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More than 30 years after the Convention on the Rights of the Child recognized their right to participate, research continues to be predominantly about children but not carried out with them. This study seeks to contribute to the incorporation of children as producers of knowledge in their schools. It is a longitudinal qualitative study in which 64 children assumed the role of co-researchers on the topic of school engagement. This was achieved through workshops that used a participatory action research methodology, interviews and analysis undertaken by the children themselves. The study identified different perceptions about the subtypes of school engagement and associated contextual factors that enrich adult analysis, as well as the importance of complementing quantitative data collected in schools with the voices of children, who in this process act as agents of change. The authors conclude the article with identifying how to achieve more meaningful child participation in research studies., Mais de 30 anos após a Convenção sobre os Direitos da Criança e o direito de participação reconhecido, a pesquisa continua sendo predominantemente sobre crianças e não com elas. Este estudo busca caminhar para a incorporação das crianças como produtoras de conhecimento em suas escolas. Trata-se de um estudo qualitativo longitudinal onde 64 crianças assumiram o papel de co-investigadoras do compromisso escolar através de oficinas com metodologia de pesquisa-ação participativa, entrevistas e análises que realizaram. Revelam-se diferentes perceções sobre os subtipos de envolvimento escolar e fatores contextuais associados que enriquecem a análise dos adultos e a importância de complementar os dados quantitativos nas escolas com as vozes das crianças, enquanto agentes de mudança., A más de 30 años de la Convención de los Derechos del Niño y reconocido su derecho a participar, las investigaciones siguen siendo predominantemente sobre los niños/as y no con ellos/as. Este estudio busca avanzar hacia la incorporación de niños/as como productores de conocimientos en sus escuelas. Es un estudio cualitativo longitudinal donde 64 niños/as asumieron un rol de coinvestigadores del compromiso escolar mediante talleres con una metodología de investigación- acción participativa, entrevistas y análisis que ellos/as realizaron. Se relevan distintas percepciones sobre los subtipos de compromiso escolar y factores contextuales asociados que enriquecen el análisis adulto y la importancia de complementar los datos cuantitativos en las escuelas con las voces de las infancias, en tanto agentes de cambio. Se concluye sobre cómo incluir su participación en investigación más significativamente.

This article conducts a systematic literature review of children and adolescents’ participation as co-researchers. The study uses the PRISMA statement and analyzes scientific publications between 2019 and 2022. The reviewed articles reveal different trends regarding the roles and names assigned to children and adolescents as co-researchers. The authors also encountered a number of participatory methodologies that recognize this population as subjects of rights and experts in relation to their own settings who are capable of actively participating in the co-construction of knowledge with adult researchers. Methodological, ethical, and political challenges that occur with this research modality are identified in the reviewed articles. This highlights the need for critical reflection about the purpose and implications of child and adolescent participation in research, the power dynamics involved, and the importance of recognizing this population’s diverse capacities and perspectives as part of this process., É realizada uma revisão sistemática da literatura da categoria co-investigação utilizada em metodologias participativas com crianças e adolescentes, seus papéis e as etapas dos processos investigativos em que intervêm. O estudo é baseado na declaração Prisma, e analisa as produções científicas no período de 2019 a 2022. Os artigos revisados revelam tendências nos papéis atribuídos a crianças e adolescentes nas pesquisas, bem como metodologias participativas que os reconhecem como sujeitos de direitos e especialistas em seu contexto, capazes de participar da co-construção do conhecimento com os adultos pesquisadores. Também são identificados desafios metodológicos, éticos e políticos, que enfatizam a necessidade de reflexão crítica sobre o propósito e as implicações da participação infantil, as dinâmicas de poder envolvidas e o reconhecimento das capacidades e perspectivas das crianças., Se realiza una revisión que examina la participación de niños, niñas y adolescentes como coinvestigadores. El estudio se apoya en la declaración para revisión sistemática de literatura Prisma y analiza las producciones científicas entre 2019 y 2022. Los artículos revisados revelan tendencias en los roles y las denominaciones que se asignan a los niños, niñas y adolescentes en la investigación, así como metodologías participativas que los reconocen como sujetos de derechos y expertos de su entorno, capaces de participar en la co-construcción de conocimiento con los adultos investigadores. También se identifican desafíos metodológicos, éticos y políticos que enfatizan la necesidad de una reflexión crítica sobre el propósito y las implicaciones de la participación infantil, las dinámicas de poder involucradas y el reconocimiento de las capacidades y perspectivas de los niños, niñas y adolescentes.

This article aims to discuss ethnography as a theoretical-methodological field and its relevance to social science research. It presents the possibility of combining the methods of ethnography with that of oral history. The reflection of these methodological fields enables the study of Intercultural Communication with Syrian refugees in the cities of Santo André and São Caetano do Sul, in the ABC Paulista region, São Paulo, Brazil. In addition, it provides a first-person experience report from one of the participating researchers in the ethnographic field., Esse artigo tem como objetivo discutir a Etnografia como campo teóricometodológico e sua pertinência para a pesquisa em Ciências Sociais. Apresenta a possibilidade de conjugação dos métodos da Etnografia com o da História Oral. A reflexão desses campos metodológicos possibilita o estudo da Comunicação Intercultural com sírios refugiados nas cidades de Santo André e São Caetano do Sul, na região do ABC Paulista, São Paulo, Brasil. Além do mais, traz um relato de experiência em primeira pessoa de um dos pesquisadores participantes do campo etnográfico., Este artículo tiene como objetivo discutir la Etnografia como campo teóricometodológico y su pertinencia para la investigación en Ciencias Sociales. Se presenta la posibilidad de conjugar dos métodos, la Etnografía y la Historia Oral. La reflexion de estos dos campos metodológicos dan la posibilidad de focalizar la mirada en la Comuncación Intercultural con sírios refugiados en las ciudades de Santo André y São Caetano do Sul, en la región del ABC Paulista, São Paulo, Brasil; en tanto el texto desarrolla además un relato de experiencias en primera persona de uno de los investigadores participante en el campo etnográfico.

This article aims to discuss ethnography as a theoretical-methodological field and its relevance to social science research. It presents the possibility of combining the methods of ethnography with that of oral history. The reflection of these methodological fields enables the study of Intercultural Communication with Syrian refugees in the cities of Santo André and São Caetano do Sul, in the ABC Paulista region, São Paulo, Brazil. In addition, it provides a first-person experience report from one of the participating researchers in the ethnographic field., Esse artigo tem como objetivo discutir a Etnografia como campo teóricometodológico e sua pertinência para a pesquisa em Ciências Sociais. Apresenta a possibilidade de conjugação dos métodos da Etnografia com o da História Oral. A reflexão desses campos metodológicos possibilita o estudo da Comunicação Intercultural com sírios refugiados nas cidades de Santo André e São Caetano do Sul, na região do ABC Paulista, São Paulo, Brasil. Além do mais, traz um relato de experiência em primeira pessoa de um dos pesquisadores participantes do campo etnográfico., Este artículo tiene como objetivo discutir la Etnografia como campo teóricometodológico y su pertinencia para la investigación en Ciencias Sociales. Se presenta la posibilidad de conjugar dos métodos, la Etnografía y la Historia Oral. La reflexion de estos dos campos metodológicos dan la posibilidad de focalizar la mirada en la Comuncación Intercultural con sírios refugiados en las ciudades de Santo André y São Caetano do Sul, en la región del ABC Paulista, São Paulo, Brasil; en tanto el texto desarrolla además un relato de experiencias en primera persona de uno de los investigadores participante en el campo etnográfico.

