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La investigación tiene como objetivo determinar la dimensión predominante del cociente emocional de los estudiantes de Administración y Gestión Comercial de una universidad peruana privada. La investigación es de tipo sustantiva y de diseño no experimental, de nivel descriptivo-explicativo y de corte transversal. El instrumento utilizado para evaluar la variable ha sido el cuestionario del cuadro de Cociente Emocional (CE) (Cooper y Sawaf, 1997), el cual está conformado por 262 preguntas aplicadas sobre una muestra de 86 estudiantes universitarios. Los resultados permitieron determinar que la dimensión “Valores y creencias” (B = 1.814) presenta mayor coeficiente y, por ende, aporta más al cociente emocional de los estudiantes analizados. Esta predominancia parte del resultado de la dimensión que presenta un odds ratio (Exp(B)) = 6.134, lo que evidencia que esta es una dimensión de riesgo, lo que llevaría a que un estudiante tenga 6.134 de veces de posibilidad de presentar niveles bajos de cociente emocional respecto a otro con niveles altos de cociente emocional por causa de la dimensión “Valores y creencias”. This research study’s objective is to determine the predominant dimension in the emotional quotient of the Business Management and Administration students of a private university of Peru. The research was substantive, non-experimental, descriptive-explanatory and cross-sectional. The instrument used to evaluate the variable was the of Emotional Quotient questionnaire (Cooper & Sawaf, 1997), which is composed of 262 questions, and it was applied on a sample of 86 university students. The results show that the values and beliefs dimension (B = 1.814) has a higher coefficient and, thus, contributes more to the emotional quotient of the students analyzed. This dominant part of the results of the dimension presented an odds ratio (Exp(B)) = 6.134, which shows that this is a dimension of risk, which would lead a student to have 6.134 times greater possibility of presenting low levels of emotional quotient with respect to another with high levels of emotional quotient because of the dimension values and beliefs.

a investigación titulada, “Cociente emocional de los estudiantes de administración y gestión comercial de una universidad privada”, se propuso como objetivo determinar la dimensión predominante del cociente emocional de los estudiantes de administración y gestión comercial de una universidad privada. La investigación fue de tipo sustantiva y de diseño no experimental, de nivel descriptivo-explicativo de corte transversal, aplicándose para el Cociente emocional el cuestionario del cuadro de CE elaborado por Robert Cooper y Ayman Sawaf, conformado por 262 preguntas estructuradas sobre una muestra de 86 estudiantes de administración y gestión comercial de una universidad privada. Efectuada la recolección de datos, se procedió al análisis de datos, considerando la regresión logística. La conclusión a la que se llegó fue: existen diferencias en las dimensiones del CE de los estudiantes de administración y gestión comercial de una universidad privada; la dimensión valores y creencias (B = 1.814) presenta mayor coeficiente y por ende aporta más al CE de los estudiantes de administración y gestión comercial de una universidad privada. Esta predominancia parte del resultados de la dimensión que presenta un odds ratio (Exp(B)) = 6.134, significando que es una dimensión de riesgo y además significa que un estudiante tiene 6.134 de veces de posibilidad de presentar niveles bajos de CE respecto a otro estudiante con niveles altos de CE por causa de la dimensión valores y creencias. Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones pedagógicas

