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Tras realizar un recorrido por las principales aportaciones científicas y literarias del TDAH pasaremos a exponer los rasgos fundamentales del cuadro clínico asociado, en el que destaca una sintomatología nuclear que atenta contra capacidades atencionales, la hiperactividad e impulsividad. Comenzando con una visión global de las principales áreas de afectación del TDAH se observa la alteración de las capacidades atencionales que dificultan el inicio y mantenimiento de estados de concentración en la realización de determinadas actividades, afectando a las esferas académica, social y laboral. La actividad motriz también se ve excesiva, desorganizada y mal regulada, marcada por la impulsividad e hiperactividad, que conllevan a una falta de anticipación y reflexión sobre las consecuencias o peligros de sus acciones llegando en ocasiones a chocar con las normas socialmente establecidas. En definitiva, de manera generalizada el patrón conductual del TDAH ocasionará en los afectados importantes dificultades para la acomodación e integración social, suponiendo una barrera alcanzar una socialización satisfactoria con adultos e iguales, llegando a sufrir en algunos casos conductas de rechazo por parte del contexto social más cercano, debido a sus comportamientos, coyuntura que hace empeorar el cuadro clínico e incluso suscitar la presentación comórbida con trastornos de ansiedad, depresivos…

El objetivo que presenta esta investigación es analizar las claves que configuras la innovación educativa de España, atendiendo al análisis de diecisiete centros educativos y siguiendo en su procedimiento los principios de la Teoría Fundamentada (TF). Para ello se han basado en el desarrollo de una metodología cualitativa, utilizando como recursos la entrevista semiestructurada y el grupo de debate en la mayoría de los casos de la comunidad educativa.

La obra que se ha editado, con el título “INNOVACIÓN EN LA DOCENCIA Y PRAXIS EDUCATIVA”, coordinada por profesores de distintas universidades, recoge en sus siete capítulos una reflexión profunda sobre la implementación de herramientas TIC en diferentes niveles y contextos educativos, el uso de nuevos escenarios de aprendizaje y de la innovación pedagógica en la docencia y en la formación de futuros docentes. El primer capítulo plantea el valor de las tecnologías emergentes para formar y empoderar a la ciudadanía en el ecosistema competencial digital, consiguiendo agentes proactivos para el desarrollo sostenible de la ciudadanía tecno-cultural. El segundo capítulo analiza el desarrollo de la competencia digital en el alumnado de secundaria, identificando estrategias y metodologías adecuadas. El tercer capítulo aporta una revisión teórica de la gamificación en educación superior. El cuarto realiza una revisión bibliográfica sobre los nuevos escenarios de aprendizaje en el marco de las redes sociales, centrándose en Instagram. El quinto capítulo se centra en el uso de las TIC para tratar la impulsividad y atención del alumnado con TDAH en el contexto escolar. El sexto capítulo realiza un análisis comparativo de los diferentes observatorios en el campo de la educación nutricional disponibles actualmente en España, identificando las mejores prácticas y permitiendo el diseño del observatorio nutricional NutriBDivulgalogía. El último capítulo ahonda en los obstáculos y desafíos para la inclusión de los estudiantes con discapacidad en la educación superior. Todos ellos, conforman una mirada refrescante a las propuestas pedagógicas actuales. Deseamos que la lectura de esta obra les sea de utilidad en su formación y que les facilite la innovación en sus aulas.

La innovación es una necesidad en los tiempos actuales, los cambios acelerados en todas las dimensiones que nos rodean, hacen que todos debamos innovar de manera continua para adaptarnos a los mismos,Pero a pesar de esta velocidad que obligan los cambios, tenemos que parar a pensar, dedicar un tiempo para reflexionar sobre las innovaciones que queremos realmente llevar a cabo, Es necesario avanzar sin abandonar los valores que siempre hemos defendido, sin dejar a nadie atrás, pensando en todos, atendiendo a la diversidad que nos enriquece,Para facilitar estas reflexiones que proponemos, y servir como base para seguir innovando en un sentido trasversal e inclusivo desde el ámbito educativo e investigador, tenemos el gusto de presentarles este libro que ahora tiene en sus manos, En él se recogen propuestas, innovaciones e investigaciones de autores y autoras internacionales, de ahí su título “Innovación sin fronteras”, lo que aporta una mirada muy amplia a los lectores,

