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This theoretical paper aims to discuss how fresh young reading practices embedded in the digital culture has reshaped themselves in contemporary times, considering places where literature, its multiple configurations and ways appropriation circulate. Reflections drawn on writers such as Cerrillo, with his emphasis on young literature for formation of readers, Colomer, by characterising contemporary young literature as a border, Cosson, who explores the widening process of literary phenomenon, and Lluch, who analyses literature and reader transformations cut across by market and the digital world. Keywords: Young reading. Reading practices. Digital culture. O presente trabalho, de cunho teórico, propõe-se a discutir como as práticas de leitura de jovens inseridos na cultura digital vêm se redefinindo na contemporaneidade, considerando os lugares onde circula a literatura, suas múltiplas configurações e novas formas de apropriação. As reflexões trazidas são inspiradas, entre outros autores, por Cerrillo, em sua ênfase à literatura juvenil para a formação de leitores, Colomer , ao caracterizar a literatura juvenil contemporânea como um lugar de fronteira, Cosson, que explora o processo de alargamento do fenômeno literário, e Lluch, que analisa as transformações da literatura e do leitor atravessadas pelo mercado e mundo digital. Palavras-chave: Leitura juvenil. Práticas de leitura. Cultura digital.

This paper aims to analyze the reaction to three books that belong to the collection for the early years of elementary school developed by the 2012Library at School National Program (Programa Nacional Biblioteca na Escola - PNBE). It has the intention of contributing to the reflection of possible practices of literary reading in the early years. This analysis was based on the material that resulted from reading sessions of these books at three public schools in Rio Grande do Sul - Brazil, and it addresses the following topics: possibilities for enriching shared reading in class when done interactively; the significance of multi-semiotic (multimodal) reading of children’s literature; the importance of articulating the book’s fictional universe with the children's personal, social and cultural experiences; the usefulness of helping students to use paratextual elements of the targeted book. O artigo objetiva analisar a recepção de três obras dos acervos para anos iniciais do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE) 2012, com a finalidade de contribuir para a reflexão sobre possíveis práticas de leitura literária em anos iniciais. A análise foi feita no material gerado em sessões de leitura de tais livros em três escolas públicas do Rio Grande do Sul, abordando os seguintes tópicos: as possibilidades de enriquecimento da leitura compartilhada, quando feita de forma interativa em sala de aula; a importância de uma leitura multissemiótica (multimodal) dos livros; a importância de uma articulação entre o universo ficcional da obra e as experiências pessoais, culturais e sociais das crianças; a produtividade de instrumentalizar o aluno para manipular elementos paratextuais do objeto livro

