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Zusammenfassung.Fragestellung:Ziel der Studie war die Überprüfung der Wirksamkeit einer vorschulischen Förderung des Mengen- und Zahlenverständnisses bei Kindern mit einem Risiko für die Entwicklung einer Rechenstörung unter Bedingungen, die sich am Alltag der Kindertagesstätten orientierten und somit auch bei einem breiten Einsatz einer Förderung eine relativ ökonomische Variante darstellen. Methodik: Die Risikokinder der Trainingsgruppe (n = 20) wurden mit einer Kombination aus Mathematik im Vorschulalter(Rademacher et al., 2009) und Mengen, zählen, Zahlen(Krajweski et al., 2007) von Erzieherinnen gefördert. Sie wurden einer nicht-geförderten Risiko-Kontrollgruppe (n= 29) hinsichtlich ihrer Rechenleistungen sowie der Häufigkeit von Rechenschwächen bis zur 3. Klasse gegenübergestellt. Ergebnisse:In der 1. Klasse wiesen die trainierten Risikokinder Rechenleistungen im durchschnittlichen Bereich auf; die Kinder der Kontrollgruppe lagen im unterdurchschnittlichen Bereich. In der 2. und 3. Klasse konnte dieser Leistungsvorteil der Trainingsgruppe statistisch abgesichert werden. Die vorschulische Förderung reduzierte zudem das Risiko, eine Rechenschwäche auszubilden bis in die 3. Klasse. Schlussfolgerung:Eine Förderung mathematischer Basiskompetenzen unter ökonomischen Bedingungen in der Kita führt bei Risikokindern zu einer Verbesserung der späteren Rechenleistungen und reduziert die Auftretenswahrscheinlichkeit einer Rechenschwäche.

Zusammenfassung.Fragestellung:Ziel der Studie war die Überprüfung der Wirksamkeit einer vorschulischen Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstaben-Laut-Verknüpfung bei Kindern mit einem Risiko für die Entwicklung einer Lese-Rechtschreibstörung (LRS) unter Bedingungen, die sich am Alltag der Kindertagesstätten orientierten und somit auch bei einem breiten Einsatz des Programms eine relativ ökonomische Variante darstellen. Methodik:Die Risikokinder der Trainingsgruppe (n= 20) wurden über 11 Wochen mit den Programmen Hören, Lauschen, Lernen 1 und 2(Küspert & Schneider, 2008; Plume & Schneider, 2004) von Erzieherinnen gefördert. Sie wurden einer nicht-geförderten Risiko-Kontrollgruppe (n= 43) hinsichtlich ihrer Lese- und Rechtschreibleistungen sowie der Häufigkeit von LRS von der 1. bis zur 3. Klasse gegenübergestellt. Dabei wurden neben den Daten regulär eingeschulter Kinder auch jene in die Analyse inkludiert, die vom Schulbesuch zurückgestellt wurden. Ergebnisse:Im 1. und 2. Grundschuljahr zeigten die trainierten Risikokinder im Lesen und Rechtschreiben einen mindestens tendenziellen Leistungsvorsprung gegenüber nicht-geförderten Risikokindern. Trainingseffekte zeigten sich ebenfalls in einer Reduktion der Anzahl von Kindern mit LRS bis Klasse 2, tendenziell auch in Klasse 3. Schlussfolgerung:Insgesamt sprechen die Befunde für die Wirksamkeit des Trainings in der primären Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bei Risikokindern unter alltagsnahen Bedingungen.

