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Cet article présente les analyses d’une recherche en partenariat avec un organisme de soutien à l’intégration socioprofessionnelle – un Carrefour Jeunesse-emploi de Montréal. L’objectif est de mieux comprendre les expériences et besoins de jeunes adultes d’immigration récente concernant l’utilisation des services et es enjeux intersectoriels de l’employabilité. Notre approche est qualitative (entrevues et groupes de discussions auprès de 30 personnes – jeunes ou intervenant.es des organisations communautaires et institutionnels du territoire). Les analyses sont présentées sous trois angles : la complexité des accompagnements, les dimensions territoriales des actions intersectorielles; et les conditions pour mettre en place ces actions. This article presents the analyses emerging from a research project in partnership with a community organisation that aims to foster socio-professional integration - a Carrefour Jeunesse-Emploi in Montreal. The objective is to better understand the experiences and needs of young adults who have recently arrived in Canada, in terms of their service usage, and in terms of the intersectoral stakes of employability services. Our approach is qualitative (interviews and discussion groups with thirty people, both young adults and employees from local community and institutional organisations). Our analyses are presented through three angles: the complex support trajectories that young adults sometimes need; the territorial aspect of intersectoral actions; and the conditions necessary to put these actions into place.

L’Agenda Intégration Suisse mis en œuvre en 2019 vise à promouvoir l’autonomisation des personnes réfugiées et admises provisoirement au double sens d’indépendance et d’autodétermination. Mobilisant une enquête qualitative, cet article revient sur les différents types de travail mis en œuvre par les professionnel·les des dispositifs d’assistance vaudois et la manière dont ils permettent (ou non) d’articuler ce double objectif. Si le travail d’accompagnement permet de travailler à la fois l’indépendance et l’autodétermination promues par le cadre réglementaire, il est toutefois réservé à certains profils de bénéficiaires et déterminé par les postes occupés par les professionnel·les. As a national programme set up by the Confederation and the Cantons implemented in 2019, Agenda Integration Switzerland promotes the empowerment of refugees and provisionally admitted persons in the double sense of independence and self-determination. Using a qualitative survey, this article analyses the different types of work carried out by professionals in the assistance system of the canton de Vaud and the way in which they (do not) enable professionals to articulate this dual objective. While the work of accompaniment allows independence and self-determination promoted by the regulatory framework, it is nevertheless reserved for certain profiles of beneficiaries and determined by the institutional and professional positions.

Même lorsqu’ils ont déjà obtenu une formation à l’étranger, dans leur pays d’origine ou ailleurs, nombreux sont les immigrants qui choisissent d’entreprendre une formation menant à un diplôme après l’obtention d’un statut permanent au Québec. Pourquoi faire ce choix ? Certains souhaitent compléter leur formation initiale, tandis que d’autres mettent en place différentes stratégies pour intégrer le marché du travail dont, entre autres, entreprendre une formation dans le but d’acquérir les qualifications exigées pour occuper un emploi à la hauteur de leurs aspirations. Pour de multiples raisons, cette stratégie semble être l’une des stratégies privilégiées par les nouveaux arrivants. Quels sont les immigrants qui étudient au Québec et quelles sont les caractéristiques de leurs parcours ? À partir d’analyses des données issues de l’Enquête sur les cheminements d’intégration au marché du travail des personnes immigrantes nouvellement arrivées (ECINA), cet article s’intéresse à ces questions afin de mieux comprendre les profils et les transitions études-emploi des personnes immigrantes au Québec. Les données permettent de nuancer la perception dominante selon laquelle le retour aux études serait synonyme d’un échec de l’intégration en emploi.

Cet article présente les résultats d’une recherche documentaire à propos des responsabilités légales d’une direction d’établissement d’enseignement en lien avec la présence accrue de personnel scolaire formé à l’étranger en milieu scolaire francophone. L’objectif de cette recherche était de conscientiser et d’outiller les directions d’établissement d’enseignement quant à la compréhension du rôle et des responsabilités légales qui leur sont confiées, afin de favoriser l’insertion socioprofessionnelle du personnel scolaire formé à l’étranger dans les commissions scolaires francophones du Québec. Ainsi, d’une part, cette contribution présente le cadre légal qu’une direction d’établissement d’enseignement québécoise doit considérer dans la gestion des relations de travail en contexte de diversité ethnoculturelle. D’autre part, elle fait état des résultats d’une recension des écrits à propos des défis d’insertion socioprofessionnelle du personnel scolaire formé à l’étranger et, plus spécifiquement, du rôle des directions à cet égard. Enfin, partant de ces résultats, un référentiel de stratégies favorisant l’insertion socioprofessionnelle du personnel scolaire formé à l’étranger est proposé.