Submitted by Aglair Aguiar (aglair@ct.ufrj.br) on 2019-09-02T17:22:45Z No. of bitstreams: 1 876942.pdf: 4218730 bytes, checksum: 831d5737bd3e3458cc33af559e6ba78a (MD5) Made available in DSpace on 2019-09-02T17:22:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 876942.pdf: 4218730 bytes, checksum: 831d5737bd3e3458cc33af559e6ba78a (MD5) Previous issue date: 2017-04 Fornos de reforma a vapor são compostos por harpas formadas por tubos de aços HP fundidos por centrifugação, modificados ao Nb e em alguns casos, microligados ao Ti. Estes tubos são expostos a condições severas de operação por trabalhar em altas temperaturas por um longo período, resultando no envelhecimento característico da liga e em danos que ocorrem principalmente por fluência. Desta forma, estudos vêm sendo realizados para o desenvolvimento de técnicas de inspeção não destrutiva por métodos magnéticos para ser aplicadas em campo. Entretanto, uma vez que a superfície externa fica em contato com um ambiente oxidante e de alta temperatura resultante da ação dos queimadores, ocorre a formação de uma camada de óxido na mesma, que pode influenciar nas medidas feitas na inspeção. O objetivo do presente trabalho é caracterizar a superfície externa dos tubos HP retirados de serviço de diferentes unidades de refino da Petrobras e relacionar suas características com o estado de envelhecimento do tubo, bem como com a resposta magnética da mesma. A caracterização de diferentes tubos retirados de serviço após longo tempo de operação, foi realizada por microscopia ótica e eletrônica de varredura, espectroscopia de energia dispersiva e difração de raios-X, considerando diferentes alturas da coluna de reforma, associadas aos seus característicos estados de envelhecimento. A caracterização da resposta magnética foi realizada pelo microscópio de força magnética e susceptômetro magnético de varredura. Os resultados mostraram que o processo de oxidação em altas temperaturas resulta na formação de uma camada de óxido complexa formadas por uma sequência padrão de diferentes óxidos. Além disso observou-se uma modificação microestrutural na sua subsuperfície, devido ao empobrecimento de cromo nesta região. Foi obtido uma relação da espessura do óxido e da camada transformada com o estado de envelhecimento e com a resposta magnética das amostras. A origem da resposta magnética da superfície externa foi identificada por microscopia de força magnética. Steam reforming furnaces are constituted by harps of centrifugally cast HP steel tubes, added with Nb and in some cases Ti microalloyed. These tubes are exposed to severe operating conditions by working at high temperatures for a long period, resulting in the characteristic aging of the alloy and in damages, which occur mainly by creep. Therefore, studies have been carried out for the development of non-destructive inspection techniques by magnetic methods to be applied in the field. However, once the outer surface is in contact with an oxidizing environment and high temperature caused by the burners, the formation of an oxide layer occurs on it, which can influence the measurements made on the inspection. The objective of the present work is to characterize the external surface of the HP tubes removed from operation of different refining units of Petrobras and to relate their characteristics with the aging stage of the tube, as well as with its the magnetic response. The characterization of different tubes removed after long operating times was performed by optical and scanning electron microscopy, energy dispersive spectrometer and X-ray diffraction, considering different heights of the reforming column, associated with its characteristic aging conditions. The magnetic response was analyzed by magnetic force microscopy and scanning magnetic susceptometry. The results showed that the oxidation process at high temperatures results in the formation of a complex oxide layer formed by a standard sequence of different oxides. In addition, a microstructural modification was observed in its subsurface, due to the impoverishment of chromium in this region. A relation between both the thickness of the oxide and the transformed layer with the aging state and the magnetic response of the samples was obtained. The origin of the magnetic response of the external surface was identified by magnetic force microscopy.

Which teacher' s dorninant representations are found in the available children literature to the Brazilian children? To answer to this question, the work is based on a group of 30 works of children literature, published in the country starting from 1980, chosen among those in which the teacher plays a main or secondary role. The written discourse of those works was analyzed and, starting from the dominant representations, the sections are divided as folowing: l. Presenting the school (analysis of the teacher 's representations as element of a harmonious school world), 2. Bad mood (analysis of the repressive and moody features of the teacher's characters), and 3. And the new teacher appears (analysis of the works in which, in a pragmatic way, the teacher is a character delineated according to the ideal of the most recent pedagogic discourse). Quais as representações dominantes de professora encontradas na literatura infantil disponível às crianças brasileiras? Para responder a esta pergunta, o trabalho se debruça sobre um conjunto de 30 obras de literatura infantil, publicadas no país a partir de 1980, escolhidas entre aquelas em que ola professor/a desempenha papel principal ou secundário. Analisou-se o discurso escrito dessas obras e, a partir das representações dominantes, apresentam-se as seções: 1. Apresentando a escola (análise de representações da mestra como elemento de um mundo escolar harmonioso), 2. Quanto mau humor (análise da faceta repressiva e destemperada das personagens professoras), e 3. E surge a nova professora (análise das obras em que, de forma quase programática, a professora é uma personagem delineada conforme o ideal do discurso pedagógico mais recente).