Zusammenfassung.Fragestellung:Ziel war die Untersuchung des Verlaufs von Kindern mit Rechenstörungen bzw. Rechenschwächen. Neben der Persistenz wurden Auswirkungen von Rechenproblemen auf künftige Rechenleistungen sowie den Schulerfolg geprüft. Methodik:Für 2909 Schüler der 2. bis 5. Klasse liegen die Resultate standardisierter Rechen- und Intelligenztests vor. Ein Teil dieser Kinder ist nach 37 und 68 Monaten erneut untersucht worden. Ergebnisse:Die Prävalenz von Rechenstörungen betrug 1.4%, Rechenschwächen traten bei 11.2% auf. Rechenprobleme zeigten eine mittlere bis hohe Persistenz. Schüler mit Rechenschwäche blieben im Rechnen gut eine Standardabweichung hinter durchschnittlich und ca. eine halbe Standardabweichung hinter unterdurchschnittlich intelligenten Kontrollkindern zurück. Der allgemeine Schulerfolg rechenschwacher Probanden (definiert über Mathematiknote, Deutschnote und Schultyp) ähnelte dem der unterdurchschnittlich intelligenten Kontrollgruppe und blieb hinter dem Schulerfolg durchschnittlich intelligenter Kontrollkinder zurück. Eingangs ältere Probanden mit Rechenproblemen (4. bis 5. Klasse) wiesen eine schlechtere Prognose auf als Kinder, die zu Beginn die 2. oder 3. Klasse besuchten. Schlussfolgerungen:Rechenprobleme stellen ein ernsthaftes Entwicklungsrisiko dar. Längsschnittuntersuchungen, die Kinder mit streng definierter Rechenstörung bis ins Erwachsenenalter begleiten und Prädiktoren für unterschiedlich erfolgreiche Verläufe ermitteln, sind dringend notwendig.

Zusammenfassung.Fragestellung:Ziel war die Untersuchung der Entwicklung und wechselseitigen Beziehung von Zahlen- und Mengenvorwissen (ZMW), Arbeitsgedächtnis (AG) und Intelligenz sowie deren Vorhersagekraft für die Rechenleistung in der ersten Klasse. Methodik:1897 Kindergartenkinder nahmen an dieser Studie teil. Ein Teil dieser Kinder wurde 9 Monate später und erneut in der ersten Klasse untersucht. Ergebnisse:Während des Kindergartenjahres verbesserten sich die Kinder in allen untersuchten Leistungen. Reziproke Zusammenhänge zwischen den drei erhobenen Vorläuferfähigkeiten konnten nachgewiesen werden. Das ZMW erwies sich als guter Prädiktor für die AG- und Intelligenzleistung. Bei der Überprüfung der Vorhersage des Rechnens erwies sich das ZMW als bester Prädiktor der späteren Rechenleistung. Erwartungsgemäß zeigten die zu t1erfassten allgemein-kognitiven Leistungen indirekte Effekte über das ZMW auf die Rechenleistung. Die Intelligenz und das AG zu t2 konnten direkt zur Vorhersage des Rechnens in der ersten Klasse beitragen. Schlussfolgerungen:Die Ergebnisse verdeutlichen, dass das AG und die Intelligenz zwar an dem Aufbau des ZMW beteiligt sind, aber vor allem selbst durch dieses vorhergesagt werden. Die Daten sprechen dafür das Potenzial des ZMWs in Trainingsprogrammen zu nutzen, durch dessen Förderung auch intellektuelle und Gedächtnisleistungen zunehmen können, die allesamt die schulische Rechenleistung positiv beeinflussen.

