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Teaching is a profession that requires a lot of training responsibility, according to the new humanistic educational model of the UAS, it has been proposed to guide the student along a path in which theoretical, practical and attitudinal knowledge is combined. The objective of this work is to detail the work of the university teacher, which must be assumed with transparency and ethical-social commitment, with respect for human rights and therefore, know the perception of students regarding the professional teaching practice. The applied methodology is conceived from a mixed context, the quantitative approach was used to apply surveys to 345 students from different semesters, from the Law degree, from the Faculty of Law and Political Sciences, from the Northern Regional Unit, belonging to the UAS, with a school population of 772 enrolled students; Regarding the qualitative aspect, satisfactory results were obtained, but also errors in the teaching professional practice. There is a pressing need for the teacher to assume a series of commitments and apply intellectual and ethical competencies, already valuing the student as the central axis, to be able to work in the areas of opportunity that contribute to strengthening the learning process., La docencia es una profesión que requiere mucha responsabilidad formativa, acorde al nuevo modelo educativo humanista de las UAS, se ha propuesto guiar al estudiante por un sendero en el cual se combinen los saberes teóricos, prácticos y actitudinales. El objetivo del presente trabajo es detallar la labor del docente universitario, misma que debe ser asumida con transparencia y compromiso ético-social, con respeto a los derechos humanos y por ende, conocer la percepción de los estudiantes con respecto al ejercicio profesional docente. La metodología aplicada se concibe desde un contexto mixto, el enfoque cuantitativo se utilizó para la aplicación de encuestas a 345 estudiantes de diferentes semestres, de la licenciatura en Derecho, de la Facultad de Derecho y Ciencia Política, de la Unidad Regional Norte, pertenecientes a la UAS, de una población escolar de 772 estudiantes inscritos; en torno al aspecto cualitativo se arrojaron resultados satisfactorios, pero también desaciertos en el ejercicio profesional docente. Es apremiante la necesidad de que el docente asuma una serie de compromisos y aplique competencias intelectuales y éticas, valorando ya como eje central al estudiante, para estar en aptitud de trabajar en las áreas de oportunidad que abonen a fortalecer el proceso de aprendizaje.

De acuerdo con múltiples estudios la educación es una variable de gran influencia en el comportamiento emprendedor entre estudiantes universitarios, por lo que las instituciones de educación superior (IES), desde hace varias décadas, se han preocupado por fomentar en todos sus egresados una mentalidad empresarial vinculando en su misión el tema del emprendimiento. En ese contexto esta investigación tiene como objetivo determinar los rasgos de emprendimiento que existen en los estudiantes de la Universidad Autónoma del Carmen a partir de sus antecedentes familiares. Para ello se consideró una muestra de 299 estudiantes, inscritos en el periodo enero a junio 2022, con un nivel de confianza del 95% y un error de 5.5%. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, no experimental y corte transversal. La recolección de datos se generó a través de una encuesta, autoadministrada en línea, con una confiabilidad del Alfa de Cronbach de 0.98, el cual incluyó 56 ítems que valoró por medio de una escala de Likert del 1 al 5 (nada a totalmente de acuerdo) las dimensiones del emprendimiento: conocimiento sobre sus procesos, entorno empresarial, reconocimiento de la figura emprendedora, preferencia, habilidades de emprendimiento e infraestructura con que cuentan. En cuanto a los resultados, el 45.8% de los estudiantes señaló tener familia emprendedora; así mismo, este grupo fue el que obtuvo valores más altos en todas las dimensiones del emprendimiento. Los resultados permiten concluir que la presencia de familiares emprendedores realmente influye de manera positiva en la decisión de crear una empresa., Education is a variable of great influence on entrepreneurial behavior among university students, why higher education institutions (HEIs), for several decades, have been concerned with fostering a business mentality in all their graduates, linking in its mission the theme of entrepreneurship. In this context, this research aims to determine the entrepreneurial traits of the students of the Autonomous University of Carmen based on their family background. For this, a sample of 299 students was considered, enrolled in the period January to June 2022, with a confidence level of 95% and an error of 5.5%. This research was developed under a quantitative approach with a descriptive, non-experimental, and cross-sectional scope. Data collection was carried out through a self-administered online survey, with a reliability of Cronbach's Alpha of 0.98, which included 56 items that were assessed by means of a Likert scale from 1 to 5 (nothing to totally agree). the dimensions of entrepreneurship: knowledge about its processes, business environment, recognition of the entrepreneurial figure, preference, entrepreneurial skills and infrastructure they have. Regarding the results, 45.8% of the students indicated that they had an entrepreneurial family; likewise, this group was the one that obtained the highest values ​​in all dimensions of entrepreneurship. The results allow us to conclude that the presence of family entrepreneurs has a positive influence on the decision to create a company.

This work aims to describe the brand personality dimensions of higher education institutions (HEIs) in the province of El Oro located in the city of Machala and therefore a comparison of brand personality of the two institutions will be made as They are: Technical University of Machala, Metropolitan University of Ecuador. As an analysis model, the Jennider Aaker model will be taken, its approach from 1 (Not at all Descriptive) to 5 (Very Descriptive). The model applied to the investigation will contribute to measure its current state and identify its future state of the brand personality of the institution. Quantitative surveys will be carried out on students who belong to higher education institutions, this research will allow observing the perception of students to universities and will help institutions how to improve their identity and differentiation from other institutions., Este trabajo tiene como objetivo de describir las dimensiones de personalidad de marca de las instituciones de educación superior (IES) de la provincia de El Oro ubicadas en la ciudad de Machala y por consiguientes se realizará una comparación de personalidad de marca de las dos instituciones como son: Universidad Técnica de Machala, Universidad Metropolitana del Ecuador. Como modelo de análisis se tomará el modelo de Jennider Aaker su enfoque de 1 (Nada Descriptivo) al 5 (Muy Descriptivo). El modelo aplicado a la investigación aportará a medir su estado actual e identificar su estado futuro de la personalidad de marca de la institución. Se realizará encuestas cuantitativas a los estudiantes que pertenezcan a las instituciones de educación nivel superior, está investigación permitirá observar la percepción de los estudiantes a las universidades y servirá de ayuda a las instituciones como mejorar su identidad y diferenciación a otras instituciones.

De acuerdo con múltiples estudios la educación es una variable de gran influencia en el comportamiento emprendedor entre estudiantes universitarios, por lo que las instituciones de educación superior (IES), desde hace varias décadas, se han preocupado por fomentar en todos sus egresados una mentalidad empresarial vinculando en su misión el tema del emprendimiento. En ese contexto esta investigación tiene como objetivo determinar los rasgos de emprendimiento que existen en los estudiantes de la Universidad Autónoma del Carmen a partir de sus antecedentes familiares. Para ello se consideró una muestra de 299 estudiantes, inscritos en el periodo enero a junio 2022, con un nivel de confianza del 95% y un error de 5.5%. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, no experimental y corte transversal. La recolección de datos se generó a través de una encuesta, autoadministrada en línea, con una confiabilidad del Alfa de Cronbach de 0.98, el cual incluyó 56 ítems que valoró por medio de una escala de Likert del 1 al 5 (nada a totalmente de acuerdo) las dimensiones del emprendimiento: conocimiento sobre sus procesos, entorno empresarial, reconocimiento de la figura emprendedora, preferencia, habilidades de emprendimiento e infraestructura con que cuentan. En cuanto a los resultados, el 45.8% de los estudiantes señaló tener familia emprendedora; así mismo, este grupo fue el que obtuvo valores más altos en todas las dimensiones del emprendimiento. Los resultados permiten concluir que la presencia de familiares emprendedores realmente influye de manera positiva en la decisión de crear una empresa., Education is a variable of great influence on entrepreneurial behavior among university students, why higher education institutions (HEIs), for several decades, have been concerned with fostering a business mentality in all their graduates, linking in its mission the theme of entrepreneurship. In this context, this research aims to determine the entrepreneurial traits of the students of the Autonomous University of Carmen based on their family background. For this, a sample of 299 students was considered, enrolled in the period January to June 2022, with a confidence level of 95% and an error of 5.5%. This research was developed under a quantitative approach with a descriptive, non-experimental, and cross-sectional scope. Data collection was carried out through a self-administered online survey, with a reliability of Cronbach's Alpha of 0.98, which included 56 items that were assessed by means of a Likert scale from 1 to 5 (nothing to totally agree). the dimensions of entrepreneurship: knowledge about its processes, business environment, recognition of the entrepreneurial figure, preference, entrepreneurial skills and infrastructure they have. Regarding the results, 45.8% of the students indicated that they had an entrepreneurial family; likewise, this group was the one that obtained the highest values ​​in all dimensions of entrepreneurship. The results allow us to conclude that the presence of family entrepreneurs has a positive influence on the decision to create a company.

De acuerdo con múltiples estudios la educación es una variable de gran influencia en el comportamiento emprendedor entre estudiantes universitarios, por lo que las instituciones de educación superior (IES), desde hace varias décadas, se han preocupado por fomentar en todos sus egresados una mentalidad empresarial vinculando en su misión el tema del emprendimiento. En ese contexto esta investigación tiene como objetivo determinar los rasgos de emprendimiento que existen en los estudiantes de la Universidad Autónoma del Carmen a partir de sus antecedentes familiares. Para ello se consideró una muestra de 299 estudiantes, inscritos en el periodo enero a junio 2022, con un nivel de confianza del 95% y un error de 5.5%. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, no experimental y corte transversal. La recolección de datos se generó a través de una encuesta, autoadministrada en línea, con una confiabilidad del Alfa de Cronbach de 0.98, el cual incluyó 56 ítems que valoró por medio de una escala de Likert del 1 al 5 (nada a totalmente de acuerdo) las dimensiones del emprendimiento: conocimiento sobre sus procesos, entorno empresarial, reconocimiento de la figura emprendedora, preferencia, habilidades de emprendimiento e infraestructura con que cuentan. En cuanto a los resultados, el 45.8% de los estudiantes señaló tener familia emprendedora; así mismo, este grupo fue el que obtuvo valores más altos en todas las dimensiones del emprendimiento. Los resultados permiten concluir que la presencia de familiares emprendedores realmente influye de manera positiva en la decisión de crear una empresa., Education is a variable of great influence on entrepreneurial behavior among university students, why higher education institutions (HEIs), for several decades, have been concerned with fostering a business mentality in all their graduates, linking in its mission the theme of entrepreneurship. In this context, this research aims to determine the entrepreneurial traits of the students of the Autonomous University of Carmen based on their family background. For this, a sample of 299 students was considered, enrolled in the period January to June 2022, with a confidence level of 95% and an error of 5.5%. This research was developed under a quantitative approach with a descriptive, non-experimental, and cross-sectional scope. Data collection was carried out through a self-administered online survey, with a reliability of Cronbach's Alpha of 0.98, which included 56 items that were assessed by means of a Likert scale from 1 to 5 (nothing to totally agree). the dimensions of entrepreneurship: knowledge about its processes, business environment, recognition of the entrepreneurial figure, preference, entrepreneurial skills and infrastructure they have. Regarding the results, 45.8% of the students indicated that they had an entrepreneurial family; likewise, this group was the one that obtained the highest values ​​in all dimensions of entrepreneurship. The results allow us to conclude that the presence of family entrepreneurs has a positive influence on the decision to create a company.

