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Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2022-03-23T11:27:24Z No. of bitstreams: 2 Dorisvaldo_Silva2022.pdf: 27398810 bytes, checksum: 31523c48092eb30034354de22ffd8826 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2022-03-23T11:27:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dorisvaldo_Silva2022.pdf: 27398810 bytes, checksum: 31523c48092eb30034354de22ffd8826 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2022-03-04 This research approaches the use of assistive technologies (ATs) in Unioeste and their possible repercussions in the inclusion process. It aims to analyze the knowledge about the use of assistive technologies by the academic community made up by professors, managers of the Special Education Program (SEP) and students with disabilities, enrolled in classroom courses of this institution, in the period from 2015 to 2019. This is a qualitative research, in which the methodology consists of bibliographic, documentary and field research. In the field research, we used the applications of questionnaires with professors and academics and interview made with managers of (SEP). For the calculation and analysis of qualitative data from the questionnaires and interviews, we used the content analysis technique, in which the analysis elements are written oral, gestural or silent messages. From specific questions, we sought to know which is the understanding and perception of the participants about the use of assistive technologies and the inclusion in the higher education in Unioeste. The obtained results were as follows: of the 11 professors, 7 stated that the assistive technologies are indispensable in the inclusion process and 4 stated that they help; of the 4 managers, 3 stated that the assistive technologies are indispensable to accomplish the inclusion and 1 (one) stated that they help; of the 5 academics, 4 stated that the assistive technologies are indispensable in the inclusion process and 1 (one) stated that the ATs help. All those who stated that the assistive technologies help, associated them with other conditions, such as methodologies, strategies, besides the own conditions and cognitive capacity of the academic that uses the AT. From the presented results, it can be concluded that the use of ATs is an important factor in the inclusion process of the person with disability in this higher education institution of Paraná. Esta pesquisa aborda o uso de tecnologias assistivas (TAs) na Unioeste e as suas possiveis repercussões no processo de inclusão. Tem como objetivo analisar o conhecimento sobre o uso de tecnologias assistivas por parte da comunidade acadêmica constituída por professores, gestores do Programa de Educação Especial (PEE) e de acadêmicos com deficiência, matriculados em cursos presenciais dessa instituição, no período de 2015 a 2019. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, em que a metodologia é constituída de pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Na pesquisa de campo, utilizou-se a aplicação de questionários com docentes e acadêmicos e entrevistas realizadas com gestores do (PEE). Para apuração e análise de dados qualitativos provenientes dos questionários e entrevistas, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo, em que os elementos de análise são mensagens escritas, orais, gestuais ou silenciosas. A partir de perguntas específicas, buscou-se conhecer qual é a compreensão e percepção dos participantes sobre o uso de tecnologias assistivas e a inclusão no ensino superior da Unioeste. Os resultados obtidos foram os seguintes: dos 11 docentes, 7 afirmaram que as tecnologias assistivas são indispensáveis no processo de inclusão e 4 afirmaram que elas ajudam; dos 4 gestores, 3 afirmaram que as tecnologias assistivas são indispensáveis para efetivar a inclusão e 1 (um) afirmou que elas ajudam; dos 5 acadêmicos, 4 afirmaram que as tecnologias assistivas são indispensáveis no processo de inclusão e 1 (um) afirmou que as TAs ajudam. Todos os que afirmaram que as tecnologias assistivas ajudam, associaram elas a outras condições, como por exemplo, metodologias, estratégias, além das próprias condições e capacidade cognitiva do acadêmico que usa a TA. A partir dos resultados apresentados, pode-se concluir que o uso de TAs é um fator importante no processo de inclusão da pessoa com deficiência nesta instituição de ensino superior do Paraná.