Zusammenfassung.Fragestellung:Untersucht wird der Verlauf von Kindern mit Lese-Rechtschreibstörungen (LRS) über gut 5 Jahre unter Berücksichtigung des Einflusses des Geschlechts der Betroffenen. Außerdem werden Auswirkungen der LRS auf das spätere Schriftsprachniveau und den Schulerfolg überprüft. Methodik:Eingangs wurden 995 Schüler zwischen 6 und 16 Jahren untersucht. Ein Teil dieser Kinder ist nach 43 sowie 63 Monaten nachuntersucht worden. Eine LRS wurde diagnostiziert, wenn für das Lesen bzw. Rechtschreiben das doppelte Diskrepanzkriterium von 1.5 Standardabweichungen zur nonverbalen Intelligenz und dem Mittelwert der Klassenstufe erfüllt war und gleichzeitig keine Minderbegabung vorlag. Ergebnisse:Die LRS weist über einen Zeitraum von 63 Monaten eine hohe Störungspersistenz von knapp 70 % auf. Der 5-Jahres-Verlauf der mittleren Lese- und Rechtschreibleistungen wurde nicht vom Geschlecht beeinflusst. Trotz durchschnittlicher Intelligenz blieben die LRS-Schüler in der Schriftsprache mindestens eine Standardabweichung hinter durchschnittlich und etwa 0.5 Standardabweichungseinheiten hinter unterdurchschnittlich intelligenten Kindern zurück. Der Schulerfolg der LRS-Schüler glich dem unterdurchschnittlich intelligenter Kinder und fiel deutlich schlechter aus als bei durchschnittlich intelligenten Kontrollkindern. Schlussfolgerungen:Eine LRS stellt ein erhebliches Entwicklungsrisiko dar, was frühzeitige Diagnostik- und Therapiemaßnahmen erfordert. Dafür sind reliable und im Hinblick auf die resultierenden Prävalenzraten sinnvolle, allgemein anerkannte Diagnosekriterien essenziell.

Zusammenfassung.Ziel ist die Überprüfung der kurz- und mittelfristigen Wirksamkeit einer vorschulischen Förderung des Mengen- und Zahlenverständnisses bei Kindern mit einem Risiko für die Entwicklung einer Rechenstörung. Es wurden 32 Risikokinder mit einer Kombination aus den Förderprogrammen Mathematik im Vorschulalterund Mengen, zählen, Zahlenim letzten Kindergartenjahr von den Erzieherinnen trainiert und mit 38 untrainierten Risikokindern verglichen. Hinsichtlich der kurzfristigen Wirksamkeit zeigten sich positive Trainingseffekte auf die numerischen Leistungen im letzten Kindergartenjahr. Es ließen sich keine signifikanten mittelfristigen Trainingseffekte auf die Rechenleistungen im zweiten Halbjahr der 1. Klasse finden. Das eingesetzte vorschulische Präventionsprogramm leistete danach einen wichtigen Beitrag zur kurzfristigen Verbesserung der mathematischen Basiskompetenzen.

Zusammenfassung.Anhand von Daten der Mannheimer Risikokinderstudie, die sich mit der langfristigen Entwicklung von Kindern mit unterschiedlichen Risikobelastungen beschäftigt, wird gezeigt, wie Schutzfaktoren aufseiten des Kindes und seines familiären Umfelds im Verlauf der Entwicklung wirksam werden und zur Entstehung von Resilienz beitragen können. Eine besondere Rolle kommt dabei positiven frühen Eltern-Kind-Beziehungen zu (sowohl Mutter- als auch Vater-Kind-Interaktionen). Daneben spielen auch Interaktionserfahrungen im Alter von zwei Jahren des Kindes eine bedeutsame Rolle; diese schützen Risikokinder davor, eine ungünstige Entwicklung zu nehmen und tragen dazu bei, dass sich Kinder, die in psychosozialen Hochrisikofamilien aufwachsen, trotz ungünstiger „Startbedingungen“ positiv entwickeln. Neben Merkmalen der sozialen Umwelt nehmen auch sprachliche, sozial-emotionale und internale Kompetenzen des Kindes im Entwicklungsverlauf eine wichtige Rolle ein. Diese Kompetenzen ermöglichen es Risikokindern auch unter widrigen Lebensumständen (psychosoziale Hochrisikofamilien, Aufwachsen in Armutsverhältnissen) erfolgreich zu bestehen. Darüber hinaus zeigt die Arbeit, dass Resilienz ein Persönlichkeitsmerkmal ist, das ab dem frühen Erwachsenenalter eine hohe Stabilität besitzt. Mit diesen Befunden verweist die Arbeit auf die große Bedeutung der Resilienz bei der Vorhersage der langfristigen Entwicklung von Risikokindern.

