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The law n°2022-309 for the implementation of a cybersecurity certification of digital platforms, which came into force on October 1st, 2022, is intended for the general public so that users can become aware of cyber risks when they use digital services. Our research project, wishes to extend this approach in a professional context in order to know if such a system can also influence the perception of cyber risks at the level of the top management of an organization. Our objective is therefore to build a management tool (cyberscore) using a Design Science Research (DSR) approach. This article presents the preliminary work of our research and the areas of research that we would like to develop and discuss at the AIM annual conference., Entrée en vigueur le 1 er octobre 2022, la loi n°2022-309 pour la mise en place d'une certification de cybersécurité des plateformes numériques est destinée au grand public afin que les usagers puissent prendre conscience des risques cyber lorsqu'ils recourent à des prestations numériques. Notre projet de recherche souhaite prolonger cette démarche dans un contexte professionnel afin de déterminer si un tel dispositif peut également influencer la perception des risques cyber au niveau de la Direction d'une organisation. Notre objectif est donc la construction d'un instrument de gestion (cyberscore) selon une approche de type Design Science Research (DSR). Cet article présente les travaux préliminaires de notre recherche et les axes d'approfondissements que nous souhaitons développer et discuter dans le cadre de la conférence annuelle de l'AIM.

International audience; While social evaluations have gained prominence in the field of marketing, few studies have investigated how brands strategically mobilize their social evaluations. This study aims to further explore the potential of social evaluations to shed light on brand management processes. Through a qualitative content analysis of 420 unique magazine ads of 36 fine watchmaking brands over a four-year period, we show how brands strategically draw from the distinct repertoires of status, reputation, and legitimacy to signal their social position and increase their appeal to consumers. We find that brands mobilize and combine cues from the three repertoires in different ways and that these variations stem from differences in the brands’ strategic intent and extent of market embeddedness. We discuss the contributions of these findings to the marketing literatures on social evaluations and on the role of advertising in brand building and conclude by outlining avenues for future research.

Les personnes issues de minorités culturelles venues en France pour des raisons économiques (anciennes colonies), naviguent entre leur culture familiale (minoritaire) et la culture majoritaire. La double appartenance culturelle peut amener à vivre une perte de cohérence de soi et des tensions existentielles. Ces conflits identitaires sont démultipliés lorsque la culture minoritaire est socialement dominée, voire dévalorisée par la culture majoritaire. Cette recherche explore l'effet des zones de contacts inverséesc'est à dire des lieux où la domination culturelle s'inverse-sur la réduction de ces tensions. Une étude ethnographique dans des hammams en France et des études exploratoires dans des restaurants africains et lors d'un spectacle de hiphop, ont permis d'identifier trois stratégies de réduction des tensions identitaires dans ces espaces publics: 1. Une stratégie de valorisation de la culture minoritaire par une mise en scène de soi/nous ; 2. Une stratégie d'adaptation identitaire et de fluidité culturelle qui permet un dialogue entre soi/nous et l'autre ; 3. Une stratégie de revendication culturelle et de distanciation par rapport à la culture majoritaire qui conduit à un repli sur un safe house. Mots clés Minorités, domination culturelle, zone de contacts inversés, multi-identité, tensions identitaires Zouaghi S, Béji-Bécheur A, Zannad H (2022). Zones de contacts inversés et stratégies de réduction des tensions identitaires des minorités culturelles. 17èmesRencontres Internationales de la Diversité, Rabat 2-3 décembre 2022

National audience; This research highlights the temporary (re)negotiation of formal, informal, individual or collective norms between drivers and passengers in the context of carpooling, as well as the resulting adjustment of their respective behaviors, which can take forms of deviance, during the provision of the service. It underlines the importance of taking into account the temporal dimension of the carpooling service to understand these phenomena, namely an upstream phase, a phase during and a phase after the service. This research also aims to lead a reflection on the managerial and societal levels.

International audience; This special issue is a testament to the interest in ignorance which has been shown across fields. However, questions remain on how to study the phenomenon. Methods diverge based on what type of ignorance is being examined and what field the study is located in. In this note, we find that a method to study a particular kind of ignorance, namely organizational strategic ignorance, is lacking, primarily due to the power and temporal dimensions at play. We offer that a material approach, specifically one focused on ‘boundary objects’, may be a fruitful avenue for investigating the topic. Objects have long been understood as sites of interpretive flexibility (Star, 2010), and there are parallels that can be drawn between materiality/absence and knowledge/ignorance, incorporating aspects of power, but also the temporal qualities that strategic ignorance encompasses. We draw on our research on whistleblowing to illustrate how boundary objects are a useful starting point for studies of strategic ignorance, and how a material approach in general may be an effective method for ignorance research more widely.

