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[EN] Teacher training and the acquisition of teaching skills are essential elements in the professional development of any teacher and especially of novice teachers. The University of Barcelona (UB) is the only Spanish university that offers a master s degree aimed at training its new teaching staff, thus being a pioneering initiative in the field of Higher Education (HE) teacher training. The commitment that the Institute of Professional Development (IDP-ICE) of the UB made in 2009 by offering the Master s Degree in University Teaching for Novice Teachers continues to retain its usefulness and relevance, both within the UB and in the Catalan university context. The master s degree contributes to the professional development of university teachers as a strategy for improving HE teaching quality. It is taught in a blended format and develops various teaching skills, including digital skills. Teachers and professional experts from different fields collaborate in the teaching program, providing a multidisciplinary perspective to teacher training. The distinctive feature of the master s degree is the comprehensive system for evaluating the training process and the assessment of learning as a permanent and systematic process. Monitoring and assessment are carried out at various levels: the mentoring process, the construction and content of the digital teaching portfolio, the innovation project and its implementation, and the impact of the training in the educational context of each trainee., [ES] La formación en docencia y la adquisición de competencias docentes son elementos primordiales en el desarrollo profesional de cualquier profesor y, por supuesto, del profesorado novel. La Universidad de Barcelona (UB) es la única universidad española que ofrece un máster destinado a la formación de su profesorado novel, por lo que puede considerarse una iniciativa pionera en el campo de la formación docente universitaria. La apuesta que el Instituto de Desarrollo Profesional (IDP-ICE) de la UB hizo por esta formación en 2009, ofreciendo el Máster en Docencia Universitaria para Profesorado Novel, sigue conservando su utilidad y relevancia, tanto dentro de la UB como en el contexto universitario catalán. El máster es un título propio de la UB que contribuye al desarrollo profesional del profesorado universitario como estrategia de mejora de la calidad docente. Se imparte en modalidad semipresencial, e introduce las competencias docentes, entre ellas la competencia digital. En su impartición colaboran profesorado y expertos profesionales de distintos ámbitos de conocimiento, que aportan una mirada multidisciplinar a la formación. El rasgo distintivo del máster es el sistema integral de valoración del proceso de formación y de la evaluación de los aprendizajes, como un proceso permanente y sistemático. Se realiza el seguimiento y valoración a varios niveles: del proceso de mentoría, de la construcción y contenido del portafolio digital docente, del proyecto de mejora o innovación y su proceso de implementación, y del impacto de la formación en el contexto educativo de cada formando.

Introducció. La gestió i política universitària és una qüestió complexa i diferent de la gestió en altres institucions, ja que l’estructura, organització i complexitat de la universitat la converteixen en una institució poc comuna. A més, els professors amb càrrecs de gestió unipersonals no són directius professionals, com passa en altres institucions. Aquest fet planteja la pregunta de si tot el professorat universitari pot ser un bon administrador de la seva institució. L’objectiu d’aquest treball és generar una escala, l’inventari d’habilitats de gestió en educació superior (SIHEM-UB), que ajudi a avaluar les habilitats de gestió del professorat universitari. Mètode. L’escala inicial estava formada per 129 ítems, que després de la revisió dels jutges experts i la prova pilot va quedar configurada per 30 ítems, els quals van ser administrats a una mostra de 690 docents d’universitat. Resultats. Es va verificar tant la fiabilitat com la consistència interna, i la validesa de contingut, de criteri, de constructe i discriminant. Conclusió. Tots els indicadors obtinguts mostren l’adequació de l’escala proposada pel que fa a fiabilitat com a consistència interna i a validesa en totes les facetes estudiades., Introduction: University management and governance is a complex matter and differs from the management and governance of other institutions, since the structure, organisation and complexity of the university make it a unique institution. Moreover, teaching staff members with individual management roles are not professional managers, as is the case in other institutions. This raises the question of whether all university teachers can be effective managers of their institutions. The goal of this paper is therefore to create a scale to assess higher-education management skills (SIHEM-UB). Method: The initial scale consisted of 129 items, and after a review by expert judges and the pilot study, the final scale was reduced to 30 items and was administered to a sample of 690 university teachers. Results: The scale was checked for reliability, internal consistency, and content, criterion, discriminant and construct validity. Conclusion: All indicators demonstrated the suitability of the proposed scale in relation to reliability and validity in all facets analysed., Introducción: La gestión y la política universitaria es una cuestión compleja y además es diferente de la administración en otras instituciones, puesto que la estructura, la organización y la complejidad del sistema universitario hacen que la universidad sea una institución nada común. Asimismo, el profesorado con puestos de gestión unipersonales no son directivos profesionales, como ocurre en otros organismos. Este hecho plantea la pregunta de si todos los docentes universitarios pueden ser buenos administradores de sus instituciones. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es generar una escala —Inventario de habilidades de gestión en educación superior (SIHEM-UB)— que ayude a evaluar las habilidades de gestión de los profesores universitarios. Método: La escala inicial estaba formada por 129 ítems que, tras la revisión por parte de los jueces expertos y la prueba piloto, quedó configurada por un total de 30 ítems que se administraron a una muestra de 690 docentes. Resultados: se verificó su fiabilidad como consistencia interna y la validez de contenido, de criterio, discriminante y de constructo. Conclusión: Todos los indicadores muestran la adecuación de la escala propuesta en relación con su fiabilidad como consistencia interna y con su validez en todas las facetas estudiadas.