This text aims to discuss and reflect on issues related to suicide in the spaces of Brazilian universities. The methodology used consisted of a review of articles available online, statistical data released by the World Health Organization, as well as information on productions contained in the Capes Journal database. The explanation sought to present reflections on philosophical, sociological and psychological aspects relevant to the situation of suicide, which characterizes it as an event with multifactorial causes. In addition, insertions were made about the requirements established in the context of the university, as well as the relative influence of the internet as a possible start trigger for the execution of the suicidal act in adolescents. It is hoped that the text presented can serve as a reflection and stimulus for discussions about suicide in all social spaces, in order to create, from this, the perspective of developing preventive actions with the aim of valuing and preserving life. Este texto tiene como objetivo discutir y reflexionar sobre temas relacionados con el suicidio en los espacios de las universidades brasileñas. La metodología utilizada consistió en una revisión de artículos disponibles en línea, datos estadísticos publicados por la Organización Mundial de la Salud, así como información sobre producciones contenidas en la base de datos de Capes Journal. La explicación buscó presentar reflexiones sobre aspectos filosóficos, sociológicos y psicológicos relevantes a la situación de suicidio, que lo caracteriza como un evento con causas multifactoriales. Además, se hicieron inserciones sobre los requisitos establecidos en el contexto de la universidad, así como la influencia relativa de internet como posible detonante de inicio para la ejecución del acto suicida en adolescentes. Se espera que el texto presentado pueda servir de reflexión y estímulo para las discusiones sobre el suicidio en todos los espacios sociales, con el fin de crear, desde esto, la perspectiva de desarrollar acciones preventivas con el objetivo de valorar y preservar la vida. Este texto tem por objetivo discutir e refletir sobre questões relativas ao suicídio nos espaços das universidades brasileiras. A metodologia utilizada consistiu em uma revisão de artigos disponíveis online, dados estatísticos divulgados pela Organização Mundial da Saúde, bem como informações sobre produções contidas na base de dados de Periódicos da Capes. A explanação buscou apresentar reflexões acerca de aspectos filosóficos, sociológicos e psicológicos pertinentes ao quadro de suicídio que o caracteriza como um evento de causas multifatoriais. Além disso, fez-se inserções sobre as exigências estabelecidas no contexto da universidade, bem como da relativa influência da internet como possível gatilho de start para a execução do ato suicida em adolescentes. Espera-se que o texto apresentado possa servir como reflexão e estímulo para discussões sobre o suicídio em todos os espaços sociais, a fim de criar, a partir disso, a perspectiva de desenvolver ações preventivas com o intuito de valorização e preservação da vida.

The main objective of this work is to characterize the academic production on experimentation and its possible contributions in the teaching of Sciences. The methodology used consisted of conducting research in theses and dissertations bank of Brazilian universities in postgraduate programs with concepts 5 to 7, according to Capes' evaluation, in the area of Science Education. The research adopted as period of time the period from 2008 to 2017 and resulted in a total of 52 theses and dissertations that approached the thematic experimentation. The scientific production in the studied period showed that Physics was the area that produced the most works with thematic experimentation, followed by Chemistry, Biology and Sciences, respectively. Among the categories established to evaluate the contributions considered by the researchers regarding the use of experimental activities in science teaching, the use of experimentation to apprehend scientific concepts and improve teaching practice stands out. El objetivo principal de este trabajo es caracterizar la producción académica sobre experimentación y sus posibles contribuciones a la enseñanza de las ciencias. La metodología utilizada consistió en realizar investigaciones en un banco de tesis y disertaciones de universidades brasileñas en programas de posgrado con los conceptos 5 a 7, según la evaluación de Capes, en el área de Educación en Ciencias. La investigación adoptó el período de 2008 a 2017 como un espacio temporal y resultó en un total de 52 tesis y disertaciones que abordaron el tema de la experimentación. La producción científica en el período investigado mostró que la Física fue el área que produjo más trabajos con el tema de la experimentación, seguida por Química, Biología y Ciencias, respectivamente. Entre las categorías establecidas para evaluar qué contribuciones son consideradas por los investigadores con respecto al uso de actividades experimentales en la enseñanza de las ciencias, se destaca el uso de la experimentación para comprender conceptos científicos y mejorar la práctica docente. O presente trabalho tem por objetivo central a caracterização da produção acadêmica sobre experimentação e suas possíveis contribuições no ensino de Ciências. A metodologia utilizada consistiu na realização de pesquisa em banco de teses e dissertações de universidades brasileiras em programas de pós-graduação com conceitos 5 a 7, de acordo com avaliação da Capes, na área de Educação em Ciências. A pesquisa adotou como espaço temporal o período de 2008 a 2017 e obteve como resultado um total de 52 teses e dissertações que abordaram a temática experimentação. A produção científica no período pesquisado demonstrou que Física foi a área que mais produziu trabalhos com a temática experimentação, sendo seguida pela Química, Biologia e Ciências, respectivamente. Entre as categorias estabelecidas para avaliar quais as contribuições consideradas pelos pesquisadores quanto a utilização das atividades experimentais no ensino de Ciências, destaca-se o uso da experimentação para apreender conceitos científicos e aprimorar a prática docente.

