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Background: Transcatheter aortic valve replacement (TAVR) is a worldwide adopted procedure with rapidly evolving practices. Regional and temporal variations are expected to be found. Objective: To compare TAVR practice in Latin America with that around the world and to assess its changes in Latin America from 2015 to 2020. Methods: A survey was applied to global TAVR centers between March and September 2015, and again to Latin-American centers between July 2019 and January 2020. The survey consisted of questions addressing: i) center’s general information; ii) pre-TAVR evaluation; iii) procedural techniques; iv) post-TAVR management; v) follow-up. Answers from the 2015 survey of Latin-American centers (LATAM15) were compared with those of other centers around the world (WORLD15) and with the 2020 updated Latin-American survey (LATAM20). A 5% level of significance was adopted for statistical analysis. Results: 250 centers participated in the 2015 survey (LATAM15=29; WORLD15=221) and 46 in the LATAM20. Combined centers experience accounted for 73 707 procedures, with WORLD15 centers performing, on average, 6-and 3-times more procedures than LATAM15 and LATAM20 centers, respectively. LATAM centers performed less minimalistic TAVR than WORLD15 centers, but there was a significant increase in less invasive procedures after 5 years in Latin-American centers. For postprocedural care, a lower period of telemetry and maintenance of temporary pacing wire, along with less utilization of dual antiplatelet therapy was observed in LATAM20 centers. Conclusion: Despite still having a much lower number of procedures, many aspects of TAVR practice in Latin-American centers have evolved in recent years, followingthe trend observed in developed country centers.

Background: Transcatheter aortic valve replacement (TAVR) is a worldwide adopted procedure with rapidly evolving practices. Regional and temporal variations are expected to be found. Objective: To compare TAVR practice in Latin America with that around the world and to assess its changes in Latin America from 2015 to 2020. Methods: A survey was applied to global TAVR centers between March and September 2015, and again to Latin-American centers between July 2019 and January 2020. The survey consisted of questions addressing: i) center’s general information; ii) pre-TAVR evaluation; iii) procedural techniques; iv) post-TAVR management; v) follow-up. Answers from the 2015 survey of Latin-American centers (LATAM15) were compared with those of other centers around the world (WORLD15) and with the 2020 updated Latin-American survey (LATAM20). A 5% level of significance was adopted for statistical analysis. Results: 250 centers participated in the 2015 survey (LATAM15=29; WORLD15=221) and 46 in the LATAM20. Combined centers experience accounted for 73 707 procedures, with WORLD15 centers performing, on average, 6-and 3-times more procedures than LATAM15 and LATAM20 centers, respectively. LATAM centers performed less minimalistic TAVR than WORLD15 centers, but there was a significant increase in less invasive procedures after 5 years in Latin-American centers. For postprocedural care, a lower period of telemetry and maintenance of temporary pacing wire, along with less utilization of dual antiplatelet therapy was observed in LATAM20 centers. Conclusion: Despite still having a much lower number of procedures, many aspects of TAVR practice in Latin-American centers have evolved in recent years, followingthe trend observed in developed country centers.

Esta obra é composta com os trabalhos apresentados no primeiro subtema, TRAJETÓRIA – Educação para a Comunicação como Política pública, nas perspectivas da Educomunicação e da Mídia-Educação, do II Congresso Internacional de Comunicação e Educação. Os artigos pretendem propiciar trocas de informações e produzir reflexões com os leitores sobre os caminhos percorridos, e ainda a percorrer, tendo como meta a expansão e a legitimação das práticas educomunicativas e/ou mídia-educativas como política pública para o atendimento à formação de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no Brasil e no mundo.

