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This study investigates the impact of digital media on promoting high-quality skills by assessing its impact on collaborative education and technological skills within Chinese higher education. A survey-based strategy was adopted and three explanatory variables were incorporated, namely students’ learning using social media, students’ experience of using social media in teaching and social media usage frequency. The learner’s motivation was also included as a mediator. The study collected data from university students across mainland China, focusing on those engaged in learning using social media platforms. Structural Equation Modelling (SEM) was employed to analyze the data. The findings showed that usage of social media for learning positively impacts collaborative education, indicating students’ preference for interactive projects and online lectures on social media. Regarding the impact on technological skills, the findings showed that social media usage frequency positively inf luenced technological skills among students in Chinese universities. Additionally, it was found that learner’s motivation significantly mediated the association of social media usage frequency with collaborative education and technological skills. Learner’s motivation played a significant mediating role in the relationship between students’ experience of social media learning and collaborative education. The findings hold implications for educators, institutions, and policymakers striving to leverage digital media to advance high-quality skills in educational settings., Este estudio investiga el impacto de los medios digitales en la promoción de competencias de alta calidad evaluando su repercusión en la educación colaborativa y las competencias tecnológicas dentro de la enseñanza superior china. Se adoptó una estrategia basada en encuestas y se incorporaron tres variables explicativas, a saber, el aprendizaje de los estudiantes utilizando las redes sociales, la experiencia de los estudiantes en el uso de las redes sociales en la enseñanza y la frecuencia de uso de las redes sociales. La motivación del estudiante también se incluyó como mediador. El estudio recopiló datos de estudiantes universitarios de China continental, centrándose en los que aprendían utilizando plataformas de redes sociales. Se utilizó Modelos de Ecuaciones Estructurales (MES) para analizar los datos. Los resultados mostraron que el uso de redes sociales para el aprendizaje inf luye positivamente en la educación colaborativa, lo que indica la preferencia de los estudiantes por los proyectos interactivos y las clases en línea en las redes sociales. Con respecto al impacto en las competencias tecnológicas, los resultados mostraron que la frecuencia de uso de las redes sociales inf luía positivamente en las competencias tecnológicas de los estudiantes de las universidades chinas. Además, se descubrió que la motivación del alumno medió significativamente en la asociación de la frecuencia de uso de las redes sociales con la educación colaborativa y las competencias tecnológicas. La motivación del alumno desempeñó un papel mediador significativo en la relación entre la experiencia de los alumnos con el aprendizaje a través de las redes sociales y la educación colaborativa. Las conclusiones tienen implicaciones para los educadores, las instituciones y los responsables políticos que se esfuerzan por aprovechar los medios digitales para fomentar las competencias de alta calidad en los entornos educativos.

Teaching and learning in the higher education environment are being fundamentally transformed by digital technologies, and the pace of technological change is aggravating the problem. The global changes caused all higher education environments to move away from traditional teaching and learning that simply no longer adapt to the challenges of a rapidly changing educational environment. This also applies to learning a foreign language. Therefore, the aim of the study was to determine the role of digital technologies in the educational process when building students’ foreign language competencies. The aim was achieved by using the methods of testing, survey, observation and expert evaluation. Statistical methods of analysis were used to interpret the obtained results. The results of the study gave grounds to state that the use of digital technologies when studying a foreign language has a positive effect compared to the results of the control group who studied according to the traditional programme. It was also determined that the students of the control group highly appreciated the usefulness of technology and also noted that the teachers’ support in the learning process is an important factor for successful learning of the material. The novelty of the research is that it was conducted in the conditions of offline learning and analysed how it is possible to more effectively stimulate the development of foreign language competencies with the help of digital technologies. The development of a programme using digital technologies to improve the communication skills of foreign language students can become a promising research direction., La enseñanza y el aprendizaje en el entorno de la educación superior están siendo transformados fundamentalmente por las tecnologías digitales, y el ritmo del cambio tecnológico está agravando el problema. Los cambios globales provocaron que todos los entornos de educación superior se alejaran de la enseñanza y el aprendizaje tradicionales que simplemente ya no se adaptan a los desafíos de un entorno educativo que cambia rápidamente. Esto también se aplica al aprendizaje de una lengua extranjera. Por lo tanto, el objetivo del estudio fue determinar el papel de las tecnologías digitales en el proceso educativo a la hora de desarrollar las competencias en lenguas extranjeras de los estudiantes. El objetivo se logró mediante el uso de métodos de prueba, encuesta, observación y evaluación de expertos. Se utilizaron métodos estadísticos de análisis para interpretar los resultados obtenidos. Los resultados del estudio permiten afirmar que el uso de tecnologías digitales en el estudio de una lengua extranjera tiene un efecto positivo en comparación con los resultados del grupo de control que estudió según el programa tradicional. También se determinó que los estudiantes del grupo de control apreciaron mucho la utilidad de la tecnología y también señalaron que el apoyo de los docentes en el proceso de aprendizaje es un factor importante para el aprendizaje exitoso del material. La novedad de la investigación es que se llevó a cabo en condiciones de aprendizaje fuera de línea y analizó cómo es posible estimular más eficazmente el desarrollo de competencias en lenguas extranjeras con la ayuda de las tecnologías digitales. El desarrollo de un programa que utilice tecnologías digitales para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de lenguas extranjeras puede convertirse en una dirección de investigación prometedora.