Zusammenfassung.Die Mannheimer Risikokinderstudie untersucht die psychische Entwicklung und ihre Störungen bei Kindern mit unterschiedlich ausgeprägten Risiken mit dem Ziel, Empfehlungen für die Verbesserung der Prävention, Früherkennung und Frühbehandlung von psychischen Störungen bei Kindern abzuleiten. Dazu begleitet sie eine Kohorte von anfangs 384 Kindern in ihrer Entwicklung von der Geburt bis zum Erwachsenenalter. Die Erhebungen fanden in regelmäßigen Abständen statt, beginnend im Alter von 3 Monaten, mit 2 Jahren, 4;6, 8, 11, 15, 19, 22, 23 und 25 Jahren. Geplant ist eine weitere Erhebung mit ca. 30 Jahren.

Zusammenfassung.Postpartale Depressionen sind häufige und schwerwiegende psychische Erkrankungen mit ungünstigem Einfluss auf die kindliche Entwicklung. Als Haupttransmissionsweg gilt die frühe Mutter-Kind-Interaktion. Über die langfristigen Auswirkungen auf die Kinder im Erwachsenenalter und die Rolle der Interaktion liegen kaum Ergebnisse vor. Im Rahmen der Mannheimer Risikokinderstudie wurden postpartale Depressionen bis zwei Jahre nach der Geburt erfasst. Die kindliche Entwicklung wurde fortlaufend und die Mutter-Kind-Interaktion im Alter von 3 Monaten standardisiert erhoben. 28 Kinder postpartal depressiver und 107 Kinder gesunder Mütter konnten mit 25 Jahren untersucht werden. Beeinträchtigungen der kognitiven und psychischen Entwicklung bei Kindern postpartal depressiver Mütter waren bis ins Erwachsenenalter nachweisbar. Responsives bzw. sensitives mütterliches Verhalten wirkte der negativen Entwicklung entgegen. Dies betont die Bedeutung einer hohen Qualität der Mutter-Kind-Interaktion für die Entwicklung von Risikokindern.

Zusammenfassung.Fragestellung:Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Überprüfung der kurz- und mittelfristigen Wirksamkeit einer vorschulischen Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstaben-Laut-Verknüpfung bei Kindern mit einem Risiko für die Entwicklung einer Lese-Rechtschreibstörung (LRS). Es soll die Frage geklärt werden, ob durch das Training spätere Defizite im Lesen und Rechtschreiben vermindert werden können. Methodik:25 Risikokinder für die Entwicklung einer LRS wurden mit den Programmen Hören, Lauschen, Lernen 1 und 2(Küspert & Schneider, 2008; Plume & Schneider, 2004) von Erziehern in den Kindergärten gefördert und 60 ungeförderten Risikokindern gegenübergestellt. Ergebnisse:Hinsichtlich der kurzfristigen Wirksamkeit konnte ein deutlicher Zuwachs bei den trainierten gegenüber den untrainierten Risikokindern in den Leistungen der phonologischen Bewusstheit verzeichnet werden. Es zeigte sich jedoch keine Überlegenheit der Trainingsgruppe in Bezug auf phonologische Bewusstheit, Lesen und Schreiben im ersten Schuljahr. Nur im Hinblick auf die Leseschwächen der Erstklässler war eine Verringerung in der Trainingsgruppe relativ zur Kontrollgruppe erkennbar. Schlussfolgerungen:Für eine bessere Identifikation von gefährdeten Kindern für die Entwicklung einer LRS sollten zukünftig neben der phonologischen Bewusstheit zusätzliche Prädiktoren aufgenommen werden. Um einer LRS vorzubeugen, müssten über die phonologische Bewusstheit hinaus zusätzlich als bedeutsam erkannte Defizite der Kinder diagnostiziert, trainiert und die entsprechenden Effekte evaluiert werden.