Dentro de las actividades del II Foro de Bioética en las Profesiones, organizado por la Universidad Michoacanade San Nicolás de Hidalgo, se dio a conocer “La Declaración de Morelia”, un documento elaborado por Docentes eInvestigadores del área disciplinar de la Bioética en Instituciones de Educación Superior (IES) en México. La Declaración promueve la Integración de la Red Nacional de Bioética, que pretende el desarrollo de la Bioética en su sentido más amplio, además de propiciar el desarrollo y reconocimiento profesional de los bioeticistas a nivel nacional.

this paper presents the development of a guide for the design of Higher Education Institutions (hei) websites based on the wcag 2.1 standard applied to visual disabilities. For this pur-pose, proposals that guide the design of accessible hei websites were identified, based on the find-ings and the wcag 2.1 standard; a guide that facilitates the design of hei websites applied to visual disabilities was specified; then the level of compliance obtained by the Univida website when apply-ing the proposed guide was evaluated. The taw online tool was used as the evaluation method. The results show that the proposals analyzed focus on evaluating the accessibility of websites; however, none of them are specifically oriented to webmasters, developers and web designers, nor do they fo-cus on the design of hei websites for the visually impaired. It was also evidenced that, when applying the guide on the selected website, from a total of 433 errors in the first analysis it was reduced to 14 in a second analysis for compliance levels a, aa and aaa. This work allows us to conclude that there is a growing interest among researchers and higher education institutions in designing inclusive insti-tutional websites and virtual learning platforms, which not only consider the information needs and the attractive impact of their design, but also focus on the population with disabilities., este trabalho apresenta o desenvolvimento de um guia para o design de websites para Instituições de Ensino Superior (ies ) baseado na norma wcag 2.1 aplicada à deficiência visual. Para isso, foram identificadas propostas que orientam o design de sites de ies acessíveis, com base nos achados e na norma wcag 2.1, foi especificado um guia para facilitar o design de sites de ies aplicados a deficiência visual, então o nível de conformidade obtido pela Univida website ao aplicar o guia proposto. A ferra-menta online taw foi utilizada como método de avaliação. Os resultados mostram que as propostas analisadas focam na avaliação da acessibilidade de websites; no entanto, nenhum deles visa especifica-mente webmasters, desenvolvedores e designers da web, nem se concentra no design de sites de iespara deficientes visuais. Evidenciou-se também que, ao aplicar o guia no site selecionado, de um total de 433 erros na primeira análise, foi possível reduzi-lo para 14 em uma segunda análise para os níveis de conformidade a, aa e aaa. Este trabalho permite-nos concluir que existe um interesse crescente de investigadores e instituições de ensino superior em conceber websites institucionais inclusivos e plata-formas virtuais de aprendizagem, que considerem não só as necessidades de informação e o impacto atrativo do seu design, mas também um foco nas pessoas com deficiência população., Este trabajo presenta el desarrollo de una guía para el diseño de sitios web de Instituciones de Educación Superior (IES) basada en el estándar WCAG 2.1 aplicado a discapacidades visuales. Para ello se identificaron propuestas que orientan el diseño de sitios web accesibles de IES. A partir de los hallazgos y del estándar WCAG 2.1 se especificó una guía que facilite el diseño de sitios web de IES aplicada a discapacidades visuales, después se evaluó el nivel de conformidad obtenido por el sitio web de Univida al aplicar la guía propuesta. Como método de evaluación, se utilizó la herramienta en línea TAW. Los resultados muestran que en las propuestas analizadas se enfocan en evaluar la accesibilidad de los sitios web; sin embargo, ninguna de ellas se orienta específicamente a webmasters, desarrolladores y diseñadores web, ni se enfocan en el diseño de sitios web de ies para personas con discapacidad visual. También se evidenció que, al aplicar la guía en el sitio web seleccionado, de un total de 433 errores en el primer análisis se logró disminuir a 14 en un segundo análisis para los niveles de conformidad A, AA y AAA. Este trabajo permite concluir que existe un creciente interés en investigadores e instituciones de educación superior de diseñar sitios web institucionales y plataformas virtuales de aprendizaje inclusivos, que no solo consideren las necesidades de información y el impacto atractivo de su diseño, sino también un enfoque hacia la población con discapacidad.

this paper presents the development of a guide for the design of Higher Education Institutions (hei) websites based on the wcag 2.1 standard applied to visual disabilities. For this pur-pose, proposals that guide the design of accessible hei websites were identified, based on the find-ings and the wcag 2.1 standard; a guide that facilitates the design of hei websites applied to visual disabilities was specified; then the level of compliance obtained by the Univida website when apply-ing the proposed guide was evaluated. The taw online tool was used as the evaluation method. The results show that the proposals analyzed focus on evaluating the accessibility of websites; however, none of them are specifically oriented to webmasters, developers and web designers, nor do they fo-cus on the design of hei websites for the visually impaired. It was also evidenced that, when applying the guide on the selected website, from a total of 433 errors in the first analysis it was reduced to 14 in a second analysis for compliance levels a, aa and aaa. This work allows us to conclude that there is a growing interest among researchers and higher education institutions in designing inclusive insti-tutional websites and virtual learning platforms, which not only consider the information needs and the attractive impact of their design, but also focus on the population with disabilities., este trabalho apresenta o desenvolvimento de um guia para o design de websites para Instituições de Ensino Superior (ies ) baseado na norma wcag 2.1 aplicada à deficiência visual. Para isso, foram identificadas propostas que orientam o design de sites de ies acessíveis, com base nos achados e na norma wcag 2.1, foi especificado um guia para facilitar o design de sites de ies aplicados a deficiência visual, então o nível de conformidade obtido pela Univida website ao aplicar o guia proposto. A ferra-menta online taw foi utilizada como método de avaliação. Os resultados mostram que as propostas analisadas focam na avaliação da acessibilidade de websites; no entanto, nenhum deles visa especifica-mente webmasters, desenvolvedores e designers da web, nem se concentra no design de sites de iespara deficientes visuais. Evidenciou-se também que, ao aplicar o guia no site selecionado, de um total de 433 erros na primeira análise, foi possível reduzi-lo para 14 em uma segunda análise para os níveis de conformidade a, aa e aaa. Este trabalho permite-nos concluir que existe um interesse crescente de investigadores e instituições de ensino superior em conceber websites institucionais inclusivos e plata-formas virtuais de aprendizagem, que considerem não só as necessidades de informação e o impacto atrativo do seu design, mas também um foco nas pessoas com deficiência população., Este trabajo presenta el desarrollo de una guía para el diseño de sitios web de Instituciones de Educación Superior (IES) basada en el estándar WCAG 2.1 aplicado a discapacidades visuales. Para ello se identificaron propuestas que orientan el diseño de sitios web accesibles de IES. A partir de los hallazgos y del estándar WCAG 2.1 se especificó una guía que facilite el diseño de sitios web de IES aplicada a discapacidades visuales, después se evaluó el nivel de conformidad obtenido por el sitio web de Univida al aplicar la guía propuesta. Como método de evaluación, se utilizó la herramienta en línea TAW. Los resultados muestran que en las propuestas analizadas se enfocan en evaluar la accesibilidad de los sitios web; sin embargo, ninguna de ellas se orienta específicamente a webmasters, desarrolladores y diseñadores web, ni se enfocan en el diseño de sitios web de ies para personas con discapacidad visual. También se evidenció que, al aplicar la guía en el sitio web seleccionado, de un total de 433 errores en el primer análisis se logró disminuir a 14 en un segundo análisis para los niveles de conformidad A, AA y AAA. Este trabajo permite concluir que existe un creciente interés en investigadores e instituciones de educación superior de diseñar sitios web institucionales y plataformas virtuales de aprendizaje inclusivos, que no solo consideren las necesidades de información y el impacto atractivo de su diseño, sino también un enfoque hacia la población con discapacidad.

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this paper presents the development of a guide for the design of Higher Education Institutions (hei) websites based on the wcag 2.1 standard applied to visual disabilities. For this pur-pose, proposals that guide the design of accessible hei websites were identified, based on the find-ings and the wcag 2.1 standard; a guide that facilitates the design of hei websites applied to visual disabilities was specified; then the level of compliance obtained by the Univida website when apply-ing the proposed guide was evaluated. The taw online tool was used as the evaluation method. The results show that the proposals analyzed focus on evaluating the accessibility of websites; however, none of them are specifically oriented to webmasters, developers and web designers, nor do they fo-cus on the design of hei websites for the visually impaired. It was also evidenced that, when applying the guide on the selected website, from a total of 433 errors in the first analysis it was reduced to 14 in a second analysis for compliance levels a, aa and aaa. This work allows us to conclude that there is a growing interest among researchers and higher education institutions in designing inclusive insti-tutional websites and virtual learning platforms, which not only consider the information needs and the attractive impact of their design, but also focus on the population with disabilities., este trabalho apresenta o desenvolvimento de um guia para o design de websites para Instituições de Ensino Superior (ies ) baseado na norma wcag 2.1 aplicada à deficiência visual. Para isso, foram identificadas propostas que orientam o design de sites de ies acessíveis, com base nos achados e na norma wcag 2.1, foi especificado um guia para facilitar o design de sites de ies aplicados a deficiência visual, então o nível de conformidade obtido pela Univida website ao aplicar o guia proposto. A ferra-menta online taw foi utilizada como método de avaliação. Os resultados mostram que as propostas analisadas focam na avaliação da acessibilidade de websites; no entanto, nenhum deles visa especifica-mente webmasters, desenvolvedores e designers da web, nem se concentra no design de sites de iespara deficientes visuais. Evidenciou-se também que, ao aplicar o guia no site selecionado, de um total de 433 erros na primeira análise, foi possível reduzi-lo para 14 em uma segunda análise para os níveis de conformidade a, aa e aaa. Este trabalho permite-nos concluir que existe um interesse crescente de investigadores e instituições de ensino superior em conceber websites institucionais inclusivos e plata-formas virtuais de aprendizagem, que considerem não só as necessidades de informação e o impacto atrativo do seu design, mas também um foco nas pessoas com deficiência população., Este trabajo presenta el desarrollo de una guía para el diseño de sitios web de Instituciones de Educación Superior (IES) basada en el estándar WCAG 2.1 aplicado a discapacidades visuales. Para ello se identificaron propuestas que orientan el diseño de sitios web accesibles de IES. A partir de los hallazgos y del estándar WCAG 2.1 se especificó una guía que facilite el diseño de sitios web de IES aplicada a discapacidades visuales, después se evaluó el nivel de conformidad obtenido por el sitio web de Univida al aplicar la guía propuesta. Como método de evaluación, se utilizó la herramienta en línea TAW. Los resultados muestran que en las propuestas analizadas se enfocan en evaluar la accesibilidad de los sitios web; sin embargo, ninguna de ellas se orienta específicamente a webmasters, desarrolladores y diseñadores web, ni se enfocan en el diseño de sitios web de ies para personas con discapacidad visual. También se evidenció que, al aplicar la guía en el sitio web seleccionado, de un total de 433 errores en el primer análisis se logró disminuir a 14 en un segundo análisis para los niveles de conformidad A, AA y AAA. Este trabajo permite concluir que existe un creciente interés en investigadores e instituciones de educación superior de diseñar sitios web institucionales y plataformas virtuales de aprendizaje inclusivos, que no solo consideren las necesidades de información y el impacto atractivo de su diseño, sino también un enfoque hacia la población con discapacidad.