La obra que se ha Educación global en contextos formativos coordinada por profesores de distintas universidades, recoge en sus siete capítulos una reflexión profunda de la educación global; a través de marcos teóricos, análisis de prácticas pedagógicas y experiencias innovadoras. El primer capítulo plantea el valor de la realidad aumentada como recurso en la creación de contenidos digitales, presentando distintas aplicaciones y ejemplos. El segundo capítulo analiza el peso de la teoría de las inteligencias múltiples en la adquisición de las competencias claves en la formación inicial del profesorado. El tercer capítulo presenta un estudio sobre la incidencia de la educación física en personas con el trastorno del espectro autista (TEA) para su desarrollo social. El cuarto analiza el impacto del Informe Horizon en la Educación Superior en torno a las competencias digitales de una ciudadanía global. El quinto capítulo nos introduce en los sistemas inteligentes de selección de personal con discapacidad, incluyendo los distintos modelos como ejemplos de los mismos. El sexto capítulo nos clasifica e identifica los tipos de programas pedagógicos didácticos de envejecimiento activo a través de un estudio bibliométrico de las principales bases de datos bibliográficas. El séptimo capítulo presenta un estudio sobre resiliencia en el futuro profesorado de secundaria Todos ellos, confieren una visión diferente sobre la educación global. Deseamos que la lectura de esta obra les sea de utilidad en su formación y que les facilite la innovación en sus aulas.

El libro titulado “Enseñanzas y prácticas en educación” recoje una serie de revisiones teóricas, investigaciones aplicadas y ejercicios de valoración de herramientas y de estrategias didácticas que se han venido utilizando en diferentes esecenarios educativos. Su objetivo es aportar a la mejora de las prácticas educativas.

La presente obra colectiva propone la Literatura como método alternativo y complementario en la formación de los juristas y estudiantes de empresariales. Es el resultado de un esfuerzo conjunto de sincretismo interdisciplinar que tiene por propósito favorecer en el alumno una más firme consolidación de los conocimientos adquiridos con la saludable intención de contribuir a agilizar y facilitar su comprensión. Dicha combinación sin duda además contribuye a que su estudio resulte más atractivo al estudiante, sin contar con el incalculable enriquecimiento que este método le acarreará en sus competencias orales y escritas.El origen de este proyecto metodológico interdisciplinar que nos hemos propuesto en este libro es el resultado de un esfuerzo que inicialmente surgió entre algunos profesores del área de conocimiento histórico jurídica entusiasmados con la idea de observar lo jurídico desde las distintas perspectivas que el Arte en general podía ofrecer a fin de estimular el interés y favorecer el aprendizaje entre los estudiantes de Derecho.

Si bien el comienzo del siglo XXI se presentaba como un periodo esperanzador en aras de avanzar con celeridad en propuestas de atención a la diversidad en los sistemas educativos europeos, los acontecimientos que hemos venido afrontando las sociedades occidentales, y mundiales, como son la pandemia del Covid-19, los conflictos de los países de Europa del Este, la crisis energética y la consiguiente inflación o el cambio climático, entre otros, demandan una actuación rápida y coordinada en la organización de los procesos de aprendizaje que se desarrollan en el conjunto de los niveles educativos de cara a preservar los paradigmas inclusivos y calidad de vida para el conjunto de los ciudadanos.Es este sentido, desde el ámbito de los profesionales e investigadores de la educación, tenemos el reto y la responsabilidad de ahondar en propuestas innovadoras que faciliten el tránsito hacia lo que presumiblemente será el comienzo nuevas forma de desarrollar la enseñanza y promover el aprendizaje de nuestro alumnado, garantizando desde la intervención socioeducativa el horizonte social plural y solidario que inspiró nuestros principios y declaraciones democráticas más universales.