This article presents the results of action research carried out with undergraduate students in Chemistry and Biological Sciences at the Instituto Federal Goiano, in which the goal was to analyze how research in teacher education allows for the approximation of future teachers in basic education school. As part of the research procedures, the undergraduates were guided throughout the elaboration and development of research projects addressing themes related to their area of training in basic education schools. The present text has been built from our own narratives as trainers and from the undergraduates' narratives recorded in field journals. The findings indicate the possibility of a tripod articulation involving research, teaching and extension, and the importance of bringing future science teachers closer to their context of professional practice both based on research and through research., Neste artigo apresentam-se os resultados de uma pesquisa-ação realizada com estudantes das Licenciaturas em Química e Ciências Biológicas do Instituto Federal Goiano, cujo objetivo foi analisar como a pesquisa no processo formativo de professores possibilita a aproximação dos futuros professores da escola de educação básica. Como procedimentos, os Licenciandos foram orientados na elaboração e desenvolvimento de projetos de pesquisa, abordando temas relacionados à sua área de formação em escolas de educação básica. O presente texto foi construído a partir de nossas próprias narrativas como formadores e das narrativas dos Licenciandos registradas em diários de campo. Os resultados sinalizam a possibilidade de articulação do tripé: pesquisa, ensino e extensão, destacando a importância da aproximação dos futuros professores de Ciências de seu contexto de atuação profissional, assentada na e pela pesquisa.

A experiência de pesquisa com coletivos indígenas (Guarani e Kaingang) em duas universidades no Rio Grande do Sul (Brasil) tem provocado reflexões acerca da interculturalidade e do sentido de ações participantes e colaborativas nesse contexto. Neste artigo, partimos da prática, de encontros sistemáticos com os indígenas por meio do ensino, da pesquisa e da extensão; problematizamos as contribuições destes para as universidades e, ao mesmo tempo, buscamos fazer uma discussão teórica sobre as próprias ações, revendo as trajetórias a partir de diálogos, de teorizações ao longo de vivências contínuas de trabalho colaborativo. Com isso, também nos dispomos a pensar o sentido de teorias e de metodologias que se constroem no diálogo que envolve as investigações e que tem como pressuposto o avançar nas condições de vida dos parceiros indígenas, compreendendo a importância da autoria e do poder pensar a própria realidade. Palavras-chave: Pesquisa participante. Pesquisa colaborativa. Universidade. Indígenas. Interculturalidade. Abstract Indigenous Epistemes (Guarani and Kaingang) and University: the trajectories of meetings in participatory and collaborative actions The experience of research with indigenous groups (Guarani and Kaingang) in two universities of Rio Grande do Sul (Brazil) has provoked reflections about interculturality and the meaning of collaborative and participatory actions in this context. In this paper, we start from the practice, of systematic meetings with indigenous people through education, research and extension; we problematize their contributions to universities and, at the same time, we seek to develop a theoretical discussion on our own actions, reviewing the trajectories based on dialogues and theories developed during the continuous experiences of collaborative work. With this, we are willing to think about the meaning of theories and methodologies that are built in the dialogue that involves our investigations and that entails the advancing of

Considering the physical and symbolic violence imposed on peripheral populations and favela residents in Brazil, this article argues for participatory methodology, as it has been practiced in Brazilian ethnomusicology, as a feasible and transformative action. Initially, I present some landmarks of its trajectory. Then, I report initiatives which I have been developing within this perspective since 2011, producing research and extension projects with urban youth from communities subjected to violence, exploration, and inequalities, especially in the metropolitan region Baixada Fluminense (Rio de Janeiro, Brazil). In these initiatives promoted by our group Escuta Baixada (“Listen to Baixada”), using Popular Education and Popular Audiovisual production tools, we collectively construct self-representations and critical reflections of students, musicians, and other residents that evidence an awareness of physical and symbolic violence and its causes, produced by the economic elites. In addition, we verified the existence of –and became participants in– a political activism expressed as an affective and collaborative network of musical/cultural production, from which sectors of Baixada Fluminense’s population fight against stigmatization and for citizenship and acknowledgement of its contributions to culture. Evaluating the results and feedback obtained by our work among the concerned populations, we consider that the use of participatory ethnomusicology in the Escuta Baixada group’s work was effective in the production of relevant research/extension for Baixada dwellers’ interests and necessities., Frente à violência física e simbólica imposta às populações urbanas faveladas e periféricas no Brasil, este artigo defende a atuação da etnomusicologia brasileira em sua vertente dedicada à metodologia participante. Inicialmente, apresento alguns marcos de sua trajetória. A seguir, relato trabalhos que venho desenvolvendo nesta perspectiva desde 2011, produzindo pesquisa e extensão com jovens de comunidades urbanas submetidas a violências, exploração e desigualdades, especialmente na vasta região metropolitana da Baixada Fluminense (Rio de Janeiro). Nestes trabalhos realizados por nosso grupo Escuta Baixada, utilizando ferramentas da Educação Popular e de Educação Popular Audiovisual, construímos coletivamente autorrepresentações e reflexões críticas de estudantes, músicos e outros residentes, que evidenciam um reconhecimento da violência física e simbólica e de suas causas, produzidas pelas elites econômicas. Além disso, verificamos a existência –e passamos a participar, com nosso trabalho– de um ativismo político que se expressa como uma rede afetiva e colaborativa de produção cultural/musical, a partir da qual setores da população da Baixada lutam contra a estigmatização e por cidadania e reconhecimento de suas contribuições para a cultura. Avaliando os resultados e o retorno obtidos por nosso trabalho entre as populações envolvidas, consideramos que a etnomusicologia participante no trabalho do grupo Escuta Baixada foi eficaz para produzir pesquisa/extensão relevantes para os interesses e necessidades dos residentes da Baixada., Frente a la violencia física y simbólica impuesta a las poblaciones urbanas faveladas y periféricas en Brasil, este artículo defiende la actuación de la etnomusicología brasileña en su vertiente dedicada a la metodología participante. Inicialmente, presento algunos marcos de su trayectoria. A continuación, me refiero a trabajos que vengo desarrollando con esta perspectiva desde 2011, produciendo investigación y extensión con jóvenes de comunidades urbanas sometidas a violencias, explotación y desigualdades, especialmente en la vasta región metropolitana de la Baixada Fluminense (Río de Janeiro). En estos trabajos realizados por nuestro grupo Escucha Baixada, mediante la utilización de herramientas de la Educación Popular y de la Educación Popular Audiovisual, construimos colectivamente autorrepresentaciones y reflexiones críticas de estudiantes, músicos y otros residentes, que evidencian un reconocimiento de la violencia física y simbólica y de sus causas, producidas por las elites económicas. Además, verificamos la existencia –y pasamos a participar, con nuestro trabajo– de un activismo político que se expresa como una red afectiva y colaborativa de producción cultural/musical, a partir de la cual sectores de la población de la Baixada luchan contra la estigmatización y por la ciudadanía y el reconocimiento de sus contribuciones a la cultura. A partir de la evaluación de nuestro trabajo y de la respuesta que ha tenido el mismo, consideramos que la etnomusicología participante en el trabajo del grupo Escucha Baixada fue eficaz para producir investigación/extensión relevante para los intereses y necesidades de los residentes de la Baixada.