La vinculación con la colectividad es una de las funciones sustantivas de las instituciones de Educación Superior en el país. Esta actividad no se ha frenado por la pandemia del COVID-19, los proyectos de vinculación en el sector turístico se han desarrollado para brindar brindando apoyo a los emprendedores y organizaciones de distintos puntos del país. La presente investigación tiene como objetivo proponer lineamientos estratégicos que articulen las funciones en la Educación Superior en proyectos de vinculación en el sector turístico, como lo son la docencia, investigación y extensión, con miras a fortalecer la vinculación universidad entorno al desarrollo sostenible al turismo comunitario bajo el enfoque de responsabilidad social Educación Superior. Las Instituciones de Educación Superior (IES) no quedan excluidas de este proceso y deben seguir desarrollando un gran número de actividades, ahora el teletrabajo, es la forma de apoyar tareas en diferentes campos. Como objetivo general de la investigación tiene el propósito de analizar el aporte de los proyectos de vinculación al desarrollo sostenible en el turismo comunitario en el Ecuador en tiempos de la COVID-19. La metodología que se aplicó en la investigación es cuantitativa, descriptiva, de campo. Con esto, efectivamente se ayuda a lograr la presencia y visibilidad del trabajo técnico / Educación Superior, pues en la tarea de conectar con el entorno, para hacer frente a los desafíos que enfrentan.

this paper presents the development of a guide for the design of Higher Education Institutions (hei) websites based on the wcag 2.1 standard applied to visual disabilities. For this pur-pose, proposals that guide the design of accessible hei websites were identified, based on the find-ings and the wcag 2.1 standard; a guide that facilitates the design of hei websites applied to visual disabilities was specified; then the level of compliance obtained by the Univida website when apply-ing the proposed guide was evaluated. The taw online tool was used as the evaluation method. The results show that the proposals analyzed focus on evaluating the accessibility of websites; however, none of them are specifically oriented to webmasters, developers and web designers, nor do they fo-cus on the design of hei websites for the visually impaired. It was also evidenced that, when applying the guide on the selected website, from a total of 433 errors in the first analysis it was reduced to 14 in a second analysis for compliance levels a, aa and aaa. This work allows us to conclude that there is a growing interest among researchers and higher education institutions in designing inclusive insti-tutional websites and virtual learning platforms, which not only consider the information needs and the attractive impact of their design, but also focus on the population with disabilities., este trabalho apresenta o desenvolvimento de um guia para o design de websites para Instituições de Ensino Superior (ies ) baseado na norma wcag 2.1 aplicada à deficiência visual. Para isso, foram identificadas propostas que orientam o design de sites de ies acessíveis, com base nos achados e na norma wcag 2.1, foi especificado um guia para facilitar o design de sites de ies aplicados a deficiência visual, então o nível de conformidade obtido pela Univida website ao aplicar o guia proposto. A ferra-menta online taw foi utilizada como método de avaliação. Os resultados mostram que as propostas analisadas focam na avaliação da acessibilidade de websites; no entanto, nenhum deles visa especifica-mente webmasters, desenvolvedores e designers da web, nem se concentra no design de sites de iespara deficientes visuais. Evidenciou-se também que, ao aplicar o guia no site selecionado, de um total de 433 erros na primeira análise, foi possível reduzi-lo para 14 em uma segunda análise para os níveis de conformidade a, aa e aaa. Este trabalho permite-nos concluir que existe um interesse crescente de investigadores e instituições de ensino superior em conceber websites institucionais inclusivos e plata-formas virtuais de aprendizagem, que considerem não só as necessidades de informação e o impacto atrativo do seu design, mas também um foco nas pessoas com deficiência população., Este trabajo presenta el desarrollo de una guía para el diseño de sitios web de Instituciones de Educación Superior (IES) basada en el estándar WCAG 2.1 aplicado a discapacidades visuales. Para ello se identificaron propuestas que orientan el diseño de sitios web accesibles de IES. A partir de los hallazgos y del estándar WCAG 2.1 se especificó una guía que facilite el diseño de sitios web de IES aplicada a discapacidades visuales, después se evaluó el nivel de conformidad obtenido por el sitio web de Univida al aplicar la guía propuesta. Como método de evaluación, se utilizó la herramienta en línea TAW. Los resultados muestran que en las propuestas analizadas se enfocan en evaluar la accesibilidad de los sitios web; sin embargo, ninguna de ellas se orienta específicamente a webmasters, desarrolladores y diseñadores web, ni se enfocan en el diseño de sitios web de ies para personas con discapacidad visual. También se evidenció que, al aplicar la guía en el sitio web seleccionado, de un total de 433 errores en el primer análisis se logró disminuir a 14 en un segundo análisis para los niveles de conformidad A, AA y AAA. Este trabajo permite concluir que existe un creciente interés en investigadores e instituciones de educación superior de diseñar sitios web institucionales y plataformas virtuales de aprendizaje inclusivos, que no solo consideren las necesidades de información y el impacto atractivo de su diseño, sino también un enfoque hacia la población con discapacidad.

El objetivo principal del presente trabajo de investigación fue el de analizar el impacto socioeconómico que tienen los docentes por trabajar desde su domicilio, debido a la crisis sanitaria Covid- 19, que está pasando actualmente en la ciudad de Guayaquil, a través de un enfoque cualitativo. El diseño de la investigación es de tipo exploratorio y descriptivo. Para la parte cualitativa de la investigación se realizó una entrevista, la cual nos describió que en algunas instituciones privadas por parte docente se vio afectada por una disminución de su salario lo que provocó una baja capacidad de consumo, que solo les permite cubrir ciertas necesidades personales y familiares. Se obtuvo además como resultado que los docentes laborando bajo esta nueva modalidad tuvieron que enfrentar varios retos, entre ellos, la sobrecarga laboral, el estrés, el espacio físico, la distracción, los escasos recursos tecnológicos, y la mala calidad en la recepción de la red, en la cual tuvieron que hacer gastos adicionales.

La vinculación con la colectividad es una de las funciones sustantivas de las instituciones de Educación Superior en el país. Esta actividad no se ha frenado por la pandemia del COVID-19, los proyectos de vinculación en el sector turístico se han desarrollado para brindar brindando apoyo a los emprendedores y organizaciones de distintos puntos del país. La presente investigación tiene como objetivo proponer lineamientos estratégicos que articulen las funciones en la Educación Superior en proyectos de vinculación en el sector turístico, como lo son la docencia, investigación y extensión, con miras a fortalecer la vinculación universidad entorno al desarrollo sostenible al turismo comunitario bajo el enfoque de responsabilidad social Educación Superior. Las Instituciones de Educación Superior (IES) no quedan excluidas de este proceso y deben seguir desarrollando un gran número de actividades, ahora el teletrabajo, es la forma de apoyar tareas en diferentes campos. Como objetivo general de la investigación tiene el propósito de analizar el aporte de los proyectos de vinculación al desarrollo sostenible en el turismo comunitario en el Ecuador en tiempos de la COVID-19. La metodología que se aplicó en la investigación es cuantitativa, descriptiva, de campo. Con esto, efectivamente se ayuda a lograr la presencia y visibilidad del trabajo técnico / Educación Superior, pues en la tarea de conectar con el entorno, para hacer frente a los desafíos que enfrentan.

El objetivo principal del presente trabajo de investigación fue el de analizar el impacto socioeconómico que tienen los docentes por trabajar desde su domicilio, debido a la crisis sanitaria Covid- 19, que está pasando actualmente en la ciudad de Guayaquil, a través de un enfoque cualitativo. El diseño de la investigación es de tipo exploratorio y descriptivo. Para la parte cualitativa de la investigación se realizó una entrevista, la cual nos describió que en algunas instituciones privadas por parte docente se vio afectada por una disminución de su salario lo que provocó una baja capacidad de consumo, que solo les permite cubrir ciertas necesidades personales y familiares. Se obtuvo además como resultado que los docentes laborando bajo esta nueva modalidad tuvieron que enfrentar varios retos, entre ellos, la sobrecarga laboral, el estrés, el espacio físico, la distracción, los escasos recursos tecnológicos, y la mala calidad en la recepción de la red, en la cual tuvieron que hacer gastos adicionales.

Growing concerns about quality of life and health encourage people to adapt to healthy lifestyles and avoid the consumption of foods rich in fat, sugar, and salt. For this reason, sales of foods containing non-energy sweeteners have increased drastically in recent years. Consumers drawn to the food on the shelves that says "zero sugar" because we consider it a good alternative. Reducing the energy content of the diet and by that preventing diet-related lifestyle diseases. We have chosen to limit ourselves to energy drinks containing non-energy sweeteners. The purpose of the study was to map the students' attitudes, views and consumption of energy drinks containing non-energy sweeteners. For data collection, focus group interviews followed by a detailed survey was distributed via social media and 55 responses were collected. The result showed that the knowledge regarding non-energy sweeteners and its impact is very low. What respondents consider important is the taste of the drink and its invigorating effect. How many energy drinks the students consumed varied, this we believe may depend on how today's society looks in terms of eating habits, body ideals and easily accessible information. There is a constant heat and stress around weight loss and body ideals today, where our assumption leaned towards consumers thinking in a similar mindset. The conclusion we can draw after completing the study is that more knowledge is required regarding non-energy sweeteners. That as a consumer you create a greater interest in getting some knowledge on the topics that you choose to consume, but also that you take part in the recommendations of the producers.