La obra que se ha editado con el título Espacios de aprendizaje e implicaciones prácticas, coordinada por docentes de distintas universidades, recoge en sus siete capítulos una reflexión profunda de la innovación pedagogica en la docencia y en la formación de futuros docentes; a través de marcos teóricos, análisis de prácticas pedagógicas y experiencias innovadoras. El primer capítulo analiza el papel de los murales interactivos colaborativos como espacios virtuales para el aprendizaje en la educación superior. El segundo capítulo propone la Realidad Aumentada dentro del aula como una herramienta TIC para el aprendizaje del alumnado TEA. El tercer capítulo aborda el tema de los observatorios digitales y la gestión del conocimeinto global. El cuarto desarrolla el problema de la adicción a las Redes Sociales en jóvenes y adolescentes. El quinto capítulo pretende mostrar qué es la seguridad digital, en qué marco teórico y legislativo se encuentra inmersa y cómo se puede trabajar desde el área educativa. El sexto capítulo propone acercar la filosofía a las aulas a través del cine, buscando la concienciación y sensibilización de la escuela inclusiva y la atención a la diversidad en el alumnado. El último capítulo aborda el tema de la pedagogía de la muerte y cáncer en la etapa escolar, aportando una propuesta didáctica a los profesionales de la educación. Todos ellos, conforman una mirada refrescante a las propuestas pedagógicas actuales. Deseamos que la lectura de esta obra les sea de utilidad en su formación y que les facilite la innovación en sus aulas.

La obra que se ha editado con el título, coordinada por profesores de distintas universidades, recoge en sus siete capítulos una reflexión profunda de la innovación pedagógica en la docencia y en la formación de futuros docente; a través de marcos teóricos, análisis de prácticas pedagógicas y experiencias innovadoras. El primer capítulo plantea el aprendizaje significativo y los modelos de intervención socioeducativa como herramientas de transformación social. El segundo capítulo compara las competencias que se exigen a los intérpretes de lengua de signos y a los traductores de lenguas orales. El tercer capítulo analiza el uso del juego y los espacios lúdicos terapéuticos para atender a niños con TDAH. El cuarto propone un uso gamificado de la realidad aumentada y realidad virtual en educación. El quinto capítulo versa sobre la importancia del diseño universal de aprendizaje y la necesidad de formación de los docentes para atender a la diversidad en las aulas. El sexto capítulo plantea las tendencias, retos y oportunidades de la educación para el desarrollo sostenible. En el séptimo capítulo se analiza el modelo flipped learning como alternativa didáctica para la dinamización del aula de música en Educación Secundaria. En el último capítulo se presenta una propuesta para el fomento de la interacción y el aprendizaje colaborativo en los escenarios educativos. Todos ellos, conforman una mirada refrescante a las propuestas pedagógicas actuales. Deseamos que la lectura de esta obra les sea de utilidad en su formación y que les facilite la innovación en sus aulas.

La obra que se ha editado con el título “Aprendizaje y Formación Experencial” coordinada por profesores de distintas universidades, recoge en sus siete capítulos una reflexión profunda de la innovación pedagógica en la formación del alumnado a través de marcos teóricos, análisis de prácticas pedagógicas y experiencias innovadoras. El primer capítulo presenta el método TEACCH aplicado a alumnado con TEA. El segundo capítulo analiza las percepciones del alumnado sobre las tecnologías emergentes en los ámbitos socioeducativos. El tercer capítulo analiza un modelo de aprendizaje en línea para el alumnado universitario. El cuarto capítulo se centra en un análisis internacional desde la praxis de las plataformas virtuales de aprendizaje. El quinto capítulo profundiza en la diversidad funcional a partir de los recursos de internet y el desarrollo sostenible. El sexto capítulo profundiza en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento de unión en las experiencias de aprendizaje del alumnado universitario. El séptimo y último capítulo describe la experiencia del uso de los recursos robóticos 8M y Makey Makey desde la estrategia metodológica STEAM. Todos ellos, orientan propuestas y experiencias de excelencia en las propuestas pedagógicas actuales. Deseamos que la lectura de esta obra les sea de utilidad en su formación y que les facilite la innovación en sus aulas.

La obra científica realizada en tiempos de pandemia se encuentra constituida por once capítulos relacionados con la innovación educativa, implicaciones socio-educativas, renovaciones metodológicas, experiencias formativas y recursos tecnológicos emergentes en tiempos de pandemia.

This work aborded teaching innovation with ICT like augmented reality, digital gamification, so on. Teachers from different matters like EFL, Economics, Social Education, and Primary Education improve their teaching process with expertise and creativity. As coordinators, we have count with expert authors worldwide in their field of work about this first title.