In this article we argue that it persists some disagreement on what Participatory Action Research (PAR) is and what its practice implies given that other related concepts such as Participatory Research (PAR) and Action Research (AR) are used to name Orlando Fals Borda’s methodological and pedagogical proposal. In this sense, we aim to establishthe methodological procedure underlying the union of theory and practice, reflection, planning, action, education, transformation, individual and community welfare and socialvalues. In addition to the theoretical analysis, we present the experience obtained with a coastal community of Yucatan, Mexico, in which we implemented par. This empiricalwork allows us to reflect on our understanding, show paths to develop the methodology and present some results. Within this framework, based on the participants’ perceptions, we evaluate this experience to identify its implications in terms of welfare. The qualitative methods applied in this research were a case study as well as research techniques such as performance tests, semi-structured interviews, participant observation and focus group. The results show that the joint participation between community researchers (facilitators) and academic researchers (project partners) led to the design and construction of a stilt-house to protect inhabitants from floods and ensure their safety during the hurricane season, one of the greatest risks for the community. These achievements were attained through a two-way process embracing both teaching and learning along which the already trained community researchers taught new members about a number of aspects related to par, such as its methodological characteristics and steps, ideas on housing construction, durability, relevance of joint work and communication. This article ends up with areflection on the importance of learning and making paths while going —keeping in mind that not only one path exists— with participants from the community, with wh, Neste artigo, argumentamos que persiste a confusão sobre o que é e o que implica realizar Pesquisa-Ação Participativa (PAP), tendo em vista que outros conceitos afins como Pesquisa Participativa (PP) e Pesquisa-Ação (PA) são utilizados para nomear a proposta metodológica e pedagógica à qual se refere o mestre Orlando Fals Borda. Nesse sentido, propomos definir seu conceito para estabelecer o proceder metodológico que implica a união entre teoria e prática, reflexão, planejamento, ação, educação, transformação, bem-estar individual e comunitário, e valores sociais. Além da análise teórica, apresentamos a experiência obtida com uma comunidade litorânea de Yucatán (México), na qual implantamos a pap. Esse trabalho empírico permitiu refletir sobre nosso entendimento, mostrar caminhos para desenvolver a metodologia e apresentar alguns resultados. A partir disso, avaliamos essa experiência para identificar repercussões no bem-estar com base nas percepções dos participantes. Os métodos qualitativos empregados foram um estudo de caso e técnicas como testes de desempenho, entrevistas semiestruturadas, observação participante e grupo focal. Os resultados mostram que a participação conjunta entre pesquisadores comunitários (facilitadores) e acadêmicos (acompanhantes) possibilitou desenhar e construir um protótipo de palafita, que deixa a salvo de inundação moradores e os faz sentir seguros em épocas de furacões, um dos maiores riscos dessa comunidade. Essas conquistas foram alcançadas mediante um processo de ensino-aprendizagem no qual os pesquisadores comunitários iniciais ensinaram aos novos membros aspectos relacionados com a pap, suas características e passos, conceitos sobre construção de moradia, durabilidade, relevância do trabalho conjunto e comunicação. Este artigo finaliza com a reflexão sobre a importância de aprender e fazer o caminho ao caminhar — sob o entendimento de que não há um só caminho — com os participantes das comunidades, com os quais enfrentamos as pr, En este artículo argumentamos que persiste la confusión sobre lo que es e implica realizar Investigación Acción Participativa (IAP), dado que otros conceptos afines como Investigación Participativa (IP) e Investigación Acción (IA) son empleados para nombrar la propuesta metodológica y pedagógica a la que se refiere el maestro Orlando Fals Borda. En este sentido, proponemos definir para establecer el proceder metodológico que implica unión entre teoría y práctica, reflexión, planeación, acción, educación, transformación, bienestar individual y comunal, y valores sociales. Además del análisis teórico, presentamos la experiencia obtenida con una comunidad costera de Yucatán, México, en la que implementamos la iap. Este trabajo empírico permitió reflexionar sobre nuestro entendimiento, mostrar caminos para desarrollar la metodología y presentar algunos resultados.A partir de lo anterior, evaluamos esa experiencia para identificar las repercusiones en el bienestar con base en las percepciones de los participantes. Los métodos cualitativosempleados fueron un estudio de caso y técnicas tales como pruebas de rendimiento, entrevistas semiestructuradas, observación participante y grupo focal. Los resultadosmuestran que la participación conjunta entre investigadores comunitarios (facilitadores) y académicos (acompañantes) permitió diseñar y construir un prototipo de palafito quepone a salvo de inundación a sus moradores y los hace sentir seguros en época de huracanes, uno de los mayores riesgos de esa comunidad. Estos logros se alcanzaron medianteun proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual los investigadores comunitarios iniciales enseñaron a los nuevos miembros aspectos relacionados con la IAP, sus característicasy pasos, conceptos sobre construcción de vivienda, durabilidad, relevancia del trabajo conjunto y comunicación. Este artículo finaliza con la reflexión acerca de la importancia de aprender y hacer camino al andar —bajo el entendimiento de que no existe solo un cam