Producción Científica, En el año europeo de las competencias, este taller trata de identificar cómo las competencias transversales adquieren un importante valor en el ámbito de las actividades desarroladas por el voluntariado en España. Se desarrolla una introducción conceptual a las competencias transversales y se presenta el marco de competencias derivadas del Proyecto HERMES.

El desarrollo de competencias específicas en profesionales sigue siendo esencial debido a la rápida evolución de la tecnología, las cambiantes demandas del mercado laboral y la necesidad de mantenerse actualizado en un entorno altamente competitivo. El objetivo de la investigación es determinar el desarrollo de competencias específicas y empleo juvenil, mediante un análisis de tipo descriptivo para el diseño de un plan de desarrollo que contribuya a adquirir las competencias necesarias para los profesionales de la carrera de Gestión Social y Desarrollo cohorte I y II de la UPSE, 2022. La metodología que se efectuó fue aplicado a través de un estudio descriptivo. La técnica principal para el levantamiento y recolección de la información fue mediante la implementación de encuestas a los graduados de la carrera. Se concluye que es fundamental que los graduados busquen y participen en programas que desarrollen competencias específicas para estar preparados y desarrollar habilidades en el entorno laboral, el que se encuentra en constante evolución., The development of specific competencies in professionals remains essential due to the rapid evolution of technology, the changing demands of the labor market and the need to stay updated in a highly competitive environment. The objective of the research is to determine the development of specific competencies and youth employment, through a descriptive analysis for the design of a development plan that contributes to acquiring the necessary competencies for professionals of the Social Management and Development career cohort I and II of the UPSE, 2022. The methodology was applied through a descriptive study. The main technique for the collection and collection of information was through the implementation of surveys to graduates of the career. It is concluded that it is essential that graduates seek and participate in programs that develop specific competencies to be prepared and develop skills in the work environment, which is constantly evolving.

Education has experienced a series of transformations as a result of the need to respond to new challenges imposed by society. In this context, Project-Based Learning (ABPrj) emerges as a student-centered constructivist teaching methodology. The objective of the research is to present contributions related to the implementation of the ABPrj as a pedagogical tool to support and improve the teaching and learning process of mathematical concepts at primary school levels. To achieve this, a systematic review will be carried out. The study is descriptive with a quantitative cut and non-experimental design. It is concluded that the use of the ABPrj managed to increase creativity and interest in science and Mathematics in the target population, and facilitated the acquisition of knowledge and skills that can be useful in real life situations., La educación ha vivido una serie de transformaciones producto de la necesidad de dar respuesta a nuevos desafíos impuestos por la sociedad. En este contexto, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPrj) surge como una metodología de enseñanza constructivista centrada en el alumnado. El objetivo de la investigación es presentar contribuciones relacionadas con la implementación del ABPrj como herramienta pedagógica de apoyo y mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de conceptos matemáticos en niveles de escolaridad primaria. Para lograrlo se realizará una revisión sistemática. El estudio es de tipo descriptivo con corte cuantitativo y diseño no experimental. Se concluye que el uso del ABPrj consiguió aumentar en la población objetivo la creatividad y el interés hacía las ciencias y las Matemáticas y facilitó la obtención de conocimientos y habilidades que pueden ser útiles ante situaciones de la vida real.

