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Inflation can significantly undermine companies’ relationships with their customers, employees, and other stakeholders, spawning a crisis of trust. This is particularly true in a period when many citizens accuse corporations of excessively raising prices to maximize profits. Studying the cross-sectional reactions of US stocks to inflation over the period 2018-2022, we find that in the month following a higher inflation rate, equity investors reward firms with stronger social capital, as proxied by their corporate social responsibility levels. The effect holds using different measures of inflation, including region-specific ones. The inflation-hedging property of CSR is stronger for firms headquartered in Democratic US states (those most exposed to the “corporate greed” narrative of inflation) and for firms with higher customer awareness and intangible capital. Overall, the findings spotlight inflation as a crisis in stakeholder trust and provide new insights into the importance of social capital for firm value.

Os materiais didáticos constituem um elemento intrínseco do processo educativo, assumindo um papel fundamental no ensino e aprendizagem de línguas. A configuração destes reflete a evolução dos suportes, assim como das teorias linguísticas e de aprendizagem. Atualmente, novos desafios se levantam a quem desenvolve materiais didáticos, decorrentes das características do ambiente comunicacional global, que passam por promover a aquisição de novas literacias, associadas à compreensão e domínio das formas digitais de representação da informação. Nesse sentido, este trabalho consiste na apresentação de uma proposta de materiais didáticos para o ensino e aprendizagem do Português como Língua Não Materna, ao nível da compreensão de textos audiovisuais. Mais concretamente, propomos desenvolver materiais didáticos audiovisuais com vista à integração de uma plataforma de aprendizagem criada para o efeito, a que se deu o nome de Português à Vista, tendo como público-alvo os professores e aprendentes da Licenciatura de Estudos de Tradução Português-Chinês da Universidade de São José em Macau. Procura-se, assim, dar resposta não só à falta de materiais deste tipo, como também ir ao encontro das dificuldades que os aprendentes dos vários níveis de proficiência linguística normalmente evidenciam em relação à compreensão de textos orais, e que são particularmente sentidas no que respeita aos recursos audiovisuais. Por outro lado, pretende-se promover a utilização de abordagens recentes na área do ensino da compreensão do oral de línguas não maternas – nomeadamente da abordagem metacognitiva –, ainda muito ausentes nos materiais didáticos, no sentido de desenvolver a consciência do aprendente em relação ao processo auditivo e à utilização de estratégias que aumentem os índices de compreensão. Teve-se ainda em conta a evolução das técnicas e abordagens de exploração didática do vídeo e os resultados da investigação da área da Aprendizagem de Línguas Assistida por Computador. O trabalho apresenta o processo de desenvolvimento dos materiais, assim como da plataforma de aprendizagem, e inclui a testagem dos materiais realizada pelos destinatários dos mesmos. Learning materials are an inner element of the educative process, having a main role in teaching languages. Its configuration reflects the evolution of supporting materials, as well as linguistic and learning theories. Nowadays, new challenges are raising to whom develops learning materials, due to the traits of global communication environment, such as the promotion of the acquisition of new literacies, related to the comprehension and domain of digital types of representing information. Hence, this work consists in the introduction of a proposal of learning materials to teach and learn Portuguese as foreign language, at the level of the understanding of audiovisual texts. More specifically, we are proposing audiovisual learning materials in view of its integration in a learning platform, called Português à Vista, which has as targets teachers and learners of the Bachelor of Portuguese-Chinese Translation Studies in the University of Saint Joseph in Macao. We attempt in this way to contribute not only for the scarcity of this type of materials, but also to respond to the difficulties the learners of different levels of language proficiency show, namely in terms of understanding orals text within audiovisual resources. On the other hand, we intend to promote the use of recent approaches in the field of the listening comprehension teaching of foreign languages – specifically the metacognitive approach –, still absent in learning materials, with the objective of developing the conscience of the learner regarding the listening process and the use of strategies that increase the levels of understanding. We also had in mind the evolution of didactical video techniques and related learning approaches and the results of the research field of Computer Assisted Language Learning. This work presents the learning materials development process, as well as the learning platform, including the testing made by the target groups. This work is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ or send a letter to Creative Commons, PO Box 1866, Mountain View, CA 94042, USA.

