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The main goal of this study was to examine the extent to which psychometric properties from the Basic Psychological Needs in Exercise Scale (BPNES) are invariant across samples of Argentine, Spanish and Colombian physical education students. The questionnaire was distributed to 1153 students (44.6% male) from ages 13 to 16 (M = 14.68; SD = 1.09). Confirmatory factor analyses carried out in independent samples revealed suitable psychometric properties in the three samples. Multi-sample confirmatory factor analyses showed that factor structure, factor loadings and intercepts can be considered invariant across the groups. However, residual variances were found to be different across some of the samples. Findings are discussed in terms of internal consistency and differences observed between the three samples. Findings support valid cross-cultural comparisons using BPNES

Estudio sobre la opinión de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Politécnica de Madrid respecto a la implantación de los nuevos estudios de Grado conforme al EEES

Estudio sobre la opinión de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Politécnica de Madrid respecto a la implantación de los nuevos estudios de Grado conforme al EEES

Enmarcado en la teoría del flow, este estudio pretende a) comprobar las diferencias en las dimensiones del flow disposicional yen la intención futura de realizar actividad física (IF) según el nivel de AF y b) estudiar el papel predictivo de dichas dimensiones sobre la IF. La muestra estuvo compuesta por 1076 estudiantes de educación física y se segmentó según el nivel actual de AF. Los sujetos que mostraron mayores niveles de AF presentaron valores más elevados en todas las dimensiones. Los análisis de regresión por pasos indicaron que la experiencia autotélica se asoció con IF en todos los participantes. Además, en el grupo de baja actividad el equilibrio percibido entre el reto y la habilidad emergió como predictor mientras que en el grupo de alta actividad, tanto la sensación de control como la percepción de objetivos claros resultaron significativos en la explicación de la IF. Los resultados sugieren que la implementación en clases de EF de diferentes estrategias para mejorar la disposición a experimentar el flow, puede aumentar la IF.

[Resumen] El objetivo de este trabajo fue analizar la motivación autodeterminada y el compromiso comportamental de estudiantes de educación física en función del burnout experimentado por sus profesores. Participaron 644 estudiantes de educación física (302 chicos y 342 chicas) de edades comprendidas entre 11 y 18 años (M = 14.29, DT = 1.37) pertenecientes a 28 grupos de clase diferentes. También participaron en el estudio los 28 profesores que impartían clase a estos alumnos (14 hombres y 14 mujeres). Los profesores participantes tenían edades comprendidas entre los 27 y los 59 años (M = 39.43, DT = 9.08). En primer lugar, se segmentó la muestra de profesores en función de su nivel de burnout agrupándolos en tres grupos (burnout bajo, burnout medio y burnout alto). A continuación, se llevaron a cabo comparaciones para muestras independientes entre los alumnos a los que impartían clase los profesores con bajo burnout y a los que les daban clase los profesores con alto nivel de burnout. Los resultados del test de Mann Whitney revelaron que los alumnos cuyos profesores presentaban bajo burnout mostraban puntuaciones más elevadas en las variables de motivación intrínseca, regulación identificada y compromiso comportamental. Estos hallazgos sugieren la incidencia del estado mental del profesorado sobre su actuación docente y, en consecuencia, sobre la motivación y el comportamiento del alumnado; en consecuencia, es recomendable realizar acciones para prevenir el burnout entre el profesorado a partir de actuaciones destinadas a mejorar sus condiciones de trabajo., [Abstract] The main goal of this study was to analyze the autonomous motivation and the behavioural engagement in physical education students according to burnout experienced by their teachers. The study sample consisted of 644 physical students (302 boys and 342 girls) ages from 11 to 18 (M = 14.29, SD = 1.37) belonging to 28 different classes. Physical education teachers for these groups took also part in the study (14 men and 14 women). Teachers were from 27 to 59 years old (M = 39.43, SD = 9.08). Firstly, teachers sample was split into three equally distributed groups according to their burnout levels (low burnout, average burnout, high burnout). Secondly, students taught by teachers in the low burnout group were compared to students taught by teachers in the high burnout group. Mann Whitney test revealed that students whose teacher reported lower burnout levels showed higher scores in intrinsic motivation, identified regulation and behavioural engagement. These findings suggest the incidence of teachers mental state on the environment they develop on their lessons, and, in turn, on students motivation and behaviour. Thus it is pointed out there is a need to prevent teachers of suffering burnout and that this could be done by improving teachers’ work conditions