгвосоціокультурної компетентності в англомовному аудіюванні. Вправи виконуються у позааудиторній самостійній роботі з автентичним відеофрагментом «Meet 500 Years of British Art» у межах програмної теми «British Art». Вправи, що пропонуються, розроблені автором з використанням навчальних модулів онлайн сервісу Web 2.0 LearningApps.org. Ознайомитися докладніше з інтерактивним комплексом вправ «Meet 500 Years of British Art» можна за urlадресою: https:// learningapps.org/display?v=pk8rcejin17., This publication presents a series of multimedia English activities for developing third-year university students’ lingua-socio-cultural competence in listening comprehension. These activities are performed while extracurricular self-studying with the authentic video «Meet 500 Years of British Art» within the curriculum-based theme «British Art». The suggested activities were developed by the author with the use of training modules of the online application Web 2.0 LearningApps.org. For more detailed familiarization with the interactive series of activities «Meet 500 Years of British Art» please visit https://learningapps.org/display?v=pk8rcejin17.

У цій публікації представлено навчальний кейс «Expressing feelings and emotions through monologues» для розвитку в студентів третього курсу вмінь аудіювання із загальним розумінням та монологічного мовлення англійською мовою в межах програмної теми «Feeling and emotions». Кейс складається з переліку дібраних автентичних відеоматеріалів, рекомендованих для навчання аудіювання та монологічного мовлення за темою, завдань до трьох етапів роботи з одним із відеофрагментів і завдань для продукування англомовних монологічних висловлювань на основі переглянутого уривку., This work presents the training case “Expressing feelings and emotions through monologues” for developing third-year university students’ skills of listening for gist and speaking skills in English within the theme “Feeling and emotions” covered by the syllabus. The training case consists of the list of selected authentic video materials recommended for developing listening comprehension and speaking skills, the activities for three watching stages on the example of one of the video excerpts, and the speaking tasks based on watching the excerpt.

У статті розглянуто питання впровадження в освітній процес безкоштовних мобільних додатків, які сприятимуть самостійному оволодінню курсантами англомовною лексикограматичною компетентністю в читанні. Досліджено проблему поетапного налаштування мобільних додатків і сервісів Google та з’ясовано технічні особливості їх використання як викладачем, так і курсантами. Уточнено послідовність дій учасників освітнього процесу щодо застосування мобільного додатка «Mobile Learning Class», розробленого автором цієї публікації. Виявлено технічні труднощі, що можуть виникати в тих, хто навчається, під час використання мобільних додатків., The process of mobile learning integration into educational environment is widely discussed by many researches nowadays, as new educational technologies influence greatly teaching techniques of presenting English educational materials to cadets and students. In view of this, this article deals with the problem of free mobile applications usage for contributing to cadets’ self-mastering of English lexicogrammar competence in reading. Taking into account certain difficulties that can rise while installing mobile applications for the English language learning purposes, we decided to suggest detailed instructions for setting some Google applications and the applications that may be developed by any language teacher. All possible technical problems of application usage by the participants of educational process have been clarified. As the process of mobile applications and Google services configuration was already researched, all details of applications usage by the teacher and cadets have been also revealed. The main functions of the mobile application «Mobile Learning Class» developed by the author were described and the sequence of teacher’s and cadets actions for the «Mobile Learning Class» installation has been specified. The series of patterns given in this article illustrates a stepwise process of free mobile applications usage. The effectiveness of preservice military experts’ self-mastering of English lexicogrammar competence in reading using the described mobile applications is substantiated. The prospects of further researches are associated with using mobile applications for forming cadets’ English lexicogrammar competence through developing their other language skills.

У цій публікації представлено методичну розробку уроку англійської мови на тему «Природа і довкілля» (підтема «Вплив науково-технічного прогресу на життя людини і довкілля») для студентів І курсу професійно-технічних закладів освіти., This work presents the English language lesson on the theme «Nature and the environment» (topic «Influence of scientific and technological progress on human life and the envi-ronment») for the first year vocational school students.

У статті розглядаються лінгвістичні особливості англійських посесивних конструкцій у процесі формування навичок в усному монологічному мовленні майбутніх учителів англійської мови на початковому ступені навчання у вищих навчальних закладах., The article deals with the linguistic peculiarities of English possessive substantive constructions in oral monologues of the English language teachers-to-be viewed at the initial language learning stage at universities.

У публікації запропоновано комплекс вправ для навчання монологічного мовлення учнів 5 класу з поглибленим вивченням англійської мови., The publication proposes a series of exercises for teaching monologue communication to the 5th grade pupils of the English language specialty schools.

У публікації представлено розгляд вправ для навчання монологічного мовлення учнів 5 класу в школах з поглибленим вивченням англійської мови., The publication proposes a series of exercises for teaching monologue communication to the 5th grade pupils of the English language specialty schools.