El libro pretende determinar el efecto de la evaluación formativa en la gestión de procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios. El estudio es de tipo aplicado y se usó el diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 240 estudiantes de la facultad de educación inicial de una universidad Estatal de la capital del Perú, siendo 120 estudiantes integrantes del grupo control y 120 del grupo experimental. Se utilizó la observación como técnica de investigación y la guía de observación como instrumento para el recojo de datos, la cual cuenta con validez por juicio de expertos y un coeficiente Alfa de 0.83. Los resultados muestran que, en el pretest, los estudiantes del grupo control obtuvieron puntajes entre el nivel bajo (99.2%) y medio (0,8%), y los estudiantes del grupo experimental obtuvieron puntajes en el nivel bajo (100%). Después de la intervención al grupo experimental con el programa propuesto y de la aplicación del postest los resultados muestran diferencias en ambos grupos, los estudiantes del grupo control obtuvieron puntajes en el nivel bajo (17,5%), medio (3,3%) y alto (79,2%), mientras que los del grupo experimental obtuvieron puntajes en el nivel medio (5%) y alto (95%). Y cuando se hizo la contrastación de hipótesis, se obtuvo diferencias estadísticamente significativas en el postest al comparar ambos grupos, concluyendo que, la evaluación formativa como estrategia tiene efecto significativo en la gestión de procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de una universidad estatal de la capital del Perú., The objective of this research is to determine the effect of formative evaluation on the management of teaching-learning processes in university students. The study is applied, and the quasi-experimental design was used. The sample consisted of 240 students from the preschool education faculty of a public university in the capital of Peru, with 120 students in the control group and 120 in the experimental group. Observation was used as a research technique and the observation guide was used as an instrument for data collection, which has been validated by expert judgment and an Alpha coefficient of 0.83. The results show that, in the pretest, the students in the control group got scores between low (99.2%) and medium (0.8%), and the students in the experimental group got scores in the low level (100%). After intervening to the experimental group with the proposed program and the application of the postest, the results show differences in both groups, the students of the control group got scores in the low (17.5%), medium (3.3%) and high (79.2%) levels, while those of the experimental group got scores in the medium (5%) and high (95%) levels. And when the hypothesis was contrasted, statistically significant differences were got in the postest when both groups were compared both groups, concluding that formative evaluation as a strategy has a significant effect on the management of teaching-learning processes in students of a public university in the capital of Peru., O objetivo desta pesquisa é reduzir o nível de comportamento agressivo observado nos alunos da terceira série "B" do ensino fundamental em atitudes hostis em relação a seus colegas, insultos e até mesmo agressão física, para o que foi aplicado um Programa de Jogos Sociais retirado do autor Garaigordobil M. (2003), o mais adequado para crianças. A pesquisa realizada apresentou um desenho quase experimental e trabalhou com as crianças agressivas da terceira série B, e o grupo de controle foram as crianças da seção A. Foi aplicado o pré-teste sobre o comportamento das crianças, baseado no realizado por Gosser (Candless, 1984), identificando o nível de comportamento agressivo verbal, físico e psicológico mais frequente nas crianças. O índice Kappa foi usado para verificar a concordância entre as pontuações obtidas no pré-teste e no pós-teste, resultando em uma boa confiabilidade do teste, e os testes não paramétricos de Wilcoxon e Mann-Whitney foram aplicados para testar as hipóteses. Esta pesquisa conclui que a aplicação de um Programa de Jogos Sociais mostra uma mudança significativa nas crianças, diminuindo seu comportamento agressivo e observando atitudes mais tolerantes, solidárias, colaborativas e respeitosas. Dada a sua utilidade, recomenda-se que os professores desenvolvam a proposta de pesquisa para reduzir o comportamento agressivo dos alunos e a levem para outros trabalhos de pesquisa sobre questões educacionais, uma vez que os professores se deparam com a exigência de garantir uma aprendizagem eficaz, que será alcançada com um melhor gerenciamento das habilidades sociais. Palavras-chave: Jogos sociais; comportamento agressivo; atitudes hostis; habilidades sociais.

