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Psychosocial Care Centers for Children and Adolescents offer services in secondary health care, under the perspective of psychiatric reform and by following Brazil’s Unified Health System guidelines. This paper presents the results of a qualitative research that was developed through a multiple case study, in order to understand how the path is established in the context of secondary health care for children. Data were collected through documental analysis and semi-structured interview, then the information were processed by content analysis. There were identified difficulties in communication, in the process of sharing cases between different levels of health care as well as in the development of Singular Therapeutic Project. Regarding the disengagement of children from the service, there were more referrals and wavers than discharge processes, which needs to be problematized given the risk of chronification of the cases., Los Centros de Atención Psicosocial para Niños y Adolescentes son lugares que ofrecen servicios de atención secundaria en salud, desde la perspectiva de la reforma psiquiátrica y siguiendo las pautas del Sistema Único de Salud en Brasil. El presente trabajo presenta los resultados de una investigación cualitativa, desarrollada a partir de un estudio de casos multiples, con el objetivo de comprender cómo se establece el camino de la atención en la salud mental del niños en este contexto de atención secundaria. La recopilación de datos se basó en análisis de documentos y entrevistas semiestructuradas, y la información obtenida pasó por un análisis de contenido. Se identificaron dificultades en la comunicación y el intercambio de casos entre los niveles de atención y la construcción de un Proyecto Terapéutico Singular. Con respecto a desvinculación de los niños, hubo más encaminamientos y abandonos que procesos de alta, un resultado que debe ser problematizado en vista de la posibilidad de cronificación de los casos en el servicio de salud mental., Os Centros de Atenção Psicossocial para a Infância e Adolescência (CAPSi) são locais que ofertam serviços na atenção secundária, sob a perspectiva da reforma psiquiátrica e seguindo as diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS). O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida a partir de um estudo de casos múltiplos, cujo objetivo foi compreender como se estabelece o percurso do cuidado na saúde mental da criança em contexto da atenção secundária. A coleta de dados ocorreu a partir de análise documental e entrevista semiestruturada, e as informações obtidas passaram por análise de conteúdo. Foram identificadas dificuldades na comunicação e no compartilhamento dos casos entre os diferentes níveis de atenção e na construção de um Plano Terapêutico Singular (PTS). Com relação ao desligamento das crianças, observou-se mais encaminhamentos e desistências que processos de alta, resultado que necessita problematização tendo-se em vista a possibilidade de cronificação dos casos.

Este estudio buscó comprender las implicaciones de toxoplasmosis congénita y postnatal en el vínculo madre-bebé y en el desarrollo del bebé. Se realizó un estudio de caso múltiple con dos díadas de madres y bebés diagnosticados con toxoplasmosis congénita o posnatal, mediante entrevistas semiestructuradas con las madres y observación de los Indicadores Clínicos de Referencia para el Desarrollo Infantil (IRDIs). El primer caso presentó todos indicadores presentes, revelando que el proceso de desarrollo del bebé estaba en curso. El segundo caso tenía dos indicadores ausentes, indicando una alerta ante las dificultades en la relación madre-bebé. Se destaca que la presencia de complicaciones orgánicas puede afectar la constitución del vínculo madre-bebé y el desarrollo del bebé, pero no necesariamente implica consecuencias negativas, por tratarse de procesos complejos, dinámicos y multifactoriales. This study aimed to understand the implications of congenital and postnatal toxoplasmosis in the mother-baby bond and in baby's development. A multiple case study was carried out with two dyads of mothers and babies diagnosed with congenital or postnatal toxoplasmosis, through semi-structured interviews with the mothers and observation of the Clinical Reference Indicators for Child Development (IRDIs). The first case presented all the indicators present, revealing that the baby's development process was in progress. The second case had two indicators absent, signaling an alert in the face of difficulties in the dyad's relationship. It is noteworthy that the presence of organic complications can affect the constitution of the mother-infant bond and the baby's development, but it does not necessarily imply negative consequences, as these are complex, dynamic and multifactorial processes. Cette étude a visé à comprendre les implications de la toxoplasmose congénitale et le postnatal pour le lien mère-bébé et le développement de bébé. Une étude de multiples cas a été realizé avec deux dyades des mères et bébés diagnostiqués avec toxoplasmose congénitale ou postnatal, à travers de interviews semi-structurés aves des méres et observation des Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Infant (IRDIs). Le premier cas présentait tous les indicateurs présents, révélant que le processus de développement du bébé était en cours. Le deuxième cas avait deux indicateurs absents, signalant une alerte sur la difficulté dans la relation de dyade. Il est souligné que la présence de complications organiques affecte la constitution du lien mère-bébé et le développement du bébé, mais n’implique pas, nécessairement, en conséquences négatives ou préjudice, car ce sont des processus complexes, dynamiques et multifactoriels qui sont considerés. Este estudo objetivou compreender as implicações da toxoplasmose congênita e pós-natal no laço mãe-bebê e no desenvolvimento do bebê. Realizou-se um estudo de casos múltiplos com duas díades de mães e bebês diagnosticados com toxoplasmose congênita ou pós-natal, através de entrevistas semiestruturadas com as mães e observação dos Indicadores Clínicos de Referência par o Desenvolvimento Infantil (IRDIs). O primeiro caso apresentou todos os indicadores presentes, revelando que o processo de desenvolvimento do bebê estava em andamento. O segundo caso teve dois indicadores ausentes, sinalizando um alerta frente a dificuldades da relação da díade. Destaca-se que a presença de intercorrências orgânicas pode afetar a constituição do laço mãe-bebê e o desenvolvimento do bebê, mas não implica, necessariamente, em consequências negativas, visto que se tratam de processos complexos, dinâmicos e multifatoriais.

Resumo Este estudo buscou investigar as relações entre envolvimento, práticas parentais e jornada de trabalho de mães de pré-escolares por meio de uma pesquisa exploratória, quantitativa e transversal. Mães residentes no Sul do Brasil (171) responderam a quatro questionários. Por meio da análise dos resultados, constatou-se que as mães com jornada de trabalho integral e extensa tinham significativamente maior envolvimento com as crianças em comparação com mães que exerciam atividade remunerada parcial e às que não exerciam trabalho remunerado. No entanto, elas utilizaram significativamente mais punição, uso de práticas parentais menos democráticas e apresentaram menor suporte emocional. Discute-se as implicações da conciliação/conflitos dos papéis desempenhados pelas mães quando estão envolvidos os cuidados com as crianças e o trabalho remunerado. Abstract This study aimed to investigate the relations among parental engagement, parenting practices and work hours of mothers of preschool children, through an exploratory, quantitative and cross-sectional study. Mothers living in the South of Brazil (171) answered to four surveys. The data analysis demonstrated that mothers whose work hours are full and extensive have major engagement with their children’ activities towards those who perform partial paid activities or towards those who perform unpaid activities. Nevertheless, they use significantly more punishment, less democratic parenting practices and offer less emotional support. There is discussed the implications of how occurs the conciliation/conflicts of roles developed by the mothers when engaged in the care of their children and in paid activities.

Esse estudo buscou conhecer a percepção de adolescentes em conflito com a lei sobre aspectos pessoais e variáveis escolares. Participaram 69 jovens do sexo masculino que cumpriam medida socioeducativa, com idades entre 12 a 20 anos, que responderam ao Questionário da Juventude Brasileira. 93,2% dos participantes já foram reprovados e 58,9% foram expulsos da escola. No entanto, apresentaram médias elevadas na relação com esta instituição (M= 3,06; DP=1,06), em sua Autoestima (M=3,90; DP=0,83) e Autoeficácia (M= 3,23; DP=0,67). Apesar dos altos níveis de reprovação e expulsão, aspectos pessoais e relação com a escola foram satisfatórios. O investimento em políticas públicas para superação da precariedade dos contextos em que vivem poderá beneficiá-los em função da capacidade de resiliência identificada. This study aimed to know the perception of adolescents in conflict with the law on personal aspects and school variables. Participants were 69 male adolescents who underwent socio-educational measures, aged between 12 and 20 years, who answered the Brazilian Youth Questionnaire. 93.2% of the adolescents had already failed school and 58.9% had been banned from school. However, they showed high means concerning their relationship with school (M=3,06; SD=1,06), self-esteem (M=3,90; SD=0,83) and self- efficacy (M=3,23; SD=0,67). Despite the high levels of school failure and expulsion, personal aspects related to school were satisfactory. Investments in public policies to overcome the precarious contexts in which they live may benefit them due to the resilience capacity identified. Este estudio buscó conocer la percepción de adolescentes en conflicto con la ley sobre aspectos personales y variables escolares. Participaron 69 jóvenes del sexo masculino que cumplían medida socioeducativa, con edades entre 12 a 20 años, que respondieron al Cuestionario de la Juventud Brasileña. El 93,2% de los participantes ya fueron reprobados y el 58,9% fueron expulsados. Sin embargo, presentaron medias elevadas en la relación con la escuela (M=3,06, DP=1,06), en Autoestima (M=3,90, DP=0,83) y Autoeficacia (M=3,23; DP=0,67). A pesar de los altos niveles de reprobación y expulsión, aspectos personales y relación con la escuela fueron satisfactorios. La inversión en políticas públicas para superar la precariedad de los contextos en que viven podrá beneficiarse en función de la capacidad de resiliencia identificada.