O presente relatório de estágio, em vertente do mestrado — 2ª ciclo, apresenta o percurso realizado no centro de formação Português Et Cetera para desenvolver uma análise sobre os alunos e analisar os materiais existentes utilizados, bem como criar materiais próprios face às necessidades do contexto, focando na comunicação e na oralidade dos aprendentes de português. Tendo como objetivo focar as aulas de português língua estrangeira na comunicação e na oralidade, começa-se por apresentar os vários formatos de cursos, sendo uns mais propensos para este objetivo do que outros. Além disso, desenvolve-se sobre os alunos que desses cursos fizeram parte, tal como o seu background e que cursos são mais atrativos para certas categorias de alunos. A seguir, passando por uma reflexão sobre o método comunicativo e a importância no ensino de língua estrangeira, analisam-se os materiais de PLE já existentes e os que foram criados e desenvolvidos por mim. Por fim, é realizada uma análise crítica deste percurso tão enriquecedor.

Relativamente ao ensino da língua segunda e estrangeira, hoje em dia há várias teorias e abordagens destinadas à aquisição da língua segunda pelos alunos, por exemplo, a abordagem direta, comunicativa, natural etc. E, de acordo com a situação do curso e da aula, os professores dos institutos de ensino adotam abordagens diversas, para terem maior eficiência no ensino de uma língua segunda ou estrangeira. Desta forma, é possível analisar os métodos e abordagens aplicados no ensino da língua portuguesa no território de Região Administrativa Especial de Macau pela sua prática didática na aula. No presente trabalho pretende-se estudar os métodos e abordagens realizados no ensino da língua portuguesa no ensino superior em Macau, com base na análise da prática didática no Instituto Politécnico de Macau, nomeadamente a seleção das abordagens adequadas, a organização curricular e a prática dos métodos na aula. Sendo uma cidade onde a cultura portuguesa se encontra com a chinesa, os institutos educativos da língua portuguesa em Macau desempenham um papel significativo no ensino da língua portuguesa em China, sendo que o presente estudo possa contribuir para oferecer algumas experiências e exemplos para o ensino da língua portuguesa na China. A presente dissertação encontra-se dividida em três capítulos: O primeiro capítulo visa apresentar as abordagens e métodos que se aplicam pelos professores no ensino da língua segunda e estrangeira ao longo do tempo, incluindo definição básica, conceito e uma breve história sobre o seu desenvolvimento. O segundo capítulo procede à exposição do contexto histórico e político do ensino da língua portuguesa em Macau. Tem como objetivo dar uma visão integral, da atual situação do ensino da língua portuguesa no IPM. No terceiro capítulo efetua-se a análise das abordagens e métodos adotados pelos professores na aula de IPM, com base no estudo sobre a organização curricular, prática didática e a seleção das abordagens e métodos. Regarding second and foreign language teaching, nowadays there are various theories and approaches aimed at students' second language acquisition, for example, the direct approach, communicative approach, natural approach, etc. And according to the situation of the courses and classes, teachers from teaching institutes adopt various approaches to have more efficiency in teaching a second or foreign language. Thus, it is possible to analyze the methods and approaches applied in teaching Portuguese in the territory of Macao Special Administrative Region by their teaching practice in the classroom. This paper aims to study the methods and approaches used in the teaching of Portuguese in university education in Macau, based on the analysis of the didactic practice at the Macao Polytechnic Institute, namely the selection of appropriate approaches, the curricular organization and the practice of methods in the classroom. As a city where Portuguese culture meets Chinese culture, the Portuguese language educational institutes in Macau play a significant role in the teaching of Portuguese language in China, giving that this study can contribute to offer some experiences and examples for the teaching of Portuguese language in China. This dissertation is divided into three chapters: The first chapter aims to present the approaches and methods that are applied by teachers in teaching second and foreign languages through time, including basic definition, concept and a brief history about their development. The second chapter presents the historical and political context of Portuguese language teaching in Macau. It aims to provide a comprehensive overview, from the macro perspective of the current situation of Portuguese language teaching in IPM. The third chapter analyzes the approaches and methods adopted by teachers in IPM classes, based on the study of curriculum organization, didactic practice, and the selection of approaches and methods.