Au Québec, la population maghrébine est la communauté immigrante la plus importante d’un point de vue démographique. En raison de la sélection à l’immigration qui priorise les profils diplômés, compétents et francophones, les Maghrébines et Maghrébins qui s’installent au Québec sont très instruits. Cependant, la province ne tire pas le meilleur profit de cette immigration qualifiée puisque la population maghrébine se heurte à de nombreux obstacles en ce qui a trait à son insertion sur le marché du travail. En effet, plusieurs études démontrent l’existence de barrières à l’insertion socioprofessionnelle des personnes immigrantes à Montréal, particulièrement chez les femmes d’origine maghrébine. Cette recherche, pour sa part, s’intéresse aux femmes d’origine maghrébine à Montréal qui considèrent vivre une réussite. Dans cette perspective, serait-on en mesure de mieux comprendre et expliquer les situations d’échec des autres femmes immigrantes ? En quoi le parcours de celles qui considèrent vivre une réussite diffère-t-il de celui des autres ? Pour répondre à ces questions, l’analyse se concentre sur les facteurs qui entrent en jeu dans les parcours migratoires, précisément à ceux qui ont contribué à leur réussite, dont les réseaux sociaux et familiaux ainsi que l’agentivité, qui se révèlent en être au cœur. Également, cette étude considère exclusivement le point de vue de treize femmes d’origine maghrébine ainsi que leurs perceptions subjectives de la réussite en développant une étude de cas. Afin de documenter ces parcours migratoires, les récits de vie de ces participantes sont recueillis, depuis le pays de départ jusqu’à leur établissement à Montréal. Il en ressort que la réussite se conçoit dans la conciliation famille-travail-études, les aspirations professionnelles, l’entrepreneuriat, la tranquillité d’esprit ainsi qu’en l’honneur de leurs parents et des femmes racialisées et maghrébines qui les ont précédés., In Quebec, the Maghrebi population is the largest immigrant community. As a result of a selective immigration process that prioritizes qualified, competent, and French-speaking profiles, Maghrebi women and men who settle in Quebec are highly educated. However, the province does not make the most of this skilled immigration as the Maghrebi population faces significant social and professional challenges. Indeed, several studies expose the various obstacles Maghrebi immigrants, particularly women, face as they encounter Quebec’s labor market. This research focuses on Maghrebi women in Montreal who consider themselves successful. Could this perspective enable us to understand and explain the failure of other immigrant women? How do the experiences of those who consider themselves successful differ from the others? To answer these questions, this analysis focuses on the factors involved in women’s migratory paths and how they contributed to their success. Also, this research develops a case study around thirteen Maghrebi women’s subjective perceptions of success. Starting from their country of departure to their settlement in Montreal, the study documents these women’s migratory paths through their life stories. Helped by family and social networks, as well as personal agency and other factors, success arises from family-work balance, professional aspirations, entrepreneurship, peace of mind and flourishes in honor of the parents and the racialized women who preceded them.

The Ecole de la 2e Chance (E2C) is a training and support system aimed at the social and professional integration of young adults aged 16 to 25, who have left the education system without a diploma or qualification. During their training, the trainees engage in numerous activities where they work on, develop and identify skills that will help them integrate into working life. In recent years, the notion of competences has been introduced in all spheres of employment, integration or education, so that the definitions and uses of this term are regularly debated. I was therefore interested more specifically in what trainees enrolled at the E2C could understand about it, and my aim was to understand what the term "skills" means to them and, more specifically, the meaning they give to the training activities devoted to it. Therefore, the purpose of this work is to explore the meaning for an E2C trainee of being involved in a training pathway, offering training activities related to the development and validation of skills.; L’Ecole de la 2e Chance (E2C) est un dispositif de formation et d’accompagnement visant l’insertion sociale et professionnelle de jeunes adultes de 16 à 25 ans, sortis du système éducatif sans diplôme, ni qualification. Au cours de leur formation, les stagiaires s’engagent dans de nombreuses activités où il est question de travailler, développer et identifier des compétences favorisant l’insertion dans la vie active. Ces dernières années, la notion de compétences s’est introduite dans toutes les sphères qui touchent à l’emploi, à l’insertion ou à l’éducation, si bien que les définitions et les usages de ce terme font régulièrement l’objet de débats. Aussi, m’intéressant plus spécifiquement à ce que des stagiaires inscrits à l’E2C peuvent en comprendre, il s’agissait de saisir ce que revêt pour eux le terme de compétences et, plus précisément, le sens qu’ils prêtent aux activités de formation qui y sont consacrées. Ainsi, l’objet de ce travail vise à explorer le sens que prend pour un stagiaire à l’E2C de s’engager dans un parcours de formation, proposant des activités de formation en lien avec le développement et la validation de compétences.