Quais as representações dominantes de professora encontradas na literatura infantil disponível às crianças brasileiras? Para responder a esta pergunta, o trabalho se debruça sobre um conjunto de 30 obras de literatura infantil, publicadas no país a partir de 1980, escolhidas entre aquelas em que ola professor/a desempenha papel principal ou secundário. Analisou-se o discurso escrito dessas obras e, a partir das representações dominantes, apresentam-se as seções: 1. Apresentando a escola (análise de representações da mestra como elemento de um mundo escolar harmonioso), 2. Quanto mau humor (análise da faceta repressiva e destemperada das personagens professoras), e 3. E surge a nova professora (análise das obras em que, de forma quase programática, a professora é uma personagem delineada conforme o ideal do discurso pedagógico mais recente)., Which teacher' s dorninant representations are found in the available children literature to the Brazilian children? To answer to this question, the work is based on a group of 30 works of children literature, published in the country starting from 1980, chosen among those in which the teacher plays a main or secondary role. The written discourse of those works was analyzed and, starting from the dominant representations, the sections are divided as folowing: l. Presenting the school (analysis of the teacher 's representations as element of a harmonious school world), 2. Bad mood (analysis of the repressive and moody features of the teacher's characters), and 3. And the new teacher appears (analysis of the works in which, in a pragmatic way, the teacher is a character delineated according to the ideal of the most recent pedagogic discourse).

In Western contemporary societies, illnesses are in the list of socially forbidden topics. This subject is seen as a taboo due to the meanings we attach to diseases and the diseased. Looking into the literature for children, we wonder how predicaments would appear in such literature. In this paper we look back on this topic, analyzing four literary works for children and youngsters published in Brazil that present the disease as their common narrative thread. In order to do that, we place in context the analysis starting from illnesses and their metaphors, from literary works, and from the presence of this subject in such literature. Na sociedade ocidental contemporânea, a doença habita o rol de temas proibidos socialmente. O tema se apresenta como um tabu em função dos sentidos que atribuímos às doenças e aos doentes. Focalizando a literatura infanto-juvenil perguntamo-nos como as doenças apareceriam em tal literatura. Nesse trabalho nos debruçamos sobre essa temática, analisando quatro obras literárias infantojuvenis disponíveis no mercado brasileiro, que trazem a doença como fio condutor da narrativa. Para tanto, contextualizamos a análise a partir da doença e suas metáforas, da literatura e da presença da temática da doença em tal literatura.

Inicialmente, são apresentadas algumas formas empregadas pelos autores que, historicamente, estabeleceram a correlação entre a literatura infantil e a educação, abordando alguns tópicos da longa história da presença de personagens diferentes na literatura ocidental. Estranheza, familiaridade, admiração, repulsa, zombaria, piedade e curiosidade são alguns dos sentidos ligados a personagens marcados pela diferença no cânone literário infantil universal, como o Pequeno Polegar, a Bela e a Fera, o Soldadinho de Chumbo etc. É feita uma síntese das tendências predominantes de representação da diferença na literatura infantil contemporânea, em que o tema se torna com frequência o eixo central do enredo. Como exemplos bem-sucedidos da abordagem literária da diferença na literatura infantil, são analisados três livros que tematizam a cegueira, fugindo ao didatismo e aos clichês do gênero. Initially, ways used by authors who have historically correlated children’s literature and education are presented, addressing some aspects of the historical presence of different characters in Western literature. Strangeness, familiarity, admiration, disgust, scorn, pity and curiosity are some of the meanings attached to characters marked by differences in the universal children’s literary canon, like Tom Thumb, Beauty and the Beast, The Lead Soldier etc. An overview of the prevailing trends, regarding the representation of the difference in contemporary children’s literature, in which a particular difference often becomes the central topic of the plot, is made. Also, three contemporary children’s books, which are able to escape didacticism and genre clichés while approaching blindness, are analyzed.