This research aims to understand how parents deal with their children's toys when they have to dispose of them. We consider disposition as a dispossession process, in which parents and children have to undo the affective and utilitarian links with the toys. Through a qualitative and longitudinal study with 16 parents, our results show that both parents and children suffer from this disposal, due to the affective link with toys that are perceived as meaningful and transitional objects. Parents have to use detachment strategies such as spatial distancing and reliable arguments (replacement, passage of age, solidarity). They want to control the disposition process, by ensuring the future of the object and giving them to relatives or to people in whom they believe. This research provides managerial implications for toys' recycling organizations to prevent families from accumulating unused toys., Cette recherche vise à comprendre comment les parents gèrent les jouets de leurs enfants lorsqu'ils doivent s'en séparer. Nous considérons la séparation comme un processus de dépossession, dans lequel les parents et les enfants doivent défaire les liens affectifs et utilitaires avec les jouets. A travers une étude qualitative menée auprès de 16 parents, nos résultats montrent que tant les parents que les enfants souffrent de cette séparation, en raison du lien affectif avec les jouets qui sont perçus comme des objets significatifs et transitoires. Les parents utilisent alors des pratiques de détachement telles que la distanciation spatiale et le contrôle de l’avenir de l’objet. Parfois, la séparation mène à des conflits intrafamiliaux, qu’ils résolvent à l’aide de différentes pratiques (négociation, remplacement, décision autoritaire, évitement). Cette recherche fournit des implications managériales pour les organisations de recyclage des jouets afin d'empêcher les familles d'accumuler des jouets inutilisés.

In the early 2010s, the Association Information et Management (AIM) created a research group on serious games in order to support practitioners in the implementation of these tools in management sciences. A decade later, Game-Oriented Learning, which is protean, has become widely used in Business Schools. The work carried out at the Institut de Recherche en Gestion (IRG, EA 2354) within the international research group MACCA Management has identified nine Game-Oriented Learning techniques implemented by teachers and trainers. The team of the EdUTeam Game-Oriented Learning research and pedagogy project then set about studying more precisely the detour of leisure games (serious gaming) in order to evaluate their capacity to support pedagogical scenarios covering complete courses without reducing academic expectations. The results from this Action Research, which are particularly encouraging, show that despite the offset between universes (fictional or historically distant), certain games allow the design of experiential courses guaranteeing an epistemic isomorphism between learning situations and professional reference situations, reducing the pedagogical, cognitive and organizational routines that can inhibit student learning., Au début des années 2010, l’Association Information et Management (AIM) créait un groupe de recherche sur les jeux sérieux afin d’accompagner les praticiens dans l’implémentation de ces dispositifs dans les sciences de gestion. Une décennie plus tard, la ludopédagogie, protéiforme, s’est largement diffusée dans les écoles de management. Les travaux menés à l’Institut de Recherche en Gestion (IRG, EA 2354) au sein du groupe de recherche international « Méthodes et approches créatives et critiques de l’apprentissage et de la formation au management » (MACCA Management) ont permis d’identifier neuf techniques ludopédagogiques mises en oeuvre par les enseignants et formateurs. L’équipe du projet pédagogique et de recherche en ludopédagogie EdUTeam s’est ensuite attelée à étudier plus précisément le détournement des jeux de loisir (serious gaming) afin d’évaluer leur capacité à supporter des scénarios pédagogiques couvrant des enseignements complets sans réduction des attendus académiques. Les résultats de cette recherche action, particulièrement encourageants, montrent que malgré le décalage des univers (fictionnels ou historiquement éloignés), certains jeux permettent la conception de cours expérientiels garantissant un isomorphisme épistémique entre les situations d’apprentissage et les situations professionnelles de référence, réduisant ainsi les routines pédagogiques, cognitives et organisationnelles qui peuvent inhiber l’apprentissage des étudiants.

International audience; Notre article présente un projet tuteuré réalisé durant l'année universitaire 2021-2022 par sept étudiants issus de différentes formations (Licence et Masters) de l'IAE Gustave Eiffel, l'école universitaire de management de l'Université Paris-Est Créteil (UPEC). Ce projet consiste à évaluer l'intérêt de l'usage de simulateurs de vol pour des enseignements de management au travers de l'étude initiale des facteurs humains (FH) en aéronautique. Grâce à deux expérimentations, nous montrons que ce dispositif pédagogique est pertinent pour le développement de certaines soft skills comme la gestion du stress et la prise de décision. Les étudiants, en vivant des situations de gestion au sein d'un équipage d'avion sont plus à même d'appréhender certaines notions théoriques abordées comme la tunnelisation attentionnelle. Les perspectives de ce projet sont très importantes mais, avant de pouvoir intégrer le dispositif ludopédagogique dans un cours réel, il faudra mener un travail d'approfondissement concernant la pédagogie par la simulation.

