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箱庭療法において砂は中心的な道具立てだが，事例研究や実験研究の中で，実際にどのような砂がどのように使い分けられているかといったことは必ずしも明確でない。これは箱庭に関して得られた知恵や知見の適用範囲を狭めてしまう恐れがある。そこで本研究では，①箱庭療法において用いられている砂に関するデータの蓄積，②砂に対する心理臨床家の態度や現実的制約の把握のために，21名の心理臨床家に質問紙調査を行った。その結果，購入した砂が10，自然から採取した砂が6 ，入手経路の不明が6 あった。砂の選択には，経済的理由，衛生的理由，簡便さなどの影響が大きい一方，心理臨床家は触り心地のよい砂を求めていた。“サラサラ”で，情緒的な温もりを想起させる質感が，“自然”と感じられる砂の特徴である可能性が示唆された。砂に対する心理臨床家の体験や態度，期待は，砂の選択や，クライエントの砂の使い方や表現の幅などに違いを生む可能性が示唆された。そこから，こうした技法以前の領域を意識して箱庭療法を行うことが重要であり，研究においても，どのような砂であるか，その砂を心理臨床家や研究者がどのように捉えているかを加味する必要があると述べた。, Although sand is the core material in sandplay therapy, the type of sand used is not necessarily defined and has not been distinguished in case studies and experimental research. This problem may narrow the application of the knowledge obtained from such studies. A questionnaire was administered to 21 clinical psychologists, aiming to accumulate data about the sand used in sandplay therapy and to clarify constraints and attitudes of the clinical psychologists towards sand. Ten of the twenty-one participants reported using sand bought from makers, while six use natural sand, and six answered “unknown.” While choice of sand is strongly restricted by economical, hygienic, or convenience factors, the clinical psychologists tended to consider sand that is comfortable to touch as most desirable. “Smooth” texture and recalling emotional warmth were suggested as characteristics of “natural” feeling sand. From the results, the experiences, attitudes, and expectations of the clinical psychologists towards sand can impact the type of sand that is chosen, how clients use and play with it, and the type of role sand plays in therapy. It is important to be conscious of these factors prior to using techniques in sandplay therapy. When discussing sand in sandplay therapy in both case studies and experimental research, it is necessary to take into consideration what kind of sand is used and the perception of the psychologist.

本研究では，教師が生徒の心理的問題をどのように発見し対応しているかについてのインタビュー調査において，結果的に教師の未整理の困難体験が語られた，高等学校教員Ａ先生の事例を取り上げ，未整理の困難体験を抱え続けることの影響と，教師が改めてその体験をふり返り語ることの意味について事例的に分析した。面接では，新任時に関わった生徒Ｂとの体験が語られた。Ａ先生は，Ｂからの相談に繰り返し乗っていたが，Ｂは死にたいとよく言っており，Ａ先生は「脅かされているような感覚」を抱き続け，Ｂと適切な距離を見つけることができず，「共倒れ」しそうな状態にまで「追い詰められ」た。事例的に分析した結果，その体験は，一人で抱えてしまいがちな新任心性も相まって生じ，Ｂを傷つけたという罪悪感と恐怖心をＡ先生に植えつけ，現在にも影響を及ぼし続ける体験になったことが示唆された。一方で，その困難体験を語り直すことで，客観的に捉えられるようになり，その影響は残りつつも，それを引き受けた上で今後の教師人生を生きていこうとする姿勢が生まれたと考えられた。以上より，教師が教師としての未整理の困難体験をふり返り語ることの意味が示された。, In this study, the influence of difficulties in teacher’s careers and the significance of personal reflections and descriptions regarding them were examined. We analyzed a case in which a teacher at a senior high school unintentionally related the difficulties that she encountered during her first year as a teacher during an interview about how teachers find and attend to students with psychological problems. She had listened to a particular student’s worries many times. She expressed that she felt “threatened” because he said he wanted to be dead numerous times. Because she could not keep an appropriate distance from him, she experienced nervous breakdown. It was possible that the experience was derived from being a first-year teacher (with its own set of problems), and that it marked a sense of guilt and fear about possibly hurting the student and precautions to protect herself from harmful influences with her mind. It was indicated that she took an objective view of the impact of her difficulties, and accepted them by looking back and talking about them. Accordingly, she began to move forward as a teacher and grow from her experiences. From this study, it was shown that it was significant for teachers to reflect upon and discuss the challenges encountered in their careers.