The academic preparation of university students in Institutions of Higher Education (IES) with academic programs based on Competency-based Teaching (EBC) is based on comprehensive training; In polytechnic universities the curricular mesh of subjects is strengthened in three training cycles that, at their conclusion, require professional practices, in addition to social service and participation in sports, cultural and research activities. For compliance and a satisfactory relationship between university students and the academic directors who must attend to their academic and administrative functions, the need to investigate the factors that intervene in the activities of the coordinators of university educational programs based on competence and collaborators with specific functions such as tutoring, bonding, school services, treasury, sports and culture. The proposed methodology is developed considering a satisfaction factor with respect to the comprehensive academic care required by university students and the evolution of the managerial and academic skills of educational coordinators; the measurement element is justified with the Queuing Theory applied in the academic services offered specifically by the Polytechnic University of the Sea and the Sierra., La preparación académica de estudiantes universitarios en Instituciones de Educación Superior (IES) con programas académicos basados en Enseñanza basada en Competencias (EBC) se sustenta en una formación integral; en las universidades politécnicas la malla curricular de asignaturas se fortalece en tres ciclos de formación que a su conclusión requieren la realización de prácticas profesionales, además de la realización del servicio social y la participación en actividades deportivas, culturales y de investigación. Para un cumplimiento y una relación satisfactoria entre los estudiantes universitarios y los directivos académicos que deben atender sus funciones académicas y administrativas, se expone la necesidad de investigar los factores que intervienen en las actividades de los coordinadores de programas educativos universitarios basados en competencia y de los colaboradores con funciones específicas como tutoría, vinculación, servicios escolares, tesorería, deportes y cultura. La metodología propuesta se desarrolla considerando un factor de satisfacción con respecto a la atención académica integral requerida por los estudiantes universitarios y la evolución de las habilidades directivas y académicas de los coordinadores educativos; el elemento de medición se justifica con la Teoría de Colas aplicada en los servicios académicos que ofrece en específico la Universidad Politécnica del Mar y la Sierra.

The academic preparation of university students in Institutions of Higher Education (IES) with academic programs based on Competency-based Teaching (EBC) is based on comprehensive training; In polytechnic universities the curricular mesh of subjects is strengthened in three training cycles that, at their conclusion, require professional practices, in addition to social service and participation in sports, cultural and research activities. For compliance and a satisfactory relationship between university students and the academic directors who must attend to their academic and administrative functions, the need to investigate the factors that intervene in the activities of the coordinators of university educational programs based on competence and collaborators with specific functions such as tutoring, bonding, school services, treasury, sports and culture. The proposed methodology is developed considering a satisfaction factor with respect to the comprehensive academic care required by university students and the evolution of the managerial and academic skills of educational coordinators; the measurement element is justified with the Queuing Theory applied in the academic services offered specifically by the Polytechnic University of the Sea and the Sierra., La preparación académica de estudiantes universitarios en Instituciones de Educación Superior (IES) con programas académicos basados en Enseñanza basada en Competencias (EBC) se sustenta en una formación integral; en las universidades politécnicas la malla curricular de asignaturas se fortalece en tres ciclos de formación que a su conclusión requieren la realización de prácticas profesionales, además de la realización del servicio social y la participación en actividades deportivas, culturales y de investigación. Para un cumplimiento y una relación satisfactoria entre los estudiantes universitarios y los directivos académicos que deben atender sus funciones académicas y administrativas, se expone la necesidad de investigar los factores que intervienen en las actividades de los coordinadores de programas educativos universitarios basados en competencia y de los colaboradores con funciones específicas como tutoría, vinculación, servicios escolares, tesorería, deportes y cultura. La metodología propuesta se desarrolla considerando un factor de satisfacción con respecto a la atención académica integral requerida por los estudiantes universitarios y la evolución de las habilidades directivas y académicas de los coordinadores educativos; el elemento de medición se justifica con la Teoría de Colas aplicada en los servicios académicos que ofrece en específico la Universidad Politécnica del Mar y la Sierra.

The academic preparation of university students in Institutions of Higher Education (IES) with academic programs based on Competency-based Teaching (EBC) is based on comprehensive training; In polytechnic universities the curricular mesh of subjects is strengthened in three training cycles that, at their conclusion, require professional practices, in addition to social service and participation in sports, cultural and research activities. For compliance and a satisfactory relationship between university students and the academic directors who must attend to their academic and administrative functions, the need to investigate the factors that intervene in the activities of the coordinators of university educational programs based on competence and collaborators with specific functions such as tutoring, bonding, school services, treasury, sports and culture. The proposed methodology is developed considering a satisfaction factor with respect to the comprehensive academic care required by university students and the evolution of the managerial and academic skills of educational coordinators; the measurement element is justified with the Queuing Theory applied in the academic services offered specifically by the Polytechnic University of the Sea and the Sierra., La preparación académica de estudiantes universitarios en Instituciones de Educación Superior (IES) con programas académicos basados en Enseñanza basada en Competencias (EBC) se sustenta en una formación integral; en las universidades politécnicas la malla curricular de asignaturas se fortalece en tres ciclos de formación que a su conclusión requieren la realización de prácticas profesionales, además de la realización del servicio social y la participación en actividades deportivas, culturales y de investigación. Para un cumplimiento y una relación satisfactoria entre los estudiantes universitarios y los directivos académicos que deben atender sus funciones académicas y administrativas, se expone la necesidad de investigar los factores que intervienen en las actividades de los coordinadores de programas educativos universitarios basados en competencia y de los colaboradores con funciones específicas como tutoría, vinculación, servicios escolares, tesorería, deportes y cultura. La metodología propuesta se desarrolla considerando un factor de satisfacción con respecto a la atención académica integral requerida por los estudiantes universitarios y la evolución de las habilidades directivas y académicas de los coordinadores educativos; el elemento de medición se justifica con la Teoría de Colas aplicada en los servicios académicos que ofrece en específico la Universidad Politécnica del Mar y la Sierra.

The academic preparation of university students in Institutions of Higher Education (IES) with academic programs based on Competency-based Teaching (EBC) is based on comprehensive training; In polytechnic universities the curricular mesh of subjects is strengthened in three training cycles that, at their conclusion, require professional practices, in addition to social service and participation in sports, cultural and research activities. For compliance and a satisfactory relationship between university students and the academic directors who must attend to their academic and administrative functions, the need to investigate the factors that intervene in the activities of the coordinators of university educational programs based on competence and collaborators with specific functions such as tutoring, bonding, school services, treasury, sports and culture. The proposed methodology is developed considering a satisfaction factor with respect to the comprehensive academic care required by university students and the evolution of the managerial and academic skills of educational coordinators; the measurement element is justified with the Queuing Theory applied in the academic services offered specifically by the Polytechnic University of the Sea and the Sierra., La preparación académica de estudiantes universitarios en Instituciones de Educación Superior (IES) con programas académicos basados en Enseñanza basada en Competencias (EBC) se sustenta en una formación integral; en las universidades politécnicas la malla curricular de asignaturas se fortalece en tres ciclos de formación que a su conclusión requieren la realización de prácticas profesionales, además de la realización del servicio social y la participación en actividades deportivas, culturales y de investigación. Para un cumplimiento y una relación satisfactoria entre los estudiantes universitarios y los directivos académicos que deben atender sus funciones académicas y administrativas, se expone la necesidad de investigar los factores que intervienen en las actividades de los coordinadores de programas educativos universitarios basados en competencia y de los colaboradores con funciones específicas como tutoría, vinculación, servicios escolares, tesorería, deportes y cultura. La metodología propuesta se desarrolla considerando un factor de satisfacción con respecto a la atención académica integral requerida por los estudiantes universitarios y la evolución de las habilidades directivas y académicas de los coordinadores educativos; el elemento de medición se justifica con la Teoría de Colas aplicada en los servicios académicos que ofrece en específico la Universidad Politécnica del Mar y la Sierra.

The academic preparation of university students in Institutions of Higher Education (IES) with academic programs based on Competency-based Teaching (EBC) is based on comprehensive training; In polytechnic universities the curricular mesh of subjects is strengthened in three training cycles that, at their conclusion, require professional practices, in addition to social service and participation in sports, cultural and research activities. For compliance and a satisfactory relationship between university students and the academic directors who must attend to their academic and administrative functions, the need to investigate the factors that intervene in the activities of the coordinators of university educational programs based on competence and collaborators with specific functions such as tutoring, bonding, school services, treasury, sports and culture. The proposed methodology is developed considering a satisfaction factor with respect to the comprehensive academic care required by university students and the evolution of the managerial and academic skills of educational coordinators; the measurement element is justified with the Queuing Theory applied in the academic services offered specifically by the Polytechnic University of the Sea and the Sierra., La preparación académica de estudiantes universitarios en Instituciones de Educación Superior (IES) con programas académicos basados en Enseñanza basada en Competencias (EBC) se sustenta en una formación integral; en las universidades politécnicas la malla curricular de asignaturas se fortalece en tres ciclos de formación que a su conclusión requieren la realización de prácticas profesionales, además de la realización del servicio social y la participación en actividades deportivas, culturales y de investigación. Para un cumplimiento y una relación satisfactoria entre los estudiantes universitarios y los directivos académicos que deben atender sus funciones académicas y administrativas, se expone la necesidad de investigar los factores que intervienen en las actividades de los coordinadores de programas educativos universitarios basados en competencia y de los colaboradores con funciones específicas como tutoría, vinculación, servicios escolares, tesorería, deportes y cultura. La metodología propuesta se desarrolla considerando un factor de satisfacción con respecto a la atención académica integral requerida por los estudiantes universitarios y la evolución de las habilidades directivas y académicas de los coordinadores educativos; el elemento de medición se justifica con la Teoría de Colas aplicada en los servicios académicos que ofrece en específico la Universidad Politécnica del Mar y la Sierra.