Este trabalho analisa a conjuntura nacional e a transição de governo, a nível federal e nos Estados, onde as diretrizes a serem implementadas talvez impliquem em profundas reformas no Estado brasileiro. Há visíveis tendências de medidas que repercutirão sobre as Universidades, desde a política de recursos humanos na administração pública até a política de investimentos em educação e em ciência e tecnologia. A Pós-Graduação e a Pesquisa se disseminam diferenciadamente, mas pode-se dizer, de modo genérico, que se constituem em práticas sociais pouco enraizadas, bastante desproporcionais à extensão e à profundidade que lhes seriam necessárias para darem conta das demandas do desenvolvimento regional.

Trata este artigo de um estudo sobre a Independência e a Formação da Nação Brasileira incluindo o papel da iniciativa privada como auxiliar do Estado, no que diz respeito às mudanças na infra-estrutura e nos diferentes modos de se realizar a interiorização da Metrópole, assim como, mostra o movimento contrário: a Colônia no Reino.

Este trabalho trata das relações entre Educação, História e Política no Brasil contemporâneo.

Uma releitura do período inicial da Regência, no Brasil imperial, mais especificamente, sobre o processo de configuração do poder sob o ângulo das relações entre Centro-províncias e dos projetos políticos em curso na conjuntura 1831-1834. Aponta-se como o embate entre as várias correntes políticas vai sendo conduzido para a esfera institucional e se buscando soluções constitucionais para a organização do Estado.

Este artigo analisa as representações de infância/criança na literatura infantil brasileira contemporânea a partir do marco teórico metodológico dos estudos culturais em educação. Como recorte de um estudo mais amplo que tem buscado compreender os fatores envolvidos na recepção dos livros que compõem os acervos do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE) – Anos Iniciais do Ensino Fundamental, este texto aborda as representações de crianças que sofrem e as diferentes origens desse sofrimento sob três eixos temáticos: pobreza e trabalho infantil, dificuldades no convívio social e medos infantis. Configuram-se material de análise oito obras apenas de autores brasileiros que compõem os acervos do PNBE, referentes aos anos 2012 e 2014, e que contêm narrativas com texto verbal e ilustrações e somente com imagens., This article analyzes representations of childhood/child in Brazilian contemporary children's literature from the theoretical and methodological framework of cultural studies in education. As a part of a larger study that has sought to understand the factors involved in receiving books that make up the collections of the National Program Library in School (PNBE) – Early Years of Elementary School, this text discusses the representations of children suffering and the different origins of suffering according to three main themes: poverty and child labor, difficulties in social interaction and children's fears. The analysis is based on eight books by Brazilian authors that are part of the 2012 and 2014 collections of PNBE, and which contains verbal narratives with illustrations and wordless books.

Made available in DSpace on 2019-10-04T11:55:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-07-01. Added 1 bitstream(s) on 2021-07-15T15:22:50Z : No. of bitstreams: 1 S2316-40182015000200175.pdf: 337452 bytes, checksum: be8f4a1887c1781cc58c71e1af55d104 (MD5) This article analyzes representations of childhood/child in Brazilian contemporary children's literature from the theoretical and methodological framework of cultural studies in education. As a part of a larger study that has sought to understand the factors involved in receiving books that make up the collections of the National Program Library in School (PNBE) - Early Years of Elementary School, this text discusses the representations of children suffering and the different origins of suffering according to three main themes: poverty and child labor, difficulties in social interaction and children's fears. The analysis is based on eight books by Brazilian authors that are part of the 2012 and 2014 collections of PNBE, and which contains verbal narratives with illustrations and wordless books. Univ Fed Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brazil Univ Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho UN, Fac Ciencias & Tecnol, Programa Posgrad Educ, Presidente Prudente, SP, Brazil Univ Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho UN, Fac Ciencias & Tecnol, Programa Posgrad Educ, Presidente Prudente, SP, Brazil