We are working to understand the technologies and their relationship in teaching, because in schools, traditional technologies prevail, while outside of it, we are immersed in a “new world” where increasingly complex artifacts that demand new forms of organization and production of knowledge. Our theoretical-methodological basis dialogues with the Theory of Social Representations, with Participating and Ethnographic Researches and with Social Technology by studying aspects of digital inclusion of students on basic education and teachers in initial and continued formation in Niterói City, Rio de Janeiro. Some research results explain aspects of the difficulties encountered by the teachers in order to concretize the dialogue between the new and traditional technologies in their pedagogical practices. However, reinventions provide clues to a democratic, innovative, inclusive education., Buscamos compreender as tecnologias e sua relação com o ensino, pois, nas escolas, as tecnologias tradicionais prevalecem, enquanto fora dela mergulha-se no “novo mundo”, em que artefatos cada vez mais complexos e que demandam novas formas de organização e produção de conhecimentos são criados. Dialogamos com abordagens teórico-metodológicas da Pesquisa Participante, Etnografia e Tecnologia Social, bem como a Teoria das Representações Sociais para refletirmos sobre a inclusão digital de alunos da educação básica e de docentes em formação inicial e continuada, em Niterói-RJ. Resultados explicitam algumas dificuldades para o estabelecimento de diálogos entre novas e tradicionais tecnologias nas práticas pedagógicas. Contudo, há reinvenções que dão pistas sobre o nascimento de uma pedagogia inovadora., Buscamos comprender las tecnologías y su relación en la enseñanza, pues en las escuelas, las tecnologías tradicionales prevalecen, mientras que fuera de ella, se sumerge en el “nuevo mundo”, donde artefactos cada vez más complejos y que demandan nuevas formas de organización y producción de conocimientos son creado. Los enfoques teorico-metodológicos con los que dialogamos son la Investigación Participante, Etnográfica y Tecnología Social, así como con la Teoría de las Representaciones Sociales para reflexionar sobre la inclusión digital de alumnos de la educación básica y de docentes en formación inicial y continuada, en Niterói-RJ. Los resultados explicitan algunas dificultades para el establecimiento de diálogos entre nuevas y tradicionales tecnologías en las prácticas pedagógicas. Sin embargo, hay reinvenciones que dan pistas sobre el nacimiento de una pedagogía innovadora.

In this article we argue that it persists some disagreement on what Participatory Action Research (PAR) is and what its practice implies given that other related concepts such as Participatory Research (PAR) and Action Research (AR) are used to name Orlando Fals Borda’s methodological and pedagogical proposal. In this sense, we aim to establishthe methodological procedure underlying the union of theory and practice, reflection, planning, action, education, transformation, individual and community welfare and socialvalues. In addition to the theoretical analysis, we present the experience obtained with a coastal community of Yucatan, Mexico, in which we implemented par. This empiricalwork allows us to reflect on our understanding, show paths to develop the methodology and present some results. Within this framework, based on the participants’ perceptions, we evaluate this experience to identify its implications in terms of welfare. The qualitative methods applied in this research were a case study as well as research techniques such as performance tests, semi-structured interviews, participant observation and focus group. The results show that the joint participation between community researchers (facilitators) and academic researchers (project partners) led to the design and construction of a stilt-house to protect inhabitants from floods and ensure their safety during the hurricane season, one of the greatest risks for the community. These achievements were attained through a two-way process embracing both teaching and learning along which the already trained community researchers taught new members about a number of aspects related to par, such as its methodological characteristics and steps, ideas on housing construction, durability, relevance of joint work and communication. This article ends up with areflection on the importance of learning and making paths while going —keeping in mind that not only one path exists— with participants from the community, with wh, Neste artigo, argumentamos que persiste a confusão sobre o que é e o que implica realizar Pesquisa-Ação Participativa (PAP), tendo em vista que outros conceitos afins como Pesquisa Participativa (PP) e Pesquisa-Ação (PA) são utilizados para nomear a proposta metodológica e pedagógica à qual se refere o mestre Orlando Fals Borda. Nesse sentido, propomos definir seu conceito para estabelecer o proceder metodológico que implica a união entre teoria e prática, reflexão, planejamento, ação, educação, transformação, bem-estar individual e comunitário, e valores sociais. Além da análise teórica, apresentamos a experiência obtida com uma comunidade litorânea de Yucatán (México), na qual implantamos a pap. Esse trabalho empírico permitiu refletir sobre nosso entendimento, mostrar caminhos para desenvolver a metodologia e apresentar alguns resultados. A partir disso, avaliamos essa experiência para identificar repercussões no bem-estar com base nas percepções dos participantes. Os métodos qualitativos empregados foram um estudo de caso e técnicas como testes de desempenho, entrevistas semiestruturadas, observação participante e grupo focal. Os resultados mostram que a participação conjunta entre pesquisadores comunitários (facilitadores) e acadêmicos (acompanhantes) possibilitou desenhar e construir um protótipo de palafita, que deixa a salvo de inundação moradores e os faz sentir seguros em épocas de furacões, um dos maiores riscos dessa comunidade. Essas conquistas foram alcançadas mediante um processo de ensino-aprendizagem no qual os pesquisadores comunitários iniciais ensinaram aos novos membros aspectos relacionados com a pap, suas características e passos, conceitos sobre construção de moradia, durabilidade, relevância do trabalho conjunto e comunicação. Este artigo finaliza com a reflexão sobre a importância de aprender e fazer o caminho ao caminhar — sob o entendimento de que não há um só caminho — com os participantes das comunidades, com os quais enfrentamos as pr, En este artículo argumentamos que persiste la confusión sobre lo que es e implica realizar Investigación Acción Participativa (IAP), dado que otros conceptos afines como Investigación Participativa (IP) e Investigación Acción (IA) son empleados para nombrar la propuesta metodológica y pedagógica a la que se refiere el maestro Orlando Fals Borda. En este sentido, proponemos definir para establecer el proceder metodológico que implica unión entre teoría y práctica, reflexión, planeación, acción, educación, transformación, bienestar individual y comunal, y valores sociales. Además del análisis teórico, presentamos la experiencia obtenida con una comunidad costera de Yucatán, México, en la que implementamos la iap. Este trabajo empírico permitió reflexionar sobre nuestro entendimiento, mostrar caminos para desarrollar la metodología y presentar algunos resultados.A partir de lo anterior, evaluamos esa experiencia para identificar las repercusiones en el bienestar con base en las percepciones de los participantes. Los métodos cualitativosempleados fueron un estudio de caso y técnicas tales como pruebas de rendimiento, entrevistas semiestructuradas, observación participante y grupo focal. Los resultadosmuestran que la participación conjunta entre investigadores comunitarios (facilitadores) y académicos (acompañantes) permitió diseñar y construir un prototipo de palafito quepone a salvo de inundación a sus moradores y los hace sentir seguros en época de huracanes, uno de los mayores riesgos de esa comunidad. Estos logros se alcanzaron medianteun proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual los investigadores comunitarios iniciales enseñaron a los nuevos miembros aspectos relacionados con la IAP, sus característicasy pasos, conceptos sobre construcción de vivienda, durabilidad, relevancia del trabajo conjunto y comunicación. Este artículo finaliza con la reflexión acerca de la importancia de aprender y hacer camino al andar —bajo el entendimiento de que no existe solo un cam