O sistema socioeducativo brasileiro é regido por leis fundamentadas na doutrina da proteção integral, mas a precariedade material e humana das instituições socioeducativas e a presença de uma lógica disciplinar dificultam a efetivação da legislação. Para superar estas dificuldades, intervenções baseadas em fatores de proteção e promoção de saúde devem ser oportunizadas. Realizou-se uma revisão de literatura com o objetivo de identificar intervenções baseadas nestes aspectos. Foram selecionados 23 artigos para análise, identificando-se quais fatores protetivos são capazes de promover o desenvolvimento saudável do adolescente em conflito com a lei e que práticas exitosas têm sido desenvolvidas no sistema socioeducativo.

Este estudo investigou comportamentos de risco e fatores associados em adolescentes de diferentes contextos. Participaram 942 adolescentes de ambos os sexos com idades entre 11 e 19 anos. Adolescentes que vivem com suas famílias adotam menos comportamentos de risco e contam com um ambiente mais favorável ao desenvolvimento. Os acolhidos institucionalmente vivenciam mais violência intrafamiliar, percebem mais negativamente a relação com a família, apresentam autoestima mais baixa e mais comportamento suicida. Adolescentes que estavam cumprindo medida socioeducativa vivenciaram mais eventos estressores e apresentaram mais comportamento antissocial, uso de substâncias e comportamento sexual de risco. É necessário promover a convivência familiar saudável para o desenvolvimento positivo na adolescência e oferecer uma intervenção qualificada em situações de institucionalização com vistas à superação das vulnerabilidades presentes neses contextos.

The relationship between the socio-educacional rehabilitation imprisonmet and future projects of adolescents who committed offenses is central to overcome the vulnerability condition associated with the practice of offenses. This study aimed to investigate, through a multiple cases study, the future projects of adolescents deprived of freedom for socio-educational rehabilitation. The aforementioned adolescents presented different future projects that involved positives aspects (family, work, study and acquisition of material goods), negative (revenge) and uncertainty. Adolescents with positive future projects need to be encouraged and supported to accomplish them, while adolescents with negative or uncertain projects need attention to overcome this condition and to develop positive projects. These results reinforce the need to provide individualized care, considering the peculiarities of each case, and the importance of the articulation among socio-educational programs and policies concerning education, professionalization, work and income.Keywords: adolescents; institutionalization; expectations; life project; juvenile delinquents. La relación entre la rehabilitación social y educativa de internamiento y los proyectos futuros de adolescentes que han cometido delitos es fundamental para la superación de la condición de vulnerabilidad asociada a la práctica de infracciones. Este trabajo buscó, mediante un estudio de casos múltiples, la investigación de los proyectos futuros de adolescentes internados para rehabilitación social y educativa. Los adolescentes presentaron diferentes proyectos de futuro, que involucraron aspectos positivos (familia, trabajo, estudio y adquisición de bienes materiales), negativos (la venganza) y de incertidumbre. Adolescentes con proyectos de futuro positivos deben ser alentados y apoyados para su éxito, mientras que los adolescentes con proyectos inciertos o negativos necesitan atención con el fin de superar esta condición y desarrollar proyectos positivos. Estos resultados refuerzan la necesidad de proporcionar una atención individualizada, teniendo en cuenta las peculiaridades de cada caso, así como la importancia de la relación entre los programas socio-educativos y las políticas de educación, la formación profesional, el empleo y la renta.Palabras clave: adolescentes; institucionalización; expectativas; proyecto de vida; delincuentes juveniles. A relação entre a medida socioeducativa de internação e os projetos futuros de adolescentes autores de atos infracionais é aspecto central para a superação da condição de vulnerabilidade associada à prática de atos infracionais. Este trabalho buscou, por meio de um estudo de casos múltiplos, investigar os projetos futuros de adolescentes privados de liberdade para cumprimento de medida socioeducativa. Os adolescentes investigados apresentaram projetos futuros diferenciados, os quais envolveram aspectos positivos (família, trabalho, estudo e aquisição de bens materiais), negativos (vingança) e de indefinição. Adolescentes com projetos futuros positivos precisam ser incentivados e receber suporte para a efetivação desses planos, enquanto adolescentes com projetos indefinidos ou negativos necessitam de atenção para superar essa condição e elaborar projetos positivos. Esses resultados reforçam a necessidade de oferecer um atendimento individualizado, considerando as peculiaridades de cada caso, e a importância da articulação entre programas socioeducativos e políticas de educação, profissionalização, trabalho e renda.Palavras-chave: adolescentes; institucionalização; expectativas; projeto de vida; delinquentes juvenis.

Adolescentes adotam comportamentos de risco que podem favorecer ou prejudicar seu desenvolvimento, o que demanda atenção científica e profissional. Este estudo apresenta o processo de construção e análise das propriedades psicométricas do Índice de Comportamento de Risco. O processo envolveu quatro etapas: revisão da literatura, seleção dos itens, análise preliminar do instrumento, análise final das propriedades psicométricas. Foi utilizado um banco de dados com informações de 466 estudantes de escolas públicas de Porto Alegre, no estado do Rio Grande do Sul, com idade entre 11 e 19 anos. A versão final do Índice possui 17 itens, distribuídos em quatro fatores: comportamento sexual de risco, uso de substâncias, comportamento infracional e comportamento suicida. O instrumento apresentou consistência interna satisfatória (α = 0,84), assim como permitiu avaliar simultaneamente um conjunto de comportamentos de risco, bem como identificar a prevalência e coocorrência desses comportamentos em adolescentes ou jovens adultos, contribuindo para o desenvolvimento científico e profissional de atenção à adolescência. Adolescents adopt risk taking behaviours that may contribute or hinder their development, which demand scientific and professional attention. The aim of the present study is to discuss the construction process and the analysis of the psychometric properties of the Behavioral Risk Index. The process included four steps: literature review, item selection, preliminary and final analysis of psychometric properties. A database with 466 students, between the ages of 11-19 years, from public schools in Porto Alegre, Rio Grande do Sul, was used. The final version of the index has 17 items, divided into four factors (risky sexual behavior, substance use, delinquent and suicidal behavior) and it presented satisfactory internal consistency (α = 0.84). This instrument enables the simultaneous evaluation of multiple behavioral risks and identifies the prevalence and co-occurrence of these behaviors in adolescents or young adults, contributing to the scientific and professional attention to adolescence.

