Search

A prematuridade neonatal é definida como todo nascimento que ocorre antes de 37 semanas de idade gestacional. Destaca-se que o nascimento de uma criança antes do período esperado pode estar associado a múltiplos fatores etiológicos e diversas condições clínicas, que oriundam em uma gravidez de alto risco. Assim, este estudo teve o objetivo de identificar os principais fatores de risco maternos associados à ocorrência de prematuridade neonatal. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa e exploratória, com buscas efetuadas na literatura, em novembro de 2022, baseada na questão norteadora: “Quais os fatores de risco maternos podem estar associados à ocorrência de prematuridade neonatal?”. Para selecionar os artigos pertinentes à temática foram utilizadas as seguintes bases de dados nacionais e internacionais: CINHAL e Web of Science, Base de Dados de Enfermagem (BDENF), Literatura Latino-americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Índice BibliográficoEspañol en Ciencias de la Salud(IBECS),Scientific Electronic Library Online(SciElo). Utilizaram-se descritores controlados para montar as estratégias de buscas, do Descritores em Ciências da Saúde (Decs) (Fatores de Risco, Gravidez e Nascimento Prematuro) e doMedical Subject Headings(Mesh) (Risk Factors, PregnancyePremature Birth), os quais foram associados com o operador booleano “AND”. Para avaliação e triagem dos artigos utilizou-se o software online Rayyan. Os principais achados dos estudos incluídos na amostra final da pesquisa foram rigorosamente analisados e sintetizados, com posterior organização em quadros, para facilitar a compreensão e disposição dos achados. Foram incluídos 16 artigos científicos. Os estudos trouxeram como principais fatores de risco: idade materna avançada, índice de massa corporal alterado (desnutrição ou obesidade), hipertensão, diabetes mellitus e uso de álcool ou outras drogas durante o período gravídico. Os profissionais de saúde necessitam de conhecimento teórico e prático para elaborar uma assistência pré-natal de qualidade e assim implementar estratégias humanizadas de atenção à gestante com o propósito de evitar a prematuridade.&nbsp

Helical milling is an alternative to conventional drilling which, applied to the molds and dies industry, greatly impacts its competitiveness once it guarantees high levels of surface and geometrical quality. Excellent surface quality and the ability to drill holes with just one tool are some of the advantages of this process. Concerning the machining of hardened materials, its low machinability is another aspect that compromises the competitiveness of the mold segment. Faced with the challenges of hard machining, the present research aims the robust multi-objective optimization of AISI H13 hardened steel at high speeds to achieve competitive levels of surface quality and increase the productivity of the helical milling process. Experimental planning, robust parameter design with a focus on the crossed array, response surface methodology, and enhanced normalized normal constraint method were employed in the conduction of experiments, analysis, modeling, and optimization of the responses of interest. The responses evaluated were the mean roughness Ra, the total circularity Ront, and the material removal rate MRR. The control variables used were the axial feed per tooth fza, the tangential feed per tooth fzt, and the cutting speed vc. For the robust parameter design, the tool overhang length lto and borehole depth lb were considered as noise variables. The possibility of increasing the productivity of helical milling in a hardened material, maintaining the quality of the holes, was concluded. It was verified to the total circularity robustness about the two noise variables, and the average of the confirmation runs is equal to the mean model.

