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[EUS] Jarraian aurkeztuko den Gradu Amaierako Lan honen xede nagusia, ikasleek hizkuntza ikas-estrategia sozio-afektiboak ezagutzea eta erabiltzea da. Horretarako, hiru pausu bete dira. Lehendabizi, Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasleek hizkuntzak ikasteko estrategiak erabiltzen dituzten ala ez aztertu da. Bigarrenik, erabiltzen dituzten estrategien erabilera alderatu da. Eta azkenik, ikas-estrategia sozio-afektiboen irakaskuntza eta erabilera bultzatzeko materiala sortu da. Azterketa egiteko, 63 ikaslek erantzun dute galdetegia. Emaitzetan oinarrituz, eta norberaren alde sozio-afektiboa kudeatzeak hizkuntzak ikastean dituen onurak ikusirik, “Erdu!” Komiki liburuxka sortu da. Gainera, materialari gela barruan erabiltzeko gida didaktiko bat erantsi zaio., [ES] El propósito del Trabajo de Fin de Grado que se presenta a continuación es dar a conocer las estrategias de aprendizaje socio-afectivas al aprender una lengua. Con este fin, se han completado tres pasos. En primer lugar, analizar si los estudiantes del tercer ciclo de Primaria hacen uso de las estrategias de aprendizaje cuando aprenden idiomas. En segundo lugar, hacer una comparación de las que usan. Y, por último, crear un material para enseñar y promover el uso de las estrategias socio-afectivas. Para hacer el estudio, 63 estudiantes han respondido a un cuestionario. Con base en los resultados, y a sabiendas de los beneficios que da el saber gestionar la dimensión socio-afectiva a la hora de aprender una lengua, se ha creado un libro de historietas llamado “Erdu!”. Además, se ha agregado una guía didáctica para utilizarlo en el aula., [EN] The purpose of the Final Project presented below is to communicate socio-affective learning strategies when learning a language. To this end, the following stages have been completed. First, to see if students in the third cycle of Primary School make use of learning strategies when learning languages. Second, to be aware of which are used and make a comparison. And, finally, to create a material to teach and promote the use of socio-affective strategies. In order to do the study, 63 students have responded to a questionnaire. Based on the results, and considering the benefits of knowing how to manage the socio-affective dimension when it comes to learning a language, a comic book called "Erdu!" has been created. In addition, a didactic guide has been added for use in the classroom.

[EUS] Jarraian aurkeztuko den Gradu Amaierako Lan honen xede nagusia, ikasleek hizkuntza ikas-estrategia sozio-afektiboak ezagutzea eta erabiltzea da. Horretarako, hiru pausu bete dira. Lehendabizi, Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasleek hizkuntzak ikasteko estrategiak erabiltzen dituzten ala ez aztertu da. Bigarrenik, erabiltzen dituzten estrategien erabilera alderatu da. Eta azkenik, ikas-estrategia sozio-afektiboen irakaskuntza eta erabilera bultzatzeko materiala sortu da. Azterketa egiteko, 63 ikaslek erantzun dute galdetegia. Emaitzetan oinarrituz, eta norberaren alde sozio-afektiboa kudeatzeak hizkuntzak ikastean dituen onurak ikusirik, “Erdu!” Komiki liburuxka sortu da. Gainera, materialari gela barruan erabiltzeko gida didaktiko bat erantsi zaio., [ES] El propósito del Trabajo de Fin de Grado que se presenta a continuación es dar a conocer las estrategias de aprendizaje socio-afectivas al aprender una lengua. Con este fin, se han completado tres pasos. En primer lugar, analizar si los estudiantes del tercer ciclo de Primaria hacen uso de las estrategias de aprendizaje cuando aprenden idiomas. En segundo lugar, hacer una comparación de las que usan. Y, por último, crear un material para enseñar y promover el uso de las estrategias socio-afectivas. Para hacer el estudio, 63 estudiantes han respondido a un cuestionario. Con base en los resultados, y a sabiendas de los beneficios que da el saber gestionar la dimensión socio-afectiva a la hora de aprender una lengua, se ha creado un libro de historietas llamado “Erdu!”. Además, se ha agregado una guía didáctica para utilizarlo en el aula., [EN] The purpose of the Final Project presented below is to communicate socio-affective learning strategies when learning a language. To this end, the following stages have been completed. First, to see if students in the third cycle of Primary School make use of learning strategies when learning languages. Second, to be aware of which are used and make a comparison. And, finally, to create a material to teach and promote the use of socio-affective strategies. In order to do the study, 63 students have responded to a questionnaire. Based on the results, and considering the benefits of knowing how to manage the socio-affective dimension when it comes to learning a language, a comic book called "Erdu!" has been created. In addition, a didactic guide has been added for use in the classroom.

[EU] Jarraian aurkeztuko den Gradu Amaierako Lan honen xede nagusia, ikasleek hizkuntza ikas-estrategia sozio-afektiboak ezagutzea eta erabiltzea da. Horretarako, hiru pausu bete dira. Lehendabizi, Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasleek hizkuntzak ikasteko estrategiak erabiltzen dituzten ala ez aztertu da. Bigarrenik, erabiltzen dituzten estrategien erabilera alderatu da. Eta azkenik, ikas-estrategia sozio-afektiboen irakaskuntza eta erabilera bultzatzeko materiala sortu da. Azterketa egiteko, 63 ikaslek erantzun dute galdetegia. Emaitzetan oinarrituz, eta norberaren alde sozio-afektiboa kudeatzeak hizkuntzak ikastean dituen onurak ikusirik, “Erdu!” Komiki liburuxka sortu da. Gainera, materialari gela barruan erabiltzeko gida didaktiko bat erantsi zaio., [ES] El propósito del Trabajo de Fin de Grado que se presenta a continuación es dar a conocer las estrategias de aprendizaje socio-afectivas al aprender una lengua. Con este fin, se han completado tres pasos. En primer lugar, analizar si los estudiantes del tercer ciclo de Primaria hacen uso de las estrategias de aprendizaje cuando aprenden idiomas. En segundo lugar, hacer una comparación de las que usan. Y, por último, crear un material para enseñar y promover el uso de las estrategias socio-afectivas. Para hacer el estudio, 63 estudiantes han respondido a un cuestionario. Con base en los resultados, y a sabiendas de los beneficios que da el saber gestionar la dimensión socio-afectiva a la hora de aprender una lengua, se ha creado un libro de historietas llamado “Erdu!”. Además, se ha agregado una guía didáctica para utilizarlo en el aula., [EN] The purpose of the Final Project presented below is to communicate socio-affective learning strategies when learning a language. To this end, the following stages have been completed. First, to see if students in the third cycle of Primary School make use of learning strategies when learning languages. Second, to be aware of which are used and make a comparison. And, finally, to create a material to teach and promote the use of socio-affective strategies. In order to do the study, 63 students have responded to a questionnaire. Based on the results, and considering the benefits of knowing how to manage the socio-affective dimension when it comes to learning a language, a comic book called "Erdu!" has been created. In addition, a didactic guide has been added for use in the classroom.