Suicide is a global public health problem that has affected countless individuals of all stages of development. The phenomenon is not limited to the victim, but reaches society as a whole, with collective implications and both direct and indirect consequences for those involved. It is one of the main causes of death of young people in our country, especially considering the reality in the Rio Grande do Sul, a state that has the highest rates of death by suicide in Brazil, a phenomenon that can be avoided and prevented, in most cases. Thus, the present study aimed to investigate the possibilities of including the perspective of suicide prevention in the actions of “Papo de Responsa”, a program for the prevention of hetero-inflicted violence developed by the Civil Police. Therefore, first, we characterized the presence of suicide in police records to verify how the phenomenon affects adolescents and young people, both in attempted and consummated manifestations. Secondly, a systematic review was carried out to gather and synthesize studies available in the literature on suicide prevention in adolescence. Finally, the report of a concrete experience was prepared to discuss the possibilities to include (or not) the perspective of suicide prevention of adolescents and young people to “Papo de Responsa”, acting in an intersectional perspective. The results of these studies were presented in three independent articles, revealing that suicide is a very current phenomenon in the lives of adolescents, especially in the form of attempts, which manifestations occur most often in the victims’ homes, who mostly reside with their families. Regarding prevention actions, there is a prevalence in the school and community contexts, and the former is considered mainly appropriate for such practices as they favor interpersonal relationships and the early detection of diseases, leading to greater cost-effectiveness of interventions. Finally, it is emphasized that “Papo de Responsa” by creating spaces for welcoming, listening, and guiding adolescents, from the establishment of horizontal relationships with them and dialogic with other sectors, could include and integrate the perspective of suicide prevention into the intersectional care network to promote the integral development of adolescents and young people. O suicídio constitui um problema de saúde pública global que tem acometido incontáveis indivíduos de todas as fases do desenvolvimento, cujo fenômeno não se esgota na vítima, atingindo a sociedade como um todo, com implicações coletivas e consequências diretas e indiretas aos envolvidos. Trata-se uma das principais causas de morte de jovens em nosso país, sobretudo considerando a realidade gaúcha, estado que ostenta as maiores taxas de óbito por suicídio do Brasil, fenômeno que, na maioria dos casos, pode ser evitado e prevenido. Assim, o presente estudo teve o objetivo de investigar as possibilidades de inclusão da perspectiva de prevenção ao suicídio nas ações do Papo de Responsa, um programa de prevenção às violências heteroinfligidas desenvolvido pela Polícia Civil. Para tanto, buscou-se inicialmente caracterizar a presença do suicídio nos registros policiais, a fim de verificar de que formas o fenômeno acomete adolescentes e jovens, tanto em manifestações tentadas quanto em consumadas. Num segundo momento, realizou-se uma revisão sistemática visando reunir e sintetizar estudos disponíveis na literatura sobre prevenção ao suicídio na adolescência. Por último, confeccionou-se o relato de uma experiência concreta com o escopo de discutir as possibilidades de inclusão (ou não) da perspectiva de prevenção ao suicídio de adolescentes e jovens ao Papo de Responsa, atuando em uma perspectiva intersetorial. Os resultados destes estudos foram apresentados em três artigos independentes, e revelaram que o suicídio é um fenômeno bastante presente na vida dos adolescentes, sobretudo na forma de tentativas, cujas manifestações ocorrem na grande maioria das vezes nas próprias casas das vítimas, as quais residem majoritariamente com suas famílias. Com relação a ações de prevenção, identificou-se uma prevalência de práticas preventivas realizadas no contexto escolar e comunitário, considerando-se a escola como “palco privilegiado” para tais ações, já que favorecem relações interpessoais e a detecção precoce de agravos, levando a um maior custo-efetividade das intervenções. Por fim, destaca-se que o Papo de Responsa, ao criar espaços de acolhimento, escuta e orientação aos adolescentes, a partir do estabelecimento de relações horizontais com estes e dialógica com outros setores, poderia incluir a perspectiva da prevenção ao suicídio e se integrar à rede de atenção intersetorial para promoção do desenvolvimento integral de adolescentes e jovens.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES From the biopsychosocial perspective, mental health includes physiological, emotional, behavioral, cognitive and relational aspects of the individual. It is important to investigate this concept into a social context, understanding that different scenarios can interfere in people's states of well-being and suffering. In the present study, the university was chosen as a field of investigation since a diversity of discoveries and challenges can be observed in academic life. A current challenge refers to the COVID-19 pandemic, which since 2020 has been changing the dynamics of the academic environment to contain the spread of the virus, requiring institutions to adapt to remote teaching. Therefore, the main goal of this study was to know conceptions about mental health and experiences of being a university student during a pandemic. Six students assisted by the Student Assistance Policy of the Federal University of Santa Maria (UFSM) participated. Four weekly online conversation groups were conducted through the Google Meet platform. The meetings were recorded and transcribed. Through thematic content analysis, it was possible to reach the results that will be presented in the form of two articles: the first, "Mental health of university students: conceptions, determinant factors and care strategies", proposed to know perspectives on the meaning of mental health, as well as knowing the experiences that impacted on mental health of the university students, which the results indicated that the meanings of mental health cover a biopsychosocial perspective and consider different aspects of daily life, including social and economic elements. In addition, it was possible to understand that being a university student involves facing adverse situations, such as moving to another city, moving away from the family and establishing new bonds in an unknown context, whose adaptation brings impacts to the mental health. The second article, entitled “Experiences of being a university student during pandemic time: changes, adaptations and shared perspectives”, aimed to know experiences of university students during the pandemic, considering changes in their routines, difficulties related to the learning and training processes, as well as possible impacts of the pandemic in their mental health. The results of this article indicated that the changes caused by the COVID-19 coping strategies had a significant impact on the mental health of students, intensifying difficulties that were already experienced before the pandemic. The adoption of teaching in REDE brought insecurities in terms of academic development and the quality of training. Regarding the future, the students' expectations express optimism with the resumption of face-to-face activities, but also apprehension about what will become of the world and the community in the coming years. In general, the research was relevant for providing an environment for sharing experiences, perspectives and strategies between the students, purposing to mental health care. Furthermore, the study made it possible to understand the crossings of the pandemic in academic life, highlighting the role of the university not only in the professional training process, but also in socialization and in execution of activities that promote well-being. Na perspectiva biopsicossocial, saúde mental abrange aspectos fisiológicos, emocionais, comportamentais, cognitivos e relacionais do indivíduo. É pertinente que este conceito seja investigado em um contexto social, compreendendo que diferentes cenários podem interferir nos estados de bem-estar e sofrimento das pessoas. Para o desenvolvimento do presente trabalho, a universidade foi escolhida como campo de investigação, por se observar na vida acadêmica uma diversidade de experiências novas e desafiadoras com potencial de impactar a saúde mental de estudantes, especialmente aqueles que se encontram em situação de vulnerabilidade. Um desafio atual refere-se à pandemia da COVID-19, que desde 2020 vem modificando a dinâmica do ambiente acadêmico para contenção da disseminação do vírus, visto que exigiu das instituições a adaptação para o ensino remoto e, posteriormente, uma readaptação ao ensino presencial. Diante disso, este estudo teve por objetivo geral conhecer as concepções sobre saúde mental e as experiências de ser estudante universitário em tempos de pandemia. Participaram seis estudantes assistidos pela Política de Assistência Estudantil da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Foram realizadas quatro rodas de conversa com periodicidade semanal, por meio da plataforma Google Meet. Os encontros foram gravados e passaram posteriormente por transcrição. Mediante análise de conteúdo temática, foi possível chegar aos resultados que serão apresentados no formato de dois artigos: o primeiro, “Saúde mental de estudantes universitários: concepções, determinantes e estratégias de cuidado”, aborda os significados de saúde mental e as experiências de estudantes de graduação com impacto na saúde mental, cujos resultados indicaram que os significados de saúde mental abrangem uma perspectiva biopsicossocial e levam em conta diferentes aspectos do cotidiano, inclusive elementos sociais e econômicos. Além disso, foi possível compreender que ser universitário envolve o enfrentamento de situações adversas, como mudança de cidade, afastamento da família e estabelecimento de novos vínculos em um contexto desconhecido, cuja adaptação acarreta impactos à saúde mental. O segundo artigo, intitulado “Experiências de ser estudante universitário em tempos de pandemia: mudanças, adaptações e perspectivas compartilhadas”, aborda as experiências de estudantes durante a pandemia, considerando mudanças em suas rotinas, dificuldades relacionadas aos processos de aprendizagem e formação, bem como possíveis atravessamentos da pandemia em sua saúde mental. Os resultados desse artigo indicaram que as mudanças ocasionadas pelas estratégias de enfrentamento da COVID-19 causaram impacto significativo na saúde mental dos estudantes, acirrando dificuldades que já eram vivenciadas antes da pandemia. A adoção do ensino em REDE acarretou inseguranças com relação ao desenvolvimento acadêmico e à qualidade da formação. Com relação ao futuro, as expectativas dos estudantes expressam otimismo com a retomada das atividades presenciais, mas também apreensão com relação ao que será do mundo e da coletividade nos próximos anos. De modo geral, a pesquisa mostrou-se relevante por proporcionar um ambiente para compartilhamento de experiências, perspectivas e estratégias entre os estudantes, com vistas ao cuidado em saúde mental. Ainda, o estudo permitiu conhecer os atravessamentos da pandemia na vida acadêmica, evidenciando o papel da universidade não só no processo de formação profissional, mas também na socialização e na realização de atividades promotoras de bem-estar.

