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The purpose of this study was to determine aerobic capacity by estimated maximal oxygen uptake (VO2max) and elucidate its relationship with the double product break point(DPBP) among male college students in their education classes. In study 1, among 92 male students of the department of rehabilitation a significant positive correlation was found between the work rate and the pulse rate during the multistage exercise load, therefore VO2 max was assumed to be accurately measured. In study 2, among 68 male students of the department of sports health and welfare, DPBP was determined continuously from the systolic blood pressure and the heart rate during the ramp exercise load. The work load at DPBP was divided by body weight (Watts@DPBP/Wt) and then used as an optimal exercise intensity. Their VO2max was also estimated in another day by the same method of study 1. In the lower VO2max group the body weight was significantly higher but the Watt@DPBP/Wt was significantly lower compared with the higher VO2max group. In conclusion, it is valuable to measure aerobic capacity by submaximal exercise stress test in college education classes to make the students aware of themselves and improve health literacy.

本稿は、保育の場面を想定した「パフォーマンス課題」をとりいれたコンピュータ授業の実践報告である。大学入学時における学生の情報分野での知識やスキルのバラつきが大きくなっている現状に対し、学生が前向きに授業に参加するためには、授業を通してコンピュータの活用場面が描けることが必要だと考えた。その結果、教員側から与えられる課題を消化する姿ではなく、学生が自ら課題を生み出す姿や協働する姿を捉えることができた。本稿では、過去の授業に対し「教科内容と現実世界をつなげる」「チーム課題を通して学び合う」の２点から本授業づくりを評価した。

本稿は、筆者が担当した教職科目（「特別活動論」「特別活動論Ⅱ」）の授業を取り上げ、序盤と終盤に受講生が作成したコンセプトマップを受講生自ら比較する記述に着目し、教職科目の授業におけるコンセプトマップの意義を探るものである。その際、授業に取り入れた諸活動に特に焦点をあてる。分析の結果、受講生が自身の学習を肯定的に実感する可能性や、授業の主題への受講生の接近を授業者が確認する可能性が明らかになった。