El año 2015, la Academia Nacional de Seguridad Pública se convirtió en Instituto de Educación Superior (IES – ANSP). Como tal, creó la carrera de Técnico en Ciencias Policiales (TCCPP). Al inicio del plan se afirma que se ha construido con base al modelo constructivista con enfoque por competencias adoptado por la institución y evidenciado en diversos documentos/directrices institucionales. El presente estudio buscó verificar sí el diseño del plan de estudio fue efectivamente construido bajo el modelo mencionado. La metodología utilizada fue de corte cualitativa mediante un análisis documental dividido en dos fases: Posicionamiento contextual y Análisis del currículo; logrando así un estudio profundo de los documentos desde una perspectiva curricular. Los resultados evidencian que no se aplicó el modelo constructivista por competencias porque el plan no contiene las características del constructivismo. Los elementos actualmente planteados en el plan de estudios demuestran el carácter tradicional del mismo, alejados de lo que propone un modelo constructivista por competencias. De manera que se sugieren adecuaciones en áreas tales como el establecimiento de competencias, indicadores de logro y metodologías activas que fomenten el desarrollo de habilidades basadas en las experiencias individuales y sociales. Palabras clave: educación, constructivismo, enfoque por competencias, plan de estudios, análisis del currículo

El año 2015, la Academia Nacional de Seguridad Pública se convirtió en Instituto de Educación Superior (IES – ANSP). Como tal, creó la carrera de Técnico en Ciencias Policiales (TCCPP). Al inicio del plan se afirma que se ha construido con base al modelo constructivista con enfoque por competencias adoptado por la institución y evidenciado en diversos documentos/directrices institucionales. El presente estudio buscó verificar sí el diseño del plan de estudio fue efectivamente construido bajo el modelo mencionado. La metodología utilizada fue de corte cualitativa mediante un análisis documental dividido en dos fases: Posicionamiento contextual y Análisis del currículo; logrando así un estudio profundo de los documentos desde una perspectiva curricular. Los resultados evidencian que no se aplicó el modelo constructivista por competencias porque el plan no contiene las características del constructivismo. Los elementos actualmente planteados en el plan de estudios demuestran el carácter tradicional del mismo, alejados de lo que propone un modelo constructivista por competencias. De manera que se sugieren adecuaciones en áreas tales como el establecimiento de competencias, indicadores de logro y metodologías activas que fomenten el desarrollo de habilidades basadas en las experiencias individuales y sociales. Palabras clave: educación, constructivismo, enfoque por competencias, plan de estudios, análisis del currículo

[ES] Se propone el diseño, implementación y prueba de aplicaciones basadas en el uso de Tablets y Ordenadores personales para fomentar y dinamizar la creatividad y el intelecto en personas con diversidad funcional. El desarrollo del trabajo tuvo como marco el Aula de Comunicació i Lenguatge (CIL) para Personas con Autismo del Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) "La Cañada" de la Cañada, Paterna Valencia., [EN] The design, implementation and testing of applications based on the use of Tablets and Personal Computers is proposed to promote and stimulate creativity and intellect in people with functional diversity. The development of the work was based on the Classroom of Communication and Lenguatge (CIL) for People with Autism of the Institute of Secondary Education (IES) "La Cañada" de la Cañada, Paterna, Valencia.

[ES] Se propone el diseño, implementación y prueba de aplicaciones basadas en el uso de Tablets y Ordenadores personales para fomentar y dinamizar la creatividad y el intelecto en personas con diversidad funcional. El desarrollo del trabajo tuvo como marco el Aula de Comunicació i Lenguatge (CIL) para Personas con Autismo del Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) "La Cañada" de la Cañada, Paterna Valencia., [EN] The design, implementation and testing of applications based on the use of Tablets and Personal Computers is proposed to promote and stimulate creativity and intellect in people with functional diversity. The development of the work was based on the Classroom of Communication and Lenguatge (CIL) for People with Autism of the Institute of Secondary Education (IES) "La Cañada" de la Cañada, Paterna, Valencia.

This document presents the advantages of using a private cloud of Infrastructure as a Service, using the OpenStack technology for Institutions of Higher Education of the Tecnologico Nacional de Mexico in the state of Oaxaca. The analysis of the research results consulted in the academic databases such as: EBSCO, Latindex, Redalyc, Dialnet and Scielo, show the importance of cloud computing in higher education institutions, since this type of technology allows the use of a more efficient way of computing infrastructure existing in the institution and also the rapid implementation of new information systems, in addition to the private cloud through OpenStack, has advantages over other IaaS Open source technologies, such as : cost, documentation, ease of implementation, and services offered. OpenStack provides the possibilities of implementing private IaaS clouds in a distributed way, thus allowing collaborative work between higher education institutions in the country or abroad in favor of academic improvement., Este documento presenta las ventajas del uso de una nube privada de Infraestructura como Servicio, utilizando la tecnología OpenStack para Instituciones de Educación superior del Tecnológico Nacional de México en el estado de Oaxaca. El análisis de los resultados de investigación consultados en las bases de datos académicas tales como: EBSCO, Latindex, Redalyc, Dialnet y Scielo, ponen en manifiesto la importancia del cómputo en la nube en las instituciones de educación superior, ya que este tipo de tecnología permite el aprovechar de una manera más eficiente la infraestructura de cómputo existente en la institución y también la rápida implementación de nuevos sistemas de información, además la nube privada por medio de OpenStack, presenta ventajas sobre otras tecnologías de IaaS open source, tales como: costo, documentación, facilidad de implementación, y servicios ofrecidos. OpenStack brinda las posibilidades de implementación de nubes privadas tipo IaaS de manera distribuida permitiendo así el trabajo colaborativo entre instituciones de educación superior del país o del extranjero en pro de la mejora académica.

This presentation reviews the research process executed by the team “Movements in Bonds Between Literature, Art, and Life. Contemporary Writings in Latin America” which belongs to the Program “Latin American Writings. Literature, Theory, and Criticism under Debate” led by Roxana Patiño, both of which were endorsed and evaluated by the SECYT, UNC (Science and Technology Office, National University of Córdoba.) Driven by the questioning of what it means to conduct research tasks in the current context, the written document circumscribes and presents the main guidelines of the Project and highlights the most important activities carried out in recent years. The indicated keywords refer to the critical vocabulary with which the work space that enables this investigation is considered., Esta presentación da cuenta de un trayecto de investigación realizado por el equipo “Desplazamientos en los vínculos entre literatura, arte y vida. Escrituras contemporáneas en América Latina” que forma parte del programa “Escrituras latinoamericanas. Literatura, teoría y crítica en debate”, dirigido por Roxana Patiño, ambos aprobados y evaluados por la SECyT, UNC. Urgidas por la interpelación de lo que significa en el contexto actual llevar adelante tareas de investigación, el escrito circunscribe y presenta los lineamientos principales del proyecto y selecciona algunas de las actividades más importantes realizadas en el transcurso de estos años. Las palabras clave que apuntamos son aquellas que remiten al vocabulario crítico con el que consideramos el espacio de trabajo que habilita esta investigación.

This study aimed to analyze the influence of socioeconomic factors on the motivation for social entrepreneurship. We studied 192 management students from three Higher Education Institutions. The data collection involved a questionnaire with closed questions to determine the socioeconomic profile and Likert scale questions to analyze the interest in social entrepreneurship. After the numerical analysis of the answers and the application of the linear regression method, it was verified that the factors belonging to the HEI of the periphery of the capital, parents’ lower income, lower age and higher schooling of the father influence the interest in getting involved in social entrepreneurship. It was also noted that 89.26% of respondents consider the career of social entrepreneur significant and exciting. This work demonstrates that there is a strong tendency among young people to seek this type of career in order to obtain a more significant and relevant professional development., Este estudo buscou analisar a influência dos fatores socioeconômicos na motivação para o empreendedorismo social. Foram estudados 192 estudantes de administração de três Instituições de Ensino Superior (IES), sendo duas delas públicas e outra privada. A coleta de dados envolveu um questionário com perguntas fechadas para determinação do perfil socioeconômico e perguntas de escala Likert para análise do interesse em empreendedorismo social. Após a análise numérica das respostas e aplicação do método de regressão linear, pode-se comprovar que os fatores pertencimento à IES da periferia da capital, renda dos pais mais baixa, menor idade e maior escolaridade do pai influenciam no interesse em envolver-se em empreendedorismo social. Notou-se ainda que 89,26% dos respondentes consideram a carreira de empreendedor social significativa e interessante. Esse trabalho demonstra que existem uma forte tendência entre os jovens em buscar esse tipo de carreira para obtenção de um desenvolvimento profissional mais significativo e relevante.

This document presents the advantages of using a private cloud of Infrastructure as a Service, using the OpenStack technology for Institutions of Higher Education of the Tecnologico Nacional de Mexico in the state of Oaxaca. The analysis of the research results consulted in the academic databases such as: EBSCO, Latindex, Redalyc, Dialnet and Scielo, show the importance of cloud computing in higher education institutions, since this type of technology allows the use of a more efficient way of computing infrastructure existing in the institution and also the rapid implementation of new information systems, in addition to the private cloud through OpenStack, has advantages over other IaaS Open source technologies, such as : cost, documentation, ease of implementation, and services offered. OpenStack provides the possibilities of implementing private IaaS clouds in a distributed way, thus allowing collaborative work between higher education institutions in the country or abroad in favor of academic improvement., Este documento presenta las ventajas del uso de una nube privada de Infraestructura como Servicio, utilizando la tecnología OpenStack para Instituciones de Educación superior del Tecnológico Nacional de México en el estado de Oaxaca. El análisis de los resultados de investigación consultados en las bases de datos académicas tales como: EBSCO, Latindex, Redalyc, Dialnet y Scielo, ponen en manifiesto la importancia del cómputo en la nube en las instituciones de educación superior, ya que este tipo de tecnología permite el aprovechar de una manera más eficiente la infraestructura de cómputo existente en la institución y también la rápida implementación de nuevos sistemas de información, además la nube privada por medio de OpenStack, presenta ventajas sobre otras tecnologías de IaaS open source, tales como: costo, documentación, facilidad de implementación, y servicios ofrecidos. OpenStack brinda las posibilidades de implementación de nubes privadas tipo IaaS de manera distribuida permitiendo así el trabajo colaborativo entre instituciones de educación superior del país o del extranjero en pro de la mejora académica.

This study aimed to analyze the influence of socioeconomic factors on the motivation for social entrepreneurship. We studied 192 management students from three Higher Education Institutions. The data collection involved a questionnaire with closed questions to determine the socioeconomic profile and Likert scale questions to analyze the interest in social entrepreneurship. After the numerical analysis of the answers and the application of the linear regression method, it was verified that the factors belonging to the HEI of the periphery of the capital, parents’ lower income, lower age and higher schooling of the father influence the interest in getting involved in social entrepreneurship. It was also noted that 89.26% of respondents consider the career of social entrepreneur significant and exciting. This work demonstrates that there is a strong tendency among young people to seek this type of career in order to obtain a more significant and relevant professional development., Este estudo buscou analisar a influência dos fatores socioeconômicos na motivação para o empreendedorismo social. Foram estudados 192 estudantes de administração de três Instituições de Ensino Superior (IES), sendo duas delas públicas e outra privada. A coleta de dados envolveu um questionário com perguntas fechadas para determinação do perfil socioeconômico e perguntas de escala Likert para análise do interesse em empreendedorismo social. Após a análise numérica das respostas e aplicação do método de regressão linear, pode-se comprovar que os fatores pertencimento à IES da periferia da capital, renda dos pais mais baixa, menor idade e maior escolaridade do pai influenciam no interesse em envolver-se em empreendedorismo social. Notou-se ainda que 89,26% dos respondentes consideram a carreira de empreendedor social significativa e interessante. Esse trabalho demonstra que existem uma forte tendência entre os jovens em buscar esse tipo de carreira para obtenção de um desenvolvimento profissional mais significativo e relevante.