International audience

Le projet de coopération au développement Senior Dual a été élaboré par l'ONG ASF dans le but de répondre à deux problématiques très différentes mais complémentaires selon ses créateurs. D'une part, le projet a l'objectif de faciliter l'insertion socioprofessionnelle des jeunes des pays en développement. D'autre part, celui de proposer une activité adressée au seniors suisses dans le but de diminuer le processus de marginalisation sociale qu'ils sont susceptibles de subir. Le présent rapport vise à vérifier les fondements théoriques du projet et à tester sa pertinence avec les réalités du terrain.

International audience; Les lois de 1987 et de 2005 ont posé les jalons de la politique du handicap en France et ont créé des fonds privés et publics (Agefiph, FIPHFP) qui accompagnent l'insertion socioprofessionnelle des personnes en situation de handicap.Le premier objectif de cet ouvrage est d'outiller la réflexion des acteurs de cette politique en leur permettant de mieux situer le modèle français parmi les différentes options prises en Europe. Le second objectif, consiste à alimenter la réflexion stratégique des acteurs sociaux et associatifs. Les éléments suivants sont abordés : - les orientations éthiques, politiques et méthodologiques internationales ; - l'interprétation des normes internationales par les pays européens ; - les mécanismes de reconnaissance du handicap au regard de l'emploi ; - les outils de politique publique mis à disposition des personnes en situations de handicap et des employeurs ; - la place du travail protégé. Le Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique (FIPHFP) souhaite par ce nouvel ouvrage mettre en lumière le travail de recherche comparatif sur les pratiques d'emploi des personnes en situation de handicap en Europe.

L’insertion socioprofessionnelle des jeunes à l’épreuve de la garantie européenne pour la jeunesse Ce travail aborde la problématique de l’insertion socioprofessionnelle des jeunes de moins de 25 ans en Europe et plus particulièrement en Belgique à travers une analyse de la mise en œuvre de la garantie européenne pour la jeunesse. Dans une première partie le travail se penche sur la problématique de l’insertion socioprofessionnelle à travers une analyse de contenu des productions sociologiques consacrées à ce sujet. L’impact de l’évolution de la valeur du travail dans notre société, les nouveaux impératifs de l’Etat social actif ainsi que le discours dominant sur le parcours transitionnel des jeunes entre l’école et le monde du travail font l’objet d’une analyse critique. Dans la seconde partie, le travail se penche sur la problématique d l’insertion socioprofessionnelle des jeunes au travers d’une évaluation de la mise en œuvre de la garantie pour la jeunesse. Après avoir présenté la recommandation européenne pour l’établissement d’une garantie pour la jeunesse, le travail rappelle les avis et recommandations de plusieurs institutions (Commission consultative formation, enseignement, emploi de la Région de Bruxelles-Capitale, Cour des comptes européenne) et organisations syndicales et de jeunesse (Confédération européenne des syndicats, Comité pour l’emploi). Le travail s’achève sur une note d’articulation qui met l’accent sur les convergences entre les analyses sociologiques proposées et les avis et recommandations des organismes officiels et représentatifs. Master [60] en sciences du travail (horaire décalé), Université catholique de Louvain, 2017

Cet article porte sur l’importance du développement d’une citoyenneté environnementale comme facteur d’insertion sociale pour les jeunes qui terminent leur parcours scolaire sans diplôme d’études secondaires ou de formation professionnelle, afin d’éviter que leur exclusion scolaire ne se transforme en exclusion sociale. Des résultats de recherche portant sur un programme d’insertion sociale et professionnelle des jeunes (ISPJ) qui fait place aux préoccupations environnementales et au développement durable, le programme des Centres de formation en entreprise et récupération (CFER), y sont présentés et discutés. Ces résultats tendent à montrer que l’engagement des élèves envers une cause environnementale augmente leur sentiment de pouvoir agir sur des enjeux sociaux complexes., This article is about the importance of environmental citizenship as a factor of socio-professional insertion for students who terminate their schooling without a secondary or professional training diploma, in order to prevent that their school exclusion leads to a social exclusion. Results of a research on a socio-professional insertion program for youth that integrates environmental and sustainable development issues and the Corporate Training and Recuperation Centres Network (CFER) are presented and discussed. Those results tend to demonstrate that the students’ involvement in an environmental cause increases their empowerment towards complex social issues., Se trata en este artículo de la importancia del desarrollo de una ciudadanía medioambiental como factor de inserción social para los jóvenes que terminan su recorrido escolar sin diploma de escuela secundaria o de formación profesional, con la finalidad de evitar que su exclusión escolar se transforme en exclusión social. Se presentan y analizan algunos resultados de investigación acerca de un programa de inserción social y profesional de los jóvenes (ISPJ) que toma en cuenta las preocupaciones medioambientales y el desarrollo duradero, el programa de los Centros de formación en empresa y recuperación (CFER). Estos resultados tienden a demostrar que el compromiso de los alumnos hacia una causa medioambiental aumenta su sentimiento de poder actuar en asuntos sociales complejos.

