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The subsequent investigation arises from the problem found in the academic unit Captain Giovanni Calles Lascano, which is summarized in a low development of oral and body language of students with special educational needs before which the objective of creating and applying theater-based art therapy guide for developing the verbal and corporal expression of students with special educational needs, to specify it, the theoretical basis is established in chapter two, through scientific and academic research; The methodological approach to which this work responds is quantitative, with a pre-experimental design, through a field and longitudinal typology with an application level, maintaining a deductive method; which allowed us to propose two data collection instruments, the first an observation sheet that evaluates the students and a survey that will enable obtaining the level of knowledge of teachers about art therapy, these instruments were validated by three experts in the study areas which allowed to give the respective reliability and validity to them. After this process, individual conclusions and recommendations were made, from which it can be summarized that the use of puppets benefits elementary school children. At the same time, shadow theater is ideal for middle and high school students. Dramatization is an excellent theatrical technique for the upper basic; in favor of improving and strengthening the development of oral and corporal expression RESUMEN: La presente investigación nace de la problemática encontrada en la unidad educativa Capitán Giovanni Calles Lascano, la cual se resume en un bajo desarrollo del lenguaje oral y corporal de los niños con necesidades educativas especiales, ante lo cual se plantea el objetivo de crear y aplicar la guía de arteterapia basada en el teatro, para desarrollar la expresión oral y corporal de los estudiantes con necesidades educativas especiales, para concretar el mismo se sienta la base teórica en el capítulo dos, a través de una investigación científica y teórica; el enfoque metodológico al cual responde este trabajo es cuantitativo, con un diseño pre experimental, a través de una tipología de campo y longitudinal con un nivel aplicativo, manteniendo un método deductivo; lo cual permitió plantear dos instrumentos de recolección de datos, el primero una ficha de observación que valora a los estudiantes y una encuesta que permite obtener el nivel de conocimientos de los docentes acerca del arteterapia, dichos instrumentos fueron validados por tres expertos en las áreas de estudio lo que permitió dar la respectiva confiabilidad y validez a los mismos. Luego de este proceso se procedió a realizar las respectivas conclusiones y recomendaciones, de las cuales se puede resumir que el uso de los títeres beneficia a los niños de educación básica elemental, mientras que el teatro de sombras es idóneo para los estudiantes de básica media y la dramatización es la técnica teatral idónea para la básica superior; en pro de mejorar y fortalecer el desarrollar de la expresión oral y corporal. UNACH,Ecuador

This internship report highlights the main insights I have gained from my experience as a student intern in a public school, teaching English to children and performing some administrative activities. I also report the results of this experience in three main fields of improvement: students' academic achievements, my personal and professional growth. This report also addresses the results I obtained by using some basic practices to promote my students' opportunities to interact in the EFL classroom. Finally, some of the difficulties I experienced will be carefully explained. 1. Introduction………………………………………………………………………………8 2. Pedagogies……………………………………………………………………………….10 2.1. Creating a context for comprehension and creating comprehensible interactions ………………………………………………………………………….10 2.2. Task Based Learning ……………………………………………………………….14 3. Methodology……………………………………………………………………..............17 4. Findings and gains……………………………………………………………………….20 4.1. Students’ Growth……………………………………………………………………20 4.2. Professional Growth………………………………………………………………...26 4.2.1. Classroom management……………………………………………………...29 4.3. Personal Growth……………………………………………………………….........31 5. Conclusions, recommendations, and limitations………………………………………...34 6. References…………………………………………………………………………….…36 7. Appendix………………………………………………………………………………...38 Pregrado Licenciado(a) en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés Pasantías