International audience; Cette communication présente un projet porté par deux prospectivistes et un élève ingénieur de 2 ème année. Nous devions réaliser un serious game pour la Société Française de Prospective dans l'optique de populariser la prospective et plus précisément le thème de la grande transition de l'humanité. L'objectif de notre jeu est de permettre à toutes les générations en âge de jouer de s'approprier le vocabulaire de ces thématiques. Il s'agit aussi de sensibiliser les joueurs à la pluralité des futurs possibles grâce aux multiples scénarios qu'ils créeront au cours de leurs parties. Nous avons également pour but de concevoir, à travers ce serious game, un outil de réflexion pour des prospectivistes aguerris. Notre démarche se décline en plusieurs phases. En premier lieu par la démarche pédagogique autour de l'élaboration du jeu, puis la méthodologie où nous associons les concepts à transmettre avec les règles du jeu. En second lieu, après plusieurs tests, notre jeu rentre dans une phase de professionnalisation afin de concevoir un modèle commercialisable et plus facile à utiliser pour les universités ou les entreprises.

This research aims to understand how individuals transform the perceived value of their unused objects for re-use through donation and sale, by considering these practices as processes of dispossession, i.e. processes of physical and/or psychological separation. Through a longitudinal qualitative study conducted with 28 informants, we show that individuals, when they give or sell, transform the status of the object through four stages: spatial distancing, regaining of control, valorization and effective separation. At each of these stages, the relation object - subject evolves: the object is respectively comforting or distressing private possession, cumbersome private possession, object to be valued, and then social, civic or commercial object. Thus, far from being influenced by their possessions, individuals are actors who make the meaning given to objects evolve through actions and well-defined spatio-temporal trajectories., Cette recherche vise à comprendre comment les individus transforment la valeur perçue de leurs objets inutilisés pour les réemployer par le don et la vente, en considérant ces pratiques comme des processus de dépossession, c'est-à-dire des processus de séparation physique et/ou psychologique. Par le biais d'une étude qualitative longitudinale menée auprès de 28 informants, nous montrons que les individus, quand ils donnent ou vendent, transforment l'objet au travers de quatre étapes que sont la mise à distance spatiale, la reprise de contrôle sur l'objet, sa valorisation et sa séparation effective. Dans chacune de ces étapes, le rapport objet-sujet évolue : l'objet est respectivement possession privée réconfortante ou angoissante, possession privée encombrante, objet à valoriser, puis objet social, civique ou marchand. Ainsi, loin d'être seulement influencés par l'objet, les individus sont des acteurs qui font évoluer la valeur donnée à leurs possessions au travers d'actions et de trajectoires spatio-temporelles bien définies.

International audience; En 2021, un projet de Peer-Coaching (coaching réciproque) a été mis en place au sein du parcours Informatique et Management de l'IAE Gustave Eiffel. Ce parcours comprend la Licence Informatique et Management et le Master Management de la Sécurité des Systèmes d'Information. Il regroupe 121 étudiants. Pour les accompagner dans leur séance de coaching, nous avons réalisé un serious game sous forme de jeu de cartes. Ce jeu sérieux reprend les « compétences du 21 ème siècle » du Programme P21 : Partnership for 21st Century Learning et le modèle GROW de Whitmore (2012). Le but de ce jeu sérieux est de permettre l'acquisition de nouvelles compétences pour renforcer la posture de manager coach, objectif principal du projet. Après un premier mois de test, les résultats sont encourageants mais la partie ludique du jeu sérieux est à retravailler afin d'accompagner au mieux les étudiants dans l'exploitation de ce support lors de leurs séances de coaching.

International audience; Notre communication présente un dispositif ludopédagogique destiné à la formation des étudiants futurs managers au retour d'expérience (RETEX). S'appuyant sur des wargames, il intègre un référentiel de compétences complet et a été expérimenté dans le cadre de deux enseignements sur le RETEX : le 1 er en 2021 avec des étudiants de Licence 1/2 et le 2 nd en 2022 avec des étudiants de Master 2. L'évaluation de la formation selon le modèle de Kirkpatrick nous a permis de démontrer la pertinence du dispositif grâce à des résultats particulièrement élevés concernant le ressenti des étudiants sur les deux niveaux du modèle mesurés (réaction et apprentissage). De plus, la mise en place d'un test diagnostique et d'un contrôle final identiques avec le groupe de Master 2, a démontré également une réelle acquisition de connaissances avec une moyenne passant de 3,9/10 (test diagnostique) à 8,8/10 (test final).

International audience

International audience; La partie expérimentale d'implémentation de jeux de rôle (JDR) sur table dans l'enseignement de l'anglais au sein de l'IAE Gustave Eiffel touche à sa fin. Cette communication présente une rapide synthèse du projet et les résultats préliminaires des dernières expérimentations menées au début de l'année 2022 afin de mesurer le 2 ème niveau du modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick (2016). Si les résultats sont toujours aussi positifs concernant le 1 er niveau (réaction), nous constatons des ressentis de la part des 55 étudiants plutôt favorables vis-à-vis des critères du niveau 2 (apprentissage). Les enseignantes ont en parallèle pu observer une libération forte de la parole durant les séances de jeux. En revanche, il semblerait que l'impact sur les autres activités pédagogiques réalisées après la mise en oeuvre de JDR soit plus mitigé avec la réapparition de difficultés préexistantes chez certains étudiants.