Between the 1930s and 1990s, the years of Brazilian capitalist development, a series of changes in the organization of Brazilian society began. This article intends to analyze, from a historical perspective, the construction of the educational apparatus in the context of state industrialism, as well as the consolidation of the duality between propaedeutic and professional education, arising from this process. For the development of the present study, the qualitative approach was chosen, using the bibliographic research. For the bibliographic survey were selected different sources that could corroborate with a critical analysis of our object of study, namely: Professional Education in the Brazilian context. Thus, we present the History of Professional Education in Brazil, seeking to reflect on the relationship of the historical-economic context with the formation of the workforce. Finally, it is concluded that throughout Brazilian history, professional education reflects the power relations of a class-divided society, in which the exercise of intellectual and managerial functions is attributed to the elite and the exercise of operational and manual functions. to the working classes, No período entre os anos 30 e 90, anos do desenvolvimento capitalista brasileiro, iniciou-se uma série de mudanças na organização da sociedade brasileira. Este artigo pretende analisar, sob uma perspectiva histórica, a construção do aparato educacional no contexto do industrialismo pelo Estado, bem como a consolidação da dualidade entre a educação propedêutica e a educação profissional, advinda desse processo. Para o desenvolvimento do presente estudo, foi escolhida a abordagem qualitativa, utilizando-se da pesquisa bibliográfica. Para o levantamento bibliográfico foram selecionamos diferentes fontes que pudessem corroborar com uma análise crítica de nosso objeto de estudo, qual seja: a Educação Profissional no contexto brasileiro. Deste modo, apresenta-se o Histórico da Educação Profissional no Brasil, buscando refletir sobre a relação do contexto histórico-econômico com a formação da força de trabalho. Por fim, conclui-se que, ao longo da história brasileira, a educação profissional reflete as relações de poder de uma sociedade dividida em classes, em que se atribui o exercício de funções intelectuais e dirigentes à elite e o exercício de funções operacionais e braçais às classes trabalhadoras., Entre los años treinta y noventa, los años del desarrollo capitalista brasileño, comenzaron una serie de cambios en la organización de la sociedad brasileña. Este artículo pretende analizar, desde una perspectiva histórica, la construcción del aparato educativo en el contexto del industrialismo estatal, así como la consolidación de la dualidad entre la educación propedéutica y profesional, derivada de este proceso. Para el desarrollo del presente estudio, se eligió el enfoque cualitativo, utilizando la investigación bibliográfica. Para la encuesta bibliográfica se seleccionaron diferentes fuentes que podrían corroborar con un análisis crítico de nuestro objeto de estudio, a saber: Educación profesional en el contexto brasileño. Así, presentamos la Historia de la Educación Profesional en Brasil, buscando reflexionar sobre la relación del contexto histórico-económico con la formación de la fuerza laboral. Finalmente, se concluye que a lo largo de la historia brasileña, la educación profesional refleja las relaciones de poder de una sociedad dividida en clases, en la que el ejercicio de las funciones intelectuales y gerenciales se atribuye a la élite y el ejercicio de las funciones operativas y manuales. a las clases trabajadoras.

The school as a space for learning, social experiences and multiplicity plays a significant role in the formation of people, and also in social formation. The objective of this work is to reflect on the importance of the teaching role in the process of inclusion of students with visual impairment in the school context and in the teaching and learning process. For this, a bibliographic research was carried out. As a bibliographical research, we sought a critical analysis of the literature produced in the area, namely: De Masi (2000), Gil (2000) Masini (1993) and Ribeiro (2001). In the light of the authors, with regard to the education and inclusion of visually impaired students, it is concluded that the figure of the teacher is fundamental in the inclusive process of the visually impaired. For the educator, when sensitive to the inclusion process, knowing the need of his student, seeks adjustments to the curricular activities, as well as the adapted didactic materials necessary to provide equal learning, making the school an inclusive educational environment., A escola como espaço de aprendizado, de vivências sociais e multiplicidade tem papel significativo na formação das pessoas, e também na formação social. O objetivo deste trabalho consiste em refletir sobre a importância do papel docente no processo de inclusão de alunos com deficiência visual no âmbito escolar e no processo de ensino e aprendizagem. Para tanto foi realizada uma pesquisa de cunho bibliográfica. Sendo uma pesquisa bibliográfica, buscou-se uma análise crítica da literatura produzida na área, a saber: De Masi (2000), Gil (2000) Masini (1993) e Ribeiro (2001). À luz dos autores, no que se refere a educação e inclusão de discentes com deficiência visual, conclui-se que a figura do professor é fundamental no processo inclusivo do deficiente visual. Pois, o educador, quando sensível ao processo de inclusão, ao conhecer a necessidade de seu aluno, busca adequações das atividades curriculares, bem como os materiais didáticos adaptados necessários para oportunizar igualdade de aprendizado, fazendo da escola um ambiente educacional inclusivo., La escuela como espacio de aprendizaje, de vivencias sociales y multiplicidad tiene un papel significativo en la formación de las personas, y también en la formación social. El objetivo de este trabajo consiste en reflexionar sobre la importancia del papel docente en el proceso de inclusión de alumnos con discapacidad visual en el ámbito escolar y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello se realizó una investigación de cuño bibliográfico. En el caso de la investigación bibliográfica, se buscó un análisis crítico de la literatura producida en el área, a saber: De Masi (2000), Gil (2000) Masini (1993) y Ribeiro (2001). A la luz de los autores, en lo que se refiere a la educación e inclusión de discentes con deficiencia visual, se concluye que la figura del profesor es fundamental en el proceso inclusivo del deficiente visual. El educador, cuando sensible al proceso de inclusión, al conocer la necesidad de su alumno, busca adecuaciones de las actividades curriculares, así como los materiales didácticos adaptados necesarios para oportunizar igualdad de aprendizaje, haciendo de la escuela un ambiente educativo inclusivo.