This research aimed to characterize the final degree projects of teacher training students in terms of the chosen topics and the pedagogical problems built around them. In addition, it was proposed to analyze the proposed resolutions to these problems, delving into those that included the development of scientific competences. Eighty seven works were accessed, without selecting the sample, but for feasibility. The content analysis technique was applied. The most chosen topic was “Educational Sciences and Educational Environment” (35 of 87). The most addressed problems were along the lines of "Pedagogy, social pedagogy and educational sciences" (inclusion, learning, coexistence, diversity, evaluation, and emotional education). Only twelve papers proposed the development of scientific competencies and, in these, only half included didactic strategies to do so. These findings show the need for greater incorporation of problems related to science teaching and a better articulation between theory and practice. The definition of guidance modalities and the training of tutors could favorably influence overcoming this difficulty, given the current importance of science literacy for future teachers and students., Esta investigación se propuso caracterizar trabajos finales de grado de estudiantes de formación docente en cuanto a los temas elegidos y los problemas pedagógicos construidos en torno a ellos. Además, se propuso analizar las propuestas de resolución a dichos problemas, profundizando en las que incluyeran el desarrollo de competencias científicas. Se accedió a 87 trabajos, sin realizar selección de la muestra, sino por factibilidad. Se aplicó la técnica de análisis de contenido. El tema más elegido fue “Ciencias de la educación y ambiente educacional” (35 de 87). Los problemas más abordados fueron en la línea de “Pedagogía, pedagogía social y ciencias de la educación” (inclusión, aprendizaje, convivencia, diversidad, evaluación, y educación emocional). Solamente doce trabajos, proponían el desarrollo de competencias científicas y la mitad de esos, incluía las estrategias didácticas para hacerlo. Los hallazgos muestran la necesidad de mayor incorporación de problemas relacionados con la enseñanza de las ciencias y mejor articulación entre teoría y práctica. La definición de modalidades de orientación y la formación de tutoras/es, podrían incidir favorablemente en la superación de esta dificultad, dada la actual importancia de la alfabetización en ciencias en los futuros docentes y en los estudiantes., Esta investigação teve como objetivo caracterizar os trabalhos finais de graduação dos alunos de formação de professores quanto aos temas escolhidos e aos problemas pedagógicos construídos em torno deles. Além disso, propôs - se analisar as propostas de resolução para estes problemas, aprofundando - se naquelas que incluíssem o desenvolvimento de competências científicas. Foram acessados 87 trabalhos, sem selecionar a amostra, mas por viabilidade. Foi aplicada a técnica de análise de conteúdo. O tema mais escolhido foi “Ciências Educativas e Ambiente Educativo” (35 de 87). Os problemas mais abordados foram na linha de "Pedagogia, pedagogia social e ciências da educação" (46/87) (inclusão, aprendizagem, convivência, diversidade, avaliação e educação emocional). Apenas doze trabalhos propuseram o desenvolvimento de competências científicas e a metade de eles incluiu estratégias didáticas para fazê-lo. Os achados apontam para a necessidade de maior incorporação dos problemas relacionados ao ensino de ciências e melhor articulação entre teoria e prática. A definição de modalidades de orientação e a formação de tutores poderão influenciar favoravelmente a superação desta dificuldade, dada a atual importância da literacia científica para futuros professores e alunos.

El objetivo de este estudio es analizar la correspondencia del rol de docente ideal con las características del paradigma pedagógico socioconstructivista, desde la perspectiva de los diversos perfiles participantes en esta investigación: estudiantes en formación inicial del grado en maestro(a) en Educación primaria (cursos iniciales y cursos finales y maestría); docentes en búsqueda de empleo; docentes noveles; docentes con experiencia; y docentes universitarios(as) formadores(as) de futuros(as) profesores(as). Se plantea un estudio cualitativo, de diseño fenomenológico, utilizando como técnica de investigación un grupo de discusión, a partir de categorías de carácter inductivo-deductivo. Los resultados confirman la hipótesis de partida: convergen en un modelo pedagógico socioconstructivista y en las imposibilidades de su aplicación real en las aulas., The study's objective is to analyze the correspondence of the role of the ideal teacher with the characteristics of the socio-constructivist paradigm, from the perspective of the diverse participant profiles in this research: graduate students in elementary education (initial and final courses, and master's program); teachers searching for employment; experienced teachers; and teacher educators. A qualitative study with a phenomenological design, using discussion groups, was based on inductive/deductive categories. The results confirm the initial hypothesis, converging in a socio-constructivist pedagogical model and the impossibilities of its implementation in the classroom.