Research has shown that learning disabilities are associated with internalizing problems in (pre)adolescents. In order to examine this relationship for math disability (MD), math achievement and internalizing problem scores were measured in a representative group of 1,436 (pre)adolescents. MD was defined by a discrepancy between math achievement and IQ. Internalizing problems were measured through a multi-informant (parents, teachers, self-report) approach. The results revealed that MD puts (pre)adolescents at a higher risk for internalizing problems. External and self-ratings differed between boys and girls, indicating that either they show distinct internalizing symptoms or they are being perceived differently by parents and teachers. Results emphasize the importance of both a multi-informant approach and the consideration of gender differences when measuring internalizing symptomatology of children with MD. For an optimal treatment of MD, depressive and anxious symptoms need to be considered.

Background: Recent animal and human studies indicate that the exposure to alcohol during early adolescence increases the risk for heavy alcohol use in response to stress. The purpose of this study was to examine whether this effect may be the consequence of a higher susceptibility to develop “drinking to cope” motives among early initiators.

To examine prospectively whether early parental child-rearing behavior is a predictor of cardiometabolic outcome in young adulthood when other potential risk factors are controlled. Metabolic factors associated with increased risk for cardiovascular disease have been found to vary, depending on lifestyle as well as genetic predisposition. Moreover, there is evidence suggesting that environmental conditions, such as stress in pre- and postnatal life, may have a sustained impact on an individual’s metabolic risk profile.

Fragestellung:In der Literatur wird immer wieder berichtet, dass die Prävalenzraten von Lese-Rechtschreibstörungen (LRS) und Rechenstörungen vergleichbar hoch seien. Dem entgegen steht die Tatsache, dass die Korrelation zwischen Intelligenz und Lese-Rechtschreibleistungen deutlich niedriger ist als jene zwischen Intelligenz und Rechenfertigkeiten. Dies lässt bei analoger Definition der Störungen eine deutlich geringere Prävalenzrate für Rechenstörungen erwarten. Es wird untersucht, wie groß die Unterschiede zwischen verschiedenen Prävalenzschätzungen für LRS und Rechenstörungen in Abhängigkeit von den Definitionskriterien sind. Methodik:Die Fragestellung wurde unter Verwendung der Daten einer großen repräsentativen deutschen Stichprobe (N= 1970) geprüft. Ergebnisse:In Abhängigkeit von der Definition von Rechenstörungen wurden an der gleichen Stichprobe Prävalenzraten zwischen 0.1 % und 8.1 % gefunden. Bei analoger Definition von LRS und Rechenstörungen finden sich etwa zwei- bis dreimal so viele Kinder mit LRS relativ zu solchen mit Rechenstörungen. Schlussfolgerungen:Bei Vergleichen von Kindern mit LRS und Rechenstörungen müssen die Definitionskriterien analog formuliert werden.

Zusammenfassung:Epidemiologische Studien berichten über einen hohen Konsum legaler Drogen bei Jugendlichen in Deutschland. Ziel der vorliegenden Studie ist es, Kennwerte und Muster des Konsums von Tabak und Alkohol bei Erstkonsumenten zu beschreiben und Determinanten riskanter Konsummuster zu ermitteln. In einer prospektiven Längsschnittstudie an einer Geburtskohorte von 384 Risikokindern wurden im Alter von 15 Jahren der Substanzkonsum sowie mögliche individuelle und soziale Einflussfaktoren untersucht. Jugendliche, die aktuell (in den letzten vier Wochen) sowohl Tabak als auch Alkohol konsumierten, zeichneten sich durch einen exzessiveren und impulsiveren Konsum aus und wiesen eine deutlich höhere Rate von Cannabisgebrauch auf als Jugendliche, die in diesem Zeitraum nur rauchten oder nur tranken. Spezifische, den Doppelkonsum determinierende Faktoren konnten nicht gefunden werden. Jugendliche, die frühzeitig rauchen und trinken, stellen eine mögliche Risikogruppe für einen erhöhten Substanzgebrauch dar und sollten in Präventionsprogrammen gezielt angesprochen werden.