This article discusses the theoretical and methodological aspects of participatory research. It aims to systematize the main concepts in order to highlight distinctions between some of its different modalities, from ethnographic participant observation to engaged research, or action research. It draws an approximation of this type of search with those carried out under the Media area. The text focuses on theoretical approach and is based on bibliographic research. We conclude that participatory research does not constitute a single methodological model, although they have in common the inclusion and participation of the researcher in the investigated environment. In the case of action research there is also the active participation of the group investigated in the research process. Disputes about the validity or otherwise of participatory research are based on epistemological positions that characterize a whole debate about what is considered to be scientific and the role of science in society., O texto aborda os aspectos teórico-metodológicos da pesquisa participante. Objetiva-se sistematizar os principais conceitos de modo a evidenciar distinções entre algumas de suas vertentes, da observação participante etnográfica à pesquisa engajada ou pesquisa-ação. Faz-se uma aproximação deste tipo de pesquisa a aquelas realizadas no âmbito da área da Comunicação Social. O texto privilegia a abordagem teórica e baseia-se em pesquisa bibliográfica. Conclui-se que a pesquisa participativa não se constitui num modelo metodológico único, embora tenham em comum a inserção e a participação do pesquisador no ambiente investigado. No caso da pesquisa-ação há também a participação ativa do grupo investigado no processo de investigação. As controvérsias acerca da validade ou não da pesquisa participativa se assentam em posições epistemológicas que caracterizam todo um debate sobre o que é considerado cientifico e sobre o papel da ciência na sociedade., El texto analiza los aspectos teóricos y metodológicos de la investigación participativa. Su objetivo es sistematizar los principales conceptos con el fin de poner de relieve las diferencias entre algunas de sus vertientes, de la observación participante etnográfica a la investigación acción. Este tipo de aproximación debe llevarse a cabo en el ámbito de los medios de comunicación. El texto se centra en el enfoque teórico y se basa en la investigación bibliográfica. Se concluye que la investigación participativa no constituyen un único modelo metodológico, aunque tienen en común la inclusión y la participación del investigador en el entorno investigado. En el caso de la investigación acción existe también la participación activa del grupo investigado en el proceso de investigación. Las disputas sobre la validez o no de la investigación participativa se basan en posiciones epistemológicas que caracterizan todo un debate sobre lo que se considera científico, así como el papel de la ciencia en la sociedad.

This article discusses the theoretical and methodological aspects of participatory research. It aims to systematize the main concepts in order to highlight distinctions between some of its different modalities, from ethnographic participant observation to engaged research, or action research. It draws an approximation of this type of search with those carried out under the Media area. The text focuses on theoretical approach and is based on bibliographic research. We conclude that participatory research does not constitute a single methodological model, although they have in common the inclusion and participation of the researcher in the investigated environment. In the case of action research there is also the active participation of the group investigated in the research process. Disputes about the validity or otherwise of participatory research are based on epistemological positions that characterize a whole debate about what is considered to be scientific and the role of science in society., O texto aborda os aspectos teórico-metodológicos da pesquisa participante. Objetiva-se sistematizar os principais conceitos de modo a evidenciar distinções entre algumas de suas vertentes, da observação participante etnográfica à pesquisa engajada ou pesquisa-ação. Faz-se uma aproximação deste tipo de pesquisa a aquelas realizadas no âmbito da área da Comunicação Social. O texto privilegia a abordagem teórica e baseia-se em pesquisa bibliográfica. Conclui-se que a pesquisa participativa não se constitui num modelo metodológico único, embora tenham em comum a inserção e a participação do pesquisador no ambiente investigado. No caso da pesquisa-ação há também a participação ativa do grupo investigado no processo de investigação. As controvérsias acerca da validade ou não da pesquisa participativa se assentam em posições epistemológicas que caracterizam todo um debate sobre o que é considerado cientifico e sobre o papel da ciência na sociedade., El texto analiza los aspectos teóricos y metodológicos de la investigación participativa. Su objetivo es sistematizar los principales conceptos con el fin de poner de relieve las diferencias entre algunas de sus vertientes, de la observación participante etnográfica a la investigación acción. Este tipo de aproximación debe llevarse a cabo en el ámbito de los medios de comunicación. El texto se centra en el enfoque teórico y se basa en la investigación bibliográfica. Se concluye que la investigación participativa no constituyen un único modelo metodológico, aunque tienen en común la inclusión y la participación del investigador en el entorno investigado. En el caso de la investigación acción existe también la participación activa del grupo investigado en el proceso de investigación. Las disputas sobre la validez o no de la investigación participativa se basan en posiciones epistemológicas que caracterizan todo un debate sobre lo que se considera científico, así como el papel de la ciencia en la sociedad.

The idea that what psychologists do is clinical, based on the biomedical model, is still very much rooted in their own and other professionals’ discourse. They seem to understand that this action is the main, if not the only, way for psychology to contribute to the users of the health system (SUS) and to the community. However, there are professionals who seek to act according to the principles of SUS, relying on critical approaches to psychology. These professionals approach the communities and present a differentiated practice in relation to the traditional one. Therefore, the objective of this research is to know the practices of some psychologists inserted in Primary Health Care, seeking to identify the bases that underlie them and if they are in consonance with Critical Social Psychology. This research has a qualitative character, using participatory research as a method, together with the conduction of open-ended questions interviews. Three psychologists who work in Health Centers of Campinas participated in the study. In the research results, it can be observed that the professionals’ ethical and political views as well as the fact of their training being shaped to perform at SUS, are fundamental to have a critical and contextualized performance. There are also considerations about the practices of these professionals, such as the work performed beyond the walls of the Health Centers and it also brings the relations established with the concepts of Critical Social Psychology. Thus, it is considered the importance of the reflection by psychologists on their own practices, as well as the search for innovative practices that can be included in public health policies., A visão de que o fazer dos psicólogos é clínico, pautado no modelo biomédico, se apresenta ainda muito enraizada no discurso de muitos profissionais. Parecem compreender que essa atuação é a principal, senão a única, forma de a Psicologia contribuir com os usuários do sistema de saúde e com a comunidade. Porém, alguns profissionais procuram atuar de acordo com os princípios do SUS, baseando-se em abordagens críticas da Psicologia. Eles se aproximam das comunidades e apresentam uma prática diferenciada com relação à tradicional. Assim, o objetivo desta pesquisa é conhecer práticas de alguns psicólogos inseridos na Atenção Básica, buscando identificar as bases que as fundamentam e se estão em consonância com a Psicologia Social Crítica. A pesquisa teve caráter qualitativo, usando a pesquisa participante como estratégia metodológica, juntamente com a realização de entrevistas abertas. Os participantes são três psicólogos que atuam em Unidades Básicas de Saúde de Campinas. Os resultados da pesquisa indicam que o posicionamento ético-político do profissional e uma formação voltada para a atuação no SUS são fundamentais para uma atuação crítica e contextualizada. Mostrase que o trabalho realizado para além dos muros dos Centros de Saúde tem grande relevância e é nele que as relações estabelecidas com os conceitos da Psicologia Social Crítica ficam mais evidentes. Considera-se a importância da reflexão dos psicólogos sobre suas próprias ações, além da busca por práticas inovadoras que possam ser incluídas nas políticas públicas de saúde e entende-se que os princípios da Psicologia Social Crítica fornecem subsídios para tal., La visión de que la actuación del psicólogo es clínica, pautada en el modelo biomédico, se encuentra bastante arraigada en el discurso de muchos profesionales. Así, parecen entender que dicha actuación es la principal, o quizás la única, forma en que la psicología contribuye con los usuarios del sistema de salud y con la comunidad. Sin embargo, existen profesionales que buscan ejercer de acuerdo con los principios del SUS, apoyándose en posturas críticas de la psicología. Estos profesionales se acercan a las comunidades y presentan una práctica diferente, comparada con la tradicional. De esta forma, el objetivo de esta investigación es conocer las prácticas de algunos psicólogos que hacen parte de la Atención Básica, buscando identificar las bases que las fundamentan y si están en consonancia con la Psicología Social Crítica. Esta investigación es de carácter cualitativa, utilizando el método de la investigación participante, junto con la realización de entrevistas abiertas. En la investigación participaron tres psicólogos que ejercen en Unidades Básicas de Salud de Campinas. En los resultados, se puede observar que la posición ética y política del profesional es fundamental para tener una actuación crítica y contextualizada, así como una formación volcada hacia el ejercicio profesional en el SUS. También se muestran consideraciones sobre las prácticas de estos profesionales, como el trabajo realizado fuera de los muros de los Centros de Salud y también se exponen las relaciones establecidas con los conceptos de la Psicología Social Crítica. Se considera, por lo tanto, la importancia de la reflexión de los psicólogos sobre sus propias prácticas, y la búsqueda de prácticas innovadoras que se pueden incluir en las políticas de salud pública, y se entiende que los principios de la Psicología Social Crítica proporcionan subsidios para tal.