This dissertation aimed to analyze the relationship between the axes of constitution of the psyche and the linguistic constitution of babies aged 3 to 24 months. For this, two studies were prepared, one with a quantitative nature and the other with qualitative case analysis. The first study sought to analyze the correlation between the structural axes of the psyche of the Risk Indicators/Reference to Child Development (IRDI) and language acquisition through the Enunciative Signals of Language Acquisition (SEAL) in data from 77 babies. The results obtained from the application of these two instruments were statistically analyzed using the Spearman coefficient and the Mann-Whitney U test, considering a p-value

A data de defesa está de acordo com o que consta registrado na ata da defesa. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Assertive capacity is developed throughout childhood and mainly adolescence, and it is a protective factor against behavioral problems. This capacity allows an individual to face difficult interpersonal situations with a behavior that preserves his/her own rights and values, as well as the rights and values of other people. This work aims at relating assertiveness to behavioral problems in adolescents. For this purpose, the Youth Self-Report questionnaire (YSR/11-18) is used here in order to describe an intervention for social skills and to build and validate the Difficulties in Assertive Behavior Scale (in Portuguese, EDCA-A) for adolescents from 14 to 17 years old. Researching behavioral problems among adolescents is a challenge for health professionals and teachers, because these problems can cause difficulties of social behavior, misfits at school and problems with the development of strong relationships. Currently, there are still few studies about the subject and few assertiveness instruments translated into Portuguese. Besides, those already written cannot be easily found. Therefore, more researches on the issue and more projects related to assertive skills are suggested. Finally, a correlation between the communication factor from the EDCA-A scale and the anxiety and depression subscales from the YSR/11-18 was found, what allows to think on the importance of assertiveness and on some behavioral problems among adolescents. A capacidade assertiva desenvolve-se ao longo da infância e principalmente na adolescência, constituindo-se como um fator de proteção de problemas comportamentais. Esta permite que o indivíduo enfrente situações interpessoais difíceis, mediante comportamentos que respeitem seus direitos, valores e dos demais. A presente dissertação teve como propósito relacionar a assertividade com os problemas de comportamento em adolescentes.Para isso realizou-se um treinamento de habilidades sociais em adolescentes do ensino médio, construiu-se e validouse uma escala de dificuldades em comportamentos assertivos para adolescentes de 14 a 17 anos (EDCA-A) e correlacionou-se a EDCA-A com o questionário de Autoavaliação para jovens, Youth Self-Report (YSR/11-18).O estudo sobre os problemas comportamentais de jovens é um desafio para os profissionais da saúde mental e professores, pois a presença destes pode gerar dificuldades de condutas sociais, desajustes escolares e problemas em manter relacionamentos sólidos. É importante destacar que na literatura encontram-se poucos estudos que abordem essa temática e há uma escassez de instrumentos de assertividade traduzidos para o Brasil, sendo que os existentes são de difícil acesso. Deste modo, este trabalho contribui significativamente em pesquisas voltadas a assertividade e no trabalho de profissionais que trabalham diretamente com o público jovem. Por fim, identificaram-se correlações significativas entre o fator comunicação da escala EDCA-A e as subescalas ansiedade e depressão do inventário YSR/11-18, possibilitando reflexões sobre a importância da assertividade e os problemas de comportamento em adolescentes.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES The defense of the rights of children and adolescents is closely related to the promotion of mental health, since current legislation, based on the doctrine of full protection, seeks to guarantee the provision of protective care and promoters of development and potential, which favors psychosocial development. To be effective, these principles need to be assimilated and adopted by families, professionals and society as a whole, including children and adolescents themselves. With regard to adolescence, due to the development of autonomy and the achievement of independence, it is important that adolescents know these principles and have the possibility of adopting/accessing them, so that they can seek experiences that promote their development healthier, preventing damage or harm to your mental health. Based on this, this study sought to understand the prevention policies in mental health in adolescence and the adolescents' conceptions about these policies and the defense of rights. The research participants were adolescents accessed through contact with health prevention services, especially schools linked to the Health at School Program, and professionals working on these devices. Focus groups were carried out to collect information, which later underwent thematic content analysis, resulting in categories for discussion. In addition, the Field Diary was also used to record the development of the research. To present the results, two articles were produced: the first, entitled "Places 'from' and 'for' the adolescent: possibilities of links for mental health care", addresses programs and public policies addressed to adolescents and the need for spaces welcoming and attention to the formation of bonds for the effectiveness of actions, in order to guarantee the rights of adolescents and their integral development. The second article, entitled “Between refusal and excess: the possible place for mental health prevention”, groups the results that indicated family and school relationships as essential for mental health prevention. Together, the research results present important contributions to the expansion of scientific knowledge about prevention in mental health in adolescence, specifically informing about the adolescents' own conceptions about the subject. More broadly, this knowledge can also contribute to the planning or qualification of prevention, protection and mental health care actions for adolescents in different contexts, such as schools, health services and social protection. A defesa dos direitos de crianças e adolescentes está intimamente relacionada com a promoção de saúde mental, uma vez que a legislação atual, baseada na doutrina de proteção integral, busca garantir a oferta de cuidados protetivos e promotores de desenvolvimento e de potencialidades, o que favorece o desenvolvimento psicossocial. Para serem efetivos, estes princípios precisam ser assimilados e adotados pelas famílias, pelos profissionais e pelo conjunto da sociedade, incluindo as próprias crianças e adolescentes. Com relação à adolescência, em função do desenvolvimento da autonomia e da conquista da independência, torna-se relevante que os adolescentes conheçam tais princípios e tenham a possibilidade de adotá-los/acessá-los, de forma que consigam buscar experiências que promovam seu desenvolvimento mais saudável, prevenindo prejuízos ou agravos à sua saúde mental. Partindo disso, este estudo buscou conhecer as políticas de prevenção em saúde mental na adolescência e as concepções dos adolescentes acerca dessas políticas e da defesa de direitos. Os participantes da pesquisa foram adolescentes acessados através do contato com serviços de prevenção em saúde, especialmente escolas vinculadas ao Programa Saúde na Escola, e profissionais atuantes nesses dispositivos. Foram realizados grupos focais para a coleta de informações, as quais passaram, posteriormente, pela análise de conteúdo temática, resultando em categorias para discussão. Além disso, o Diário de Campo também foi utilizado para registro do desenvolvimento da pesquisa. Para apresentação dos resultados, foram produzidos dois artigos: o primeiro, intitulado “Lugares ‘de’ e ‘para’ o adolescente: possibilidades de vínculos para o cuidado em saúde mental”, aborda programas e políticas públicas endereçadas aos adolescentes e a necessidade de espaços acolhedores e atenção à formação de vínculos para efetividade das ações, a fim de garantir os direitos dos/das adolescentes e seu desenvolvimento integral. O segundo artigo, intitulado “Entre a recusa e o excesso: o lugar possível para prevenção da saúde mental”, agrupa os resultados que indicaram as relações familiares e escolares como indispensáveis para prevenção em saúde mental. Em conjunto, os resultados da pesquisa apresentam contribuições importantes para a ampliação do conhecimento científico acerca de prevenção em saúde mental na adolescência, informando especificamente sobre as concepções dos próprios adolescentes a respeito do tema. De forma mais ampla, estes conhecimentos também poderão contribuir para o planejamento ou a qualificação de ações de prevenção, proteção e cuidado em saúde mental de adolescentes em diferentes contextos, tais como escolas, serviços de saúde e proteção social.