Based on an empirico-inductive approach, this research is an analytical description and interpretative synthesis of Haitian sociolinguistic practices from the perceptions of both French and Creole (co-official languages). Positioned way ahead of Haitian Creole and English, French is at the core of social demands due to its role in socioprofessional integration in Haiti. Because it functions as a second language compared to Haitian Creole – first language in Haiti – it generates discriminations, insecurity and security in school and extracurricular verbal interactions. In this context, Frenchified Creole as an index of school-goers' apparent double identity (CreoloFrench-Speaking) can not replace French. The self-management of Haitian linguistic plurality is then considered through « field » sociodidactics so as to reduce linguistic insecurity and facilitate educational success. The approach proposed in this study is « contextualised enunciative didactics ». It considers Haitian French as a construct from local, self-managed and shared linguistico-cultural ressources, and it allows to transpose the speaking learners' daily extra-curricular practices into ordinary school practices to liberate speech; Ce travail de recherche basé sur une approche empirico-inductive est une description analytique et une synthèse interprétative des pratiques sociolinguistiques haïtiennes à partir des représentations du français et du créole (langues co-officielles). Situé largement devant le créole haïtien et l’anglais, le français se trouve au centre de la demande sociale pour son rôle dans l’insertion socioprofessionnelle en Haïti. De par sa fonction de langue seconde par rapport au créole, langue première en Haïti, il génère des phénomènes de discriminations, d’insécurité et de sécurité dans les interactions verbales scolaires et extrascolaires. Dans ce contexte, le créole francisé comme indice d’une double identité apparente (créolofrancophone) des scolarisés ne peut remplacer le français. L’autogestion de la pluralité linguistique haïtienne est alors envisagée dans une sociodidactique de « terrain » afin de réduire l’insécurité linguistique et faciliter la réussite éducative. Cette recherche propose comme démarche, une « didactique énonciative contextualisée » considérant le français haïtien comme un construit à partir des ressources linguistico-culturelles locales autogérées et partagées et capable de transposer les pratiques quotidiennes extrascolaires des apprenants locuteurs en pratiques scolaires ordinaires pour libérer la parole.; Travay rechèch sa a ki chita sou yon apwòch anpiriko-endiktiv se yon deskripsyon analitik e yon sentèz entèpretativ pratik sosyolengwistik ayisyèn yo apati reprezantasyon fransè ak kreyòl (lang ko-ofisyèl). Pou wòl li nan ensèsyon sosyopwofesyonèl, fransè plase nan sant demand sosyal la devan lontan kreyòl ayisyen ak anglè. Fonksyon lang segond li parapò ak kreyòl, lang premyè an Ayiti, kreye fenomèn diskriminasyon, ensekirite e sekirite nan entèraksyon vèbal eskolè ak ekstra-eskolè. Nan kontèks sa a, kreyòl fransize kòm endis yon doub idantite sou po (créolofrakofòn) pou eskolarize yo pa kapab ranplase fransè. Otojesyon pliralite lengwistik ayisyèn nan antre nan yon sosyodidaktik « de teren » pou kapab diminye ensekirite lengwistik la epi fasilite reyisit edikativ yo. Rechèch sa a pwopoze kòm demach, yon « didaktik enonsyativ kontekstyalize » pendan l’ap konsidere fransè ayisyen kòm yon konstwi (siman) ki soti nan resous lengwistiko-kiltirèl lokal ki jere tèt yo epi ki se yon pataj ki kapab transpoze pratik bese-leve ekstra-eskolè aprenan lokitè yo an pratik eskolèòdinè pou libere la paroli

An action research (Liu, 1997), aiming at understanding the uses that individuals with a low level of qualification and engaged in a training course for professional integration make of a e-portfolio for digital skills, led to analysing the training prac-tices of the trainers involved in the course. This contribution shows how action research contributes to develop forms of trainer professionality (Demailly, 1994 ; Sorel, 2008), and how the political use of this professionality leads to a redistribution of power among the actors of integration schemes., La mise en œuvre d’une recherche-action (Liu, 1997) visant l’intelligibilité des usages d’un portefeuille de compétences numérique par des personnes faiblement qualifiées, inscrites dans des dispositifs d’insertion socioprofessionnelle, a conduit à analyser les pratiques professionnelles des formateurs intervenant dans ces dispositifs. La présente contribution se propose de montrer en quoi cette démarche de recherche-action contribue au développement d’une forme de professionnalité (Demailly, 1994 ; Sorel, 2008) des formateurs ; et, comment l’usage politique de cette professionnalité conduit à redistribution des pouvoirs entre acteurs de l’insertion.

