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Esta investigación tuvo como objetivo analizar los procesos autorregulatorios en profesorado durante las clases online producto de la pandemia de Covid-19, en cuanto a su descripción, relación con la edad y diferencias entre los diferentes procesos. Se utilizó un enfoque cuantitativo y diseño descriptivo-correlacional de corte transversal. Participaron 84 profesores de Educación Diferencial de secundaria cuyo promedio de edad era 30 años. Se utilizó la escala de procesos autorregulatorios docentes Teacher Self-Regulation Scale (Capa-Aydin et al., 2009), la cual estaba validada en la muestra objetivo. Los resultados obtenidos revelaron que durante la pandemia de Covid-1, el profesorado considera las características de sus estudiantes para planificar; participa de las clases con entusiasmo; su meta es mejorar el aprendizaje del estudiantado; autogestiona el tiempo; y evalúa si ha alcanzado sus objetivos o no. Además, existe correlación entre la edad con el control emocional y la búsqueda de ayuda. Y el tercer resultado muestra diferencias según sexo en la dimensión Autoinstrucción. En conclusión, se evidenció que los procesos autorregulatorios del profesorado de educación secundaria de la especialidad de Educación Diferencial durante la pandemia se han desplegado en su ejercicio docente; así también las variables sociodemográficas sexo edad son significativas en la explicación de los niveles de autorregulación.

Introduction: with the arrival of the Covid-19 virus different sanitary measures were created in Colombia to ensure social distancing, which is why all kinds of face-to-face educational activities at the university level were suspended to reduce risks of propagation and, therefore, the class sessions were developed through virtual platforms. Objective: the objective of the present investigation was to know the level of satisfaction of the online classes of the students of formative sport enrolled in the academic period 2021-1 in the context of the pandemic; likewise, describe the sociodemographic characteristics such as age and sex. Materials and Methods: the methodology used was descriptive, for which an adaptation of the Recio and Cabero Satisfaction questionnaire was applied to 119. Results and discussion: the results showed low satisfaction percentages in terms of the strategies used in the cathedra, the use of virtual platforms such as meet, zoom, classroom, communication through WhatsApp, email, or direct message from the university platform called SICVIC. Conclusions: the high-speed and quality internet connection, which is the fundamental component to guarantee online education in these higher education students, was evidenced as a great problem. It is concluded that the practical online subjects present levels of satisfaction doubt that the formative sport is a theoretical-practical., Introducción: con la llegada del virus Covid-19, se crearon diferentes medidas sanitarias en Colombia para asegurar el distanciamiento social, razón por la cual, se suspendió todo tipo de actividad educativa de manera presencial, a nivel universitario, con el fin de disminuir los riesgos de propagación y, por tanto, las sesiones de clase se desarrollaron a través de plataformas virtuales. Objetivo: el objetivo de la presente investigación fue conocer el nivel de satisfacción de las clases online de los estudiantes de deporte formativo matriculados en el periodo académico 2021-1, en el contexto de pandemia; asimismo, describir las características sociodemográficas como la edad y el género. Materiales y métodos: la metodología utilizada fue descriptiva y, para ello, se aplicó una adaptación del cuestionario de Satisfacción de Recio y Cabero, a 119 estudiantes. Resultados y discusión: los resultados evidenciaron porcentajes de satisfacción bajas, en cuanto a las estrategias utilizadas en la cátedra, a la utilización de plataformas virtuales, como Meet, Zoom, classrrom, a la comunicación a través de vía WhatsApp, correo electrónico o mensaje directo desde la plataforma de la universidad, denominada SICVIC. Conclusiones: se evidenció, como gran problemática, la conexión a Internet de alta velocidad y calidad, que es el componente fundamental para garantizar la educación online, en estos estudiantes de educación superior. Se concluye, que las asignaturas online de carácter práctico presentan bajos niveles de satisfacción, teniendo en cuenta que el deporte formativo es una cátedra teórico-práctico.