A valorização do conhecimento popular que os alunos trazem sobre as plantas medicinais potencializa o interesse destes sobre os conhecimentos científicos a serem trabalhados sobre o tema. Esta pesquisa teve como objetivo identificar: as concepções, conteúdos, estratégias didáticas e metodologias utilizadas pelas professoras do Ensino Fundamental, de uma escola rural de Maringá - PR, no desenvolvimento de um projeto voltado ao estudo das plantas medicinais. Na coleta dos dados, foram utilizadas as seguintes estratégias: observação participante, gravações orais e questionários. A análise dos dados foi feita mediante análise documental e análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que a principal dificuldade observada no projeto foi a falta de domínio do conhecimento científico sobre o tema por parte das professoras. Em contrapartida, a pluralidade de metodologias e estratégias didáticas utilizadas pelas mesmas, organizadas na forma de projeto, indica que é possível romper com o ensino tradicional e viabilizar uma prática participativa e problematizadora., Valuing the folklore that students have on medicinal plants empowers their interest in scientific knowledge that can be worked into themes. Current research identifies the notions, contents, didactic strategies and methodologies used by primary schools teachers of a school in the rural area of Maringá PR Brazil in the development of a scientific project on the study of medicinal plants. The following strategies were employed for data collection: participant observations, speech recordings and questionnaires. Data analysis was performed by document and content analyses. Results show that the main problem was the fact that teachers lacked the scientific knowledge on the theme. On the other hand, several of the methodologies and didactic strategies used by the teachers show that it is possible to depart from traditional teaching and make possible participation and questioning.

This paper analyses the relation between popular education and Basic Education, focusing mainly on the impact of popular education research on policies and practices of basic education. Initially, a refl ection is proposed about popular education as a fi eld of research in which, from investigation and education practices, a methodological proposal with singular characteristics is developed. The second theme for refl ection is the reconstitution of the relation between popular education and basic education as two fi elds of pedagogical practices which vary from formal, non-formal and informal. The parameters of analysis are works presented in the ANPEd (Post- Graduation and Educational Research National Association) meeting. Results point to some emerging tasks for the popular education research and their implications to basic education., O artigo analisa a relação entre educação popular e Educação Básica, com atenção especial ao impacto das pesquisas em educação popular nas políticas e práticas de Educação Básica. Inicialmente, refl ete-se sobre a educação popular como um campo de pesquisa no qual, a partir de práticas de investigação e educação, se desenvolve uma proposta metodológica com características próprias. O segundo tópico da refl exão consiste na reconstituição da relação entre educação popular e Educação Básica como dois campos de práticas pedagógicas que se movimentam entre o formal, o não formal e o informal. O parâmetro para a análise são os trabalhos apresentados em reunião da ANPEd (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação). Como conclusão, são apontadas algumas tarefas emergentes para a atividade de pesquisa em educação popular e suas implicações para a Educação Básica, El artículo analiza la relación entre educación popular y Educación Básica, con atención especial al impacto de las investigaciones en educación popular en las políticas y prácticas de educación básica. Inicialmente, se refl exiona sobre la educación popular como un campo de investigación en el cual, a partir de prácticas de investigación y educación, se desarrolla una propuesta metodológica con características propias. El segundo tópico de la refl exión consiste en la reconstitución de la relación entre educación popular y educación básica como dos campos de prácticas pedagógicas que se mueven entre lo formal, lo no formal y lo informal. El parámetro para análisis son los trabajos presentados en reunión de la Asociación Nacional de Postgrado e Investigación en Educación (ANPEd, pos sus siglas en portugués). A modo de conclusión, se señalan algunas tareas emergentes para la actividad de investigación en educación popular y sus implicaciones para la educación básica.

The present study aims at presenting some institutional aspects in the implementation of the socio-educative measure of internment. As from a qualitative approach, participant observation was made at the Center for Integration of Adolescents at Planaltina with three youngsters between 17 and 19 years old, during the activities of the art workshop. The results were analised by the constructive-interpretative content analysis. The observation of the researched institution allowed us to conclude that in spite of the advancements, we still face a penal-police State as far as the public policies for adolescents in conflict wih the law are concerned, specially those who are under the socio-educative measure of internment. In spite of the implementation ot the SINASE, the biggest challenge remains, i.e. to guarantee total protection for children and adolescents in social and personal risk and for adolescents in conflict with the law, and to implement the project for society that the Children and Adolescent By-Law calls for., El presente estudio tiene por objetivo presentar algunos aspectos institucionales en la aplicación de la medida socioeducativa de internación. Desde un enfoque cualitativo se realizó la observación participante en El Centro de Integración de Adolescentes de Planaltina (CIAP). Para el análisis y la interpretación de los datos se utilizó el análisis de contenido. Los resultados señalan que pese a los avances realizados en la institución estudiada, en general, aún nos encontramos en un Estado penal-policial con respecto a las políticas públicas destinadas a los adolescentes en conflicto con la ley, especialmente a los adolescentes en medida socioeducativa de internación. Pese a la implantación del SINASE, permanece el mayor desafío de garantizar la protección integral a los niños y adolescentes en situación de riesgo social y a los adolescentes en conflicto con la ley, e implementar el proyecto de sociedad que el Estatuto del Niño y del Adolescente preconiza, O presente estudo objetiva apresentar alguns aspectos institucionais na execução da medida socioeducativa de internação. A partir de uma abordagem qualitativa, foi realizada observação participante no Centro de Integração de Adolescentes de Planaltina (CIAP), com três jovens entre 17 e 19 anos, durante atividades da oficina de arte. Os resultados foram analisados pela análise de conteúdo construtivainterpretativa. A observação da instituição pesquisada nos permitiu concluir que apesar dos avanços ainda nos deparamos com um Estado penal-policial no que tange às políticas públicas destinadas aos adolescentes em conflito com a lei, em especial os que estão na medida socioeducativa de internação. Apesar da implantação do SINASE, o desafio maior permanece, que é garantir a proteção integral a crianças e adolescentes em risco pessoal e social e a adolescentes em conflito com a lei, e implementar o projeto de sociedade que o Estatuto da Criança e do Adolescente preconiza.