The present article sought to understand the contributions of teacher training and knowledge in secondary education integrated with technical vocational education. For that, a bibliographic research was carried out for a clearer view of the investigated object. In the light of the authors used in the theoretical framework, it is concluded that the school context is a fertile environment for the continuing education of high school teachers integrated with technical vocational education, for it, the teacher must be protagonist and be contemplated knowledge capable of developing the scientific-reflective competence, seeking an integrative pedagogical practice., O presente artigo buscou apreender as contribuições da formação e saberes docente no ensino médio integrado à educação profissional técnica. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de cunho bibliográfico para uma visão mais clara do objeto investigado. À luz do que apontam os autores utilizados no referencial teórico, conclui-se que o contexto escolar é um ambiente fértil para formação continuada de professores do ensino médio integrado à educação profissional técnica, para tanto, nela deve-se dar protagonismo ao professor e ser contemplados saberes capazes de desenvolver a competência científico-reflexivo, buscando uma prática pedagógica integradora., Este artículo buscaba comprender las contribuciones de la formación y el conocimiento del profesorado en la escuela secundaria integrada a la educación técnica profesional. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica para una visión más clara del objeto investigado. A la luz de lo que señalan los autores en el marco teórico, se concluye que el contexto escolar es un ambiente fértil para la educación continua de los docentes de secundaria integrados con la educación vocacional técnica. Contempló conocimiento capaz de desarrollar competencia científico-reflexiva, buscando una práctica pedagógica integradora.

Trata-se de uma resenha da obra em tela.

Trata-se de uma resenha da obra em tela.

Trata-se de uma resenha da obra em tela.

The study aimed to carry out a survey of the type state of knowledge in two scientific magazines about football. Therefore, the selected sources were articles published in two specific magazines about football, "Revista Brasileira de Futebol" and "Revista Brasileira de Futsal e Futebol", to investigate how the question of tactics in football was discussed in the academic area. From the defaulted descriptor in search of their magazines: "tactical", they were listed 30 scientific articles related to the tactic in football between the years 2008 to 2015. The survey also identified 30 institutions involved in the production of these articles. Among them, the tactical analysis, tactical intelligence and the appreciation of the technical and tactical training were the most discussed by the authors aspects. In relation to the researchers found in the articles, Greco, Garganta, Mesquita, Paoli and Costa consisted as the most cited sources that more selected for studies on the tactical aspect in football. Nevertheless, the tactic as an object of study in the academic field, the selected sources, presents an incipient condition when compared to other football component structures, such as technique, fitness and sports initiation. From this view, the application of evaluation tests of tactical intelligence in Brazilian football can offer key elements in the search for answers to correct deficiencies in the athletes play pattern from the base and contribute to the improved performance of Brazilian football., O estudo teve como objetivo realizar uma pesquisa do tipo estado do conhecimento em dois periódicos científicos da área de futebol. Para tanto, as fontes selecionadas foram artigos publicados em dois periódicos específicos da área do futebol, "Revista Brasileira de Futebol” e “Revista Brasileira de Futsal e Futebol”, com intuito de investigar como a questão da tática no futebol é discutida na área acadêmica. A partir dos descritores optados na busca das respectivas revistas: “tática” e “tático”, foram elencados 30 artigos científicos ligados à tática no futebol entre os anos de 2008 a 2015. O levantamento também identificou 30 instituições envolvidas com a produção destes artigos. Dentre eles, a análise tática, a inteligência tática e a valorização do treinamento técnico-tático foram os aspectos mais abordados pelos autores. Já em relação aos pesquisadores consultados nos artigos, os professores Greco, Garganta, Mesquita, Paoli e Costa constaram como as fontes mais citadas que mais selecionadas para estudos sobre o aspecto tático no futebol. Apesar disso, a tática enquanto objeto de estudo no campo acadêmico, nas fontes selecionadas, apresenta uma condição incipiente quando se compara com outras estruturas componentes do futebol, tais como técnica, preparação física e iniciação esportiva. A partir deste panorama, a aplicação de testes de avaliação da inteligência tática no futebol brasileiro pode oferecer elementos fundamentais na busca de respostas para corrigir deficiências no padrão de jogo dos atletas desde a base e contribuir para a melhoria de desempenho do futebol brasileiro.

Trata-se de uma resenha da obra em tela.

O presente artigo pretende revisitar uma temática bastante cara àqueles que se dedicam a estudar a história das religiões, qual seja, a cura religiosa. Para tanto, procuramos a partir de uma abordagem histórica panorâmica e propedêutica, abordar a concepção mesopotâmica da cura, a concepção da cura no antigo Egito e a concepção da cura no extremo oriente, cujo fito foi o de alçar esta temática deveras instigante ao lócus do público acadêmico e leigo.