La presente investigación tiene como objetivo general evaluar y visibilizar la relación existente entre el perfil de la inteligencia emocional y las características socio-demográficas de los estudiantes ingresantes del 2013 a la E.A.P. de Negocios Internacionales de la UNMSM. De igual manera, comparar la distribución de los estudiantes según los componentes principales de la inteligencia emocional y subcomponentes. La investigación es del tipo no experimental y básica con diseño transversal correlacional, aplicándose la estadística descriptiva en una población de 101 del total de 120 estudiantes. Para la recolección de los datos se aplicó un cuestionario socio-demográfico, mientras que el instrumento psicométrico fue el test de inteligencia emocional del inventario de BarOn (I-CE). Dicho test se basa en cinco componentes del denominado cociente emocional (CE): 1. El CE intrapersonal, que comprende: compresión emocional de sí mismo, asertividad, autoconcepto, autorrealización e independencia. 2. El CE interpersonal que comprende: empatía, relaciones interpersonales y responsabilidad social. 3. Adaptabilidad: prueba de la realidad y flexibilidad. 4. Manejo del estrés. 5. Estado de ánimo en general, que comprende la felicidad y el optimismo. El resultado global que se obtuvo del estudio indica que los ingresantes del 2013 tienen un nivel promedio de inteligencia emocional lo mismo se repite en cada componente. El estudio demuestra la necesidad de proyectos de gestión y productividad que articulen teoría y práctica de la formación profesional y del desarrollo personal, tomando como eje transversal la Inteligencia Emocional, estimulando las habilidades destrezas, capacidades y competencias hacia logros de excelencia y la competitividad en la población estudiantil evaluada., The objective of this research is to determine and visualize the relationship between the profile of emotional intelligence and socio-demographics of students admitted in 2013 at the EAP International business in San Marcos University. Similarly, evaluating and describing the distribution of students according to the main components of Emotional Intelligence. The research is no experimental and correlational cross -type basic design, applying descriptive statistics in a population of 101 of the 120 students. To collect the data, a socio-demographic questionnaire was applied, while the psychometric instrument was the Test of Emotional Intelligence taken from the famous inventory Baron (EQ-I). This test is based on five components called emotional quotient (EQ):1. Self –Awareness, Assertiveness, Self-Concept, Self-Empowerment and Independence. 2. The IQ interpersonal includes: Empathy, interpersonal relations and social responsibility. 3. Adaptability: Proof of reality and flexibility. 4. How to manipulate the stress. 5. Mood in general, including happiness and optimism. The overall result obtained from the study indicates that 2013 entrants have an average level of emotional intelligence the same is repeated in each component.The study demonstrates the need for project management and productivity articulate theory and practice of vocational training and personal development, on the transverse axis emotional intelligence, stimulating the skills, abilities and competencies towards achievement of excellence and competitiveness in the student population evaluated.

La presente investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre la agresión y el cociente emocional de las adolescentes mujeres de la I.E. Nuestra Señora del Pilar- Piura; se trató de una investigación de tipo correlacional causal, se contó con una población de dos grados (4to y 5to) con dos secciones respectivamente (A y B son de 4to de secundaria y B y C de 5to de secundaria), siendo en total 114 estudiantes. La muestra de la investigación se consideró igual a la población para efectos de contar con datos más precisos. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, mediante la aplicación de dos instrumentos (Cuestionario de Agresión A.Q y el Inventario Emocional BarOn ICE Abreviado). Dentro de los resultados, se concluye que la variable agresión se relaciona significativamente con la variable cociente emocional, debido a que el coeficiente rS= 0,862** señala que la relación es alta y directa; además el Sig. (bilateral) = 0,000 indica una alta significancia. La agresión se presenta básicamente en niveles medios y bajos; cuando el cociente emocional es calificado como medio y bajo. Asimismo, se determinan que existen correlaciones positivas, directas y altamente significativas entre las dimensiones de la variable Agresión (A nivel físico, verbal, hostilidad e ira) con el cociente emocional, ya que el Sig. Bilateral fue menor a 0,01. Por otro lado, se observa que las dimensiones de la variable Cociente Emocional (Componente Inter – Intrapersonal, Adaptabilidad, manejo de estrés, estado de ánimo en general), se relacionan positivamente, y de manera directa con la Variable Agresión (Sig. Bilateral < 0,01). Piura Escuela de Posgrado Atención Integral al Infante, Niño y Adolescente