The high load of training required for the degree of psychologist has resulted in an important contribution to effective professional awareness by students from those experiences. In the case of the traineeship in school psychology, offered by the Division of Applied Psychology at the Institute of Psychology at the Federal University of Rio de Janeiro, the performance as trainees in this field had other consequences beyond the group training. In this paper, first of all, we show an experience of traineeship that constructed and affirmed an acting proposal based on participant observation and active listening as methods based on a theoretical framework that favors an institutional performance of the psychologists at school. Another contribution of this experience was the recognition by different actors that psychology can carry out a different school dialogue with education., A elevada carga horária de estágio exigida para a obtenção do grau de psicólogo tem resultado em uma importante contribuição na efetiva tomada de consciência profissional por parte dos estudantes a partir dessas experiências. No caso do estágio em Psicologia escolar, oferecido pela Divisão de Psicologia Aplicada do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro, a prática das equipes gerou consequências para além da formação profissional de seus membros. Neste artigo, mostramos que, primeiramente, a experiência de estágio esteve marcada pela construção e pela afirmação de uma proposta de trabalho pautada na observação participante e na escuta ativa como metodologias e baseada em um referencial teórico que defende uma atuação institucional do psicólogo. Outra contribuição possibilitada a partir dessa experiência de estágio refere-se ao reconhecimento, pelos demais atores do ambiente escolar, desse outro diálogo que a Psicologia pode travar com a educação., La elevada carga horaria de prácticas exigida para la obtención del grado de psicólogo ha resultado en una importante contribución en la efectiva tomada de consciencia profesional por parte de los estudiantes, a partir de esas experiencias. En el caso del contrato de prácticas en Psicología Escolar, ofrecido por la División de Psicología Aplicada del Instituto de Psicología de la Universidad Federal de Rio de Janeiro, la práctica de los equipos generó consecuencias para más allá de la formación profesional de sus miembros. En ese artículo mostramos que, primeramente, la experiencia de prácticas estuvo marcada por la construcción y afirmación de una propuesta de actuación pautada en la observación participante y en la escucha activa como metodologías y basada en un referencial teórico que defiende una actuación institucional del psicólogo. Otra contribución posibilitada a partir de esa experiencia de prácticas se refiere al reconocimiento por los demás actores del ambiente escolar de ese otro diálogo que la Psicología puede trabar con la Educación.

The present study aims at presenting some institutional aspects in the implementation of the socio-educative measure of internment. As from a qualitative approach, participant observation was made at the Center for Integration of Adolescents at Planaltina with three youngsters between 17 and 19 years old, during the activities of the art workshop. The results were analised by the constructive-interpretative content analysis. The observation of the researched institution allowed us to conclude that in spite of the advancements, we still face a penal-police State as far as the public policies for adolescents in conflict wih the law are concerned, specially those who are under the socio-educative measure of internment. In spite of the implementation ot the SINASE, the biggest challenge remains, i.e. to guarantee total protection for children and adolescents in social and personal risk and for adolescents in conflict with the law, and to implement the project for society that the Children and Adolescent By-Law calls for., El presente estudio tiene por objetivo presentar algunos aspectos institucionales en la aplicación de la medida socioeducativa de internación. Desde un enfoque cualitativo se realizó la observación participante en El Centro de Integración de Adolescentes de Planaltina (CIAP). Para el análisis y la interpretación de los datos se utilizó el análisis de contenido. Los resultados señalan que pese a los avances realizados en la institución estudiada, en general, aún nos encontramos en un Estado penal-policial con respecto a las políticas públicas destinadas a los adolescentes en conflicto con la ley, especialmente a los adolescentes en medida socioeducativa de internación. Pese a la implantación del SINASE, permanece el mayor desafío de garantizar la protección integral a los niños y adolescentes en situación de riesgo social y a los adolescentes en conflicto con la ley, e implementar el proyecto de sociedad que el Estatuto del Niño y del Adolescente preconiza, O presente estudo objetiva apresentar alguns aspectos institucionais na execução da medida socioeducativa de internação. A partir de uma abordagem qualitativa, foi realizada observação participante no Centro de Integração de Adolescentes de Planaltina (CIAP), com três jovens entre 17 e 19 anos, durante atividades da oficina de arte. Os resultados foram analisados pela análise de conteúdo construtivainterpretativa. A observação da instituição pesquisada nos permitiu concluir que apesar dos avanços ainda nos deparamos com um Estado penal-policial no que tange às políticas públicas destinadas aos adolescentes em conflito com a lei, em especial os que estão na medida socioeducativa de internação. Apesar da implantação do SINASE, o desafio maior permanece, que é garantir a proteção integral a crianças e adolescentes em risco pessoal e social e a adolescentes em conflito com a lei, e implementar o projeto de sociedade que o Estatuto da Criança e do Adolescente preconiza.