This paper examines the emergence/invention of the articulation between Education and Cultural Studies in Brazil, as well as the main tendencies of the studies focusing the interface of these fields in the last eighteen years (1996-2014). It addresses dissertations and theses produced in two postgraduate courses in education using this perspective. There are three major tendencies: (i) resignification of issues, discourses and artefacts traditionally related to the pedagogical field through fresh theoretical lens; (ii) analysis of multiple pedagogies that work in different contemporary cultural contexts; and (iii) analysis of processes associated to issues of identity/difference. In addition, the paper also addresses productive concepts and authors, as well as their focuses and issues. El artículo examina la emergencia/invención de la articulación entre Educación y Estudios Culturales en Brasil, bien como las principales tendencias de los estudios realizados en la interfaz de esos campos en los últimos dieciocho años (1996-2014). Aborda direccionamientos de disertaciones y tesis producidas en dos programas de posgrado en Educación que adptaron tal perspectiva. Se señalan tres tendencias principales: a) resignificación, mediante nuevos lentes teóricos, de cuestiones, discursos y artefactos tradicionalmente relacionados al campo pedagógico; b) análisis de la multiplicidad de pedagogías en operación en los diversificados espacios culturales contemporáneos; c) análisis de procesos implicados en cuestiones de identidad-diferencia. También son señalados y discutidos conceptos y autores que se han mostrado productivos, así como algunos focos y cuestiones preferenciales de los trabajos. O artigo examina a emergência/invenção da articulação entre Educação e Estudos Culturais no Brasil, bem como as principais tendências dos estudos realizados na interface desses campos nos últimos dezoito anos (1996-2014). Aborda direcionamentos de dissertações e teses produzidas em dois programas de pós-graduação em educação que adotaram tal perspectiva. Apontam-se três tendências principais: a) ressignificação, mediante novas lentes teóricas, de questões, discursos e artefatos tradicionalmente relacionados ao campo pedagógico; b) análise da multiplicidade de pedagogias em operação nos diversificados espaços culturais contemporâneos; c) análise de processos implicados em questões de identidade-diferença. São também apontados e discutidos conceitos e autores que têm se mostrado produtivos, assim como alguns focos e questões preferenciais dos trabalhos.