O mundo em que vivemos é, cada vez mais, diversificado quer a nível linguístico, quer a nível cultural, como consequência da globalização e dos fluxos migratórios. Com este fenómeno, chegam, às escolas portuguesas, crianças com diferentes culturas e com diferentes formas de reagir perante uma mesma situação. Para elas, é essencial sentirem que o adulto com quem estão, não só manifesta interesse na sua cultura, como também dá a conhecer quer a língua quer a cultura do país que as acolheu. Deste modo, ajuda-as a socializar e a serem aceites pelos seus pares, integrando-as positivamente na sua turma e escola. Este trabalho pretende mencionar diversos conceitos de Cultura, ficando o enfoque direcionado à cultura no âmbito do ensino/aprendizagem de LNM/LE. Contudo, primeiramente, será feita uma breve definição de PLNM, PLE e PLS. Após a definição de língua, será realizada uma ligação entre língua e cultura, uma vez que a primeira é vista como veículo da segunda, já que as aquisições culturais podem ser ensinadas através da língua. E porque é fundamental reconhecer a importância de alguns documentos orientadores no ensino duma LE, é feita uma explanação relativamente ao QECR, ao Referencial Camões PLE e ao CEFR. Sendo o Fado uma forma de expressão da cultura e da língua portuguesa além-fronteiras, serão apresentadas no segundo capítulo algumas das possíveis origens para o fado, bem como a sua evolução ao longo dos tempos em que este “vai da ralé, do chão até ao majestoso salão”, sendo distinguido em 2011 pela UNESCO, como Património Cultural Imaterial da Humanidade. Também será referenciada a opinião de escritores, pertencentes à Geração de 70, relativamente ao Fado e a sua relação com o turismo. Finalmente, no terceiro e último capítulo, será fundamentada uma sequência didática cujo tema é o Fado. A mesma é pensada para alunos de PLNM do 3º ciclo e ensino secundário e para adultos que pretendem aprender português como LE. O nível de proficiência linguística é o intermédio, correspondente ao nível B1 de acordo com o QECR. Também relacionadas com o Fado, serão feitas propostas de atividades para futuros trabalhos. The world we are living in is getting more and more diverse linguistically and culturally, due to the globalization and the migration influx. With this phenomenon Portuguese schools have welcomed children with different cultural backgrounds and ways of reacting towards a given situation. For these children, it is of utmost importance to feel that the adults they spend time with, do not only react positively to their culture, but are also willing to share the culture and the language of the country which has welcomed them. This will help them socialize and feel cherished by their peers and accepted both at school and in the classroom. This work aims to approach different concepts of culture and will be focused on, culture as a means of teaching and learning Non-Native and Foreign Languages. We will briefly define PNNL/ PFL/PSL (Portuguese as a Non-Native Language/ Portuguese as a Foreign Language/ Portuguese as a Second Language), make a connection between language and culture, for the latter is a vehicle of the former, and one can acquire culture through language. Since it is relevant to recognise the importance of the reference documents while teaching a foreign language, we will approach the Common European Framework of Reference for Languages, the Camões Reference for Portuguese as a Foreign Language, and the CEFR-Companion Volume with new descriptors. As Fado is a way of expressing the Portuguese culture and language throughout the world, on the second chapter we will present some possible origins of Fado, as well as its evolution from “the roughness of the streets to the glamour of the ballrooms”, being granted in 2011 the UNESCO World Heritage status. A reference to the “70s Generation” writer’s opinion on Fado and its relation to tourism will also be made. Finally, on the third chapter, a teaching sequence with Fado as the topic area will be presented. It has been thought for Portuguese as Non-Native language 3rd cycle students, secondary school students and adults, who wish to learn Portuguese as a Foreign Language. The proficiency level is intermediate - B1 of the CEFRL. Suggestions of further activities having Fado as the main topic will also be made.

ASíntese Frágilnão quer ser uma história do pensamento filosófico do tempo da Patrística (séc. I) aos Conimbricenses (séc. XVII), mas sim uma «introdução» à Filosofia, tomando esse período como fundo pensável. Os temas do tempo, do ser e do pensar são privilegiados mediante diálogo pessoal (afetivo e crítico) com autores tão diversificados como S. Agostinho, Pseudo-Dionísio, S. Anselmo, Abelardo, Pedro Hispano, S. Tomás de Aquino, Dante, Duns Escoto, Ockham, Eckhart e os Conimbricenses, entre outros. Desta maneira se expõe a fragilidade de uma alegada síntese, historicamente impossível. A presente obra, a ler conjuntamente com oRoteiro Temático-Bibliográfico de Filosofia Medieval(Lisboa: Colibri 1997), preconiza didaticamente vias de acesso à mediação médiolatina; introduz filões, temas e técnicas de trabalho filosófico (em particular nos seus 'Excursos'); evidencia a individualidade filosófica de alguns dos pensadores estudados; comprova a originalidade onto-semântica do pensar e seu sujeito; e demonstra a dimensão moderna de futuro na longa deriva da história do ser. Sob o signo da fragilidade que habita todas as sínteses.

