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El estudio trata de la adquisición de competencias para la ciudadanía en los alumnos de formación profesional de nivel medio de las Comunas de Concepción – Chile y de la Ciudad de Barcelona - España. Las bases teóricas intentan respaldar los supuestos sobre los que se sostiene el fenómeno a estudiar, abarcando la temática de la ciudadanía desde una perspectiva histórica contemporánea, para comprender el significado que posee el término, sin dejar de lado los postulados originales del concepto. A la vez, se hace referencia a la educación para la ciudadanía en los contextos chileno y español para conocer cómo se lleva a cabo el tópico en ambos escenarios educativos. También se presenta la conceptualización de las competencias para la ciudadanía en función de la formación profesional y cómo es este tipo de formación en Chile y en España. Finalmente se hace un acercamiento teórico a la vulnerabilidad y a los jóvenes cuya formación se limita a los itinerarios de formación profesional. El estudio se sustenta en el constructivismo social, pues se quiere conocer cómo los jóvenes de formación profesional de nivel medio construyen sus percepciones con respecto a la ciudadanía a partir de la interacción con el medio en el que se desarrollan. Los objetivos están enfocados a analizar los elementos que intervienen en la adquisición de las competencias para la ciudadanía y en valorar las percepciones sobre dichas competencias por parte de los alumnos de formación profesional de nivel medio. Se utilizó la metodología mixta, con datos interpretados desde la perspectiva cuantitativa, cuyo instrumento fue aplicado a una muestra no probabilística (cuestionario administrado a 557 estudiantes) y cualitativa, en la que se llevó a cabo el análisis comparado de las leyes de educación correspondiente a los dos contextos de estudio y que para el caso de Chile fueron la LOCE 1990 y LGE 2009, y para España la LOGSE 1990 y LOE 2006. Además se realizaron entrevistas semiestructuradas a 56 informa, This study is about Citizen Competences acquisition in students of Initial Professional Qualification Programs from Concepción municipalities - Chile and Barcelona city - Spain. The theoretical bases try to endorse the suppositions that support the studied phenomenon. These suppositions include the citizenship from a historical contemporary perspective, for understanding the meaning of citizenship, without leaving ofside the original postulates of the concept. Also include, Citizen Education in the Chilean and Spanish context, for knowing how this matter is carried out in both educational sceneries. Moreover, it presents the Citizen Competences conceptualization depending on the vocational training and how it is in the Chilean and Spanish context. Finally a theoretical approximation to the vulnerability and to young people, whose formation are limited to vocational training programs, is performed. The study is supported in the social constructivism, because we want to known how young people at Initial Professional Qualification Programs construct their perceptions of citizenship based on their nearest environment interaction. The aims are focused on analyzing the acquisition of citizen skills and valuing their perceptions, taking into a count that young people are at Initial Professional Qualification Programs. A mixed methodology where used. The data interpretation was performed using a quantitative and a qualitative perspective. In the first one, a questionnaire was applied to a non-probabilistic sample (n: 557 students) and in the second one, a comparative analysis of education laws corresponding to both contexts of study was carried out. In the case of Chile we analyzed the LOCE 1990 and LGE 2009, and in the case of Spain we analyzed the LOGSE 1990 and LOE 2006. In addition, there were realized semi-structured interviews to 56 informants where 28 were tutors and 28 were students. The results show that the auto-perception of the citizen skills was positive with a

El estudio trata de la adquisición de competencias para la ciudadanía en los alumnos de formación profesional de nivel medio de las Comunas de Concepción - Chile y de la Ciudad de Barcelona - España. Las bases teóricas intentan respaldar los supuestos sobre los que se sostiene el fenómeno a estudiar, abarcando la temática de la ciudadanía desde una perspectiva histórica contemporánea, para comprender el significado que posee el término, sin dejar de lado los postulados originales del concepto. A la vez, se hace referencia a la educación para la ciudadanía en los contextos chileno y español para conocer cómo se lleva a cabo el tópico en ambos escenarios educativos. También se presenta la conceptualización de las competencias para la ciudadanía en función de la formación profesional y cómo es este tipo de formación en Chile y en España. Finalmente se hace un acercamiento teórico a la vulnerabilidad y a los jóvenes cuya formación se limita a los itinerarios de formación profesional. El estudio se sustenta en el constructivismo social, pues se quiere conocer cómo los jóvenes de formación profesional de nivel medio construyen sus percepciones con respecto a la ciudadanía a partir de la interacción con el medio en el que se desarrollan. Los objetivos están enfocados a analizar los elementos que intervienen en la adquisición de las competencias para la ciudadanía y en valorar las percepciones sobre dichas competencias por parte de los alumnos de formación profesional de nivel medio. Se utilizó la metodología mixta, con datos interpretados desde la perspectiva cuantitativa, cuyo instrumento fue aplicado a una muestra no probabilística (cuestionario administrado a 557 estudiantes) y cualitativa, en la que se llevó a cabo el análisis comparado de las leyes de educación correspondiente a los dos contextos de estudio y que para el caso de Chile fueron la LOCE 1990 y LGE 2009, y para España la LOGSE 1990 y LOE 2006. Además se realizaron entrevistas semiestructuradas a 56 informa, This study is about Citizen Competences acquisition in students of Initial Professional Qualification Programs from Concepción municipalities - Chile and Barcelona city - Spain. The theoretical bases try to endorse the suppositions that support the studied phenomenon. These suppositions include the citizenship from a historical contemporary perspective, for understanding the meaning of citizenship, without leaving ofside the original postulates of the concept. Also include, Citizen Education in the Chilean and Spanish context, for knowing how this matter is carried out in both educational sceneries. Moreover, it presents the Citizen Competences conceptualization depending on the vocational training and how it is in the Chilean and Spanish context. Finally a theoretical approximation to the vulnerability and to young people, whose formation are limited to vocational training programs, is performed. The study is supported in the social constructivism, because we want to known how young people at Initial Professional Qualification Programs construct their perceptions of citizenship based on their nearest environment interaction. The aims are focused on analyzing the acquisition of citizen skills and valuing their perceptions, taking into a count that young people are at Initial Professional Qualification Programs. A mixed methodology where used. The data interpretation was performed using a quantitative and a qualitative perspective. In the first one, a questionnaire was applied to a non-probabilistic sample (n: 557 students) and in the second one, a comparative analysis of education laws corresponding to both contexts of study was carried out. In the case of Chile we analyzed the LOCE 1990 and LGE 2009, and in the case of Spain we analyzed the LOGSE 1990 and LOE 2006. In addition, there were realized semi-structured interviews to 56 informants where 28 were tutors and 28 were students. The results show that the auto-perception of the citizen skills was positive with a