Au Burkina Faso comme ailleurs en Afrique et dans le monde, des enfants, des femmes et des hommes ont faim parce qu’ils n’arrivent pas à se procurer quotidiennement de la nourriture pour satisfaire leurs besoins énergétiques; ceci, en raison de la rareté et de la cherté des produits alimentaires de base dans ces pays. Et pourtant, face à la prédominance de l’agriculture de subsistance, une bonne politique agricole et éducative avec des conditions de réalisation capables d’attirer les jeunes sortants vers la production principale des céréales, aliment de base de la plupart de ces pays, permettrait d’aboutir à l’autosuffisance et la sécurité alimentaires. À travers l’analyse de l’efficacité externe du centre de promotion rurale (CPR) de Goundi au Burkina Faso, la présente recherche s’est appuyée sur les dimensions sociologique, sociopsychologique et psychoprofessionnelle pour identifier les déterminants contextuels et individuels dont la prise en compte dans les politiques agricoles et dans les formations professionnelles des jeunes agriculteurs pourrait aider les sortants à s’insérer mieux dans le domaine céréalier en tant qu’emploi principal. Les principaux résultats indiquent : l’âge de sortie situé entre 21 et 34 ans, la situation matrimoniale, le genre, les rituels d’installation, les céréales en tant qu’aliment de base, l’accès à la terre et à l’équipement à la sortie du centre, le père, le promotionnaire, les épouses et les enfants comme facteurs significativement liés à l’insertion en emploi principal céréalier au plan sociologique et sociopsychologique. Au plan psychoprofessionnel, ce sont : l’autonomie, l’initiative, l’intimité, le courage, la volonté, l’industrie, la passion, la logique non marchande, la vision de continuité et le moi-idéal qui sont les principaux résultats. Le difficile accès à la terre, à l’équipement et aux intrants et les difficultés d’insertion en groupe et en famille constituent les obstacles de cette insertion., In Burkina Faso and elsewhere in Africa and in the world, children, women and men are hungry because they can not get food daily to meet their energy needs; this, because of the scarcity and high cost of basic food products in these countries. And yet, given the predominance of subsistence agriculture, agricultural policy and a good education with performance conditions that attract young people leaving to the main production of cereals, the staple food of most of these countries would to achieve self-sufficiency and food security. Through the analysis of the external efficiency of rural promotion center (CPR) Goundi Burkina Faso, the present research was based on the sociological dimensions, counseling and psychoprofessionnelle to identify contextual and individual determinants whose management account in agricultural policies and vocational training for young farmers could help outgoing fit best in that employment as principal grain. The main results show: the exit age between 21 and 34 years of age, marital status, gender, installation rituals, grains as a staple food, access to land and the equipment outside the center, father, promotionnaire, wives and children as factors significantly related to the main job insertion grain the sociological and socio-psychological level. In psychoprofessionnel plan, autonomy, initiative, intimacy, courage, determination, industry, passion, non-market logic, the vision of continuity and ideal ego are the main results. The difficult access to land, equipment and inputs and integration problems in group and family are the obstacles of this insertion., L'étude combine les méthodes qualitative et qualitative à travers l’utilisation du questionnaire et du canevas d’entrevue. Elle s’appuie sur un cadre conceptuel élaboré à partir de revue de littérature et de concepts clefs tels que : le capital social, le capital humain, l’identité personnelle, l’identité professionnelle et la socialisation, Les résultats déterminent le profil d’un céréalier indiquant son attachement aux valeurs professionnelles liées au transfert de ses connaissances, à la modernisation de l’exploitation, à la recherche de l’amélioration du rendement et à l’utilisation d’outils modernes.

International audience; Our workshop in EIAH 2013 is a contribution to the ongoing reflection about the study of epistemic interactions generated by the use of socio-technical devices like Serious Games (SG) in the educational field. More specifically, we propose to present the methodological approach that we used in our underway research project, in order to discuss the methodological and epistemological questions that raises from it. After presenting the specific context of the research, we will present the questionnaire survey and the proposed terms, used to identify the different dimensions that form the use of SG and the positive relationship to knowledge.; Notre propos dans l’atelier EIAH 2013 se veut une contribution à la réflexion engagée quant à l’étude des interactions épistémiques suscitées par l’usage de dispositifs sociotechniques de type Serious Games (SG) dans le champ éducatif.Plus précisément, nous nous proposons de rendre compte de la démarche d’instrumentation méthodologique engagée pour conduire un projet de recherche en cours en vue de débattre des interrogations qu’elle soulève sur les plans méthodologiques et épistémologiques. Après avoir présenté le contexte spécifique de la recherche, nous reviendrons sur l’enquête par questionnaire envisagée et les modalités de repérage des différentes dimensions qui composent les usages des SG et du rapport positif au savoir.