This presentation reviews the research process executed by the team “Movements in Bonds Between Literature, Art, and Life. Contemporary Writings in Latin America” which belongs to the Program “Latin American Writings. Literature, Theory, and Criticism under Debate” led by Roxana Patiño, both of which were endorsed and evaluated by the SECYT, UNC (Science and Technology Office, National University of Córdoba.) Driven by the questioning of what it means to conduct research tasks in the current context, the written document circumscribes and presents the main guidelines of the Project and highlights the most important activities carried out in recent years. The indicated keywords refer to the critical vocabulary with which the work space that enables this investigation is considered., Esta presentación da cuenta de un trayecto de investigación realizado por el equipo “Desplazamientos en los vínculos entre literatura, arte y vida. Escrituras contemporáneas en América Latina” que forma parte del programa “Escrituras latinoamericanas. Literatura, teoría y crítica en debate”, dirigido por Roxana Patiño, ambos aprobados y evaluados por la SECyT, UNC. Urgidas por la interpelación de lo que significa en el contexto actual llevar adelante tareas de investigación, el escrito circunscribe y presenta los lineamientos principales del proyecto y selecciona algunas de las actividades más importantes realizadas en el transcurso de estos años. Las palabras clave que apuntamos son aquellas que remiten al vocabulario crítico con el que consideramos el espacio de trabajo que habilita esta investigación.

Структура та обсяг роботи. Пояснювальна записка дипломного проекту складається з шести розділів, містить 16 рисунків, 10 таблиць, 1 додаток, 27 джерел. У дипломному проекті реалізована тема «Інформаційна підтримка створення ієрархічної структури 3D-об’єктів для 3D-сцен», метою якої є спрощення інтеграції 3D-асетів в 3D-оточення (сцену) створене в Unreal Engine 4, завдяки категоризації та сортуванню великого обєму 3д асетів, спрощенню процесу імпорту асетів в бібліотеку та спрощенню процесу експорту асетів в ігровий редактор Unreal Engine 4. Розділ «Загальні положення» описує процес діяльності та можливі варіанти використання даної системи. В розділі «Інформаційне забезпечення» описана структура вхідних та вихідних даних, наведена структура бази даних. В розділі «Математична забезпечення» наведено детальний опис математичних алгоритмів, що були використані. В розділі «Програмне та технічне забезпечення» описані основні програмні засоби, які були використані для розробки даної програми, наведені технічні вимоги до системи, на якій буде запускатись програма, описана програмна архітектура, яка була обрана для розробки. В технологічному розділі наведено інструкцію користувача та набір тестів, проведених для оцінки якості роботи програми., Structure and extent of the project. The explanatory note of this graduation project consists of six sections, contains 16 drawings, 10 tables, 1 supplement, and 27 sources. For this thesis the theme that was implemented is «Informational Support for Creating a 3D-Object Hierarchical Structure for 3D Environments», the purpose of which is to ease the implementation of 3D Assets in 3D environments created in the Unreal Engine 4, by categorizing and sorting a large number of 3D assets, simplifying the process of importing assets into the library and simplifying the process of exporting assets to the Unreal Engine 4 editor. The general provisions section describes the activities and use cases of the system. In the informational provision section, the input and output data were defined, and the database structure was shown. The mathematical provision section provides a detailed description of the mathematical algorithms that have been used. The software provision section describes the main tools used to develop the program, the technical requirements for the system on which the program will be launched, and the software architecture selected for development. The technical provision section consists of the user manual, and a number of tests conducted to evaluate the quality assurance of the program.

En el editorial de la edición anterior de nuestra revista presentamos la perspectiva crítica de la investigación y la gestión del conocimiento en las universidades colombianas, donde nos cuestionamos sobre la evaluación de los procesos educativos, especialmente de uno de sus pilares fundamentales como lo es la investigación. De alguna manera se entreveía que el modelo actual de evaluación que maneja el Estado, a través de Colciencias, hoy convertido en ministerio, no alcanza a tener la cobertura completa sobre estos esquemas de medición y valoración de la investigación que permita estructurar un modelo que se ajuste mejor a los objetivos del desarrollo socioeconómico del país, dado su enfoque eminentemente cuantitavista. Por ello nos proponemos discurrir sobre un enfoque alterno y complementario a dicho esquema, para lograr una mayor aproximación a la medición y valoración de la calidad de la investigación desde dos criterios vitales como son la pertinencia y el impacto, que están por discutirse ampliamente en el interior de la comunidad académica del país, bajo un enfoque más cualitativo, que se integre adecuadamente con el enfoque cuantitativo y que apuntalen hacia lograr el mejor aporte de la investigación al desarrollo socioeconómico del país.

The CFC Examination of Sufficiency is mentioned by several authors as a tool for evaluating students' performance in Accounting. Since 2011, the exam was leveraged as a necessary condition to obtain professional accounting registration through Law 12.249 (2010). Although the examination has been applied continuously since the referred Law, its results had not been disclosed, until then, separately by each University. However, in 2017, CFC released the results of the exam applied in the first semester analytically, considering the results obtained by each University. Due to the relevance of the exam and the informational novelty, this study sought to verify if there is a difference in the level of performance obtained by the Accounting students of Brazilian Universities in the CFC Examination of Sufficiency, considering the different characteristics of these Universities as possible determinants of performance. Quantitative methods were used to verify the hypotheses formulated considering a 95% confidence level all the time. The results suggest statistically significant differences of the means of approval in the Examination of Sufficiency for all the observed conditions. The findings of this study contribute to the sphere of research on accounting education in Brazil allowing sectoral analyzes in this area., O Exame de Suficiência do Conselho Federal de Contabilidade (CFC) é mencionado por diversos autores como uma ferramenta de avaliação do desempenho de estudantes de Ciências Contábeis. Desde 2011 o exame foi alavancado como condição necessária para a obtenção do registro profissional contábil por meio da Lei 12.249 (2010). Embora o exame tenha sido aplicado ininterruptamente desde a referida Lei, seus resultados não haviam sido divulgados, até então, de forma segregada por Instituição de Ensino Superior (IES). Contudo, em 2017, o CFC disponibilizou os resultados do exame aplicado no primeiro semestre de forma analítica, considerando os resultados auferidos por cada IES. Mediante a relevância do exame e a novidade informacional, este estudo buscou verificar se há diferença no nível de desempenho obtido pelos estudantes de Ciências Contábeis das IES brasileiras no Exame de Suficiência do CFC, considerando as diferentes características dessas IES como possíveis determinantes de desempenho. Foram utilizados métodos quantitativos para a verificação das hipóteses formuladas considerado um nível de confiança de 95% o tempo todo. Os resultados sugerem diferenças estatisticamente significativas das médias de aprovação no Exame de Suficiência para todas as condições observadas. Os achados deste estudo contribuem para a esfera de pesquisas sobre o ensino contábil no Brasil permitindo análises setoriais nessa vertente.

Objetivo – O estudo teve como objetivo avaliar como diferentes coortes geracionais brasileiras que se relacionam de forma direta com a Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS) percebem o posicionamento de marca da universidade. Metodologia – Foi realizado estudo multimétodo, com amostra de 273 indivíduos formada por alunos e staff da UERGS (professores, técnicos-administrativos e gestores). Resultados – Os resultados da pesquisa sugerem que há diferença na percepção do posicionamento de marca da UERGS entre indivíduos de diferentes coortes geracionais. A coorte Individualismo demonstrou percepção mais negativa do posicionamento entre as coortes testadas; a coorte Pós 1992 percebeu mais negativamente o posicionamento do que a coorte Década Perdida; a coorte Década Perdida é a coorte com a percepção mais positiva do posicionamento entre as coortes testadas. Contribuições – A pesquisa avaliou de forma inédita se há diferenças entre coortes geracionais na percepção do posicionamento de marca de uma instituição de ensino superior (IES). Os resultados colaboram para a discussão das características de coortes geracionais em ambiente brasileiro e o impacto que as diferenças geracionais podem ocasionar na percepção do posicionamento de marca

Society demands professionals qualified to perform in the working world through knowledge management. This research work is descriptive and determines how students (N=189) at a Higher Education Institution in Santander-Colombia perceive the development of their scientific competences in their educational processes as a contribution mechanism to the working world. HACOIN, an instrument to measure scientific competence in graduate and postgraduate students and the statistical technique ANOVA were used to determine the differences between groups, considering gender and age of participants. The results reveal the significance of the research processes in the building and development of scientific competences based on knowledge management in learning processes. An improvement in interpersonal and interpersonal, decision making, and problem resolution skills is detected, as well as the acquisition of basic and specialized scientific competences to develop critical thinking as an employability mechanism. It is concluded that the research process directly influences the acquisition of competences demanded by the working world to improve the development of professionals in their knowledge area, and that knowledge management is a key process for the development of professionals’ competences. Keywords: Scientific competences, Higher Education Institutions, labor market, knowledge management., A sociedade está precisando de profissionais competentes para se desempenhar no mundo do trabalho, através da gestão do conhecimento. A pesquisa é descritiva e determina a forma em que os alunos (N=189) de uma IES de Santander, na Colômbia, percebem o desenvolvimento das suas competências científicas em seus processos educacionais como arranjo para contribuir com o mundo do trabalho. O instrumento HAICON foi utilizado para mensuração da competência científica em alunos de graduação e pós-graduação, e a técnica estatística ANOVA para revelar as diferenças entre grupos, levando em conta o gênero e a idade dos participantes. Os resultados comprovam a importância dos processos de pesquisa na formação e no desenvolvimento das competências científicas a partir da gestão do conhecimento nos processos de aprendizado. Observa-se a melhoria nas habilidades interpessoais, intrapessoais, tomada de decisões e resolução de problemas, e q aquisição de competências científicas básicas e especializadas para desenvolvimento do pensamento crítico, como mecanismo de empregabilidade. Conclui-se que o processo de pesquisa tem impacto direto na aquisição de competências que cobra o mundo do trabalho para melhorar o desempenho dos profissionais no seu âmbito de conhecimento e que a gestão do conhecimento é um processo chave para o desenvolvimento das competências dos profissionais. Palavras-chave: Competências científicas, IES, formação para pesquisa, mercado de trabalho, gestão do conhecimento., La sociedad exige profesionales competentes para desempeñarse en el mundo laboral mediante la gestión del conocimiento. La investigación es descriptiva y determina cómo los estudiantes (N=189) de una IES de Santander (Colombia) perciben el desarrollo de sus competencias científicas en sus procesos educativos como mecanismo para aportar al mundo laboral. Se utilizó el instrumento Hacoin para medir la competencia científica en estudiantes de pregrados y posgrados, y la técnica estadística Anova para evidenciar las diferencias entre grupos considerando el género y la edad de los participantes. Los resultados evidencian la importancia de los procesos de investigación en la formación y el desarrollo de las competencias científicas a partir de la gestión del conocimiento en los procesos de aprendizaje. Se detecta la mejora en las habilidades interpersonales e intrapersonales, la toma de decisiones y la resolución de problemas, y la adquisición de competencias científicas básicas y especializadas para desarrollar el pensamiento crítico como mecanismo de empleabilidad. Se concluye que el proceso de investigación influye directamente en la adquisición de las competencias que demanda el mundo laboral para mejorar el desempeño de los profesionales en su respectiva área de conocimiento y que la gestión del conocimiento es un proceso clave para el desarrollo de las competencias de los profesionales. Palabras clave: competencias científicas, IES, formación para la investigación, mercado laboral, gestión del conocimiento.

