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42 p. : il.-- Bibliogr.: p. 34-36 [EUS] Gaur egungo eskolako patioen irudia errepikatu egiten da ikastola askotan, kirol-pistak eta zementuzko lurrak dira nagusi. Espazio hauek ez dituzte ikasle guztien beharrei behar bezala erantzuten eta bertan, rol sexualak, botere-harremanak eta generoko kulturen definizioa indartzen duten jarrerak errepikatzen dira. Hau saihesteko helburuarekin, Amara Berriko Morlans ikastetxeak jolastokia eraldatzeko proiektu bat jarri zuen martxan 2021ean. Hortaz, ikerketa lan honen helburua Morlans-eko jolastoki berrian ematen den errealitatea behatzea da, jolastokiaren espazioen banaketa eta bertan ematen diren harremanak aztertuz. Horretarako, galdetegi bat pasa zaie Lehen Hezkuntzako 5. eta 6. mailako 53 neska eta 63 mutilei. Ikerketak argi erakutsi du neska eta mutilek barneratuta dituztela gizarteak ezarritako genero-rolak, jolas-orduan hartzen dituzten rol eta okupatzen dituzten espazioengatik. [ES] La imagen actual de los patios escolares se repite en muchos coles, predominando las pistas deportivas y los terrenos de cemento. Estos espacios no responden adecuadamente a las necesidades de los alumnos y reproducen actitudes que refuerzan roles sexuales, relaciones de poder y definición de culturas de género. Con el objetivo de evitarlo, el colegio Morlans de Amara Berri puso en marcha en el año 2021 un proyecto de transformación del patio. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo de investigación es observar la realidad que se da en el nuevo patio de Morlans, analizando la distribución de los espacios del patio y las relaciones de los alumnos. Para ello se les ha pasado un cuestionario a 53 chicas y 63 chicos de 5º y 6º de primaria. El estudio ha demostrado que las chicas y los chicos han interiorizado los roles de género que la sociedad impone, por los roles que adquieren en el momento del juego y los espacios que ocupan. [EN] The current image of the school backyards is repeated on many sprouts, predominating sports tracks and cement grounds. These spaces do not adequately meet the needs of all students and reproduce attitudes that reinforce sexual roles, power relations and the definition of gender cultures. In order to avoid this, the Morlans School of Amara Berri started in 2021 a project to transform the playground.Therefore, the objective of this research is to observe the reality of the new playground of Morlans, analyzing the distribution of spaces and student relationships. A questionnaire was passed to 53 girls and 63 boys from 5 and 6 grades. The study has shown that girls and boys have internalized the gender-roles imposed by society, given the roles they acquire at the time of play and the games they perform.

68 p. : il.-- Bibliogr.: p. 27-29 [EUS] Gizartea aurrera eramateko daukagun hezkuntza-sistemak historian zehar emakumezkoen eta gizonezkoen arteko desberdintasuna sustatu izan du, eta askotan emakumearen bazterketa eta gutxiestea jasan izan da. Egoera hori aldatzen joan den arren, hezkuntzan parekotasuna lortzeko eta berdintasun egoerak bizitzeko oraindik bide luzea dago egiteko. Hau guztia aldatzeko gakoa izan daiteke hezkidetza delako hezkuntza mota, zeinak genero berdintasuna lantzen duen. Horregatik, lan honetan artearen alorra ikuspegi feminista batetik lantzea bilatu da, eta horretarako, generoaren eta arte- hezkuntzaren artean zubiak eraiki behar izan dira. Arte hezkuntza lantzea pertsonen garapenerako oso garrantzitsua den arren, arreta gutxi jasotzen duen alorra da, eta hori gutxi balitz, beti ikuspegi maskulinotik landu ohi da. Horregatik ezinbestekoa da eskoletan arte feminista lantzeko baliabideak eskura egotea, eta behar hori ikusita proposamen didaktiko bat sortu da, eskolan arte feminista lantzeko baliabide bat, Haur Hezkuntzako ziklora bideratua dagoena zehazki. [ES] El sistema educativo con el que contamos para llevar a cabo la sociedad ha fomentado históricamente la desigualdad entre mujeres y hombres, y en muchas ocasiones la exclusión y la infravaloración de la mujer ha sido evidente. A pesar de que esta situación ha ido cambiando, todavía vivimos situaciones de desigualdad y aún queda mucho camino por recorrer para lograr la paridad en la educación. La clave para cambiar esta situación puede estar en el tipo de educación que es la coeducación, que trabaja la igualdad de género. Por ello, en este proyecto se ha buscado trabajar el campo del arte desde una perspectiva feminista, para lo que ha sido necesario tender puentes entre el género y la educación artística. Aunque trabajar la educación artística es muy importante para el desarrollo de las personas, se trata de un campo poco atendido, y por si fuera poco, se suele trabajar desde el punto de vista masculino. Por eso es imprescindible disponer de recursos para trabajar el arte feminista en las escuelas, y ante esta necesidad se ha creado una propuesta didáctica, un recurso para trabajar el arte feminista en la escuela, que está orientado específicamente al ciclo de Educación Infantil.

[EU] Ikerketa lan honetan, hezkidetzaren ikergaia mahai gainean jarrita, Haur Hezkuntzako hezitzaileek jaso duten hezkidetza-formakuntzaz eta esku-hartze hezkidetzaileak gauzatzerakoan dituzten zailtasunen buruzko iritziak aztertzen dira. Izan ere, gizartean dagoen parekidetasun ezaren aurka, hezkuntza tresna baliagarria izan daiteke. Horretarako, ordea, hezkuntza-sistemak gai honekiko sentsibilizazioa izan behar du. Kasu azterketa aurrera eramateko, metodologia mistoa (kuantitatiboa eta kualitatiboa) erabiliz, galdetegi bat bete dute Haur Hezkuntzako 20 hezitzailek. Gure ikerketa lanetik ateratako emaitzen arabera, hezitzaile hauen ustez, formakuntza hezkidetzaile gehiago jaso beharko lukete, eta kalitate hobekoa eta praktikoagoa. Amaitzeko, ondorioztatu dugunez, baina, formakuntzan alderdi teoriko nahiz praktikoak lantzen dira, guk hasieran uste ez bezala. [ES] En este trabajo de investigación se analizan las opiniones sobre las dificultades de la formación e intervenciones coeducativas que han recibido las y los educadores de Educación Infantil poniendo sobre la mesa el tema de la coeducación. En contra de la desigualdad social, la educación puede ser un instrumento útil. Para ello, el sistema educativo debe ser sensibilizado con este tema. Para llevar a cabo el análisis de casos, utilizando una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), 20 educadoras y educadores de infantil han rellenado un cuestionario. Según los resultados de nuestro trabajo de investigación, estos educadores deberían recibir más formación coeducativa y de mayor calidad y práctica. Para terminar, hemos llegado a la conclusión de que en la formación se trabajan tanto aspectos teóricos como prácticos, a diferencia de lo que nosotros pensamos a principio. [EN] This research work analyses the opinions on the difficulties of coeducational training and interventions that early childhood educators have received, putting the issue of coeducation on table. Education can be a useful instrument against social inequality. In order to do so, the education system must be sensitized to this issue. In order to carry out the case study analysis, using a mixed methodology (quantitative and qualitative), 20 early childhood educators filled in a questionnaire. According to the results of our research work, these educators should receive more, higher quality and more practical coeducational training. Finally, we have come to the conclusion that, contrary to what we thought at the beginning, both theoretical and practical aspects are worked on in the training.