La enseñanza universitaria está destacando por las respuestas a la diversidad de alumnado y a la oferta de tecnología aplicada a la educación. La enseñanza superior no es ajena de los mismos retos que la educación en otras etapas educativas o al igual que en otros sectores de la sociedad. La capacidad de adaptación y resolución a estos retos en la Universidad como se refleja en esta obra científica con fines divulgativos es al menos ilusionante para investigadores y educadores en general; con el título “Innovación y aprendizajes flexibles en entornos formativos universitarios”. La publicación se encuentra constituida por nueve capítulos, siendo los cinco primeros vinculados con investigaciones sobre la innovación en entornos socialmente diversos. Y los cuatro últimos, centrados en los retos de la educación superior y del profesorado de cualquier etapa educativa en la sociedad actual. En resumen, esta obra científica recoge una selección de investigaciones y trabajos de innovación que nos presentan el panorama actual de la enseñanza con sus retos centrados en las relaciones con los contextos educativos, la tecnología emergente y la profesionalidad docente.

No cabe duda que la música ha estado y está presente en todas las culturas a lo largo de nuestro planeta. Cada grupo social, cada comunidad o cada persona se identifica con unos estilos y formas sonoras determinadas que pueden servir para motivar ciertos patrones y conductas sociales más aún si cabe en la actual sociedad digitalizada en la que la tecnología ha cambiado algunos comportamientos sociales.La enseñanza de la música en la revolución digital que experimentamos en nuestros días es fruto de una evolución y adecuación a la sociedad actual que parte desde enfoques distintos según sea el grado de especialización en el que se encuadre.En las enseñanzas generalistas de los ciclos infantil, primario, secundario y bachillerato son fundamentales los modelos y métodos que a lo largo del siglo pasado esbozaron sus planteamientos.Sin embargo, la presencia de la educación musical en el sistema educativo español ha mantenido (y mantiene) constantes cambios y vaivenes dentro de los planes de estudio generalistas que las sucesivas leyes educativas han planteado.Todo ello ha dado lugar a un momento actual en el que con un número elevado de conservatorios por todo el territorio español la oferta formativa es mayor contando además con perfiles profesionales y titulaciones otorgadas por los conservatorios superiores de música distintas a las figuras tradicionales del intérprete, director, compositor o musicólogo.

No cabe duda que la música aporta al desarrollo del individuo numerosos beneficios sobre todo intelectuales. Pero, estudiar música de forma profesional se puede convertir en algo tedioso, aburrido y sobre todo frustrante puesto que se necesita una alta dedicación para conseguir avanzar y lograr objetivos de aprendizaje (Sarget Ros, 2003).Aunque existen numerosos centros y modelos de aprendizaje musical, la formación que se desarrolla en los conservatorios de música ha sido tradicionalmente orientada en gran medida al perfeccionamiento de la práctica instrumental a través de la técnica interpretativa, a la dirección o a la composición, fundamentalmente.Sin embargo, conjuntamente con la aparición del nuevo espacio de convergencia europeo de educación superior, la creación de nuevos perfiles profesionales tras la adquisición de competencias específicas en nuevas especialidades e itinerarios abren nuevas vías para los egresados más allá de las orientaciones tradicionales (Báez Sánchez, 2011)…

“Caminando o sentado, enganchado casi siempre al anzuelo de lo que provoca la digresión, fui tirando de las cerezas de mi biblioteca ambulante, porque uno es, en buena medida, la memoria de lo que ha leído. Por eso me identifiqué tanto con Italo Calvino cuando leí en su Ermitaño en París que esta es “una ciudad para la madurez […], una gigantesca obra de consulta, una ciudad que se consulta como una enciclopedia; se abre una página y te da toda una serie de informaciones de una riqueza como ninguna otra ciudad”. Con esa convicción en la cabeza andante los libros, recientes o añosos, iban saliendo a mi encuentro, convocados por detalles urbanos, frases, gestos, rostros, por todo aquello que, en el consciente y en el inconsciente de un letraherido, consigue acomodarle y arroparle de nuevo entre las páginas de un libro. Al paseante de París se le ocurrió, mientras escuchaba las piedras de sus calles y monumentos, mientras observaba caras de hoy y de ayer, parado ante rincones evocadores, hacer un pequeño inventario de algunos libros leídos y meditados. Quizá, sencillamente, porque en ese instante de aquel 23 de abril cayó en la cuenta de que en España se estaba conmemorando el Día del Libro”. Antonio Álvarez De La Rosa “Una tierna malignidad de penetración analítica es el sazonado rasgo desde el que Antonio Álvarez de la Rosa acomete este conjunto de reflexiones literarias, en la convicción de atizar uno de aquellos incandescentes flechazos que Baudelaire lanzaba a los endormidos: «la imaginación es la más científica de las facultades»”. Nivaria Tejera