El presente estudio tiene por objetivo presentar algunos aspectos institucionales en la aplicación de la medida socioeducativa de internación. Desde un enfoque cualitativo se realizó la observación participante en El Centro de Integración de Adolescentes de Planaltina (CIAP). Para el análisis y la interpretación de los datos se utilizó el análisis de contenido. Los resultados señalan que pese a los avances realizados en la institución estudiada, en general, aún nos encontramos en un Estado penal-policial con respecto a las políticas públicas destinadas a los adolescentes en conflicto con la ley, especialmente a los adolescentes en medida socioeducativa de internación. Pese a la implantación del SINASE, permanece el mayor desafío de garantizar la protección integral a los niños y adolescentes en situación de riesgo social y a los adolescentes en conflicto con la ley, e implementar el proyecto de sociedad que el Estatuto del Niño y del Adolescente preconiza, O presente estudo objetiva apresentar alguns aspectos institucionais na execução da medida socioeducativa de internação. A partir de uma abordagem qualitativa, foi realizada observação participante no Centro de Integração de Adolescentes de Planaltina (CIAP), com três jovens entre 17 e 19 anos, durante atividades da oficina de arte. Os resultados foram analisados pela análise de conteúdo construtivainterpretativa. A observação da instituição pesquisada nos permitiu concluir que apesar dos avanços ainda nos deparamos com um Estado penal-policial no que tange às políticas públicas destinadas aos adolescentes em conflito com a lei, em especial os que estão na medida socioeducativa de internação. Apesar da implantação do SINASE, o desafio maior permanece, que é garantir a proteção integral a crianças e adolescentes em risco pessoal e social e a adolescentes em conflito com a lei, e implementar o projeto de sociedade que o Estatuto da Criança e do Adolescente preconiza., The present study aims at presenting some institutional aspects in the implementation of the socio-educative measure of internment. As from a qualitative approach, participant observation was made at the Center for Integration of Adolescents at Planaltina with three youngsters between 17 and 19 years old, during the activities of the art workshop. The results were analised by the constructive-interpretative content analysis. The observation of the researched institution allowed us to conclude that in spite of the advancements, we still face a penal-police State as far as the public policies for adolescents in conflict wih the law are concerned, specially those who are under the socio-educative measure of internment. In spite of the implementation ot the SINASE, the biggest challenge remains, i.e. to guarantee total protection for children and adolescents in social and personal risk and for adolescents in conflict with the law, and to implement the project for society that the Children and Adolescent By-Law calls for.

Neste trabalho investigamos a construção de práticas interdisciplinares de ensino e pesquisa com base na interlocução estabelecida entre instituições de ensino básico e superior. Apresentamos alguns atores de natureza humana e não humana, responsáveis pela interação instaurada no espaço escolar, tomado como campo de pesquisa e caracterizado como complexo. Os resultados da pesquisa mostram que a assunção da complexidade constitutiva pode auxiliar na compreensão do funcionamento das situações de ensino, evitando diagnósticos simplificados e precipitados, o que dificulta a resolução dos reais problemas em contextos de formação.

This paper aims to discuss intervention-research as a participatory investigation that tries to set up collective interference in the production of micro-politics for social changing. Firstly we enlighten some of the polemics that envolve not only the classical scientificist paradigms, but also the critical ones that emerge from 1970 on in order to support community and educational research in social and human sciences. We intend to show their insufficiencies in the analysis of institutions and in the contribution for changes in the practices. Afterwards we shall review the concepts or real and thinking, giving support to the proposal of intervention-research. These concepts wil be discussed on the basis of a genealogical point of view so as to allow us to apprehend movement as difference. We shall also consider the references brought to light by institucionalism, which are put forward by socioanalysis and schizoanalysis, expliciting the tools of research and intervention in social experience. At last, we shall emphasize the contributions of the reflections built in the text, that enable new questions in the invention of other analysis, movements and demands., Este trabalho tem como objetivo o aprofundamento da discussão dos referenciais da pesquisa-intervenção como uma investigação participativa que busca a interferência coletiva na produção de micropolíticas de transformação social. Inicialmente, destacamos algumas polêmicas que envolvem tanto os referenciais cientificistas clássicos quanto os denominados críticos, que emergem a partir de 1970 para fundamentar pesquisas comunitárias e educacionais nas ciências humanas e sociais. Pretendemos apontar seus limites na análise das instituições e na contribuição para mudanças das práticas. A seguir, procedemos ao exame dos conceitos de real e de pensamento, dando suporte à proposta da pesquisa-intervenção. Tais conceitos serão discutidos a partir da perspectiva genealógica, para colocar em discussão o movimento como diferença. Tratamos também das referências disponibilizadas pelo institucionalismo, vinculadas à socioanálise e à esquizoanálise, que evidenciam as ferramentas de pesquisa e de intervenção na experiência social. Nas considerações finais, destacamos as contribuições das reflexões construídas no texto, que abre caminho para novas interrogações na invenção de outras análises, movimentos e demandas.

Project evaluation in community psychology faces challenges and difficulties, specially concerning the identification of impact and qualitative results for the community. This article analyses the merits and limitations of the project “Sexuality, Reproductive Health and Citizenship” funded by the University and Solidarity Regional Program in 2000, in the city of Duque de Caxias, Rio de Janeiro, Brazil. Its main goals were the capacity building of local leadership, teachers, and community health agents as well as university students, using the framework of participatory research. By articulating teaching, research and extension, the results include the systematic participation of 117 leaders, the organization of 12 working groups, the elaboration of 10 local projects by leaders and 3 educational publications by the students and the training of students in community psychology. The city governments´ support as well as that of school principals, the participatory methodology at all levels, student and leader motivation and the possibility of continuity were critical to the project’s success., A avaliação de projetos em psicologia social comunitária encontra dificuldades e desafios, principalmente do que diz respeito à identificação de impacto e resultados qualitativos para a comunidade. Este trabalho discute os méritos e limitações do projeto “Sexualidade, Saúde Reprodutiva e Cidadania” financiado pelo Programa Universidade Solidária Regional em 2000, no município de Duque de Caxias, RJ. O projeto teve como objetivos principais capacitar e formar lideranças, professores e agentes comunitários de saúde além dos universitários, seguindo os preceitos da pesquisa participante. Buscando unir ensino, pesquisa e extensão, os resultados do projeto incluem a participação sistemática de 117 lideranças, a formação de 12 grupos de trabalho, a elaboração de 10 projetos locais, a elaboração de 3 publicações educativas, e a formação de alunos em psicologia comunitária. Destacamos o apoio da prefeitura e da direção das escolas participantes, a metodologia participativa em todos os níveis, a integração e motivação da equipe e das lideranças estabelecidas e emergentes e a perspectiva de continuidade como fundamentais para os resultados obtidos.

A forte intuição de que a avaliação participante coloca uma questão relevante nos momentos atuais, vem sempre acompanhada da certeza de que muito pouco sabemos sobre o assunto. Este fato nos acompanha neste trabalho de teor apenas introdutório e tentativo, cujo objetivo não poderia ir além de provocar uma discussão que esperamos proveitosa. Sempre foi assim, que em ciências sociais, ao procurarmos nos dedicar a avaliações de componentes qualitativos da realidade social, como a participação, por exemplo, nos faltam instrumentos adequados. De um lado, percebemos que os instrumentos conhecidos não condizem com o fenômeno; de outro, não temos alternativas.

Este artigo relata uma pesquisa sobre sexualidade feminina realizada em um bairro da periferia de São Paulo, com um grupo de mulheres participantes de um clube de mães. A metodologia adotada foi a da pesquisa participante, aqui considerada como um mecanismo de integração entre compromisso feminista e prática acadêmica. O trabalho descreve também no processo de elaboração de folhetos de educação sexual, construídos em colaboração com as participantes e devolvidos a elas ao final da pesquisa.