A linguagem oral tem sido fundamental ao longo dos séculos para a transmissão de conhecimentos. O presente trabalho pretende abordar a forma como é encarada a prática de oralidade no ensino de língua portuguesa na Guiné-Bissau, uma vez que é reconhecida a complexidade e dificuldade de os alunos guineenses se exprimirem por meio dessa língua. Essa situação leva os alunos, muitas vezes, a recusarem-se a falar. Portanto, neste estudo, tentamos encontrar o que deve ser feito para que haja um desenvolvimento da competência do oral em PLNM e para que a prática de oralidade em língua portuguesa seja vista como algo normal e fundamental para o sistema educativo guineense. Para o desenvolvimento deste trabalho apresentamos várias teorias da aprendizagem de L2/LE que achamos serem importantes para o contexto guineense e que podem facilitar a aquisição e aprendizagem de uma L2/LE por meio de oralidade, principalmente no 3º Ciclo do ensino Básico e Ensino Secundário. Também realizamos uma pesquisa, através de questionários, que envolveu 20 professores pertencentes a cada um dos principais Liceus do Sul, Leste, Norte e algumas escolas de Bissau. No decorrer da investigação, pudemos perceber que a competência oral em Língua Portuguesa é imperativa para um bom desempenho do aluno em todas as disciplinas e pode permitir que haja mais interação oral na sala de aula e não só; também constatamos que o fraco domínio da LP está entre as várias razões do baixo aproveitamento escolar dos alunos guineenses, pois praticamente todo o ensino ocorre nessa língua. Levando em conta as estratégias a utilizar para ajudar os alunos a ultrapassar dificuldades que têm a ver com a produção oral em LP, este trabalho baseia-se no princípio de que é preciso que o aprendente sinta o desejo de se transformar num falante para comunicar. Pretende-se também com este trabalho achar formas de estimular os alunos a ultrapassar os seus medos, complexos e insegurança neste processo de aquisição da proficiência da L2/LE e orientar os professores a uma reflexão sobre o seu desempenho na sala de aula em relação à execução de atividades direcionadas à produção do discurso oral. Oral language has been fundamental throughout centuries for the transmission of knowledge. The present work shows how speaking tasks are seen in the Portuguese language teaching in Guinea-Bissau, since Bissau Guinean students struggle with difficulties as far as oral expression is concerned. This situation leads to students refusing to speak in the classroom. Hence, in this study, we try to find what must be done for an oral competence development in PSL (Portuguese as a Second Language) so that oral practice of the Portuguese language may be seen as something normal and important for the Guinean education system. For the development of this research we refer different L2/FL learning theories which we find fundamental for the Guinean context and that facilitate the acquisition and learning of an L2/FL by means of oral practice, mainly in the secondary levels. We have also conducted a study through questionnaires involving 20 teachers from secondary schools from all around the country. In the study, we concluded that the oral competence in the Portuguese language is fundamental for a good student performance in all school subjects and may inspire a higher degree of participation in the classroom. Besides that, we have also concluded that a weak competence in Portuguese language is among one of the main reasons for school failure. Taking into account the strategies being used in order to help students overcome their oral production difficulties in Portuguese, this dissertation is based on the principle that the learner must feel the desire to transform him or herself into a speaker who aims at communicating. Similarly, this study seeks to find ways to stimulate students on overcoming their fears, inhibitions and insecurities in the SL/FL acquisition process and direct teachers on a reflection of their classroom performance in relation to the oral discourse and production-oriented tasks. Fundação Calouste Gulenkian

Nos estudos sobre o hip-hop, a língua é potencialmente o aspeto mais transversal, mas é, ao mesmo tempo, o menos examinado. A Hip Hop Linguistics, uma nova disciplina, procura estudar a língua e o seu uso no seio da comunidade hip-hop. O uso da língua no hip-hop caracteriza-se por ser fora da norma, para confrontar o poder e a hegemonia brancos e refletir as identidades dos rappers. Neste trabalho, pretendemos mostrar que os desvios no hip-hop português são deliberados, voluntários e intencionais, apoiados numa ideologia própria e nas identidades dos rappers. In the field of Hip Hop Studies, language is potentially the most pervasive of topics, and yet, the least examined. Hip Hop Linguistics is a new area of inquiry, aiming at studying language and its use within Hip Hop communities. The use of language within Hip Hop communities is outside the standard norm, as a way of confronting White power and hegemony, and reflect the rappers’ identities. It is our goal to show throughout this thesis that the linguistic deviances in Portuguese Hip Hop are deliberate, voluntary and intentional, backed up by an ideology of its own and participating in the construction of the rappers’ identities.