This research aimed to understand how servants, diagnosed with psychic disorder, lived the experience of illness and sick leave through Health Treatment License and the subsequent return to work; identify the profile of the employees who experienced the health treatment license and propose, based on the research conducted, strategies that can assist in promoting the mental health of public sector workers. Therefore, two studies were performed. The first was characterized as a quantitative approach research in the form of a descriptive-exploratory study and was developed from data provided by the Official Health Expertise Service. The analysis of the collected data was made by inserting them in the Statistical Package program. for the Social Sciences (SPSS) for Windows ver. 15 and submission to statistical treatment of records and the creation of graphs. After this stage, the data were analyzed qualitatively through the theoretical perspective of work psychodynamics. The results showed that the predominant profile of the dismissed employees during the study period was: women aged between forty-one (41) to fifty (50) years old, occupants of technical and administrative position and housed in units of the institution related to health and working time between twenty-one (21) and thirty (30) years of exercise. Already, the second used as instrument semi-structured interviews which were conducted with four servers and the data analyzed by the psychoanalysis bias. The results pointed to the potential for illness that work may have, especially in relation to interpersonal relationships with managers and peers and not the content of the work itself. Given the results: considering that the management model contributes significantly to the The process of illness is believed that from the profile of employees in STD for mental and behavioral disorders it is necessary to develop different actions to prevent illness and health promotion in the mental framework of the IFE, especially with regard to managers of the institution. Esta pesquisa teve o intuito de compreender como servidores, com diagnóstico de transtorno psíquico, vivenciaram a experiência de adoecimento e afastamento por meio de Licença Tratamento de Saúde e, o posterior retorno ao trabalho; identificar o perfil dos servidores que vivenciaram a licença tratamento de saúde e propor, a partir da pesquisa realizada, estratégias que possam auxiliar na promoção da saúde mental dos trabalhadores do setor público. Para tanto, foram realizados dois estudos. O primeiro caracterizou-se como uma pesquisa de abordagem quantitativa na forma de um estudo descritivo-exploratório e foi desenvolvida a partir de dados fornecidos pelo Serviço de Pericia Oficial em Saúde. A análise dos dados coletados se deu pela inserção dos mesmos no programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) for Windows ver. 15 e a submissão ao tratamento estatístico dos registros e a criação de gráficos. Após essa etapa, os dados foram analisados de forma qualitativa por meio da perspectiva teórica da Psicodinâmica do trabalho. Os resultados apontaram que o perfil predominante dos servidores afastados no perído do estudo foi: mulheres na faixa etária de quarenta e um (41) a cinquenta (50) anos de idade, ocupantes de cargo tecnico-administrativos e lotadas em unidades da instituição relacionadas à area da saúde e com o tempo de serviço entre vinte e um (21) e trinta (30) anos de exercício. Já, o segundo utilizou como instrumento entrevistas semiestruturadas às quais foram realizadas com quatro servidoras e os dados analisados pelo viés da psicanálise. Os resultados apontaram o potencial de adoecimento que o trabalho pode ter, principalmente, no que tange as relações interpessoais com chefias e pares e não ao conteúdo do trabalho desenvolvido em si.Diante dos resultados encontrados: considerando que o modelo de gestão contribui significativamente para o processo de adoecimento acredita-se que a partir do perfil do servidores em LTS por transtornos mentais e comportamentais é necessário desenvolver diferentes ações de prevenção do adoecimento e promoção de saúde no âmbito mental da IFE, principalmente, no que se refere aos gestores da instituição.

This study was developed together with the Postgraduate Program in Professional and Technological Education of the Santa Maria Industrial Technical College (CTISM) of the Federal University of Santa Maria, Academic Master's Degree, research line in Innovation for Vocational and Technological Education. The general objective was to investigate whether Active Methodologies, used with non-digital didactic resources in teaching practice, can alleviate the lack of technology in the Technical Course of the Secretariat of the State School of High School and Technical Teacher Maria Rocha, located in Santa Maria / RS, Brazil. due to the scarcity of investments by the state. The relevance of the study is justified by investigating a proposal of insertion of Active Methodologies to soften the technological absence. A qualitative case study design was used. The data were analyzed through the general strategy based on the theoretical propositions and we concluded that the application of Active Methodologies with non-digital didactic resources played an essential role for a participative teaching, breaking with unattractive methods and minimizing the technological needs. Este estudo se desenvolveu junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) da Universidade Federal de Santa Maria, Mestrado Acadêmico, linha de pesquisa em Inovação para Educação Profissional e Tecnológica. Teve como objetivo Geral investigar se as Metodologias Ativas, utilizadas com recursos didáticos não digitais na prática docente, podem amenizar a falta da tecnologia no Curso Técnico de Secretariado da Escola Estadual de Ensino Médio e Técnico Professora Maria Rocha, localizada em Santa Maria/RS, decorrente da escassez de investimentos por parte do estado. Justifica-se a relevância do estudo por investigar uma proposta de inserção de Metodologias Ativas para amenizar a ausência tecnológica. Foi utilizado delineamento de estudo de caso de caráter qualitativo. Os dados foram analisados através da estratégia geral baseada nas proposições teóricas e concluímos que a aplicação das Metodologias Ativas com recursos didáticos não digitais exerceu um papel essencial para um ensino participante, rompendo com métodos pouco atrativos e minimizando as carências tecnológicas.

