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This article aims at describing how the educational actors of a private university make sense of language policies.The research was guided under a qualitative approach taking the historic-hermeneutic perspective as a paradigm. The data collected consists of news and information about the National Foreign Language Policy, the text corpus supporting the institutional policy, and semi-structured interviews. The results show how participants, albeit the pervasiveness of language policies in all the national educational system, conceive English far off from being necessary for professional life as the government intends. The study concluded that is imperative to take stances in the analysis and the enactment of language policies in order to obtain better results. RESUMEN: Este artículo tiene como objetivo describir cómo los actores educativos de una universidad apropian las políticas lingüísticas. La investigación se guió bajo un enfoque cualitativo tomando la perspectiva histórico-hermenéutica como paradigma. Los datos recopilados consisten en noticias e información sobre las políticas lingüísticas nacionales, el corpus de texto que respalda la política institucional y entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran cómo los participantes, a pesar de la omnipresencia de las políticas lingüísticas en todo el sistema educativo nacional, conciben el inglés lejos de ser necesario para la vida profesional como pretende el gobierno. El estudio concluyó que es imperativo adoptar posturas críticas en el análisis y la apropiación de políticas lingüísticas para obtener mejores resultados.

RESUMEN: Teniendo en cuenta que las políticas lingüísticas emanan del Gobierno nacional con la intención de regular la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera, este artículo da cuenta del resultado de una investigación sobre la forma como algunos ciudadanos del municipio de Yarumal, ubicado al norte del departamento de Antioquia, perciben las políticas y el grado de pertinencia de las mismas en sus comunidades rurales. En el estudio participaron representantes comunitarios, a saber: dos funcionarios administrativos (un empleado del municipio y el coordinador del Servicio Nacional de Aprendizaje-Regional Norte); dos personas del sector comercial (el gerente de una reconocida entidad bancaria y el gerente de una cooperativa local de ahorros) y tres participantes del sector educativo (el rector de una institución educativa pública, un docente de un colegio privado y una estudiante de grado once de un colegio público). El estudio siguió los parámetros de la investigación cualitativa y el método de estudio de caso, teniendo como principales técnicas de recolección de datos el análisis documental y entrevistas realizadas a los siete representantes educativos de la municipalidad, elegidos para participar en el estudio. Como hallazgo principal se encontró que, de acuerdo con la percepción de los ciudadanos que participaron en este estudio, las políticas lingüísticas que está implementando el Gobierno nacional en torno al bilingüismo se convierten en un discurso etéreo para los habitantes de las zonas rurales, a la vez que son percibidas como una propuesta homogeneizante que no responde a las necesidades de las comunidades rurales y que finalmente no está siendo implementada de forma efectiva. ABSTRACT: Given that language policies are issued by the national government this article aims to report the results of an investigation on how some representative citizens of the community in general, from a municipality located northern of the department of Antioquia perceive those policies and their relevance in the specific rural communities. The community representatives who participated in the study were two participants from the administrative sector (the mayor of the town and SENA coordinator – ‘Regional Norte’); two participants from the commercial sector (a manager from a recognized bank and a local savings cooperative manager) and 3 participants from the education sector (a public school’s principal, a private school teacher and an eleven grade student from a public institution). The research study followed the parameters of the qualitative research and the case study method and it had as main data collection techniques the document analysis and interviews done to the seven representatives from the municipality chosen to participate in the study. The main finding was that according to the perception of the citizens who participated in this study, the language policy being implemented by the National Government on bilingualism has become an ethereal speech to the inhabitants of rural areas, while policies are perceived as homogenizing proposals that do not meet the needs of rural communities, and ultimately are not being implemented effectively. RÉSUMÉ:Les politiques linguistiques sont dictées par le gouvernement colombien dans le but de réguler l´enseignement et l´apprentissage d´une langue étrangère. Cet article rend compte des résultats d´une recherche sur la façon dont certains acteurs citoyens de la municipalité de Yarumal, au nord du département d´Antioquia perçoivent ces politiques et leur degré de pertinence au sein de leurs communautés rurales. Différents représentants de cette communauté ont participé à cette étude: un haut fonctionnaire administratif, le coordinateur du Service National d`Apprentissage (SENA) de la région nord du département, deux personnes appartenant au secteur commercial (le gérant d´une banque et celui d´une coopérative d´épargne), trois membres du secteur éducatif (le directeur d´une institution éducative publique, un professeur d´un lycée privé et une élève de 16 ans d’un lycée public). L´étude a été menée selon les paramètres d´une recherche qualitative et la méthode d´étude de cas. Les principales techniques adoptées ont donc été la collecte de données, l´analyse de documents et les entrevues menées auprès de sept représentants de l´éducation. Le principal résultat obtenu à partir des perceptions des participants, est que ces politiques linguistiques relatives au bilinguisme imposées par le gouvernement national restent à un niveau de discours inconsistant et uniformisant, puisqu’elles ne répondent pas aux besoins des communautés rurales et qu’en fin de compte, elles ne peuvent pas être réellement mise en oeuvre.

Drawing on the concept of policy appropriation, this study investigates how different education stakeholders in a rural region of Colombia perceive foreign language education policies, and how these perceptions shape the way they recreate these reforms at the ground level. Contributing to the field of language policy analysis in Colombia and abroad, findings in this study not only provide knowledge on foreign language policymaking processes in rural areas in Colombia, but also shed light on the active role played by different stakeholders in the continuous recreation and appropriation of language education reforms. RESUMEN: Con base en el concepto de apropiación política, en el presente estudio se investiga cómo los distintos actores de la educación en una región rural de Colombia perciben las políticas lingüísticas y cómo esto determina la forma en que ellos reconstruyen estas reformas a nivel local. Como una contribución al análisis de la política lingüística en Colombia y en el extranjero, las conclusiones de este estudio no solo proporcionan conocimientos sobre los procesos de formulación de la política lingüística en las zonas rurales de Colombia, sino que arrojan luces sobre el papel activo que los distintos agentes de la educación juegan en la continua recreación y apropiación de las reformas educativas lingüísticas.

La pregunta central que guio este proyecto de investigación es: ¿Qué percepciones tienen los jóvenes acerca del conflicto escolar y su resolución en las instituciones educativas? En un intento de responder a esta pregunta, el investigador utilizó un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo. La metodología utilizada fue un estudio de caso. Se llevó a cabo en una escuela orientada a la reeducación de adolescentes y jóvenes, que han violado la ley en múltiples escenarios. El método de recolección de datos seleccionados fueron grupos focales y entrevistas semiestructuradas. El proceso de investigación ofreció conclusiones como la ignorancia de la sutil diferencia entre conflicto y violencia, la importancia del reol del educador como una figura decisiva en la prevención de este fenómeno y en la intervención, el cumplimiento obligatorio de la norma causal de conflicto