The science teaching from the perspective of scientific literacy, seeks, beyond to provide students with the learning of scientific knowledge, to providing an understanding about the modes of production and legitimization of such knowledge, as well as its relationships with society and the environment, throughout of its technologies. The engagement of students in inquiry-based activities has been considered a fundamental means to promote scientific literacy. In this paper, based on a bibliographical study, we present a discussion about the potential of inserting content from forensic sciences as themes for investigative activities in school. Considering that the forensic sciences already have an investigative character in themselves, we also consider the possibilities that open up for students to become involved in the practices of an applied science, appropriating scientific knowledge, in addition to realizing it in situations that they see themselves in their day-by-day lives, combining social and environmental aspects. Added to this, the motivation of students to engage in activities and the opportunity to learn more about the work of experts and this area of knowledge that is so important in contemporary society. La enseñanza de las ciencias desde la perspectiva de la alfabetización científica busca, además de facilitar a los estudiantes el aprendizaje del conocimiento científico, la comprensión de los modos de producción y legitimación de dicho conocimiento, así como de sus relaciones con la sociedad y el medio ambiente, teniendo en cuenta tus tecnologías. La participación de los estudiantes en actividades de investigación se ha considerado como un medio fundamental para promover esta alfabetización. En este artículo, con base en un estudio bibliográfico, presentamos una discusión sobre el potencial de insertar contenidos de las ciencias forenses como temas para actividades de investigación en la Educación Básica. Teniendo en cuenta que las ciencias forenses ya albergan un carácter investigativo, consideramos también las posibilidades que abren para que los estudiantes se involucren con prácticas de una ciencia aplicada, apropiándose del conocimiento científico, además de percibir estos en medio de las situaciones que se les presenten. en su vida diaria, combinando aspectos sociales y ambientales. Sumado a esto, se evidencia la motivación de los estudiantes para participar en actividades y la oportunidad de conocer más sobre el trabajo de los expertos y esta área del conocimiento tan importante en la sociedad contemporánea. O ensino de ciências na perspectiva da alfabetização científica busca, além de proporcionar aos alunos a aprendizagem de conhecimentos científicos, a compreensão acerca dos modos de produção e legitimação de tais conhecimentos, bem como de suas relações com a sociedade e o meio ambiente, tendo em vista suas tecnologias. O engajamento dos alunos em atividades investigativas tem sido considerado como um meio fundamental para favorecer esta alfabetização. Neste artigo, a partir de um estudo bibliográfico, apresentamos uma discussão acerca do potencial da inserção de conteúdos das ciências forenses como temas para as atividades investigativas na Educação Básica. Tendo em vista que as ciências forenses já abrigam em si um caráter investigativo, consideramos também as possibilidades que abrem para que os alunos se envolvam com práticas de uma ciência aplicada, apropriando-se de conhecimentos científicos, além de perceberem estes em meio a situações que se apresentam em seu cotidiano, aliando aspectos sociais e ambientais. Somado a isso, evidencia-se a motivação dos alunos para se engajarem nas atividades e a oportunidade de conhecerem mais sobre o trabalho de peritos e desta área do conhecimento tão importante na sociedade contemporânea.

Este livro foi organizado de modo a trabalhar em cada um dos capítulos um elemento presente no cotidiano do trabalho médico nas Unidades de Terapia Intensiva (UTI), seja um procedimento, uma doença ou uma proposta farmacológica. Ao entregar ao leitor esse livro, acreditamos que não entregamos apenas uma leitura que, esperamos, muito enriqueça sua formação e sua prática profissional, mas também compartilhamos a maior lição que essa experiência nos trouxe: diante da crise pandêmica que vivenciamos coletivamente, a inventividade e a criatividade nos ajudaram a superar os obstáculos e celebrar ainda mais cada vida que os cuidados intensivos nos ajudaram a salvar. Desejamos-lhe uma ótima leitura e um rico aprendizado.

O ensino de ciências na perspectiva da alfabetização científica busca, além de proporcionar aos alunos a aprendizagem de conhecimentos científicos, a compreensão acerca dos modos de produção e legitimação de tais conhecimentos, bem como de suas relações com a sociedade e o meio ambiente, tendo em vista suas tecnologias. O engajamento dos alunos em atividades investigativas tem sido considerado como um meio fundamental para favorecer esta alfabetização. Neste artigo, a partir de um estudo bibliográfico, apresentamos uma discussão acerca do potencial da inserção de conteúdos das ciências forenses como temas para as atividades investigativas na Educação Básica. Tendo em vista que as ciências forenses já abrigam em si um caráter investigativo, consideramos também as possibilidades que abrem para que os alunos se envolvam com práticas de uma ciência aplicada, apropriando-se de conhecimentos científicos, além de perceberem estes em meio a situações que se apresentam em seu cotidiano, aliando aspectos sociais e ambientais. Somado a isso, evidencia-se a motivação dos alunos para se engajarem nas atividades e a oportunidade de conhecerem mais sobre o trabalho de peritos e desta área do conhecimento tão importante na sociedade contemporânea.