Bibliometrics approaches have been evolving in the last decades and providing theoretical and methodological tools of extreme relevance to the most diverse areas of knowledge. However, the area of Science Education Research apparently has not been broadly mobilizing such perspectives in their productions. In order to contribute to the advance of our understanding of these mobilizations, we seek to build a look at what has been produced in national journals present in the Qualis strata A1, A2 and B1, in the Teaching area of CAPES, seeking to answer the following questions: How have bibliometric/scientometric analyzes been used in articles from national journals linked to PEC in Brazil? Which agents have contributed to these productions? Thus, from a qualitative and quantitative approach, we organized the analyzes in two methodological moments: (i) analysis of bibliographic data (most recurrent journals, temporal distribution, most recurrent authors, areas of initial formation, institutions of initial formation, linking professional, postgraduate and advisor); and (ii) analysis of bibliographic references (reference format, most present journals, temporal distribution, languages, most cited references and citation networks). It was possible to find only 7 articles in 5 journals, reinforcing the incipience of bibliometric approaches in the context of the PEC, despite an apparent increase in recent years. It is evident the presence of two central cores that have been concentrating the efforts in the consolidation of these forms of approaches and points to the several possibilities still open, that can be explored for better knowledge of the authors of the PEC about the own constitution of the area. Los enfoques bibliométricos han evolucionado en las últimas décadas y han proporcionado herramientas teóricas y metodológicas de extrema relevancia para las más diversas áreas del conocimiento. Sin embargo, el área de Investigación en Educación en Ciencias (IEC) aparentemente no ha estado movilizando tales perspectivas en sus producciones. Para contribuir al avance de nuestra comprensión de estas movilizaciones, buscamos analizar lo que se ha producido en el ámbito de las revistas nacionales presentes en los estratos Qualis A1, A2 y B1 en el área de enseñanza CAPES, buscando responder las siguientes preguntas: cómo ¿Se han utilizado análisis bibliométricos/cientométricos en artículos de revistas nacionales vinculadas a IEC en Brasil? ¿Qué agentes han contribuido a estas producciones? Así, desde un enfoque cualitativo y cuantitativo, organizamos los análisis en dos momentos metodológicos: (i) análisis de los datos bibliográficos (revistas más recurrentes, distribución temporal, autores más recurrentes, áreas de capacitación inicial, instituciones de capacitación inicial, vinculación profesionales, graduados y supervisores); y (ii) análisis de referencias bibliográficas (formato de referencias, revistas más actuales, distribución del tiempo, idiomas, referencias más citadas y redes de citas). Fue posible encontrar solo 7 artículos en 5 revistas, lo que refuerza la incipiencia de los enfoques bibliométricos en el contexto de PEC, a pesar de un aparente aumento en los últimos años. Es evidente la presencia de dos núcleos centrales que han estado concentrando esfuerzos en la consolidación de estas formas de enfoques y apunta a las varias posibilidades aún abiertas, que pueden explorarse para un mejor conocimiento de los autores de IEC sobre la constitución del área. As abordagens bibliométricas vêm evoluindo nas últimas décadas e fornecendo ferramentais teórico-metodológicos de extrema pertinência para as mais diversas áreas do conhecimento. Entretanto, a área de Pesquisa em Educação em Ciências (PEC) aparentemente não vem mobilizando amplamente tais perspectivas em suas produções. No intuito de contribuir no avanço de nossas compreensões acerca dessas mobilizações, procuramos olhar para o que tem sido produzido no âmbito de periódicos nacionais presentes nos estratos Qualis A1, A2 e B1 na área de Ensino da CAPES, procurando responder aos seguintes questionamentos: como as análises bibliométricas/cienciométricas vêm sendo utilizadas em artigos de periódicos nacionais vinculados à PEC no Brasil? Quais agentes têm contribuído nessas produções? Assim, a partir de uma abordagem quali-quantitativa, organizamos as análises em dois momentos metodológicos: (i) análise dos dados bibliográficos (periódicos mais recorrentes, distribuição temporal, autores mais recorrentes, áreas de formação inicial, instituições de formação inicial, de vinculação profissional, de pós-graduação e orientadores); e (ii) análise das referências bibliográficas (formato das referências, periódicos mais presentes, distribuição temporal, idiomas, referências mais citadas e redes de citações). Foi possível encontrar apenas 7 artigos em 5 periódicos, reforçando a incipiência das abordagens bibliométricas no contexto da PEC, apesar de aparente aumento nos anos mais recentes. Evidencia-se a presença de dois núcleos centrais que vêm concentrando os esforços na consolidação dessas formas de abordagens e aponta-se para as diversas possibilidades ainda em aberto, que podem ser exploradas para melhor conhecimento dos autores da PEC acerca da própria constituição da área.

