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A formação de profissionais enfermeiros requer um ensino de qualidade, que lhe confira competência na realização de atividades assistenciais, gerenciais, de ensino e pesquisa. Nessa perspectiva, as oficinas pedagógicas se constituem formas alternativas de abordagem na construção de espaço para o exercício de uma postura crítica. Têm como objetivo subsidiar os discentes na sistematização dos conhecimentos e favorecer a troca de conhecimentos. Este estudo consiste em um relato de experiência das docentes da disciplina Estágio Curricular Supervisionado I, do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Campus de Jequié, no período de janeiro de 2003 a janeiro de 2007, com o intuito de socializar experiências com oficinas pedagógicas. Inicialmente realizamos o classe dia com a apresentação dos docentes e discentes, discussão do ementário, objetivos e metodologia da disciplina. Em seguida, discutimos a organização e apresentação das oficinas pedagógicas, tendo como sugestão de trabalho a metodologia da problematização e dramatização de situações de saúde. Iniciamos as atividades em campo de estágio, e os discentes têm oportunidade de desenvolver suas ações, tendo a participação do docente e da preceptora. Finalmente, são realizadas algumas reuniões avaliativas. Dos resultados obtidos percebemos que as oficinas pedagógicas possibilitaram que as atividades de estágio sejam pautadas em conhecimentos previamente discutidos e socializados, as preceptoras começaram a ter maior facilidade em acompanhar os discentes e relataram que os mesmos atuam com uma postura ética mais adequada. Os discentes afirmam que estas oficinas são primordiais e extremamente válidas para a consolidação dos conhecimentos necessários para um bom desempenho e, conseqüentemente, para sua formação profissional. Constatamos que as oficinas pedagógicas possibilitam a construção do agir, saber e fazer enfermagem que devem ser trabalhados continuamente, pois não são um fim e

A formação de profissionais enfermeiros requer um ensino de qualidade, que lhe confira competência na realização de atividades assistenciais, gerenciais, de ensino e pesquisa. Nessa perspectiva, as oficinas pedagógicas se constituem formas alternativas de abordagem na construção de espaço para o exercício de uma postura crítica. Têm como objetivo subsidiar os discentes na sistematização dos conhecimentos e favorecer a troca de conhecimentos. Este estudo consiste em um relato de experiência das docentes da disciplina Estágio Curricular Supervisionado I, do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Campus de Jequié, no período de janeiro de 2003 a janeiro de 2007, com o intuito de socializar experiências com oficinas pedagógicas. Inicialmente realizamos o classe dia com a apresentação dos docentes e discentes, discussão do ementário, objetivos e metodologia da disciplina. Em seguida, discutimos a organização e apresentação das oficinas pedagógicas, tendo como sugestão de trabalho a metodologia da problematização e dramatização de situações de saúde. Iniciamos as atividades em campo de estágio, e os discentes têm oportunidade de desenvolver suas ações, tendo a participação do docente e da preceptora. Finalmente, são realizadas algumas reuniões avaliativas. Dos resultados obtidos percebemos que as oficinas pedagógicas possibilitaram que as atividades de estágio sejam pautadas em conhecimentos previamente discutidos e socializados, as preceptoras começaram a ter maior facilidade em acompanhar os discentes e relataram que os mesmos atuam com uma postura ética mais adequada. Os discentes afirmam que estas oficinas são primordiais e extremamente válidas para a consolidação dos conhecimentos necessários para um bom desempenho e, conseqüentemente, para sua formação profissional. Constatamos que as oficinas pedagógicas possibilitam a construção do agir, saber e fazer enfermagem que devem ser trabalhados continuamente, pois não são um fim e