本研究は，学生の父親イメージが，子育て中の男性と関わることでどのように変容したかを探索的に検討することを目的とし，自由記述式の質問紙調査を行った。修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチを用いた分析の結果，以下のことが示された。①父親の作業の補助，②父親の作業中に子どもと遊ぶ，③活動する父親や父子の関わりを観察する，④自分が活動を楽しむなどの活動を通して，父親に関する＜活動での発見＞がなされ，元々あった＜幼少期の父親イメージ＞と擦り合わされる中で＜父親イメージの再構築＞が進んだ。この【父親イメージの変容】により，“父親との関係性の振り返り”と“次世代の父親への展望”とが相互にイメージされ【父親モデルの構築】がなされていた。これらの父親イメージの変容が父親になるための準備として重要な役割を果たし，父親になる前の段階から子育て中の男性と関わる機会を提供するという支援の在り方の有効性が示唆された。, The purpose of the present study was to examine how the image of the father in students changes through contact with men during child-rearing. We administered a questionnaire in the way of free writing. We analyzed the data using a modified grounded theory approach. The results illustrated the following process. The students’ image of the father had formed in their childhood mainly based on their fathers; they then discovered and found new aspects of their fathers through contact with fathers during child-rearing. By uniting the original image of the father in childhood with the new image, they were able to reconstruct their image of the father. By “changing the image of the father”, the students recalled their relationship with their fathers and imagined that they would be a father in the future, thereby furthering the “construct of the father model”. The results indicated that changing the image of the father through our project played an important part in the preparation for being a father. Further, giving an opportunity for contacts with men during child-rearing to men before they became fathers was an effective support.

大人の中にある「子ども性」と呼べるような性質は、様々な観点から心理臨床において重要であると考えられるが、未だ具体的な形でまとめられていない。本稿は、大人の中にある「子ども性」について、Jung派の文献を中心に先行研究を分析し、「子ども性」の要素を抽出することで検討したものである。目的は、第一に、大人の中にある「子ども性」の要素を抽出しまとめることである。第二に、「子ども性」を大人が生きることの、大人自身にとっての意義について明らかにすることである。KJ法を参考にした分析の結果、「子ども性」の要素として、「素」、「今」、「スピリチュアリティ」、「プレイフルネス」の4 つの要素が抽出された。そして、先行研究をこのような「子ども性」の観点から検討した結果、これらの要素は、大人の中にある「子ども性」と捉えられると考えられた。また、大人自身が「子ども性」を生きることの意義も示唆された。最後に、本稿で見出された要素を用いた「子ども性」の検討を続けることと、要素からのみならず、全体としての「子ども性」を検討し直すことの重要性を述べた。, Sometimes people use an idiom like “return to the child’s mind.” According to some, “Childness” in adults is important in psychotherapy, although this view has not yet been clarified. In view of this, the present paper clarifies and discusses the elements of “Childness” in adults through analysis of Jungian and other studies. The purposes of this study were, first, to identify and clarify the elements of “Childness” in adults, a concept whose importance has not yet been confirmed. Second, the study sought to clarify the significance of activating elements of “Childness” in adults, for their own benefit. Based on our analysis of Jungian studies and others referring to the KJ method, we identified four elements of “Childness,” namely, “naturality,” “nowness,” “spirituality,” and “playfulness.” A comparison of previous studies suggested that these elements can be found not only in children, but also in adults. We also concluded that it was important for adults to activate the elements, to attain liveliness. In addition, we pointed out the importance of investigating “Childness” in view of the elements. However, investigation of “Childness” based on the elements is not enough. Moreover, it is important to review “Childness” as a whole, for thorough elucidation.