International audience; Nous présentons dans cet article un extrait d'une thèse de doctorat portant sur la contribution des TIC à l'insertion socio-professionnelle du jeune Libanais. Nous avons analysé dans ce cadre les discours d'acteurs du système éducatif et du monde de l'entreprise, afin de notamment comprendre leurs représentations sur le rôle des TIC dans la formation individuelle, en tant qu'indicateurs de compétences et comme critère d'embauche ou d'évolution professionnelle. Nous mobilisons pour notre analyse qualitative le paradigme sociologique des Economies de la Grandeur développé par Luc Boltanski.

Atelier 28 : Formation des enseignants en général.; La communication fait le point sur une recherche qui explore et décrit l'apport de l'autoformation dans l'insertion et le maintien en emploi d'enseignants québécois aux ordres primaire et secondaire et en adaptation scolaire. Elle contribue à mieux comprendre le maintien dans la profession que près de 17 % désertent dans les cinq premières années et à dégager des pistes d'amélioration de la formation universitaire par l'étude d'une dimension peu étudiée de la réussite professionnelle : l'autoformation. Les résultats sont dégagés de 28 entrevues en profondeur auprès d'enseignants novices, expérimentés ou déserteurs et couvrent trois dimensions : la formation à la profession, l'accompagnement à l'insertion professionnelle et le recours à l'autoformation.

International audience; Le présent article expose les résultats de la recherche menée dans le cadre de notre thèse portant sur la contributiondes TIC à l’insertion socioprofessionnelle des jeunes dans le contexte libanais. Pour la constructionde nos outils d’enquête et d’analyse des données, nous nous sommes inspirés théoriquement et méthodologiquementdes Économies de la grandeur, courant sociologique développé par Luc Boltanski (Boltanski &Chiapello, 1999; Boltanski & Thevenot, 1991). Ce dernier examine les discours et comportements d’acteursà la lumière de différents régimes de justification, ou registres d’action, qu’il nomme Cités. À la suite d’opérationsstatistiques et qualitatives, l’interprétation de nos résultats nous a permis de mettre en avant un effetpositif des TIC sur l’insertion sociale et professionnelle du jeune libanais. Il nous a également conduits àposer un regard nouveau sur le bagage de compétences susceptibles d’être développées par leurs usages (entermes d’apprentissages informels), grâce notamment au phénomène de porosité entre différentes situationsde pratique. Cela nous a menés à adopter une approche tridimensionnelle, puisque l’on parle dorénavant decompétences : 1) Communicationnelles (capital social acquis grâce au réseautage social); 2) Informationnelles(capital savoir ou culturel, grâce à l’accès aux ressources); 3) Opérationnelles (compétences techniquespures). L’individu peut ainsi mobiliser dans le contexte professionnel les compétences développées dans lecontexte domestique, ce qui participe alors de l’insertion socioprofessionnelle.

The youth of Lebanon, as elsewhere, are experiencing difficulties when seeking a job.However,the context is specific, since the country is experiencing economic problems, which must beadded the local political conflicts and a community and religious complex situation. At thesame time, information technology and communication (ICT) appear in speeches and multipleprojects as sources of new opportunities for the individual. For new uses and modes ofsocialization and skills they induce, they transform the professional and domestic activityorganization in different dimensions, as well as the human capital needs of the labormarket. The objectives raised then are research to what extent the use of ICT could have apositive impact on the socio-professional integration of young Lebanese. To answer thisquestion, this thesis provides a survey methodology and analysis based on the paradigm ofeconomies of scale issued from the work of Boltanski, Thévenot, and Chiapello. It analyzes thediscourses of actors concerned by the issue of professional and social integration in ourspecific context, and technology practices of the considered public., Les jeunes du Liban, comme partout ailleurs, connaissent des difficultés lorsqu'il s'agit dechercher un travail. Le contexte est cependant spécifique, puisque le pays connait desproblèmes économiques, auxquels il faut ajouter les conflits politiques locaux et une situationcommunautaire et confessionnelle complexes. Dans le même temps, les technologies del'information et de la communication (TIC) apparaissent dans des discours et des projetsmultiples comme sources de nouvelles opportunités pour l'individu. Par les nouveaux usageset modes de socialisation qu'elles induisent et les compétences qu'elles délivrent, ellestransforment l'organisation de l'activité professionnelle et domestique sous différentesdimensions, ainsi que les besoins en capital humain du marché de l'emploi. Les objectifs poséssont alors de savoir dans quelle mesure l'usage des TIC pourrait avoir un impact positif surl'insertion socio-professionnelle du jeune libanais. Pour répondre à cette question, cet ouvragepropose une méthodologie d'enquête et d'analyse basée sur le paradigme des économies de lagrandeur tiré des travaux de Boltanski, Thévenot, et Chiapello. Il analyse les discoursd'acteurs concernés par la problématique de l'insertion professionnelle et sociale dans notrecontexte précis, ainsi que les pratiques technologiques du public étudié.

