Search

The research notes examine a shared memory created during the Russian war against Ukraine, as depicted in news coverage of global media outlets, and in Ukrainian-language competitive poetry from international free competitions and Ukrainian governmental art projects. The research goal is to explain the hidden dangers and consequences of war memorization. The author compares public collective evaluations of key metaphors used in news during the initial three weeks of war and analyzes key images in Ukrainian poetry from pre-war and wartime periods. Preliminary results of the secondary qualitative content analysis of news and analysis of group discussions with students specializing in different fields illustrate how the metaphors varied in terms of adequacy and artistic expressiveness due to societal evaluations. The findings of quantitative semantic analysis of Ukrainian-language poems highlight how the shift in key images correlates with the transition from a relatively peaceful context to an overtly military one. The knowledge gained contributes to a better understanding of memory weaponization and specific ways in which collective sensitivity is little influenced by media positions (pro-Ukrainian or non-pro-Ukrainian), being more dependent on a sense of morality. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Starting from the issues associated with the European Heritage Label, we go through Edwards Said's Imaginative Geographies, looking for a new epistemological approach in the way of looking at places, territories and landscapes. In this context, we can see how the heritagescape of Sagres Promontory, with particular regard to the town of Lagos, plays a fundamental role in the epistemological decolonization, first of all through the emphasis given to the heritage associated with slavery there, which can help us in this process. We also observe how the concept of postmemory can help us to deconstruct the imaginative geographies and create more human imaginary geographies, that liberate us from the myth of objectivity of knowledge creation. More than a Slavery Route we propose to take the first steps in the process of mental and epistemological decolonization. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Материалом исследования стали два рассказа классика советской литературы для детей Ю. Я. Яковлева, объединенные темой Великой Отечественной войны: «Где стояла батарея» (1967) и «Иван-Виллис» (1982). Анализ рассказов позволил выявить художественные особенности осмысления этой темы. Писатель сочетает в пространственно-временной поэтике два плана (послевоенный и восстанавливаемый в воспоминаниях военный мир), в системе персонажей значимо присутствие двух поколений – фронтовиков и школьников, родившихся уже в мирное время. Ю. Яковлев использует различные приемы, показывающие процесс запуска работы памяти о войне. В рассказе «Где стояла батарея» есть образы-символы, образы-сигналы, соединяющие эпохи 1940-х г. и 1960–1980-х гг. (тополя, поломанные фашистским снарядом, школьный звонок, напоминающий звук сирены); в «Иване-Виллисе» – автомобиль, который воспринимался владельцем, а затем и подростком как товарищ, сослуживец, а также песни и даже погода, пробуждающие воспоминания военных событий. В поэтике рассказов значимы приемы психологизма (использование различных синтаксических конструкций для передачи внутреннего состояния персонажа, портретные характеристики и поведение, проявляющие эмоции, чувства, мысли и их динамику). В рассказах слабо выражен сюжетный уровень, акцент сделан на внутренней жизни героев, на изменении их сознания, на формировании ценностей. В центре идейного содержания рассказов – приобщение послевоенных поколений школьников к памяти о прошедших событиях, формирование постпамяти (в терминологии М. Хирш) и совместного опыта разных поколений через диалог, дружбу, общее дело. Юрий Яковлев отстаивает значимость мысли о неразрывности времен, о том, что современная мирная жизнь достигнута ценою усилий фронтового поколения. Поэтому новым поколениям важно осознать ответственность перед современниками и потомками за сохранение исторической памяти. В текстах Ю. Яковлева о Великой Отечественной войне осмысляется путь становления личности ребенка и формирования его миропонимания через приобщение к памяти о трагическом прошлом Родины и народа.