En el siguiente proyecto, se han explorado distintas técnicas deep learning con las que conseguir predecir los niveles de atención de forma automática de un alumno durante la realización de clases online sin el uso de dispositivos invasivos. Para ello, se han tenido en cuenta parámetros como los ángulos de orientación del rostro y los valores de las articulaciones rotacionales que componen el cuerpo humano.

La declaratoria de pandemia mundial del COVID – 19, por parte de la Organización Mundial de la salud, desembocó en la paralización de actividades comerciales presenciales, sin embargo, los procesos de enseñanza – aprendizaje, se mantuvieron gracias a la digitalización de clases, lo cual, evitó un rezago educativo, no obstante se vieron afectados con respecto al acceso familias de zonas urbanas menos favorecidas y familias de zonas rurales en general, puesto que dichas zonas, la cobertura de servicios como la energía eléctrica y el internet, son reducido, lo que obligó a que muchos estudiantes desertan, con base a estos sucesos el objetivo general del presente estudio es “Analizar la incidencia de la pandemia en la deserción escolar en zonas rurales”, por otro lado, como metodología de la investigación se aplica, el método etnográfico y un diseño interpretación con enfoque cualitativo. Como resultado del presente estudio se tiene que la deserción se dio por no contar con los dispositivos electrónicos y la conectividad necesaria para acceder a las clases online.

The spread of the Coronavirus and the emergence of new technology have led to an abrupt shift in education and changed the mode of instruction. The new mode of instruction has faced teachers with new challenges, which may enhance the rate of job burnout. To avoid this phenomenon, the causes of teacher burnout in online classes should be widely identified. With this in mind, this inquiry investigated the effects of emotion regulation and creativity on EFL teachers’ burnout in online classes. We hypothesized that teachers’ creativity and ability to regulate their emotions can minimize the rate of burnout. To test this hypothesis, 329 Chinese EFL teachers were invited to respond to three validated questionnaires. The collected data were analysed through Structural Equation Modelling (SEM). The study outcomes revealed a significant correlation between Chinese EFL teachers’ creativity, emotion regulation, and burnout. The results also showed that creativity and emotion regulation can make a significant change in the rate of teacher burnout. The present results are hoped to be illuminating for all online English teachers. FUNDING INFORMATION. This work was supported by Ningbo University Teaching Research Project “Research on teaching strategy of ideological and political theory course based on acceptable psychology of college students” (JYXMXZD2023040)., La extensión del Coronavirus y la aparición de la nueva tecnología han conducido a un cambio abrupto en la educación y han cambiado el modo de la instrucción. El nuevo modo de instrucción ha enfrentado a los maestros con nuevos desafíos, lo que puede aumentar la tasa de agotamiento laboral. Para evitar este fenómeno, las causas del agotamiento del profesorado en las clases online deberían ser ampliamente identificadas. Con esto en mente, esta investigación investigó los efectos de la regulación emocional y la creatividad en el agotamiento de los profesores de EFL en clases en línea. Se planteó la hipótesis de que la creatividad y la capacidad de los maestros para regular sus emociones pueden minimizar la tasa de agotamiento. Para probar esta hipótesis, 329 profesores chinos de EFL fueron invitados a responder a tres cuestionarios validados. Los datos recogidos se analizaron mediante modelado de ecuaciones estructurales (SEM). Los resultados del estudio revelaron una correlación significativa entre la creatividad de los maestros chinos de EFL, la regulación de las emociones y el agotamiento. Los resultados también mostraron que la creatividad y la regulación emocional pueden hacer un cambio significativo en la tasa de agotamiento del profesor. Se espera que estos resultados sean iluminadores para todos los profesores de inglés online.