En principio debemos entender que como seres humanos estamos en una constante interacción con nuestra cotidianidad, al igual que con nuestro entorno y con las situaciones que nos rodean; trayendo como consecuencia la generación de conflictos de forma casi natural que hace que el ser humano tenga que buscar de forma constante soluciones a tales conflictos, es por lo anterior que nos enfocaremos en el mecanismo alternativo de solución de conflictos que se denomina “La Conciliación Extrajudicial en Derecho” la esencia humana detrás del mismo , entendiendo también como con la nueva cotidianidad que se desprende de la virtualidad se han presentado cambios en la conciliación, tanto para las partes como para los conciliadores. En este ensayo se pretende reflexionar sobre como la esencia humana en la conciliación extrajudicial en derecho, sufre una transformación conductual y emocional debido a la virtualidad, ya sea que se esté como parte o como conciliador, toda vez que se genera barreras que impiden que esa esencia humana pueda ser expuesta a través de las herramientas tecnológicas y por lo mismo se hace mayormente difícil conocer en forma plena y veraz los reales intereses y necesidades de las partes, no solo de ellas hacía el conciliador, sino de éstas entre sí, que es lo que realmente importa. Es de crucial importancia que independientemente de si se realiza la conciliación presencial o virtual, se deba entender que se hace necesario la expresión y entendimiento de las emociones y sentimientos de las partes en conflicto, para abordar el manejo de este, que conlleve a la transformación de las dinámicas de comunicación, de interactuar, de las partes, en pro de la construcción del tejido social, y así se deje de ver a la conciliación como un simple requisito de procedibilidad. In principle we must understand that as human beings we are in constant interaction with our daily lives, as well as with our environment and with the situations that surround us; bringing as a consequence the generation of conflicts in an almost natural way that makes the human being have to constantly seek solutions to such conflicts, it is for the above that we will focus on the alternative conflict resolution mechanism called "The Extrajudicial Conciliation in Law” the human essence behind it, also understanding how with the new daily life that emerges from virtuality there have been changes in conciliation, both for the parties and for the conciliators. In this essay it is intended to reflect on how the human essence in the extrajudicial conciliation in law, undergoes a behavioral and emotional transformation due to virtuality, whether it is as a party or as a conciliator, since barriers are generated that prevent that the human essence can be exposed through technological tools and for the same reason it becomes more difficult to fully and truthfully know the real interests and needs of the parties, not only between them and the conciliator, but between them, which is what really matters. It is of crucial importance that regardless of whether the face-to-face or virtual conciliation is carried out, it must be understood that the expression and understanding of the emotions and feelings of the parties in conflict is necessary, to address the management of this, which leads to the transformation of the dynamics of communication, of interacting, of the parties, in for the construction of the social fabric, and thus conciliation is no longer seen as a simple procedural requirement. Pregrado

La investigación tuvo como finalidad determinar el efecto del programa de Expresión corporal en el desarrollo de la Lengua de Señas Peruana en estudiantes de una escuela superior de Lima, 2021.Es un estudio con diseño cuasi experimental, de tipo básico, con nivel descriptivo, en el que la muestra se conformó por 16 estudiantes de una escuela superior de Lima que cursaban el VI ciclo de la carrera de formación artística. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento cuestionario (el test) de creación propia, utilizando una prueba piloto para determinar la confiabilidad del instrumento y el juicio de expertos para su revisión y aprobación. En los resultados se obtuvo que la mayoría de los estudiantes Desarrollan significativamente en cada una de las dimensiones de la variable LSP; asimismo, en el análisis inferencial se obtuvo que ambos grupos, es decir el de control y el experimental tienen las mismas condiciones; sin embargo, el resultado estadístico evidencia que el programa enseñas mejora significativamente el desarrollo de la LSP Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

El presente estudio examina las percepciones de los estudiantes sobre el uso del video en una actividad de comprensión auditiva. La actividad se llevó a cabo con 22 estudiantes de noveno grado que habían estado estudiando español desde el sexto grado en una escuela primaria sueca. Basado en un marco teórico de perspectiva multimodal, el proceso analítico y sintético y escucha extensa se realizó una actividad audiovisual usando el método de experimento. El resultado, las percepciones de los estudiantes son positivos. Ellos sienten que es posible aprender un lenguaje más avanzado y auténtico y que las actividades audiovisuales conectan más con el mundo real, debido a la ayuda visual, como el lenguaje corporal, expresiones faciales y contexto que el vídeo proporciona. En conclusión es necesario educar a los docentes en cómo se enseña comprensión auditiva con el uso de video y desarrollar o complementar los materiales de enseñanza con materiales audiovisuales. This study examines students' perceptions of the use of video in a listening comprehension activity. The activity was carried out with 22 students in the ninth grade who have studied Spanish since the sixth grade in a Swedish primary school. Based on a theoretical framework of multimodal perspective, the analytical and synthetic process and an extensive listening, an audiovisual activity was carried out using the experimental method. The result, the students' perceptions are positive. They experience that it is possible to learn a more advanced and authentic language and that audiovisual activities connect more to the real world, thanks to the visual aids, such as body language, facial expressions and context that the video provides. In conclusion, it is necessary to educate teachers on how to teach listening comprehension with the use of video and to develop or complement teaching materials with audiovisual materials. Denna studie undersöker elevernas uppfattningar om användningen av video i en hörförståelseaktivitet. Aktiviteten genomfördes med 22 elever i årskurs nio som har läst spanska sedan årskurs sex i en svensk grundskola. Utifrån ett teoretiskt ramverk av multimodalt perspektiv, den analytiska och syntetiska processen och ett omfattande lyssnande genomfördes en audiovisuell aktivitet med en experimentell metod. Resultatet, elevernas uppfattningar är positiva. De upplever att det går att lära sig ett mer avancerat och autentiskt språk och att audiovisuella aktiviteter kan kopplas mer till den verkliga världen, tack vare de visuella hjälpmedel, som kroppsspråk, ansiktsuttryck och sammanhang som videon ger. Sammanfattningsvis är det nödvändigt att utbilda lärare i hur man lär ut hörförståelse med användning av video och att utveckla eller komplettera läromedel med audiovisuellt material.