The main objective of this research is to analyze the relation between misogyny, gender and politics based on a case study, the impeachment of the former president of the Republic of Brazil, Dilma Vana Rousseff (PT), in 2016. We did not propose a study on the personal history of the former president, the focus falls on a specific moment of this trajectory, in which a much more comprehensive problem is presented historically, which goes beyond her personal figure, expressing a very serious process of violation of Human Rights: misogynistic speeches and practices. The choice of this example seems important to us for a greater and better understanding of our own society, at the same time that it may provide elements of understanding for such discourses and practices in other societies/countries, safeguarding their respective specificities. The examination of the relations between gender relations, misogyny and power-politics shows that such relations involve and express discourses and practices/actions of symbolic violence, prejudice, discrimination, therefore, of attack and violation of Human Rights, in this case, against a woman who reached the highest level of representation of political power: the Presidency of the Republic, a space considered by the patriarchal culture as a territory destined for men. More broadly, the understanding of such relations makes it possible to characterize their historically constituted asymmetry, which violates the dignity of women as people who enter the political space and dare to occupy a territory - that of Power-Politics - historically and sedimentarily established as masculine. More specifically, misogyny constitutes an exacerbated reaction, by words and deeds, often violent, against women's conquests for rights of expression and political participation; therefore, a power relation of affirmation and imposition of the heterosexual masculine over other gender differences. To accomplish the research, several methodological procedures were used: review of literature pertinent to the topic addressed, in its various dimensions: Human Rights, Misogyny, Gender Relations and the specific process of the impeachment of Dilma Rousseff; use of journalistic material and periodicals on the subject; interview and speeches of Dilma Rousseff given since the choice of her name to run for the presidency in 2010 until her exit from office in 2016. To identify misogynistic practices, a dense description (Clifford Geertz) of the impeachment backstage was elaborated, based on the documentary film O Processo, directed by Maria Augusta Ramos and released at the Berlin Film Festival in 2018, with special emphasis on the impeachment session in the Chamber of Deputies, held on April 17, 2016, lasting almost nine hours. In addition, the critical dialectical method was used in order to analyze at what level the relations between misogyny, gender and politics have found resonance in academic debates and forums. By proposing the analysis of gender, encompassing misogyny and Human Rights, the research shows that the way in which social relations between men and women are constructed is a determining factor in the elaboration of the discourses and images that integrate the political universe, proving that Brazilian society was not prepared to be presided over by a woman. It is, therefore, extremely important to study these misogynistic processes, considering that they go against human rights. Thus, this is the relevance of the study topic and its problematics, in terms of political, social and cultural, societal dimensions. In this sense, the contribution of this research to society is imbricated to its more specific relevance in terms of knowledge production in an interdisciplinary perspective. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Esta pesquisa tem como objetivo central analisar as relações entre misoginia, gênero e política a partir de um estudo de caso, o impeachment da ex-presidente da República do Brasil, Dilma Vana Rousseff (PT), em 2016. Não se propôs um estudo sobre a trajetória pessoal da ex presidenta, o foco recai sobre um momento específico desta trajetória, que extrapola a sua figura pessoal, expressando um gravíssimo processo de violação aos Direitos Humanos: discursos e práticas misóginas. A escolha por esse enfoque nos parece importante para uma maior e melhor compreensão da sociedade brasileira e de discursos e práticas existentes em outras sociedades/países, resguardadas as suas respectivas especificidades. O exame das relações entre relações de gênero, misoginia e poder-política aponta que tais relações envolvem e expressam discursos e práticas/ações de violência simbólica, de preconceito e de discriminação, no caso, contra uma mulher que alcançou o topo mais alto de representação política: a Presidência da República, espaço considerado pela cultura patriarcal como um território destinado para os homens. A compreensão de tais relações possibilita permite configurar a sua assimetria historicamente constituída, que viola a dignidade de mulheres como pessoas que adentram o espaço político e ousam ocupar um território, histórica e sedimentarmente instaurado como masculino. Para a consecução da pesquisa, recorreu-se a revisão da literatura pertinente ao tema abordado, em suas várias dimensões: Direitos Humanos, Misoginia, Relações de Gênero e o processo específico do impeachment de Dilma Rousseff; uso do material jornalístico e entrevista e discursos de Dilma Rousseff proferidos desde a escolha do seu nome para disputar a presidência em 2010 até a sua saída do cargo em 2016. Para identificar as práticas misóginas, foi elaborada uma descrição densa (Clifford Geertz) dos bastidores do impeachment, com base no documentário O Processo, dirigido por Maria Augusta Ramos e lançado no festival de Cinema de Berlim em 2018, com especial relevo para a sessão do impeachment na Câmara dos Deputados, realizada em 17 de abril de 2016, com quase nove horas de duração. Além disso, recorreu-se ao método crítico dialético buscando analisar em que nível as relações entre misoginia, gênero e política têm encontrado ressonância nos debates e fóruns acadêmicos. Ao propor a análise de gênero, englobando a misoginia e os Direitos Humanos, a pesquisa evidencia que a forma de construção das relações sociais entre homens e mulheres é condicionante na elaboração dos discursos e imagens que integram o universo político, constatando-se que a sociedade brasileira não estava preparada para ser presidido por uma mulher. É, portanto, de extrema importância estudar esses processos misóginos, tendo em vista que estão na contramão dos Direitos Humanos. Os resultados do estudo revelam dimensões políticas, sociais, culturais e societárias em torno da problemática. Neste sentido, a contribuição desta pesquisa se reveste pela sua relevância mais específica em termos de produção de conhecimento numa perspectiva interdisciplinar.