The research is pertinent and responds to the training needs of the students of Mathematics and Computer Science, its objective was to investigate, analyze the foundations of the management of training processes by competences, after the collection of relevant information, analysis, synthesis and organization, build methodological proposals for process management for the development of skills, in this way. ensure in the graduates an efficient performance at the school level and at other educational levels. The qualitative approach of the investigative process followed the methodology of collecting information from the relevant foundations related to the problem, to then use analysis, synthesis, and interpretation procedures for the description, organization, and description of the proposals. Likewise, we promote a dedication to the development of creativity, innovation, and the promotion of talent, fundamental support for professionalism and teaching quality. As a result of the investigation, I present the following proposals: 1. Updating the educational aims and objectives of the Mathematics and Computer Science program, 2. Competency profiles, 3. Foundations of university teaching management. 4. Base process management 5. Establishment of modalities, teaching strategies for the development and achievement of competencies. 6. Illustrates models as contributions to the development of skills and creativity., La investigación es pertinente y responde a las necesidades formativas de los estudiantes de Matemática e Informática, tuvo por objetivo, investigar, analizar los fundamentos de la gestión de procesos formativos por competencias, luego de la recogida de información relevante, del análisis, síntesis y la organización, construir propuestas metodológicas de gestión de procesos para el desarrollo de competencias, de esta manera. asegurar en los egresados un desempeño eficiente en el nivel escolar y en otros niveles educativos. El enfoque cualitativo del proceso investigativo siguió la metodología de la recogida de información de los fundamentos relevantes relacionados con el problema, para luego valernos de procedimientos de análisis, síntesis, interpretativo para la descripción, organización y descripción de las propuestas. Así mismo, promovemos una dedicación por el desarrollo de la creatividad, innovación, y el fomento del talento, soporte fundamental del profesionalismo y la calidad docente. Como resultado de la investigación, presento las siguientes propuestas: 1. La actualización de los fines y objetivos educacionales del programa de Matemática e Informática, 2. Los perfiles de competencias, 3. Fundamentos de La gestión de la docencia universitaria. 4. Fundamentar la gestión por procesos 5. Establecimiento de modalidades, estrategias de enseñanza para el desarrollo y logro de competencias. 6. Ilustra modelos como aportes al desarrollo de competencias y la creatividad.

The multilingual kamishibai, a didactic resource at the service of language education, may contribute to the development of competences in several areas. This article presents a study that aims to understand the potential of multilingual kamishibai in the development of competences in a non-formal educational context. To this end, a workshop was implemented with 2nd grade school children. The study is framed within a case study methodological approach. The kamishibais produced and the focus group interviews of the 42 children participating in the study were analysed. The results show that the awareness-raising activities on linguistic diversity, using multilingual kamishibai, enhance the development of competences in heritage languages, school languages and other languages of the children’s interest; knowledge of different areas; and positive attitudes towards languages and otherness., O kamishibai plurilingue, recurso didático ao serviço de uma educação em línguas, pode contribuir para o desenvolvimento de competências em diferentes domínios. Pretende-se, assim, com este artigo, dar conta de um estudo que visa compreender as potencialidades do kamishibai plurilingue no desenvolvimento de competências, em contexto educativo não formal. Para tal, foi implementada uma oficina junto de crianças a frequentar o 2.º ano de escolaridade. O estudo enquadra-se numa abordagem metodológica de estudo de caso, tendo sido analisados os kamishibais produzidos assim como as entrevistas em focus group às 42 crianças participantes no estudo. Os resultados revelam que as atividades de sensibilização à diversidade linguística, recorrendo ao kamishibai plurilingue, potenciam o desenvolvimento de competências no domínio das línguas de herança, línguas de escolarização e de outras línguas do interesse das crianças; de saberes de diferentes áreas do conhecimento; e de atitudes positivas face às línguas e à alteridade., El kamishibai plurilingüe, un recurso didáctico al servicio de la enseñanza de idiomas, puede contribuir al desarrollo de competencias en diferentes ámbitos. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es presentar un estudio destinado a comprender el potencial del kamishibai plurilingüe en el desarrollo de competencias en un contexto educativo no formal. Para tal fin, se implementó un taller con niños que cursan el 2º grado. El estudio se enmarca en un enfoque metodológico de estudio de casos, y se analizaron los kamishibai producidos y las entrevistas de los grupos focales con los 42 niños participantes. Los resultados muestran que las actividades de sensibilización sobre la diversidad lingüística, mediante el uso de kamishibai plurilingües, potencian el desarrollo de competencias en lenguas patrimoniales, lenguas escolares y otras lenguas de interés para los niños; el conocimiento de diferentes áreas de conocimiento; y las actitudes positivas hacia las lenguas y la alteridad.