En el editorial de la edición anterior de nuestra revista presentamos la perspectiva crítica de la investigación y la gestión del conocimiento en las universidades colombianas, donde nos cuestionamos sobre la evaluación de los procesos educativos, especialmente de uno de sus pilares fundamentales como lo es la investigación. De alguna manera se entreveía que el modelo actual de evaluación que maneja el Estado, a través de Colciencias, hoy convertido en ministerio, no alcanza a tener la cobertura completa sobre estos esquemas de medición y valoración de la investigación que permita estructurar un modelo que se ajuste mejor a los objetivos del desarrollo socioeconómico del país, dado su enfoque eminentemente cuantitavista. Por ello nos proponemos discurrir sobre un enfoque alterno y complementario a dicho esquema, para lograr una mayor aproximación a la medición y valoración de la calidad de la investigación desde dos criterios vitales como son la pertinencia y el impacto, que están por discutirse ampliamente en el interior de la comunidad académica del país, bajo un enfoque más cualitativo, que se integre adecuadamente con el enfoque cuantitativo y que apuntalen hacia lograr el mejor aporte de la investigación al desarrollo socioeconómico del país.

The general objective of this article is to analyze the concept of the community mana- ger from an integral perspective. Its impor- tance lies in rethinking the role of community manager since its academic training; contribu- te significantly and substantially to the profes- sional and academic training of the new social communicator; and create an efficient profile for the productive sector from the practical oc- cupation at the business level of the community manager from the problem situation that describes What academic offer exists in Bogo- tá - Colombia for the formation of community manager from the social communication pro- grams? Methodologically a qualitative - des- criptive scheme is followed under the content analysis technique. The proposed result is the design of a training proposal in community manager as an occupational expert in the field of social communication., El objetivo general de este artículo es anali- zar el concepto del community manager desde una perspectiva integral. Su importancia radi- ca en repensar el papel de comunity manager desde su formación académica; aportar signi- ficativa y sustancialmente a la formación pro- fesional y académica del nuevo comunicador social; y crear un perfil eficiente para el sector productivo desde la ocupación práctica a nivel empresarial del comunity manager a partir de la situación problémica que describe ¿Qué oferta académica existe en Bogotá – Colombia para la formación de comunity manager desde los programas de comunicación social? Meto- dológicamente se sigue un esquema cualitati- vo - descriptivo bajo la técnica de análisis de contenido. El resultado propuesto consiste en el diseño de una propuesta formativa en co- munity manager como experto ocupacional en el campo de la comunicación social.

The CFC Examination of Sufficiency is mentioned by several authors as a tool for evaluating students' performance in Accounting. Since 2011, the exam was leveraged as a necessary condition to obtain professional accounting registration through Law 12.249 (2010). Although the examination has been applied continuously since the referred Law, its results had not been disclosed, until then, separately by each University. However, in 2017, CFC released the results of the exam applied in the first semester analytically, considering the results obtained by each University. Due to the relevance of the exam and the informational novelty, this study sought to verify if there is a difference in the level of performance obtained by the Accounting students of Brazilian Universities in the CFC Examination of Sufficiency, considering the different characteristics of these Universities as possible determinants of performance. Quantitative methods were used to verify the hypotheses formulated considering a 95% confidence level all the time. The results suggest statistically significant differences of the means of approval in the Examination of Sufficiency for all the observed conditions. The findings of this study contribute to the sphere of research on accounting education in Brazil allowing sectoral analyzes in this area., O Exame de Suficiência do Conselho Federal de Contabilidade (CFC) é mencionado por diversos autores como uma ferramenta de avaliação do desempenho de estudantes de Ciências Contábeis. Desde 2011 o exame foi alavancado como condição necessária para a obtenção do registro profissional contábil por meio da Lei 12.249 (2010). Embora o exame tenha sido aplicado ininterruptamente desde a referida Lei, seus resultados não haviam sido divulgados, até então, de forma segregada por Instituição de Ensino Superior (IES). Contudo, em 2017, o CFC disponibilizou os resultados do exame aplicado no primeiro semestre de forma analítica, considerando os resultados auferidos por cada IES. Mediante a relevância do exame e a novidade informacional, este estudo buscou verificar se há diferença no nível de desempenho obtido pelos estudantes de Ciências Contábeis das IES brasileiras no Exame de Suficiência do CFC, considerando as diferentes características dessas IES como possíveis determinantes de desempenho. Foram utilizados métodos quantitativos para a verificação das hipóteses formuladas considerado um nível de confiança de 95% o tempo todo. Os resultados sugerem diferenças estatisticamente significativas das médias de aprovação no Exame de Suficiência para todas as condições observadas. Os achados deste estudo contribuem para a esfera de pesquisas sobre o ensino contábil no Brasil permitindo análises setoriais nessa vertente.

Objetivo – O estudo teve como objetivo avaliar como diferentes coortes geracionais brasileiras que se relacionam de forma direta com a Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS) percebem o posicionamento de marca da universidade. Metodologia – Foi realizado estudo multimétodo, com amostra de 273 indivíduos formada por alunos e staff da UERGS (professores, técnicos-administrativos e gestores). Resultados – Os resultados da pesquisa sugerem que há diferença na percepção do posicionamento de marca da UERGS entre indivíduos de diferentes coortes geracionais. A coorte Individualismo demonstrou percepção mais negativa do posicionamento entre as coortes testadas; a coorte Pós 1992 percebeu mais negativamente o posicionamento do que a coorte Década Perdida; a coorte Década Perdida é a coorte com a percepção mais positiva do posicionamento entre as coortes testadas. Contribuições – A pesquisa avaliou de forma inédita se há diferenças entre coortes geracionais na percepção do posicionamento de marca de uma instituição de ensino superior (IES). Os resultados colaboram para a discussão das características de coortes geracionais em ambiente brasileiro e o impacto que as diferenças geracionais podem ocasionar na percepção do posicionamento de marca

Society demands professionals qualified to perform in the working world through knowledge management. This research work is descriptive and determines how students (N=189) at a Higher Education Institution in Santander-Colombia perceive the development of their scientific competences in their educational processes as a contribution mechanism to the working world. HACOIN, an instrument to measure scientific competence in graduate and postgraduate students and the statistical technique ANOVA were used to determine the differences between groups, considering gender and age of participants. The results reveal the significance of the research processes in the building and development of scientific competences based on knowledge management in learning processes. An improvement in interpersonal and interpersonal, decision making, and problem resolution skills is detected, as well as the acquisition of basic and specialized scientific competences to develop critical thinking as an employability mechanism. It is concluded that the research process directly influences the acquisition of competences demanded by the working world to improve the development of professionals in their knowledge area, and that knowledge management is a key process for the development of professionals’ competences. Keywords: Scientific competences, Higher Education Institutions, labor market, knowledge management., A sociedade está precisando de profissionais competentes para se desempenhar no mundo do trabalho, através da gestão do conhecimento. A pesquisa é descritiva e determina a forma em que os alunos (N=189) de uma IES de Santander, na Colômbia, percebem o desenvolvimento das suas competências científicas em seus processos educacionais como arranjo para contribuir com o mundo do trabalho. O instrumento HAICON foi utilizado para mensuração da competência científica em alunos de graduação e pós-graduação, e a técnica estatística ANOVA para revelar as diferenças entre grupos, levando em conta o gênero e a idade dos participantes. Os resultados comprovam a importância dos processos de pesquisa na formação e no desenvolvimento das competências científicas a partir da gestão do conhecimento nos processos de aprendizado. Observa-se a melhoria nas habilidades interpessoais, intrapessoais, tomada de decisões e resolução de problemas, e q aquisição de competências científicas básicas e especializadas para desenvolvimento do pensamento crítico, como mecanismo de empregabilidade. Conclui-se que o processo de pesquisa tem impacto direto na aquisição de competências que cobra o mundo do trabalho para melhorar o desempenho dos profissionais no seu âmbito de conhecimento e que a gestão do conhecimento é um processo chave para o desenvolvimento das competências dos profissionais. Palavras-chave: Competências científicas, IES, formação para pesquisa, mercado de trabalho, gestão do conhecimento., La sociedad exige profesionales competentes para desempeñarse en el mundo laboral mediante la gestión del conocimiento. La investigación es descriptiva y determina cómo los estudiantes (N=189) de una IES de Santander (Colombia) perciben el desarrollo de sus competencias científicas en sus procesos educativos como mecanismo para aportar al mundo laboral. Se utilizó el instrumento Hacoin para medir la competencia científica en estudiantes de pregrados y posgrados, y la técnica estadística Anova para evidenciar las diferencias entre grupos considerando el género y la edad de los participantes. Los resultados evidencian la importancia de los procesos de investigación en la formación y el desarrollo de las competencias científicas a partir de la gestión del conocimiento en los procesos de aprendizaje. Se detecta la mejora en las habilidades interpersonales e intrapersonales, la toma de decisiones y la resolución de problemas, y la adquisición de competencias científicas básicas y especializadas para desarrollar el pensamiento crítico como mecanismo de empleabilidad. Se concluye que el proceso de investigación influye directamente en la adquisición de las competencias que demanda el mundo laboral para mejorar el desempeño de los profesionales en su respectiva área de conocimiento y que la gestión del conocimiento es un proceso clave para el desarrollo de las competencias de los profesionales. Palabras clave: competencias científicas, IES, formación para la investigación, mercado laboral, gestión del conocimiento.