The scientific environment is characterized by demands of productivity, fact that leads to discussions and debates about the quality of the produced works. The ethical conditions for the elaboration of scientific articles, such as that involving the real participation of the authors in the productions, have demanded the establishment of precise and clear criteria. In this sense, this study sought to identify and analyze authorship criteria in Qualis Capes A1, A2, and B1 journals in the area of Education, which have in their scope Science Education or Science Teaching, in order to identify the existence of guidelines to the possible authors. From this study, the objective was to discuss authorship criteria to improve the quality and reliability of scientific productions. For this, 44 journals were selected to analyze information about the authorship criteria. It was observed that the ORCID registration requirement for researchers is present in four journals; whereas guidelines on plagiarism are present in 11 journals; whereas only three journals require specific titling of the authors; and 18 journals refer to the authors' contribution criteria in scientific work. These data indicate that most of the journals evaluated present insufficient information to the authors, showing little concern with this part of the article production process. With the above, it is clear that research with journals should continue to be developed, seeking the criteria established by journals to ensure the fairness of the indication of authorship, as these contribute to the quality, ethics and dissemination of research by journals. El entorno científico se caracteriza por demandas de productividad, un hecho que lleva a discusiones y debates sobre la calidad del trabajo producido. Las condiciones éticas para la elaboración de artículos científicos, como la que implica la participación real de los autores en las producciones, han exigido el establecimiento de criterios precisos y claros. En este sentido, este estudio buscó identificar y analizar los criterios de autoría en las revistas Qualis Capes A1, A2 y B1 en el área de Educación, que tienen en su alcance la Educación en Ciencias o la Enseñanza de las Ciencias, para identificar la existencia de pautas a los posibles autores. De este estudio, el objetivo fue discutir los criterios de autoría para mejorar la calidad y la fiabilidad de las producciones científicas. Para esto, se seleccionaron 44 revistas para analizar información sobre los criterios de autoría. Se observó que el requisito de registro de ORCID para investigadores está presente en cuatro revistas; que las directrices sobre plagio están presentes en 11 revistas; que solo tres revistas requieren títulos específicos de los autores; y 18 revistas se refieren a los criterios de contribución de los autores en el trabajo científico. Estos datos indican que la mayoría de las revistas evaluadas presentan información insuficiente para los autores, mostrando poca preocupación con esta parte del proceso de producción del artículo. Con lo anterior, está claro que la investigación con revistas debe continuar desarrollándose, buscando los criterios establecidos por las revistas para garantizar la imparcialidad de la indicación de autoría, ya que contribuyen a la calidad, la ética y la difusión de la investigación por parte de las revistas. O meio científico é caracterizado por exigências de produtividade, fato que leva à discussões e debates acerca da qualidade dos trabalhos produzidos. As condições éticas de elaboração de artigos científicos, tal como a que envolve a real participação dos autores nas produções, têm demandado o estabelecimento de critérios precisos e claros. Nesse sentido, este estudo buscou identificar e analisar critérios de autoria em periódicos Qualis Capes A1, A2, e B1, da área de Ensino, que tenham em seu escopo a Educação em Ciências ou Ensino de Ciências, de forma a identificar a existência de orientações aos possíveis autores. A partir desse estudo, objetivou-se discutir critérios de autoria para melhoria da qualidade e da confiabilidade das produções científicas. Para isto, selecionou-se 44 periódicos para análise de informações acerca dos critérios de autoria. Observou-se que a exigência de cadastro no ORCID para os pesquisadores está presente em quatro periódicos; que as orientações acerca de plágio estão presentes em 11 periódicos; que apenas três periódicos exigem titulação específica dos autores; e que 18 periódicos fazem referência à critérios de contribuição dos autores nos trabalhos científicos. Esses dados indicam que a maior parte dos periódicos avaliados apresentam informações insuficientes aos autores, demonstrando pouca preocupação com essa parte do processo de produção de artigos. Com o exposto, percebe-se que pesquisas com periódicos devem continuar a serem desenvolvidas, buscando os critérios estabelecidos pelos periódicos para assegurar a lisura da indicação de autoria, já que esses contribuem com a qualidade, ética e divulgação das pesquisas pelos periódicos.