This dissertation aims to reflect on the discourse and the context in which women are inserted in the Domestic Violence Court, articulating psychoanalytical concepts with the legal texts relevant to judicial action to understand the actions that seek to protect women in situations of violence. Violence against women is described as any form of violence committed within the family context, be it physical, sexual, psychological, moral or patrimonial of the aggressor towards the woman, and has been considered as a complex problem that requires an approach that It involves different areas of knowledge, such as law and psychology. The dissertation is structured in two works, a book chapter and an article. The first work, a chapter in a book, places Law's role in addressing violence against women based on the guidelines and bodies created by Law 11.340/2006 known as the Maria da Penha Law, highlighting the performance of the Domestic Violence Court, and then present a report of experience with a description of the daily functioning of a Domestic Violence Court located in a city in the central region of Rio Grande do Sul, as well as the possibilities of contribution of Psychology in the theoretical-practical perspective of psychoanalysis, to confront violence against the woman in that court. The second work, an article presents the results of a research that aimed to know the history of three women who suffered violence and had an ongoing process in the Domestic Violence Court. We sought to understand how these women mean violence, what position they occupy in relation to the violence suffered and what responsibilities they assume as subjects of their own experiences. The women's life story was accessed through individual interviews and were analyzed from the psychoanalytic theory, revealing the importance that women can report and resignify about their experiences to produce subjective changes necessary to face the situations of domestic violence. In conclusion, the influence of the sexist and patriarchal culture is expressed in the production of subjectivity of men and women and in the increasing domestic violence, and it is essential to expand the possibilities of ethical, social and political confrontation of these issues. Esta dissertação tem como objetivo refletir sobre o discurso e o contexto em que está inserida a mulher no Juizado da Violência Doméstica, articulando conceitos psicanalíticos com os textos legais pertinentes à atuação judicial para compreender as ações que buscam proteger a mulher em situação de violência. A violência contra a mulher é descrita como a qualquer forma de violência praticada dentro do contexto familiar, seja ela física, sexual, psicológica, moral ou patrimonial do agressor para com a mulher, e tem sido considerada como um problema complexo que exige uma abordagem que envolve diferentes áreas do saber, como Direito e Psicologia. A dissertação está estruturada em dois trabalhos, um capítulo de livro e um artigo. O primeiro trabalho, um capítulo de livro, situa a atuação do Direito no enfrentamento da violência contra a mulher a partir das diretrizes e organismos criados pela Lei 11.340/2006 conhecida como Lei Maria da Penha, com destaque para a atuação do Juizado da Violência Doméstica, e apresenta um relato de experiência com uma descrição do cotidiano de funcionamento de um Juizado de Violência Doméstica situado em um Município da região central do Rio Grande do Sul, bem como as possibilidades de contribuição da Psicologia na perspectiva teórico-prática da psicanálise, para o enfretamento da violência contra a mulher no referido Juizado. O segundo trabalho, um artigo, apresenta os resultados de uma pesquisa em psicanálise que teve como objetivo conhecer a história de três mulheres que sofreram violência e possuíam processo em andamento no já referido Juizado de Violência Doméstica. Buscou-se compreender de que forma essas mulheres significam a violência, que posição ocupam diante da violência sofrida e quais responsabilidades assumem enquanto sujeitos de suas próprias experiências. A história de vida das mulheres foi acessada por meio de entrevistas individuais e foram analisadas a partir da teoria psicanalítica, revelando a importância de que as mulheres possam relatar e ressignificar sobre suas experiências para que se produzam as mudanças subjetivas necessárias para o enfrentamento das situações de violência doméstica. Conclui-se que a influência da cultura machista e patriarcal se expressa na produção de subjetividade de homens e mulheres e na crescente violência doméstica, sendo fundamental que se ampliem as possibilidades de enfrentamento ético, social e político destas questões.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES The attentions we make for children seem natural, but the "childhood" conception we have today comes from a construction begun in European modernity. In Brazil, actions aimed at childhood go back to the colonial period. Since then, different equipment has been elaborated, being crossed by ethnic-racial elements of the subjects that created them. This fact, added to the author's work experience in the policy of Institutional Care between July 2015 and February 2017 in the interior of Rio Grande do Sul, gives rise to the motivation of this writing. It is divided into two axes. In the first one, we consider the normative and elitist tradition of acting in Psychology in our country and we seek to reflect on ways of acting in a contextualized way and committed to the search for social justice, especially considering the history of exploitation of the peoples in Latin America. For this, we present the possibility of inserting commas historically interwoven. We identify colonialities that cross institutions and practices, illustrated in scenes of the Care recorded in Field Journal (elaborated during the abovementioned period of work in the institution). We thus perceive that there are effects of old ethnic-racial issues on the current demands of local work. The means to deal with these issues requires, fundamentally, that we take ownership of our history and recognize ideals from it, in addition to the challenge of producing dialogic team meetings. In the second axis, we analyze the construction of meanings about Care with caregivers, their production context and their representational gears, as well as the conditions that call for and enable dialogues between academic knowledge and the distinct field of knowledge of caregivers. For that, Conversation Wheels and participant observations were made, besides the continuity of the records in Field Journal. For the analysis, we rely on the Theory of Social Representations and Gender Studies. We find that the context of production of the meanings attributed to the caregivers' work places them as much as the target audience of the place, as radical alterity in their community relations - in which they constantly seek to differentiate themselves. Its knowledge, imbricated in ethnic-racial constructions and of gender, generate ways of welcoming. Finally, the possibility of dialogical encounters has been verified, provided there is recognition of the difference and understanding that there are multiple forms of knowledge. The diversity of knowledge is built on its needs and specificities and requires a willingness to give up the stable place that science occupies, imaginary and hierarchical, on the scale of knowledge. As atenções que voltamos para crianças parecem naturais, mas a concepção “da infância” que hoje temos advém de uma construção iniciada na modernidade europeia. No Brasil, ações direcionadas às infâncias remontam ao período colonial. Desde lá, diferentes equipamentos foram elaborados, sendo perpassados por elementos étnico-raciais dos sujeitos que os criaram. Isto posto, somado à experiência de trabalho da autora na política de Acolhimento Institucional entre julho de 2015 e fevereiro de 2017 no interior do Rio Grande do Sul, surge a motivação desta escrita. Ela é dividida em dois eixos. No primeiro, consideramos a tradição normativa e elitista de atuação em Psicologia em nosso país e buscamos refletir sobre modos de agir de forma contextualizada e comprometida com a busca por justiça social, sobretudo diante do histórico de exploração dos povos na América Latina. Para tal, apresentamos a possibilidade de inserir vírgulas entretecidas historicamente. Identificamos colonialidades que atravessam instituições e práticas, ilustradas em cenas do Acolhimento registradas em Diário de Campo (elaborado durante o supracitado período de trabalho na instituição). Percebemos, assim, que existem efeitos de antigas questões étnico-raciais nas atuais demandas de trabalho do local. Os meios para lidar com essas questões demandam, fundamentalmente, que nos apropriemos de nossa história e reconheçamos ideais dela advindas, além de haver o desafio de produzir encontros dialógicos em equipe. No segundo eixo, analisamos a construção de sentidos sobre o Acolhimento com cuidadoras, seu contexto de produção e as suas engrenagens representacionais, bem como as condições que convocam e possibilitam diálogos entre os saberes acadêmicos e o distinto campo do conhecimento das cuidadoras. Para tal, foram realizadas Rodas de Conversa e observações participantes, além da continuidade dos registros em Diário de Campo. Nas análises, apoiamo-nos na Teoria das Representações Sociais e Estudos de Gênero. Percebemos que o contexto de produção dos sentidos atribuídos ao trabalho das cuidadoras é entrelaçado a um lugar de alteridade radical dirigido às infâncias e adolescências a. Seus saberes, imbricados em construções étnico-raciais e de gênero, engendram modos de acolher. Por fim, verificou-se a possibilidade de encontros dialógicos, desde que haja legitimação da diferença e compreensão de que existem formas múltiplas de saber. Isto é, abrindo mão do lugar estável que a ciência ocupa na imaginária e hierárquica escala do conhecimento.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES This dissertation research sought to investigate the repercussions of compliance with the socio-educational measure of committal through the perception of adolescents and relatives. In order to achieve the proposed objectives, it was made use of qualitative research, while the delimitation of the present research was the Study of Multiple Cases. The data collection occurred through documental research as well as through individual interviews semi-structured with five adolescents fulfilling a socio-educational measure of committal, and one relative of each of these adolescents, totalizing ten participants. The analysis of the data obtained was done through the technique of synthesis of crossed cases. From the results, it was revealed that the socio-educational measure of committal has a significant impact on family relationships, and the physical detachment showed, paradoxically, a potential to promote rapprochement and re-signification of the relationships and bonds among the family. The maternal figure manifested itself as the most relevant one in the adolescent's life trajectory, being exalted and valued by them. Moreover, the suffering and the need to speak coming from the interviewed mothers was noticed, and later concluded that they had become emotionally stronger from coping with the fragilities that arose. Another aspect discussed in this study was the relevance given by the participants to the institutional arrangements that allow family communication in the context of deprivation of liberty: visiting days and correspondences. It was also possible to discuss the fear and anguish that permeated the exit of the institution because said space had a protective appeal and represented a relent of turbulent environments considering the "outside world" seemed to not be welcoming. Given these data, it was reinforced the importance of effective participation and integration with families in the units of compliance with the socio-educational measure of committal. Esta pesquisa de dissertação de mestrado buscou investigar as repercussões do cumprimento da cumprimento da medida socioeducativa de internação na percepção de adolescentes e de familiares. Para atingir os objetivos propostos, utilizou-se a pesquisa qualitativa, sendo que o delineamento da presente pesquisa foi o de Estudos de Casos Múltiplos. A coleta dos dados ocorreu através da pesquisa documental e também por meio de entrevistas individuais, semiestruturadas com cinco adolescentes em cumprimento da medida socioeducativa de internação e cinco respectivos familiares desses adolescentes, totalizando dez participantes. A análise dos dados obtidos foi realizada através da técnica de síntese dos casos cruzados. A partir dos resultados, revelou-se que a medida socioeducativa de internação impacta de forma significativa nas relações familiares, de modo que o distanciamento físico demonstrou, paradoxalmente, um potencial para fomentar reaproximações e ressignificações nas relações e nos vínculos familiares. A figura materna se apresentou como a figura de maior relevância na trajetória de vida dos adolescentes, sendo exaltada e valorizada pelos adolescentes. Além disso, constatou-se o sofrimento e a necessidade de fala das mães entrevistadas, de forma que se percebeu que as mesmas acabam se tornando fortes no enfrentamento das fragilidades que aparecem. Outro aspecto discutido no presente estudo é a importância que foi conferida pelos participantes aos dispositivos institucionais que permitem a comunicação familiar no contexto da privação de liberdade: os dias de visita e as correspondências. Também foi possível discutir sobre o medo e angústia que permeiam a saída da instituição, porque eu espaço representa um caráter protetivo e de abrandamento de contextos turbulentos, já que o “mundo lá fora” parece não se apresentar acolhedor. Diante desses dados, reforça-se a importância da participação efetiva e da integração das famílias nas unidades de cumprimento da medida socioeducativa de internação.