The youth of Lebanon, as elsewhere, are experiencing difficulties when seeking a job.However,the context is specific, since the country is experiencing economic problems, which must beadded the local political conflicts and a community and religious complex situation. At thesame time, information technology and communication (ICT) appear in speeches and multipleprojects as sources of new opportunities for the individual. For new uses and modes ofsocialization and skills they induce, they transform the professional and domestic activityorganization in different dimensions, as well as the human capital needs of the labormarket. The objectives raised then are research to what extent the use of ICT could have apositive impact on the socio-professional integration of young Lebanese. To answer thisquestion, this thesis provides a survey methodology and analysis based on the paradigm ofeconomies of scale issued from the work of Boltanski, Thévenot, and Chiapello. It analyzes thediscourses of actors concerned by the issue of professional and social integration in ourspecific context, and technology practices of the considered public.; Les jeunes du Liban, comme partout ailleurs, connaissent des difficultés lorsqu'il s'agit dechercher un travail. Le contexte est cependant spécifique, puisque le pays connait desproblèmes économiques, auxquels il faut ajouter les conflits politiques locaux et une situationcommunautaire et confessionnelle complexes. Dans le même temps, les technologies del'information et de la communication (TIC) apparaissent dans des discours et des projetsmultiples comme sources de nouvelles opportunités pour l'individu. Par les nouveaux usageset modes de socialisation qu'elles induisent et les compétences qu'elles délivrent, ellestransforment l'organisation de l'activité professionnelle et domestique sous différentesdimensions, ainsi que les besoins en capital humain du marché de l'emploi. Les objectifs poséssont alors de savoir dans quelle mesure l'usage des TIC pourrait avoir un impact positif surl'insertion socio-professionnelle du jeune libanais. Pour répondre à cette question, cet ouvragepropose une méthodologie d'enquête et d'analyse basée sur le paradigme des économies de lagrandeur tiré des travaux de Boltanski, Thévenot, et Chiapello. Il analyse les discoursd'acteurs concernés par la problématique de l'insertion professionnelle et sociale dans notrecontexte précis, ainsi que les pratiques technologiques du public étudié.

Cette analyse s’inscrit dans une recherche qualitative plus large sur les liens possible entre le décrochage scolaire et social chez des jeunes en difficultés de comportement. De l’échantillon initial, sélectionné dans deux écoles pour jeunes en difficultés de la Commission scolaire de Montréal, deux sous-groupes sont formés de jeunes cumulant des problématiques sévères et variées ou de jeunes dont les problèmes sont moins importants. À la lumière de leur trajectoire scolaire et familiale, l’analyse s’intéresse aux rêves vocationnels formulés par ces jeunes. Les résultats suggèrent que ceux dont les problèmes sont moins sévères sont capables de formuler des aspirations vocationnelles réalistes et stables, reflétant leurs intérêts profonds, de planifier et d’actualiser des démarches en conséquence. Par contre, pour les jeunes présentant des problèmes plus sévères, un processus de décrochage social semble déjà amorcé, parfois depuis l’enfance, qui complexifie l’identification d’un rêve vocationnel réaliste, non marginal et stable. This analysis is part of a wider qualitative research on the possible links between school dropout and social dropout among youth with behavioral disorders. From the initial sample selected from two school for troubled youth from the Montreal School Board, two subgroups were formed from those accumulating severe behavioral problems and those whose problems are less important. In light of their school and family trajectory, the analysis looks at the vocational aspirations defined by these young people. The results suggest that young people whose problems are less severe are able to formulate vocational aspirations that are realistic, stable, reflecting their underlying interests, and to schedule and update plans accordingly. In contrast, for young people with more severe problems, a social dropout process seems already started, sometimes since childhood, which complicates the identification of realistic, stable et non marginal vocational aspirations. Este análisis se inscribe dentro de una investigación cualitativa más amplia sobre los posibles vínculos entre el abandono escolar y social en los jóvenes con dificultades de comportamiento. De la muestra inicial, seleccionada en dos escuelas para jóvenes con dificultades de la Comisión escolar de Montréal, se forman dos subgrupos de jóvenes con problemáticas severas y variadas o de jóvenes cuyos problemas son menos importantes. A la luz de su trayectoria escolar y familiar, el análisis se centra en los sueños vocacionales formulados por estos jóvenes. Los resultados sugieren que aquellos cuyos problemas son menos severos son capaces de formular aspiraciones vocacionales realistas y estables, que reflejan sus intereses profundos, de planificar y de actualizar acciones en consecuencia. En cambio, para los jóvenes que presentan problemas más severos, un proceso de abandono social parece ya emprendido, quizás desde la infancia, lo que complejiza la identificación de un sueño vocacional realista, no marginal y estable.