Innovative pedagogies seek to guide studentsto the development of skills, from theirinitial teacher training to the exercise oftheir profession. In this sense, in the subjectof educational innovation it is believed thatthe teachers in training lacked didactic andpedagogical competences that prevented themfrom fulfilling the activities of the course andby extension, developing quality teachingpractices. Therefore, the objective of this goodpractice is to apply the APS strategy in teachersin training through projects and describewhether it allows the development of didacticpedagogicalcompetences. To carry out thisproject, a qualitative methodological approachis assumed. The projects will be the data to beanalyzed, through the categorization of results.The results show that within the frameworkof the development of competencies, the APSstrategy offers broad didactic and educationalpossibilities within the framework of thedevelopment of competencies., Las pedagogías innovadoras buscan guiar alalumnado al desarrollo de competencias, desdesu formación inicial docente hasta el ejerciciode su profesión. En tal sentido, en la asignaturaInnovación Educativa se observó que losdocentes en formación carecían de competenciasdidácticas y pedagógicas que les impedíancumplir con las actividades del curso y, porextensión, desarrollar prácticas docentes decalidad. Por lo anterior, el objetivo de estabuena práctica es aplicar la estrategia APS enlos docentes en formación a través de proyectosy describir si permite desarrollar competenciasdidáctico-pedagógicas. Para la realización deeste proyecto se asume un enfoque metodológicocualitativo. Los proyectos serán los datosque se han de analizar, a través de la categorizaciónde resultados. Los resultados arrojan queen el marco del desarrollo de competencias,la estrategia APS ofrece posibilidades didácticasy educativas amplias en el desarrollo decompetencias.

The study's objective is to analyze the correspondence of the role of the ideal teacher with the characteristics of the socio-constructivist paradigm, from the perspective of the diverse participant profiles in this research: graduate students in elementary education (initial and final courses, and master's program); teachers searching for employment; experienced teachers; and teacher educators. A qualitative study with a phenomenological design, using discussion groups, was based on inductive/ deductive categories. The results confirm the initial hypothesis, converging in a socio-constructivist pedagogical model and the impossibilities of its implementation in the classroom., El objetivo de este estudio es analizar la correspondencia del rol de docente ideal con las características del paradigma pedagógico socioconstructivista, desde la perspectiva de los diversos perfiles participantes en esta investigación: estudiantes en formación inicial del grado en maestro(a) en Educación primaria (cursos iniciales y cursos finales y maestría); docentes en búsqueda de empleo; docentes noveles; docentes con experiencia; y docentes universitarios(as) formadores(as) de futuros(as) profesores(as). Se plantea un estudio cualitativo, de diseño fenomenológico, utilizando como técnica de investigación un grupo de discusión, a partir de categorías de carácter inductivo-deductivo. Los resultados confirman la hipótesis de partida: convergen en un modelo pedagógico socioconstructivista y en las imposibilidades de su aplicación real en las aulas.