The objective of this research is to determine and visualize the relationship between the profile of emotional intelligence and socio-demographics of students admitted in 2013 at the EAP International business in San Marcos University. Similarly, evaluating and describing the distribution of students according to the main components of Emotional Intelligence. The research is no experimental and correlational cross -type basic design, applying descriptive statistics in a population of 101 of the 120 students. To collect the data, a socio-demographic questionnaire was applied, while the psychometric instrument was the Test of Emotional Intelligence taken from the famous inventory Baron (EQ-I). This test is based on five components called emotional quotient (EQ):1. Self –Awareness, Assertiveness, Self-Concept, Self-Empowerment and Independence. 2. The IQ interpersonal includes: Empathy, interpersonal relations and social responsibility. 3. Adaptability: Proof of reality and flexibility. 4. How to manipulate the stress. 5. Mood in general, including happiness and optimism. The overall result obtained from the study indicates that 2013 entrants have an average level of emotional intelligence the same is repeated in each component.The study demonstrates the need for project management and productivity articulate theory and practice of vocational training and personal development, on the transverse axis emotional intelligence, stimulating the skills, abilities and competencies towards achievement of excellence and competitiveness in the student population evaluated. La presente investigación tiene como objetivo general evaluar y visibilizar la relación existente entre el perfil de la inteligencia emocional y las características socio-demográficas de los estudiantes ingresantes del 2013 a la E.A.P. de Negocios Internacionales de la UNMSM. De igual manera, comparar la distribución de los estudiantes según los componentes principales de la inteligencia emocional y subcomponentes. La investigación es del tipo no experimental y básica con diseño transversal correlacional, aplicándose la estadística descriptiva en una población de 101 del total de 120 estudiantes. Para la recolección de los datos se aplicó un cuestionario socio-demográfico, mientras que el instrumento psicométrico fue el test de inteligencia emocional del inventario de BarOn (I-CE). Dicho test se basa en cinco componentes del denominado cociente emocional (CE): 1. El CE intrapersonal, que comprende: compresión emocional de sí mismo, asertividad, autoconcepto, autorrealización e independencia. 2. El CE interpersonal que comprende: empatía, relaciones interpersonales y responsabilidad social. 3. Adaptabilidad: prueba de la realidad y flexibilidad. 4. Manejo del estrés. 5. Estado de ánimo en general, que comprende la felicidad y el optimismo. El resultado global que se obtuvo del estudio indica que los ingresantes del 2013 tienen un nivel promedio de inteligencia emocional lo mismo se repite en cada componente. El estudio demuestra la necesidad de proyectos de gestión y productividad que articulen teoría y práctica de la formación profesional y del desarrollo personal, tomando como eje transversal la Inteligencia Emocional, estimulando las habilidades destrezas, capacidades y competencias hacia logros de excelencia y la competitividad en la población estudiantil evaluada.

El objetivo principal de la investigación consistió en determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el nivel de logro de aprendizaje en los módulos técnicos profesionales en los estudiantes de Mecánica Automotriz y Mecánica de Producción del Instituto Superior Tecnológico Público María Rosario Aráoz Pinto, primer ciclo, 2015. Se aplicó el método descriptivo con el diseño correlaciona!. La muestra fue no probabilística. Los sujetos de investigación fueron alumnos de Mecánica Automotriz y Mecánica de Producción del ISTP María Rosario Aráoz Pinto, primer ciclo, 2015. La muestra correspondió a 20 estudiantes. En relación con los instrumentos, se usó el Test de-inteligeRcia emocional Bar-On, el Registro Académico de evaluación y Actas de evaluación Z015-I, correspondiente a los módulos técnicos profesionales en los estudiantes de Mecánica Automotriz y Mecánica de Producción. Se det-erminó la relación directa entre inteligencia emociona1 y el nivel de logro de aprendizaje en los módulos técnicos profesionales en los estudiantes de Mecánica Automotriz y Mecánica de Producción del Instituto Superior Tecnológico Público María Rosario Aráoz Pinto, primer ciclo, 2015. Tal como lo evidencian la prueba de hipótesis general donde coeficiente de Spearman. igual a 0,67 además de la discusión de resultados. Tesis