Search

Δεδομένων των συνθηκών και της ποιότητας ζωής, στις μέρες μας γίνεται μεγάλη συζήτηση σχετικά με το στρες και την εξουθένωση που βιώνουν όλοι οι επαγγελματικοί κλάδοι, και κυρίως οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι έρχονται διαρκώς αντιμέτωποι με πολλές αλλαγές του εκπαιδευτικού συστήματος. Παρ’όλα αυτά είναι λιγοστές οι αντίστοιχες έρευνες για ειδικούς νηπιαγωγούς. Συμβάλλοντας στην υπάρχουσα βιβλιογραφία, η παρούσα έρευνα διερευνά το επαγγελματικό στρες και την επαγγελματική εξουθένωση που βιώνουν συγκεκριμένα οι ειδικοί νηπιαγωγοί Ειδικότερα, θα διερευνηθεί ο συσχετισμός μεταξύ των εργασιακών κινήτρων, καθώς και των επιπέδων της αυτοεκτίμησης τους, σε σχέση με το στρες και την εξουθένωση που βιώνουν στην επαγγελματική τους ζωή. Επίσης, θα μελτηθούν οι παραπάνω μεταβλητές σε σχέση με τα δημογραφικά στοιχεία του δείγματος, για να διαπιστωθεί αν διαφοροποιούνται, κι αν υπάρχει κάποια σχέση μεταξύ τους. Το δείγμα της έρευνας αποτελούνταν από 118 ειδικούς νηπιαγωγούς, οι οποίοι εργάζονται σε ειδικά νηπιαγωγεία, τμήματα ένταξης και σε παράλληλη στήριξη, και από 118 γενικούς νηπιαγωγούς, οι οποίοι αποτελούσαν την ομάδα ελέγχου, από όλη την Ελλάδα. Η στατιστική ανάλυση των απαντήσεων και η εξαγωγή των αποτελεσμάτων έγινε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS. Τα αποτελέσματα της παρούσας ποσοτικής έρευνας θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν στην περαιτέρω ανάλυση της ψυχολογίας των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, καθώς και στον σχεδιασμό προγραμμάτων ενδυνάμωσης, με σκοπό μία καλύτερη ποιότητα ζωής, καθώς και την προσωπική στήριξη και ανάπτυξη της αυτοαποτελεσματικότητας και της αυτοϊκανοποίησης τους στην τέλεση του σχολικού έργου. Given the conditions and the quality of life, nowadays there is a great deal of discussion about the stress and exhaustion experienced by all professions, and especially teachers, who are constantly faced with many changes in the education system. Nevertheless, the corresponding researches for special kindergarten teachers are few. Contributing to the existing literature, the present study investigates the occupational stress and burnout experienced by kindergarten teachers in particular. experience in their professional life. Also, the above variables will be studied in relation to the demographic data of the sample, in order to determine if they differ, and if there is any relationship between them. The sample of the research consisted of 118 special kindergarten teachers, who work in special kindergartens, integration departments and in parallel support, and 118 general kindergarten teachers, who were the control group, from all over Greece. The statistical analysis of the answers and the extraction of the results was done with the statistical program SPSS. The results of the present quantitative research could be used in the further analysis of the psychology of preschool teachers in Special Education, as well as in the design of empowerment programs, aiming at a better quality of life, as well as personal support and development of self-efficacy and self-satisfaction in the performance of the school project. 152 σ.

