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The use of technologies has led to new forms of violence, such as cyberbullying, making new emotional strategies necessary to confront and prevent it. This article aims to evaluate the presence of bullying and cyberbullying in degrees related to the educational field, emphasizing the incidence of cases, the strategies used, and the feelings experienced during the abuse. Furthermore, given the importance of emotional vocabulary in managing emotions, differences will be observed between students in educational degrees and others outside this field, as well as possible gender differences. To answer these questions, we had the participation of 398 Spanish university students, classified according to their belonging to educational or other degrees, and secondly according to gender, who were given the vocabulary test. Subsequently, the cyberbullying questionnaire was distributed to 108 university students of different degrees related to education. Regarding the incidence of cyberbullying, there is a greater number of male aggressors and a correlation between being an aggressor and a victim and between being a victim of traditional bullying and cyberbullying, both by telephone and via the internet. Related to vocabulary, results show a greater number of emotional words expressed by the students of educational degrees, both in the general emotional vocabulary and in the emotional families of fear, joy and happiness., El uso de las tecnologías ha propiciado nuevas formas de violencia, como es el caso del cyberbullying, haciendo necesarias nuevas estrategias emocionales para prevenirlo. En el presente artículo se pretende evaluar la presencia de bullying y cyberbullying en las titulaciones universitarias relacionadas con el ámbito educativo, haciendo énfasis en la incidencia de casos, las estrategias usadas y los sentimientos experimentados durante el abuso. Además, dada la importancia del vocabulario emocional en la gestión de emociones, se observarán diferencias entre estudiantes de grados educativos y otros ajenos a este ámbito, así como las posibles diferencias de género. Para responder a estas cuestiones contamos con la participación de 398 estudiantes universitarios españoles, clasificados según su pertenencia a titulaciones del ámbito educativo u otros grados, y en segundo lugar según el género, a los que se realizó la prueba de vocabulario, y 108 estudiantes de educación que respondieron el cuestionario de cyberbullying. Con respecto a la incidencia del cyberbullying, se advierte un mayor número de agresores hombres y una correlación existente entre ser agresor y víctima y entre ser víctima de bullying tradicional y cyberbullying, tanto telefónico como vía internet. Con respecto al vocabulario, los resultados muestran un mayor número de palabras emocionales expresadas por los estudiantes de grados educativos, tanto en el vocabulario emocional general como en las agrupaciones emocionales de miedo, alegría y felicidad.