Orientadores: Edmundo Fernandes Dias, Ricardo Antunes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas Resumo: Não informado. Abstract: Not informed. Doutorado Doutor em Ciências Sociais

Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Esta pesquisa elege como tema as memórias da Associação de Leitura do Brasil (ALB); entidade que, há mais de três décadas, congrega interesses relativos à leitura, às questões pertinentes ao livro e, especialmente, ao livro e à leitura como interfaces da educação. A pesquisa compreende o período de criação da entidade até sua consolidação cuja extensão inclui as primeiras edições dos Congressos de Leitura do Brasil (1978 a 1981), a fundação da ALB (1981) e a primeira diretoria eleita em 1983. O que se projeta é a constituição do percurso de criação e consolidação da entidade visando compor uma narrativa que permita identificar não só os caminhos que a ALB trilhou, mas as escolhas que a consolidaram no meio acadêmico e, também, para além dele. A constituição do percurso da história da entidade permite, igualmente, resgatar parte dos discursos sobre a leitura e o livro que circulavam no interior dos Congressos de Leitura do Brasil (COLE), evento que deu origem à entidade e que reunia intelectuais, pesquisadores e, sobretudo, educadores que atuavam na rede de ensino de 1º e 2º graus. Cabe assinalar o momento especial no qual a entidade se constituiu contextualizada no período marcado pelo processo de abertura política no país depois de quase vinte anos de regime militar o que confere especial atenção para as mobilizações dos educadores visando o debate para as alternativas para a educação. Os referenciais teóricos que constituem o suporte metodológico da pesquisa fazem parte do domínio da História Cultural, especialmente, às concepções teóricas que Michel de Certeau nos oferece para os estudos das práticas cotidianas. As noções sobre memória de Maurice Halbwachs e lugar de memória de Pierre Nora serão, igualmente, importantes para delinear o percurso da entidade. A documentação que compõe o corpus da pesquisa integra o acervo documental da ALB e reúne documentos relacionados ao período de criação da entidade como publicações, correspondências e documentos oficiais da entidade, bem como materiais produzidos nos primeiros Congressos de Leitura do Brasil como materiais de divulgação do congresso, arquivos de áudio relacionados às atividades desenvolvidas nos congressos, fotos e material recolhido do acervo da mídia local que reportam notícias sobre os eventos. A pesquisa também integra o projeto Associação de Leitura do Brasil: Memórias, coordenado pela Profª Drª Lilian Lopes Martin da Silva, desenvolvido desde 2009 cujo propósito se vincula às memórias da entidade com a organização do fundo documental da entidade Abstract: This work chooses as a theme the memories of Brazilian Association of Reading (ALB) institution that gathers the interest about reading, the book, and especially the reading and the book as interfaces for education. The present study comprises the period of the ALB creation until its consolidation, which encompass the first editions of the Reading Congresses of Brazil (1978-1981) and its first elected board of directors in 1983. The purpose of this dissertation is to remake the trajectory of creation of ALB, also aiming to compose a narrative that allows to identify the ALB¿s paths and choices which consolidate the institution not only academia environment and also beyond that. The history of the ALB trajectory allows to recover part of the discourses about the reading and the book that circulated in the Congress of Brazil¿s Reading (COLE), an event that created the ALB and brought together intellectuals, researchers, and, especially, educators who worked with the education system. It is necessary point out the special moment in which the ALB was created marked by the process of political opening after almost twenty year of military dictatorship. This process assigns attention for the educators¿ mobilizations that aim to the debates about alternatives for education. The theoretical references of this work are part of the Cultural History¿s field especially the Michel Certeaus¿s concepts about the practices of everyday life. The notions about the memory by Maurice Halbaws and lieux de mémoire are also important for the institution¿s trajectory. The documentation that composes the research corpus integrates the ALB¿s collection and gathers documents related to the period of ALB creation such as publications, correspondences, official documents, as well as materials produced for the firsts COLEs, audio files, photos and material collected from the local media about the events. This research integrates the project Associação de Leitura do Brasil: Memórias, coordinated by Professor Lilian Lopes Martin da Silva, developed since 2009, which its purpose is connected to the ALB¿s memories and to organize the institution¿s collection Doutorado Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte Doutora em Educação CNPQ 141500/2013-1