This masters dissertation approaches the relationship between school aspects and the practice of juvenile offense in order to understand both the school factors that are associated with the development of conflicts with the law and those that can be favorable to the reconstruction of life projects during and after the fulfillment of socio-educational measures. This dissertation comprises two studies, presented in the format of articles that will be submitted for publication. The first study investigated the school trajectories of adolescents in conflict with the law before, during and after the intervention of the juvenile court system through a systematic review of the literature on articles published in the Eric, Lilacs, Pepsic, PsycInfo and Scielo database from 2013 to 2018. The studies showed that the school trajectory of the adolescents who commit juvenile offense is marked by difficulties of connection with school, school-year repetition, age/school-grade discrepancy, indiscipline, school failure, turnover, school dropout, and school quitting. During the intervention of the juvenile court system, schooling and professionalization involved mainly providing individualized attention and investing in the relationship between educators and adolescents. After the intervention, the studies showed that the adolescents built life projects related to education and professionalization, but presented more severe school difficulties and lower possibilities to finish high school and college. The second study aimed to know the perception of adolescents in conflict with the law on personal aspects (self-esteem and self-efficacy) and school variables (relationship with school, schooling, school expulsion and school failure). Participants were 73 male adolescents who underwent socio-educational measures, aged between 12 and 20 years (M=16,69, SD=1,50), who answered the Brazilian Youth Questionnaire (short version, with 47 items). Descriptive and inferential analyses were performed, identifying that most of the adolescents had already failed school and more than half had already been banned from school. Even with this history, they showed a good relationship with school and high levels of self-esteem and self-efficacy. Therefore, the importance of promoting and maintaining positive relationships between adolescents and school is emphasized, since school factors and especially the link with school are important aspects for preventing and overcoming conflicts with the law in adolescence. In addition, valuing personal aspects of these adolescents, such as self-esteem and self-efficacy, should be considered in interventions with this public, especially in favor of more positive school trajectories and the construction of life projects that promote educational advancement and qualification for insertion in the job market. Esta dissertação aborda a relação entre aspectos escolares e a prática de atos infracionais por adolescentes, buscando compreender tanto os fatores escolares que estão associados ao desenvolvimento do conflito com a lei quanto aqueles que podem ser favoráveis à reconstrução dos projetos de vida durante e após o cumprimento de medidas socioeducativas A dissertação compreende dois estudos, apresentados no formato de artigos que serão enviados para publicação. O primeiro estudo investigou as trajetórias escolares de adolescentes em conflito com a lei antes, durante e depois da intervenção do sistema de justiça juvenil, por meio da realização de uma revisão sistemática de literatura, considerando artigos publicados nas bases Eric, Lilacs, Pepsic, PsycInfo e Scielo no período de 2013 a 2018. Os resultados demonstraram que a trajetória escolar dos adolescentes que cometem atos infracionais é caracterizada por dificuldades de vinculação com a escola, repetência, defasagem idade/série, indisciplina, reprovação, rotatividade, evasão e abandono escolar. Durante a intervenção do sistema de justiça juvenil, a escolarização e a profissionalização envolveram principalmente a oferta de uma atenção individualizada e o investimento na relação entre os educadores e os adolescentes. Após a intervenção, os estudos demonstraram que os adolescentes construíram projetos de vida relacionados à educação e profissionalização, mas apresentaram dificuldades escolares mais acentuadas e menores possibilidades de conclusão dos ensinos médio e superior. O segundo estudo buscou conhecer a percepção de adolescentes em conflito com a lei sobre aspectos pessoais (autoestima e autoeficácia) e variáveis escolares (relação com a escola, escolaridade, expulsão e reprovação escolar). Participaram 73 adolescentes do sexo masculino que cumpriam medida socioeducativa, com idades entre 12 a 20 anos (M=16,69, DP=1,50), que responderam ao Questionário da Juventude Brasileira (versão abreviada, com 47 itens). Análises descritivas e inferenciais foram realizadas, identificando-se que a maioria dos adolescentes já haviam sido reprovados e mais da metade já foram expulsos. Mesmo com este histórico, apresentaram uma boa relação com a escola e níveis elevados de Autoestima e de Autoeficácia. Diante disso, enfatiza-se a importância de promover o estabelecimento e manutenção de relações positivas entre os adolescentes e a escola, pois os fatores escolares e especialmente a vinculação com a escola são importantes aspectos de prevenção e superação do conflito com a lei na adolescência. Além disso, a valorização de aspectos pessoais desses adolescentes, como a autoestima e a autoeficácia, devem ser consideradas nas intervenções com esse público, sobretudo no sentido de favorecer trajetórias escolares mais positivas e a construção de projetos de vida que promovam o avanço educacional e a qualificação para inserção no mercado de trabalho.

