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In this article, we analyze the contributions of Freire thinking for the instruction of women in the in the education for young people and adults program (eja) , specifically regarding an awareness of their own working experiences. We present some reflections drawn from an ethnographic study done in two public schools of Belo Horizonte, Minas Gerais. The results show that the experiences of these women, including the subjects of this study, are of precarious working conditions. Therefore, the young and adult education environment is the only space that allows a reflection upon these experiences in order to understand the social relations that constitute human labor. A better understanding of these problems can contribute for these women workers to stop blaming themselves for the precarious conditions in which they have lived so far, and to stop feeling guilty for not having finished their basic education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A presente investigação está inserida na linha de pesquisa Educação, Trabalho e Movimentos Sociais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e tem como tema central a educação do trabalhador, com o objetivo de identificar qual o significado da escolarização para trabalhadores jovens e adultos que retornaram à escola, compreendendo a relação entre educação escolar e trabalho para estes educandos. Os sujeitos da pesquisa são alunos de duas escolas municipais de Goiânia, Goiás, matriculados em turmas do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos, na Formação Inicial e continuada com ensino fundamental (PROEJA FIC). Quanto à metodologia de pesquisa, além de estudos de referenciais teóricos, foram utilizados os dados socioeconômicos dos educandos, levantados a partir dos questionários formulados pela Divisão de Ensino Fundamental de Adolescentes, Jovens e Adultos (DEF-AJA), da Secretaria Municipal de Educação (SME), e aplicados a 108 (cento e oito) educandos. Foram, ainda, realizadas vinte entrevistas com educandos que exerciam atividades profissionais no momento da pesquisa. Dado o objetivo da pesquisa, foram consideradas duas categorias de análise: a categoria trabalho, entendida na perspectiva marxista de fonte de toda a produtividade e expressão da humanidade; e a categoria educação, compreendida como produção de saber e de conhecimento, elaboração de ideias para produzir a existência humana. Compreendendo a centralidade do trabalho na vida dos educandos trabalhadores, a pesquisa, ao identificar o significado da escolarização para estes sujeitos, traz contribuições para a compreensão da relação entre escolarização de jovens e adultos e trabalho, concluindo que um maior nível educacional corresponde, para o educando, mais do que um aumento no seu nível de empregabilidade: significa que ele pode tomar as rédeas de sua vida e ser capaz de domá-la, em vez de ficar à deriva. [ABSTRACT FROM AUTHOR]