Zusammenfassung.Fragestellung:Welche Entwicklungstendenzen gibt es in der Klinischen Kinder- und Jugendlichen-Psychologie in den letzten Jahren und welche Perspektiven können daraus für zukünftige Forschungsbemühungen und Veröffentlichungen abgeleitet werden? Methode:Analyse der Artikel in der Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie der vergangenen vier Jahre. Ergebnisse:Im Zeitraum von 2002 bis 2005 befasst sich mit Ausnahme des Jahrganges 2004 etwa ein Fünftel der Originalarbeiten mit Kindern und Jugendlichen. Arbeiten, die ausschließlich Jugendliche betreffen, sind bisher eher die Ausnahme. Die meisten Publikationen beschäftigen sich mit Angststörungen bei Kindern und Jugendlichen. Diskussion:Eine Erhöhung der Themenvielfalt bei den Arbeiten zu Kindern und Jugendlichen, insbesondere im Bereich der diagnostischen Verfahren, der untersuchten Störungsbilder sowie im Hinblick auf den Einsatz vielfältiger Behandlungsmethoden, wäre wünschenswert.

Zusammenfassung.Theoretischer Hintergrund:Verschiedene Studien berichten über einen höheren Zigarettenkonsum bei verhaltensauffälligen Jugendlichen im Vergleich zu unauffälligen Jugendlichen. Fragestellung:Der Zusammenhang des jugendlichen Rauchens mit Aufmerksamkeits- und Verhaltensproblemen soll in seiner Entstehung verfolgt und gegenüber dritten Variablen abgegrenzt werden. Darüber hinaus soll geprüft werden, welche Symptomatik am engsten mit dem Rauchen verknüpft ist. Methode:In einer prospektiven Längsschnittstudie an einer Geburtskohorte von 384 Kindern, die in unterschiedlichem Maße mit perinatalen und psychosozialen Risiken belastet waren, wurden psychische Auffälligkeiten im Entwicklungsverlauf von 2 bis 11 Jahren und der Tabakkonsum im Alter von 15 Jahren erfasst. Ergebnisse:Kinder, die im Verlauf ihrer Entwicklung von 2 bis 11 Jahren externale Auffälligkeiten zeigten, rauchten als 15-Jährige häufiger und intensiver als ihre im Kindesalter unauffälligen Altersgenossen. Dieser Zusammenhang ließ sich bis in die frühe Kindheit zurückverfolgen und blieb auch nach Kontrolle kovariierender Faktoren bestehen. Schlussfolgerungen:Aufmerksamkeits- und Verhaltensprobleme im Kindesalter können als Risikofaktor für einen höheren Tabakkonsum im Jugendalter betrachtet werden.

Zusammenfassung.Theoretischer Hintergrund und Fragestellung: Der Begriff “Risikofaktor“ ist innerhalb der Klinischen Psychologie bislang nicht ausreichend und uneinheitlich definiert worden. Methode: Die vorliegende theoretische Übersichtsarbeit stellt eine Typologie zur Klassifikation verschiedener Arten von Risikofaktoren (variable Risikofaktoren, feste und variable Marker, kausale Faktoren) und Korrelaten vor. Die Typologie wird ergänzt durch bedeutsame konzeptuelle Merkmale von Risikofaktoren aus der epidemiologischen Forschung und der Entwicklungspsychopathologie. Methoden und Studiendesigns zur Identifikation der verschiedenen Typen von Risikofaktoren sowie Korrelaten werden zusammengefasst, diskutiert sowie anhand von Beispielen verdeutlicht. Schlussfolgerungen: Die Notwendigkeit eines systematischen Risikofaktorenansatzes i.S. einer Taxonomie von Risikofaktoren für die Klinische Psychologie wird betont. Konsequenzen für Forschung und Praxis werden aufgezeigt.