The present research had as general objective to understand construction of motherhood was given to women who were in their first gestation with diagnosis of high risk pregnancy. Issues related to the constitution of motherhood in women who were in their first gestation were discussed, as well as the building of the mother-baby bonding in pregnancies which were considered high risk.It was carried out a qualitativelongitudinalresearch, delineated by the study of multiple cases. Four women who were in their first pregnancy, hospitalized in a Public Hospital in the interior of Rio Grande do Sul, due to the diagnosis of high risk participated in the study. The participants were interviewed at three times, two of the interviews occurred in the last trimester of the gestation, during the hospitalization, and the other one month after the birth of the baby. The qualitative analysis of the datawas through psychoanalytic clinical report. The results indicated that the first gestation was experienced with mixed feelings, such as joy, sadness, desire, fear, anguish and insecurity.The high-risk diagnosis potentiated the feelings of the pregnant women, mainly because of the fear of preterm birth and the possibility of malformation, but the diagnosis did not change the way the participants imagined their babies.The infant aspects of the participants' life histories, as well as the primary object identifications, appeared in this study demonstrating how intimately they are connected with the construction of motherhood and the affective space for both gestation and the baby.The care the participants received from their mothers was related to the care they could provide to their babies. In a second moment, it could be verified that the relationship with the baby was being constructed satisfactorily for all mothers, who realized that the relationship needed to be constructed daily, already demonstrating the challenges that motherhood establishes. The results of this research point to the need for increased attention to the mothers by the team in order to accompany them in this singular moment. A presente pesquisa teve como objetivo geral compreender a construção da maternidade para mulheres que estavam na sua primeira gestação com diagnóstico de gestação de alto risco. Foram abordadas questões referentes à constituição da maternidade em mulheres que estavam na sua primeira gestação, bem como a construção da vinculação mãe e bebê em gravidezes consideradas de alto risco. Foi realizado um estudo qualitativo, longitudinal, cujo delineamento foi estudo casos múltiplos. Participaram quatro mulheres que estavam na sua primeira gestação, internadas em um Hospital Público no interior do Rio Grande do Sul, devido ao diagnóstico de alto risco. As participantes foram entrevistadas em três momentos, duas entrevistas no último trimestre da gestação durante a internação e uma um mês após o nascimento bebê. A análise qualitativa dos dados foi por meio do relato clínico psicanalítico. Os resultados apontaram que a primeira gestação foi vivenciada com misto de sentimentos, como alegria, tristeza, desejo, medo, angústia e insegurança. O diagnóstico de alto risco potencializou os sentimentos das gestantes, principalmente pelo medo do parto prematuro e pela possibilidade de má formação no bebê, mas o diagnóstico não modificou a maneira como as participantes imaginavam os seus bebês. Os aspectos infantis das histórias de vida das participantes, assim como as identificações objetais primárias apareceram nesse estudo demonstrando o quanto estão intimamente ligadas com a construção da maternidade, e do espaço afetivo tanto para a gestação quanto para o bebê. Os cuidados que as participantes receberam de suas mães estavam relacionados com os cuidados que puderam disponibilizar aos seus bebês. No segundo momento, pode-se constatar que a relação com o bebê estava sendo construída de forma satisfatória para todas as mães, as quais perceberam que ela necessitava de construção diária, já demonstrando os desafios que a maternidade estabelece. Os resultados dessa pesquisa apontam para necessidade de atenção redobrada às mães por parte da equipe a fim de acompanhá-las nesse momento singular.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES There are several factors that can permeate the strategies used by mothers in the educational process of their children. Based on the bioecological perspective, this cross-sectional, qualitative, exploratory and descriptive study aimed to understand the use of coercive or inductive maternal practices as educational strategies in pre-school children. Twelve mothers of pre-school children from cohabiting nuclear families participated in the research, six of them were considered predominantly coercive and six predominantly inductive, responding to individual semi-structured interviews. Twelve post-surgical patients and 12 clinical cardiologists participated in the research, taking part in individual semi-structured. The data were integrated and analyzed based on the principles of the Grounded Theory, with the aid of the Atlas-ti 5.0 software. The results indicated the influence of personal (mothers' perceptions about childhood and childhood experiences), contextual (family and school microsystem, friends, work) and temporal (intergenerationality) aspects in maternal childrearing practices. It was found that the memories of coercive mothers of having been victims of physical, psychological and/or sexual violence in childhood are part of the personal factors that seem to influence the childrearing practices used. These mothers perceived themselves reproducing some of the coercive practices with which they were educated, evidencing their temporality. The significant personal network was also mentioned by coercive mothers as an influential context, from exchanges of experiences with sisters, aunts, friends, grandparents, spouses, professionals and teachers. A difficulty was observed in apprehending and employing positive parenting practices, such as those observed in the school microsystem, used by teachers and other members of the personal network. With regard to predominantly inductive mothers, memories of a child with affection, dialogue, and family interactions prevailed. Some experiences considered negative in the education of the inductive mothers, such as physical punishment and absence of dialogue, were mentioned. However, the participants emphasized the intention to repeat in the education of the children only the practices considered positive. Inductive mothers also mentioned significant personal network as influential in the educational process of their children. The challenges of parenting were also recognized by inductive and coercive mothers who pointed to the lack of recipes or manuals describing how to raise children and signaled the role of parents in setting rules and limits in childhood. It is believed that the data obtained can contribute to a better understanding of the use of certain maternal childrearing practices, and from this, can subsidize intervention programs and promote positive parental practices, considering the numerous factors that can influence the childrearing practices. Diversos são os fatores que podem permear as estratégias utilizadas pelas mães no processo educativo dos filhos. Com base na perspectiva bioecológica, este estudo, caracterizado como transversal, qualitativo, exploratório e descritivo, buscou compreender o uso de práticas maternas coercitivas ou indutivas como estratégias educativas em crianças em idade pré-escolar. Participaram desta pesquisa, 12 mães de crianças em idade pré-escolar advindas de famílias nucleares com coabitação, sendo seis consideradas predominantemente coercitivas e seis predominantemente indutivas, que responderam a entrevistas semiestruturadas individuais. Os dados foram integrados e analisados com base nos princípios da Teoria Fundamentada, com o auxílio do software Atlas-ti 5.0. Os resultados apontaram a influência de aspectos pessoais (percepção das mães acerca da infância e as vivências da própria infância), contextuais (microssistema familiar e escolar, amigos, trabalho) e temporais (intergeracionalidade) nas práticas educativas maternas. Constatou-se que as lembranças das mães coercitivas de terem sido vítimas de violência física, psicológica e/ou sexual na infância fazem parte dos fatores pessoais que parecem influenciar nas práticas educativas utilizadas. Essas mães se percebiam reproduzindo algumas das práticas coercitivas com as quais foram educadas, evidenciando a temporalidade das mesmas. A rede pessoal significativa também foi mencionada pelas mães coercitivas como um contexto influente, a partir de trocas de experiências com irmãs, tias, amigos, avós, cônjuge, profissionais e professores. Percebeu-se uma dificuldade dessas em apreender e empregar as práticas parentais positivas, como as observadas no microssistema escolar, utilizadas pelas professoras e por outros membros da rede pessoal. Com relação as mães predominantemente indutivas, lembranças de uma infância com afeto, diálogo e interações familiares prevaleceram. Algumas vivências consideradas negativas na própria criação das mães indutivas, como a punição física e ausência do diálogo, foram mencionadas. Contudo, as participantes destacaram a intenção de repetir na educação dos filhos apenas as práticas consideradas positivas. As mães indutivas também mencionaram a rede pessoal significativa como influente no processo educativo dos filhos. Os desafios da parentalidade também foram reconhecidos pelas mães indutivas e coercitivas, que apontaram a inexistência de receitas ou manuais que descrevessem como educar os filhos e sinalizaram o papel dos pais no estabelecimento de regras e limites na infância. Acredita-se que os dados obtidos, podem contribuir para uma maior compreensão acerca do uso de determinadas práticas educativas maternas, e a partir disso, podem subsidiar programas de intervenção e promoção de práticas parentais positivas, que considerem os inúmeros fatores que podem influenciar as práticas educativas.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior During adolescence, besides experiencing physical and emotional changes, the teenager begins to design his or her life. These projects include topics such as building a family, getting a good job and attaining financial stability. This thesis was divided in two studies. In both studies participated 243 students of both sexes, aged 13 to 19 years. The instruments used were a socioeconomic questionnaire and the Incomplete Sentences Game (ISG). Information obtained in ISG were subjected to content analysis. The first study presents the projects for the future students from public high schools have. On ISG, students were asked to complete the following sentences aiming to analyze and discuss future projects: "My future plans are," "After school, I wish," "I would not want to" and "When thinking about the future, I". In sentences "My plans for the future" and "After school, I wish," the categories with higher percentage were "studying" and "work." In the sentences "My plans for the future are" and "When thinking about the future, I" answers revealed that students aim to achieve financial independence and be successful. In the sentence "I would not want to" the categories with higher percentages were: "fail", "do what you do not like" and "stop the studies". "Thinking about the future" revealed three categories: "positive feelings", "be successful" and "negative feelings". The category "do not know" was little used, suggesting that students have their future projects defined. The second study, in turn, presents the views of students from public high schools about career choice and work. Students were instructed to complete the following sentences: "To choose a profession is," "Having a profession means", "My job has to", "In my work I intend to" and "In my work I do not want ". In the sentence "To choose a profession is" three categories showed higher percentage: "is to decide the future", "is to be sure" and "it is difficult". The sentence "To have a profession means" revealed the categories: "to be successful (also present in the sentences "To choose a profession is , Having a profession means , My job has to , and In my work I want ) and doing what you want (also present in the sentence My job has to"), with higher percentages. The category that stood out from the answers was being a good professional , present in the sentences "Having a profession means", "My job has to", "In my work I intend to" and "In my work I do not want with high percentage. Na fase da adolescência, além de vivenciar modificações físicas e emocionais, o adolescente passa a projetar sua vida. Nesses projetos estão incluídos desde construir uma família até ter um bom emprego e estabilidade financeira. Essa pesquisa foi dividida em dois estudos. Em ambos os estudos participaram 243 estudantes, de ambos os sexos, com idades entre 13 a 19 anos. Os instrumentos utilizados foram: ficha de dados socioeconômicos e o Jogo de Sentenças Incompletas. As informações obtidas no Jogo de Sentenças Incompletas foram submetidas à análise de conteúdo. O primeiro estudo apresenta os projetos futuros que os estudantes do ensino médio de escolas públicas, têm frente ao futuro. No Jogo de Sentenças Incompletas, os estudantes foram instruídos a completar as seguintes sentenças: meus planos para o futuro são , após a escola, eu desejo , eu não gostaria de e ao pensar no futuro, eu , para analisar e discutir sobre projetos futuros. Nas sentenças meus planos para o futuro e após a escola, eu desejo , as categorias que obtiveram maior percentual foram: estudar e trabalhar . Já nas sentenças meus planos para o futuro são e ao pensar no futuro, eu , as respostas indicaram que os estudantes almejam conquistar sua independência financeira e ser sucedido. Na sentença eu não gostaria de as categorias, fracassar , fazer o que não se gosta e parar os estudos , obtiveram maiores percentuais. Ao pensar no futuro , houve destaque de três categorias: sentimentos positivos , ser bem sucedido e sentimentos negativos . A categoria não sei foi pouco utilizada, o que sugere que os estudantes possuem seus projetos futuros definidos. O segundo estudo, por sua vez, apresenta as opiniões dos estudantes do ensino médio de escolas públicas possuem sobre a escolha profissional e trabalho. Os estudantes foram instruídos a completar as seguintes sentenças: escolher uma profissão é , ter uma profissão significa , meu trabalho deve , no meu trabalho pretendo e no meu trabalho não quero . Na sentença escolher uma profissão é , três categorias apresentaram maior percentual: é decidir o futuro , é ter certeza e é difícil . A sentença ter uma profissão significa apresentou as categorias: ser bem sucedido (também presente nas sentenças escolher uma profissão é , ter uma profissão significa , ter uma profissão significa , meu trabalho deve e no meu trabalho pretendo ) e fazer o que se gosta (destaque também na sentença meu trabalho deve ), com maior porcentagem. A categoria que se destacou entre as respostas foi ser um bom profissional , apresentada nas sentenças ter uma profissão significa , ter uma profissão significa , meu trabalho deve , no meu trabalho pretendo e no meu trabalho não quero com percentuais elevados.