El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de la banda ancha y las TIC´s en el desarrollo de competencias de estudiantes de instituciones educativas del distrito de Chancay, Huaral – Perú, primer semestre 2020. La metodología empleada consistió en: (a) enfoque cuantitativo; (b) tipo aplicado; (c) diseño no experimental de tipo correlacional-causal; (d) corte transversal; (e) alcance explicativo; (f) método hipotético-deductivo; (g) técnica de la encuesta; (h) escalas Likert, como instrumentos; (i) la población de estudio estuvo constituida por estudiantes de Educación Básica Regular, de tercer a quinto grado de educación secundaria y estudiantes nivel superior; (j) por medio de muestreo por conveniencia se seleccionó una muestra de 39 estudiantes. Los resultados mostraron que a un nivel de significancia de 0,05 se obtuvo un p-valor = 0,090, mediante el estadígrafo R de Pearson, no existe correlación de variables, por lo que se afirma la hipótesis nula. Se concluyó que la banda ancha y las TIC´s no influyen directamente en el desarrollo de competencias de estudiantes de instituciones educativas del distrito de Chancay, Huaral – Perú, primer semestre 2020.

El trabajo cooperativo puede ser un método exitoso para desarrollar rasgos de personalidad promoviendo la motivación del estudiantado. Sin embargo, los aspectos emocionales pueden generar problemas cuando se trabaja de manera conjunta, estos pueden ocasionar el éxito o fracaso de un trabajo académico. Esta red de investigación educativa presenta los resultados de un estudio sobre la regulación emocional del alumnado del Grado en Ciencias de la Actividad física y el Deporte de una Universidad chilena y la Universidad de Alicante. La investigación consistió en seleccionar una asignatura de cada universidad y escoger una temática específica de cada materia para proponer su desarrollo a través del trabajo en grupo. Para evaluar la investigación se utilizó el cuestionario Adaptative Instrument for Regulation of Emotions. Los resultados señalan que su principal propósito del alumnado fue asumir su responsabilidad frente al trabajo, sacar ideas nuevas de las actividades. Los mayores retos presentados se relacionan con que algunas personas tenían circunstancias y compromisos personales, para llegar a tiempo o quedarse hasta tarde en la reunión. Los mecanismos de regulación emocional utilizados para resolver los problemas fueron para los estudiantes chilenos la autorregulación y la coregulación, en tanto para los estudiantes españoles utilizaron la regulación social.

The research is pertinent and responds to the training needs of the students of Mathematics and Computer Science, its objective was to investigate, analyze the foundations of the management of training processes by competences, after the collection of relevant information, analysis, synthesis and organization, build methodological proposals for process management for the development of skills, in this way. ensure in the graduates an efficient performance at the school level and at other educational levels. The qualitative approach of the investigative process followed the methodology of collecting information from the relevant foundations related to the problem, to then use analysis, synthesis, and interpretation procedures for the description, organization, and description of the proposals. Likewise, we promote a dedication to the development of creativity, innovation, and the promotion of talent, fundamental support for professionalism and teaching quality. As a result of the investigation, I present the following proposals: 1. Updating the educational aims and objectives of the Mathematics and Computer Science program, 2. Competency profiles, 3. Foundations of university teaching management. 4. Base process management 5. Establishment of modalities, teaching strategies for the development and achievement of competencies. 6. Illustrates models as contributions to the development of skills and creativity., La investigación es pertinente y responde a las necesidades formativas de los estudiantes de Matemática e Informática, tuvo por objetivo, investigar, analizar los fundamentos de la gestión de procesos formativos por competencias, luego de la recogida de información relevante, del análisis, síntesis y la organización, construir propuestas metodológicas de gestión de procesos para el desarrollo de competencias, de esta manera. asegurar en los egresados un desempeño eficiente en el nivel escolar y en otros niveles educativos. El enfoque cualitativo del proceso investigativo siguió la metodología de la recogida de información de los fundamentos relevantes relacionados con el problema, para luego valernos de procedimientos de análisis, síntesis, interpretativo para la descripción, organización y descripción de las propuestas. Así mismo, promovemos una dedicación por el desarrollo de la creatividad, innovación, y el fomento del talento, soporte fundamental del profesionalismo y la calidad docente. Como resultado de la investigación, presento las siguientes propuestas: 1. La actualización de los fines y objetivos educacionales del programa de Matemática e Informática, 2. Los perfiles de competencias, 3. Fundamentos de La gestión de la docencia universitaria. 4. Fundamentar la gestión por procesos 5. Establecimiento de modalidades, estrategias de enseñanza para el desarrollo y logro de competencias. 6. Ilustra modelos como aportes al desarrollo de competencias y la creatividad.