Zusammenfassung.Theoretischer Hintergrund: Im Rahmen der Kurpfalzstudie wurde die Entwicklung von Achtjährigen über 17 Jahre verfolgt. Fragestellung: Welche Auswirkungen hat eine Lese-Rechtschreibstörung (LRS) auf den schulischen und Berufserfolg, die Psychopathologie sowie das Selbstbild? Methode: 31 Achtjährige mit LRS, 45 Kinder mit anderen umschriebenen Entwicklungsstörungen (UES) und eine Kontrollgruppe ohne UES (n = 231) wurden gegenübergestellt. Ergebnisse: Personen mit UES blieben im Schulerfolg hinter der Kontrollgruppe zurück. Lese-Rechtschreibschwache waren relativ zu den übrigen Probanden häufiger arbeitslos. Die Zahl psychischer Symptome war im Vergleich zur Kontrollgruppe erhöht. Im Selbstbild bestanden keine Unterschiede. Schlussfolgerungen: Eine LRS im Grundschulalter ist langfristig mit einer ungünstigen Prognose für den schulischen und Berufserfolg sowie die seelische Entwicklung verbunden, was sich im Selbstbild der Betroffenen allerdings kaum niederschlägt.

Zusammenfassung.Theoretischer Hintergrund: Es ist belegt, daß VLBW-Kinder (< 1500g) vermehrt motorische und/oder geistige Behinderungen aufweisen. Dagegen werden subtilere Beeinträchtigungen ohne offensichtliche Behinderung kontrovers diskutiert. Fragestellung: Das kognitive Leistungsprofil und grobmotorische Fertigkeiten von 33 neurologisch unauffälligen 8jährigen VLBW-Kindern werden mit 224 NBW-Kindern (= 2500g) verglichen. Methode: Die Daten resultieren aus einer prospektiven Längsschnittstudie mit 362 Kindern mit unterschiedlicher organischer und psychosozialer Risikobelastung. Ergebnisse: Nonverbale Funktionen der VLBW-Gruppe fielen signifikant schlechter als in der NBW-Gruppe aus, während verbale Fähigkeiten unauffällig waren. Unabhängig vom Geburtsgewicht beeinträchtigte eine hohe psychosoziale Belastung ausschließlich sprachliche Leistungen. Intraindividuelle Profilanalysen der VLBW-Gruppe ergaben keine spezifischen Defizite. Schlußfolgerung: Die Ergebnisse unterstützen die Annahme von suboptimalen rechtshemisphärischen Funktionen bei VLBW-Kindern sowie eine additive Verknüpfung von psycho-sozialer Belastung und niedrigem Geburtsgewicht.

Zusammenfassung.Theoretischer Hintergrund: Zur Erklärung von Entwicklungsstörungen bei Risikokindern werden neben biologisch-genetischen Mechanismen vor allem sozial-interaktionale Transmissionswege diskutiert. Fragestellung: Am Beispiel von Kindern postpartal depressiver Mütter wird untersucht, ob Merkmale der frühen Mutter-Kind-Interaktion zur Aufklärung unterschiedlicher Entwicklungsverläufe beitragen können. Methode: Bei 22 Kindern postpartal depressiver Mütter und 116 Kindern psychisch gesunder Mütter wurden Entwicklungsdaten vom Säuglings- bis zum Grundschulalter prospektiv erhoben. Merkmale der frühen Mutter-Kind-Interaktion wurden durch eine standardisierte Verhaltensbeobachtung erfaßt. Ergebnisse: Kinder postpartal depressiver Mütter erzielten schlechtere kognitive Leistungen und wiesen mehr Verhaltensprobleme auf als Kinder psychisch unauffälliger Mütter. Kinder aus “depressiven“ Dyaden, in denen Mutter und Säugling responsiv interagierten, entwickelten sich günstiger als Kinder aus weniger harmonischen Interaktionen. Schlußfolgerungen: Die Ergebnisse unterstreichen die besondere Bedeutung der Qualität der frühen Mutter-Kind-Interaktion für die Entwicklung von Risikokindern.