Tomado pelo protagonismo da juventude, o movimento de poesia Slam é um fenômeno artístico-cultural que marca, a partir de 2008, o cenário da literatura no Brasil. Desde o seu surgimento no Rio Grande do Sul, entre o fim de 2016 e o início de 2017, o poetry slam tem mobilizado centenas de jovens em batalhas de poesia falada que ocupam as ruas das cidades. Nessa tese analiso o Slam no contexto gaúcho com o objetivo de compreender como este fenômeno se constitui e se caracteriza no campo da literatura marginal, através de suas práticas e do protagonismo dos jovens em suas produções literárias e performáticas. Para isso, busco investigar as origens, problematizar as diferentes produções empreendidas pelos jovens, bem como evidenciar possíveis sinais de ambivalência no Slam. Inscrita no campo teórico dos Estudos Culturais em Educação, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa e de inspiração etnográfica. O trabalho de campo consistiu na imersão e acompanhamento de batalhas de poesia realizadas pelos coletivos Slam Peleia e Slam Chamego ao longo do ano de 2019 na cidade de Porto Alegre – RS. O estudo lançou mão de observação participante, uso de diário de campo, registros fotográficos e audiovisuais, além de entrevistas semi-estrutruradas com poetas, organizadores e frequentadores do Slam. A abordagem teórica, por sua vez, envolveu temas como narrativa, literatura marginal, poesia oral, performance, juventude, identidade e ambivalência, a partir de autores como Barthes, Chartier, Zumthor, Eco, Bauman, Hall, Lajolo, Carrano, Sibilia, entre outros. Os dados coletados e construídos mostram que, em uma composição híbrida, o Slam produz espaços de fala e, principalmente, de escuta, das vozes autorais ligadas às periferias. Na atuação dos diferentes coletivos analisados e por meio de suas poesias marginais, os jovens poetas expressam suas vivências e realidades, com o predomínio de um tom de denúncia, revolta e protesto. Em diferentes estratégias, com suas performances e publicações de zines e livros autorais, criam uma identidade poeta/artista e produzem dinâmicas que dão vida a um fenômeno potente e paradoxal. Entre aspectos coletivos e individuais, entre modelos padrão e buscas por renovação, entre a presença e a virtualidade, o Slam se revela ambivalente e pulsante, nas contingências da pós-modernidade. Held as a young leadership, Poetry Slam movement is an artistic and cultural phenomenon making its mark on literature in Brazil from 2008 on. From its beginning in Rio Grande do Sul between late 2016 and early 2017, Poetry Slam has rallied hundreds of young people in spoken word challenge in the streets of the towns. In this work I analyse Poetry Slam in the Gaucho context to understand how this phenomenon is characterised in the field of marginal literature through its practices and young leadership in literary and performance works. For this I have sought to investigate origins, challenge different young productions and show possible signs of ambivalence in Poetry Slam. In the field of Cultural Studies in Education, this piece of research is characterised as qualitative and ethnographic. The field research consists of immersion and following Poetry Slam challenges conducted by collective Slam Peleia and Slam Chamego in 2019 in Porto Alegre (RS). The work has drawn to participant observation, use of field notes, photographic and audio-visual registration, as well as semi-structured interviews with Slam poets, organisers and visitors. The theoretical approach involved subjects like narrative, marginal literature, oral poetry, performance, youth, identity, and ambivalence by authors like Barthes, Chartier, Zumthor, Eco, Bauman, Hall, Lajolo, Carrano, Sibilia, etc. Collected and constructed data show that in hybrid composition, Poetry Slam provides conversation, and listening, spaces for periphery-linked authorial voices. In the performance of difference collective situations analysed and through their marginal poetry, the young poets retell their experiences and reality, with a prevailing tone of denunciation, revolt and protest. In different strategies, with their performance and publications of zines and authorial books, they have created a poet/artist identity and produced dynamics enabling a strong paradoxical phenomenon. Between collective and individual aspects, between patterns and search for innovation, between presence and virtuality, Poetry Slam reveals itself ambivalent and pulsing in postmodern contingence.