El 11 de marzo de 2020, la organización mundial de la salud (oms) declaró la covid-19 como pandemia mundial. La evolución de una pandemia es uno de los problemas más peligrosos y complejos para la sociedad, tal y como se ha observado en las diferentes pandemias que la humanidad se ha enfrentado a lo largo de su historia, como la gripe española en 1917. Ante este hecho, el aislamiento social se convirtió en una norma general en la mayoría de los países, con la consecuente suspensión de las clases presenciales y su reemplazo por clases online o no presencial, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (tic), lo que alteró la rutina de miles de estudiantes a nivel mundial. Sin embargo, las tic, si bien fueron cruciales para la viabilidad de la educación en el período de la pandemia del covid-19, no implicaba una garantía de éxito a quienes las adoptaran, ya que era necesario tener asociadas otros aspectos pedagógicos y didácticos relacionados con la materia impartida. el propósito principal de este trabajo es destacar y dirigir el foco hacía nuevas formas de impartir la formación marítima teniendo en cuenta el cambio constante en el que vive la humanidad y basándose en la necesidad crucial de la estancia de los marinos a bordo y las competencias que se les requieren, así como la eficacia del software simroute elaborado en la facultat de náutica de barcelona y sus ventajas y aportaciones a los marinos a la hora de aprender a distancia. Con este fin, la pregunta de investigación es la siguiente: a partir del programa simroute como optimizador de rutas marítimas, ¿se pueden adquirir determinadas competencias del convenio stcw? Y, a su vez, ¿estas competencias se pueden evaluar a través de la educación a distancia? la pregunta de investigación se responde a través de una serie de cuestionarios donde se les pregunta a los alumnos de grado y máster en náutica y transporte marítimo de tres cursos consecutivos y de dos facultades distintas su opinión sobre

Esta investigación tiene como objetivo analizar las estrategias discursivas que utiliza una docente chilena de educación secundaria para mantener un clima de aula favorable durante las clases online. Desde el análisis del discurso, se analizaron tres clases de Historia en las que participaron 72 estudiantes de primer, segundo y tercer año de enseñanza media. Para ello, se identificaron los episodios interactivos y se seleccionaron aquellos en los se buscó la creación de un clima de aula afectivo y emocionalmente positivo.Palabras clave: clima de aula, educación secundaria, docencia online, análisis del discurso docente AbstractThis research aims to analyze the discourse strategies employed by a Chilean high school teacher to maintain a positive classroom atmosphere during online classes. Through discourse analysis, three History classes were examined, involving 72 students from first, second, and third year of secondary education. To achieve this, interactive episodes were identified, focusing on the creation of an emotionally positive classroom environment.Key words: classroom atmosphere, secondary education, online teaching, analysis of teacher discourse

El ciclo de mejora aplicado en la asignatura Experimentación en Química II del Grado en Ingeniería Química Industrial corresponde a una continuación del modelo de actuación en el aula de ciclos de mejora previos realizados en esta misma asignatura. Todos ellos están basados en un modelo metodológico que gira en torno al alumno, en su implicación y motivación a la hora de enfrentarse a una asignatura de carácter fundamentalmente práctico. Dadas las peculiaridades de este curso académico consecuencia de la pandemia, la mayor parte de las clases prácticas presenciales se han tenido que abordar mediante clases online, haciendo uso en esta modalidad de videos explicativos como herramienta clave del proceso de enseñanza-aprendizaje. Con estos videos se ha tratado de suplir las deficiencias ocasionadas por la ausencia de esas experiencias reales vividas en el laboratorio. El objetivo fundamental en ambos escenarios, presencial y virtual, ha consistido en provocar en el estudiantado una actitud de esfuerzo continuado, trabajo, implicación y liderazgo que les aporte un conocimiento duradero en el tiempo., The improvement cycle applied in the subject Experimentation in Chemistry II of the Degree in Industrial Chemical Engineering corresponds to a continuation of the action model in the classroom of previous improvement cycles carried out in this same subject. All of them are based on a methodological model that revolves around the student, in their involvement and motivation when facing a fundamentally practical subject. Given the peculiarities of this academic year because of the pandemic, most of the practical classes have been addressed through online modality, making use of explanatory videos as a key tool in the teaching-learning process. With these videos we have tried to make up for the deficiencies caused by the absence of those real experiences lived in the laboratory. The fundamental objective in both scenarios, face-to-face classes and virtual, has been to provoke in the student an attitude of continuous effort, work, implication, and leadership that provides lasting knowledge over time.