Το κέντρο ελέγχου του εκπαιδευτικού είναι η ικανότητά του να προσδιορίζει αν τα αποτελέσματα των πράξεών του διαμορφώνονται αποκλειστικά από την προσωπική του προσπάθεια ή από τις επεμβάσεις άλλων παραγόντων, όπως η τύχη. Έπειτα, οι στάσεις ενός εκπαιδευτικού απέναντι στα άτομα με αναπηρία διαδραματίζουν καίριο ρόλο στην αποδοχή των ατόμων αυτών από τον ίδιο. Η ποιότητα των στάσεων αυτών αποκτά μεγαλύτερη βαρύτητα, όταν πρόκειται για έναν εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής ή για έναν εκπαιδευτικό που εργάζεται σε δομές που προωθούν τη συμπερίληψη των μαθητών με αναπηρία, όπως σε Τμήματα Ένταξης. Στη συνέχεια, οι αντιλήψεις ενόςεκπαιδευτικού για τη διδακτική αυτοαποτελεσματικότητά του θεωρούνται πολύ σημαντικές για την εξέλιξή του, καθώς καταδεικνύουν το βαθμό που πιστεύει ότι ανταποκρίνεται επαρκώς στις απαιτήσεις του επαγγέλματός του. Σκοπός της παρούσας ερευνητικής μελέτης είναι η διερεύνηση της επίδρασης του κέντρου ελέγχου των Νηπιαγωγών στις στάσεις τους απέναντι στα άτομα με αναπηρία και στη διδακτική αυτοαποτελεσματικότητά τους. Το δείγμα της έρευνας συγκρότησαν 206 Νηπιαγωγοί, εκ των οποίων οι 103 εργάζονταν σε δομές ειδικής εκπαίδευσης και οι 103, που αποτέλεσαν την ομάδα ελέγχου, εργάζονταν στη γενική εκπαίδευση. Από τα αποτελέσματα προέκυψε ότι το κέντρο ελέγχου πράγματι επηρεάζει τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στα άτομα με αναπηρία, αλλά όχι τη διδακτική αυτοαποτελεσματικότητά τους. Επιπλέον, δεν επιβεβαιώθηκε ότι οι στάσεις απέναντι στην αναπηρία επηρεάζουν τη διδακτική αυτοαποτελεσματικότητα, ενώ η προϋπηρεσία σε δομές της ειδικής εκπαίδευσης είναι ικανή να επιδράσει στη διαμόρφωση της στάσης απέναντι στην αναπηρία. Επίσης, προέκυψε ότι οι γυναίκες Νηπιαγωγοί έχουν ισχυρότερο εξωτερικό κέντρο ελέγχου και θετικότερες στάσεις απέναντι στα άτομα με οποιαδήποτε μορφή αναπηρίας σε σύγκριση με τους άνδρες Νηπιαγωγούς, ο αριθμός των τέκνων επηρεάζει το κέντρο ελέγχου του εκπαιδευτικού και τέλος ότι το κέντρο ελέγχου αποτελεί ισχυρό προβλεπτικό παράγοντα της στάσης απέναντι στην αναπηρία. Η παρούσα μελέτη θα μπορούσε να αξιοποιηθεί στο πλαίσιο μελέτης της ψυχοσύνθεσης και της δράσης των εκπαιδευτικών, προκειμένου να κατανοήσουν καλύτερα τον εαυτό τους με τελικό σκοπό την καλύτερη επιτέλεση του εκπαιδευτικού λειτουργήματος. The teacher's locus of control is his ability to determine whether the effects of his or her actions are shaped absolutely by his personal effort or by the interventions of other factors, such as luck. Then, a teacher's attitudes towards people with disabilities play a key role in accepting these people by him. The quality of these attitudes becomes more important when it comes to a special education instructor or a teacher who works in structures that promote the inclusion of disabled students, such as in Integration Departments. Then, a teacher's perceptions of didactic self-efficacy are considered to be very important for his development, as they demonstrate the degree he believes he adequately meets the demands of his or her profession. The purpose of this research study is to investigate the influence of the nursery locus of control on their attitudes towards people with disabilities and their teaching self-efficacy. The sample of the survey is composed of 206 Kindergartens, of whom 103 worked in special education structures and the 103, who were the control group, worked in general education. The results showed that the locus of control actually affects the attitudes of teachers towards disabled people, but not their teaching effectiveness. In addition, it has not been confirmed that attitudes to disability affect didactic self-efficacy, while experience in special education structures is capable of affecting attitudes towards disability. Furthermore, it emerged that women's nurses have a stronger external locus of control and more positive attitudes towards people with any form of disability compared to men in kindergarten, the number of children affects the teacher's locus of control and finally that the locus of control is a strong predictor of attitudes towards disability. The present study could be used in the context of the study of the psycho synthesis and the action of the teachers in order to better understand themselves with the ultimate aim of better performing the educational function. 180 σ.