The development of behaviour problems in infants born with biological risk (low birthweight) and psychosocial risk (psychosocially disadvantaged family) was studied in a sample of 347 children (171 males, 176 females) at the ages of 2, 4:6, and 8 years. In the search for factors that moderate the effects of early risks, the role of early responsive caregiving was examined. Results indicate that infants at psychosocial risk exhibited both more externalizing and internalizing problems across ages than infants not at psychosocial risk, while no overall differences were apparent between normal- and low-birthweight groups. With one exception, no interactions between biological and psychosocial risk factors emerged, suggesting that their simultaneous effect is largely additive. Maternal responsivity was found to moderate the effects of low birthweight on hyperkinetic and internalizing problems as well as to influence the consequences of family disadvantage on total problems. These findings stress the importance of early parenting in the behavioural development of at-risk children.

The development of behaviour problems in infants born with biological risk (low birthweight) and psychosocial risk (psychosocially disadvantaged family) was studied in a sample of 347 children (171 males, 176 females) at the ages of 2, 4:6, and 8 years. In the search for factors that moderate the effects of early risks, the role of early responsive caregiving was examined. Results indicate that infants at psychosocial risk exhibited both more externalizing and internalizing problems across ages than infants not at psychosocial risk, while no overall differences were apparent between normal‐and low‐birthweight groups. With one exception, no interactions between biological and psychosocial risk factors emerged, suggesting that their simultaneous effect is largely additive. Maternal responsivity was found to moderate the effects of low birthweight on hyperkinetic and internalizing problems as well as to influence the consequences of family disadvantage on total problems. These findings stress the importance of early parenting in the behavioural development of at‐risk children.

Zusammenfassung.Theoretischer Hintergrund: Seelische Gesundheit hat im Rahmen der Salutogenese eine zentrale Stellung. Es fehlen längsschnittliche Untersuchungen zur Entwicklung Seelischer Gesundheit (SG). Fragestellung: Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Selbst- und Fremdeinschätzung sowie auf Unterschiede zwischen Ost- und Westdeutschland hinsichtlich Ausprägung und Genese Seelischer Gesundheit. Methode: Im Rahmen zweier prospektiver Längsschnittstudien in Rostock und Mannheim wurden 525 25jährige Probanden untersucht. SG wurde über Fragebögen und klinische Expertenurteile abgebildet. Ergebnisse: Die Zusammenhänge zwischen Selbst- und Fremdurteil sind substantiell. SG ist in Rostock höher als in Mannheim, die der Frauen größer als die der Männer. Bei der Vorhersage von SG waren kurzfristige Entwicklungseinflüsse bedeutender als langfristige. Schlußfolgerung: Geschlechts- und soziopolitische Unterschiede müssen berücksichtigt werden. Trotz größerer Bedeutung akuter Faktoren wirken manche Risiken über 25 Jahre.

Summary In a prospective longitudinal study starting at birth 384 infants and their families were investigated. The subjects were distributed across the nine cells of a two-factorial design (3 × 3), factor 1 representing the degree of organic, factor 2 the degree of psychosocial risk. At age 3 months there was a significant influence of organic risk factors on all developmental parameters. Psychosocial risks were only relevant for cognitive development and behaviour problems. Organic high-risk children who adapted quickly after birth showed an especially good development status.

In a prospective longitudinal study of 354 parents and their first-born infants the association between parental psychopathology and risk for maladjustment in the offspring was investigated. At age two infants of disturbed parents displayed significantly poorer language performance and had higher scores of behaviour problems as compared to infants of healthy parents. While maternal disorder affected both cognitive and social-emotional outcome, the impact of paternal disorder was confined to cognitive functioning. The poorest outcome was found in infants of mothers with a personality disorder or with alcohol abuse. The relationship was maintained even after accounting for a number of family risk factors associated with parental psychopathology. One mediating factor between maternal disorder and infant maladjustment was found in disturbed mother-infant interaction. Maternal mental health did not only affect infant outcome, but was itself influenced by infant adaptation.