La recherche dont nous rendons compte ici est une recherche au long cours, qui s'inscrit dans la durée et procède par enquêtes répétées. Il convient donc dans un premier temps de rappeler quelques éléments de sa construction initiale, qui ont été présentés plus longuement dans le premier rapport de recherche rédigé en 20001. Certains de ces éléments ne bougent pas, restent stables et permettent la comparaison ; d'autres évoluent dans le temps, au fur et à mesure que se construisent les trajectoires d'insertion. Nous commencerons donc ici par rappeler les principes de base, les hypothèses et les choix méthodologiques effectués dès le début de cette entreprise. Nous ferons ensuite le point sur la méthodologie de l'enquête et sur l'évolution de la population du panel, lors des trois vagues d'enquête qui ont déjà été réalisées. Nous préciserons ensuite les questions traitées ici, autour du thème central des évolutions des façons dont les jeunes abordent le monde du travail. Entrant ensuite dans la comparaison temporelle proprement dite, nous présenterons et discuterons des mouvements qui se sont produits dans la répartition des jeunes dans des catégories de trajectoires. Celles-ci avaient été identifiées il y a trois ans. Nous les reprenons pour voir comment les jeunes s'y situent aujourd'hui. Nous préciserons ensuite plus rapidement quelques points-clés de ces évolutions : les bifurcations biographiques et la notion de projet, l'évolution des réseaux de relations personnelles au moment de l'entrée dans la vie professionnelle, l'utilisation éventuelle de ces relations pour trouver du travail, les autres dimensions de l'entrée dans la vie adulte et les trajectoires de décohabitation parentale, pour discuter enfin du rôle relatif du travail dans l'accès au statut d'adulte.

Cet article vise à témoigner d’une expérience de recherche-action qui a conduit à la création d’un organisme voué à l’insertion socioprofessionnelle de femmes chefs de familles monoparentales à faibles revenus avec enfants d’âge préscolaire : le projet MAP (Mères avec pouvoir) à Montréal. Avec un cadre de référence axé sur l’approche écologique, le développement du pouvoir d’agir et l’action intersectorielle, le projet a été implanté dans deux sites, à Longueuil et dans le quartier Centre-Sud à Montréal. À Montréal, l’approche globale se concrétise par la création d’une ressource résidentielle offrant divers types de soutien aux projets d’insertion des femmes : un logement subventionné, l’accès à un centre de la petite enfance adjacent aux logements et l’accompagnement par une équipe d’intervention. Le projet a été conçu par un groupe d’intérêt de l’IRDS et s’est développé avec la collaboration d’une vingtaine de partenaires représentant divers secteurs d’activité de la communauté. Des chercheurs de l’IRDS et leurs partenaires du milieu universitaire ont été actifs à toutes les étapes du développement de MAP.Après une brève présentation des paramètres du projet, l’article décrit les principales étapes de sa mise en oeuvre en mettant l’accent sur le rôle des chercheurs dans ce processus. Puis il donne un aperçu des principaux résultats d’une évaluation qualitative des effets de la participation à MAP. À la lumière des changements observés dans la trajectoire des résidantes et des mécanismes d’action qui les ont produits, l’article conclut en dégageant les leçons à tirer de cette expérience., This article relates an experience of action-research that led to the creation of an organization dedicated to socio-professional insertion of female lone parents with low incomes and children of preschool age: the MAP project (Mères avec pouvoir) in Montreal. With a frame of reference based on a global approach, the development of the capacity to act and the intersectional action, the project was implemented in two sites : Longueuil and the Central south district in Montreal. In Montreal, the global approach becomes a reality by the creation of a residential resource offering various types of support to women's insertion projects: a subsidized dwelling, the access to a childcare centre adjacent to dwellings and support by an intervention team. The project was realized by an interest group of the IRDS and developed with the cooperation of about twenty partners representing various activity areas of the community. Researchers of the IRDS and their partners from the university community were active in all stages of the development of MAP.After a brief presentation of the project parameters, the article describes the main stages of its realization by emphasizing the role of the researchers in this process. Then it gives an insight of the main results of a qualitative evaluation of the effects of the participation to MAP. In the light of the changes observed in the resident's trajectory and the action mechanisms that produced them, the article concludes by drawing the lessons to be taken from this experience.