In Higher Education Institutions (IES) in the area of health, ethics is a relevant issue in the creation of programs. Professional ethics gives meaning to any profession and satisfies the ethical and moral demands of society. Professional values are important in all professions, even more in the area of health sciences. It is the directors of the institutions that train human resources in health related areas who must assume this responsibility. The objective of the research was to analyze the conceptions of the directives of institutions of the health area in Merida, Yucatan on the professional ethics and the professional values to be fostered in students of this area. The instrument used was the Professional Values Scale (for teachers) of Anita Hirsch. The sample was of 30 directives of institutions and universities in the health area, in Merida, Yucatan. As results, it was determined that a good professional should be responsible, have ethical values, be honest, respectful, among other values. They also consider that it is very important for the institution or university to develop professional values in its students., En las Instituciones de Educación Superior (IES), la ética es un tema de relevancia en la creación de programas del área de la salud. La ética profesional le da sentido a cualquier profesión y satisface las demandas ticas y morales de la sociedad. Los valores profesionales son importantes en todas las profesiones, aún más en el área de ciencias de la salud. Son los directivos de las instituciones formadoras de recursos humanos en salud quienes deben asumir esta responsabilidad. El objetivo de la investigación fue analizar las concepciones de los directivos de instituciones del área de la salud de Mérida Yucatán sobre la ética profesional y los valores profesionales a fomentar en alumnos de esta área. El instrumento empleado fue la Escala de Valores profesionales (para profesores) de Anita Hirsch. La muestra fue de 30 directivos de instituciones y universidades del área de la salud en Mérida. Como resultados se determinó que un buen profesional debe ser responsable, tener valores éticos, honesto, respetuoso, entre otros valores. También consideran que es muy importante que la institución u universidad desarrolle valores profesionales en sus alumnos.

Rezime: U ovoj doktorskoj disertaciji naslov dosta „govori“ o predmetu istraživanja i okviru očekivanog naučnog doprinosa. Prikazano je istraživanje trendova inoviranja znanja, posebno u infornacionim tehnologijama(IT), u cilju unapređenja kvaliteta integrisanih tehnologija i sistema i razvoja informaciono-ekspertnog sistema (IES). Ostvareni su osnovni ciljevi, od modeliranja izvora znanja(KS), preko ažuriranja baze znanja(KB) i sistema baze znanja (KBS), do rešavanja problrma u standardizovanim oblastima stvaralaštva (ICS). Baza znanja koja vodi kontinuiranom unapređenju procesa i proizvoda podrazumeva inoviranje znanja i njihovu stalnu sistematizaciju, kroz tačno definisane oblasti rada. Standardizacijom se upućuje na povezivanje znanja koje bi dovelo do uočavanja potencijalnih razlika i utvrđivanja mera za unapređenje proizvoda, procesa i usluga. Rezultati istraživanja su sagledani kroz 12 ključnih aspekata i prikazani u fazama PDCA (Plan-Do-Check-Act) koncepta: 1. (Plan) Uključujući polazne ciljeve izvršeno je planiranje resursa za unapređenje modela enanja i perioda uporednih analiza klasterizovanih oblasti stvaralaštva na platformi standardizacije. Informacione tehnologije (ICS1 = 35) su oblast sa najvećim intenzitetom inovativnosti; 2. (Do) Formiran je model za razvoj, unapređenje i primene IES u ICS oblastima, modeliranjem izvrsnosti u više dimenzija kroz 12 ključnih IT aspekata, posmatranih i dokazanih u PDCA konceptu, uz ostvarenje ciljeva: 2.1 (P) mogućnosti određivanja originalnih linija trenda, polazeći od izvora znanja, sa ciljem planiranja resursa za svakodnevno inoviranje znanja u pojedinim oblastima na platformi standardizacije; 2.2 (D) mogućnosti definisanja uporednih pokazatelja za sve oblasti stvaralaštva višekriterijumskom analizom, kako bi se ažurirale baze podataka i baze znanja u ICS1 oblastima, kroz omogućavanje realizacije praćenja trendova inoviranja znanja za unapređenjekvaliteta proizvoda; 2.3 (C) mogućnosti kvantitativnog definisanja in, The title of this doctoral dissertation speaks volumes about the subject of the research and the scientific contribution. The dissertation presents a study of trends in knowledge innovation, especially in Information Technology (IT) and it aims to improve the quality of integrated technologies and systems and the development of Information-Expert System (IES). The main objectives were achieved from modeling Knowledge Sources (KS), through updating the Knowledge Base (KB) and Knowledge Base System (KBS), to brief problem-solving in the standardized areas of creativity (ICS). The knowledge base, that leads to continuous improvement of processes and products, implies innovation of knowledge and its constant systematization through clearly defined areas of work. Standardisation refers to knowledge connecting which may contribute to better recogntion of potential differences and establishment of measures for improvement of products, processes and services. The research results were analyzed and 12 key aspects were distinguished and presented in different stages of PDCA (Plan-Do-Check-Act) concept: 1. (Plan) Besides initial objectives, resource planning for improving knowledge model was carried out and the periods of comparative analysis of the clusterized areas of creativity on the standardization platform were estimated. Information technology (ICS1 = 35) presents the area with the greatest intensity of innovation; 2. (Do) Model for the development, improvement and application of IES was formed in the standardized fields of creativity by modeling excellence through several dimensions and 12 key aspects of IT, which were observed and proven in the PDCA concept. The objectives were achieved and the following should be provided: 2.1 (P) A possibility to determine the original trend line, starting from the source of knowledge, with the aim of resource planning for daily innovation of knowledge in certain areas on the standardization platform; 2.2 (D) A possibilit

El docente es concebido como un actor fundamental del proceso educativo, sobre quien descansa la transmisión y reconstrucción del conocimiento, que permite al individuo que se forma relacionarse con el legado de la humanidad y desarrollar las comprensiones que la transformación de las sociedades demanda. Esto significa ejercer un rol protagónico en la formación de la humanidad. La profesionalización del docente permite comprender y asumir el oficio de maestro como una actividad comprometida, desde el punto de vista social y ético, con la función social que la educación y la escuela tienen. La formación permanente (o capacitación) del docente debe entenderse como un proceso de actualización que le posibilita realizar su práctica pedagógica y profesional de una manera significativa, pertinente y adecuada a los contextos sociales en que se inscribe y a las poblaciones que atiende. Un docente investigador es la garantía de una educación que aporta al desarrollo del país. Se revisaran fuentes bibliográficas que permitan establecer cuáles son los incentivos que permiten un positivo estímulo a la investigación que practican los docentes en su proceso de actualización

El presente trabajo presenta una visión sobre la educación, su definición e importancia además de un repaso sobre la evolución de la educación superior en el Ecuador, su marco normativo y la actual clasificación de las Instituciones de Educación Superior (IES), para luego dar paso a los principios e importancia del análisis financiero y sus principales herramientas. Finalmente se cuenta con el contexto tanto de la educación como la importancia del análisis financiero para converger en el análisis del comportamiento financiero de tres instituciones educativas, para realizar una breve comparación entre estas, tanto de los datos contables como de su gestión.

El docente es concebido como un actor fundamental del proceso educativo, sobre quien descansa la transmisión y reconstrucción del conocimiento, que permite al individuo que se forma relacionarse con el legado de la humanidad y desarrollar las comprensiones que la transformación de las sociedades demanda. Esto significa ejercer un rol protagónico en la formación de la humanidad. La profesionalización del docente permite comprender y asumir el oficio de maestro como una actividad comprometida, desde el punto de vista social y ético, con la función social que la educación y la escuela tienen. La formación permanente (o capacitación) del docente debe entenderse como un proceso de actualización que le posibilita realizar su práctica pedagógica y profesional de una manera significativa, pertinente y adecuada a los contextos sociales en que se inscribe y a las poblaciones que atiende. Un docente investigador es la garantía de una educación que aporta al desarrollo del país. Se revisaran fuentes bibliográficas que permitan establecer cuáles son los incentivos que permiten un positivo estímulo a la investigación que practican los docentes en su proceso de actualización

El presente trabajo presenta una visión sobre la educación, su definición e importancia además de un repaso sobre la evolución de la educación superior en el Ecuador, su marco normativo y la actual clasificación de las Instituciones de Educación Superior (IES), para luego dar paso a los principios e importancia del análisis financiero y sus principales herramientas. Finalmente se cuenta con el contexto tanto de la educación como la importancia del análisis financiero para converger en el análisis del comportamiento financiero de tres instituciones educativas, para realizar una breve comparación entre estas, tanto de los datos contables como de su gestión.

El docente es concebido como un actor fundamental del proceso educativo, sobre quien descansa la transmisión y reconstrucción del conocimiento, que permite al individuo que se forma relacionarse con el legado de la humanidad y desarrollar las comprensiones que la transformación de las sociedades demanda. Esto significa ejercer un rol protagónico en la formación de la humanidad. La profesionalización del docente permite comprender y asumir el oficio de maestro como una actividad comprometida, desde el punto de vista social y ético, con la función social que la educación y la escuela tienen. La formación permanente (o capacitación) del docente debe entenderse como un proceso de actualización que le posibilita realizar su práctica pedagógica y profesional de una manera significativa, pertinente y adecuada a los contextos sociales en que se inscribe y a las poblaciones que atiende. Un docente investigador es la garantía de una educación que aporta al desarrollo del país. Se revisaran fuentes bibliográficas que permitan establecer cuáles son los incentivos que permiten un positivo estímulo a la investigación que practican los docentes en su proceso de actualización

El presente trabajo presenta una visión sobre la educación, su definición e importancia además de un repaso sobre la evolución de la educación superior en el Ecuador, su marco normativo y la actual clasificación de las Instituciones de Educación Superior (IES), para luego dar paso a los principios e importancia del análisis financiero y sus principales herramientas. Finalmente se cuenta con el contexto tanto de la educación como la importancia del análisis financiero para converger en el análisis del comportamiento financiero de tres instituciones educativas, para realizar una breve comparación entre estas, tanto de los datos contables como de su gestión.

El presente trabajo presenta una visión sobre la educación, su definición e importancia además de un repaso sobre la evolución de la educación superior en el Ecuador, su marco normativo y la actual clasificación de las Instituciones de Educación Superior (IES), para luego dar paso a los principios e importancia del análisis financiero y sus principales herramientas. Finalmente se cuenta con el contexto tanto de la educación como la importancia del análisis financiero para converger en el análisis del comportamiento financiero de tres instituciones educativas, para realizar una breve comparación entre estas, tanto de los datos contables como de su gestión.