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Questo capitolo presenta i principali filoni di ricerca, individuati da Palacios e Brodzinsky (2010a; 2010b), che hanno orientato le ricerche a livello nazionale e internazionale sulle tematiche adottive, presentando alcuni degli studi più rappresentativi di ciascun filone, ma anche alcune ricerche recenti. Le tre domande di ricerca sono le seguenti: 1. L’adozione costituisce un fattore di rischio che influenza l’adattamento psicosociale dei minori? 2. Esistono possibilità di recupero nel breve o lungo termine? 3. Quali sono i fattori che spiegano la variabilità individuale nell’adattamento all’adozione? Il focus di queste ricerche riguarda prevalentemente gli outcome in termini di adattamento psicosociale, autostima e presenza di problemi emotivo-comportamentali dei bambini e degli adolescenti in adozione, mentre le ricerche che hanno analizzato le variabili familiari e sociali sono in numero assai più esiguo. Il contributo intende offrire alcune coordinate utili per chi si occupa di tematiche adottive sia nell’approfondimento scientifico sia nell’accompagnamento delle famiglie e nell’intervento clinico.

Il presente capitolo intende soffermarsi sulla relazione genitori-figli durante una fase critica del ciclo di vita quale quella scolare. A partire da una breve descrizione dello scenario socio-culturale in cui la genitorialità si inscrive, vengono tratteggiate le principali sfide dell’essere genitori oggi, ma anche le risorse su cui i genitori possono fare affidamento per fare fronte a questa transizione e promuovere la crescita delle giovani generazioni. La letteratura psicosociale ha a questo proposito evidenziato la centralità dell’alleanza genitoriale. A partire da questa prospettiva, viene presentata una ricerca volta ad approfondire lo studio delle relazioni familiari e del benessere in famiglie con figli in età scolare, soffermandosi sul ruolo giocato dall’alleanza genitoriale nell’intreccio con la relazione di coppia e con la relazione genitori-figli. Un questionario è stato somministrato a 102 coppie di genitori con figli di età compresa tra 6 e 11 anni. Particolare attenzione viene prestata ai possibili risvolti operativi e agli interventi di enrichment familiare.

Teachers potentially are important agents of socialization for their students and teachers’ values drive their goals and desirable behaviors. Teachers’ goals and behaviors are also primary influences on students’ achievement motivation and learning. This study – which referred to Schwartz’s Universal Theory of Human Values and involved 157 Italian high school teachers – focused on the relation between teachers’ personal values (i.e., the values teachers feel to be important for themselves) and socialization values (i.e., the values they would like their students to endorse) on the one hand, and their classroom management styles (authoritarian, authoritative, and permissive styles) on the other. Results showed the importance of values in determining the teaching styles, greater in the case of authoritative and authoritarian styles than of permissive style. Implications of these results for teachers’ practices and further expansions of the study are discussed.

Una sezione monografica di grande interesse, con contributi su "L’alleanza genitoriale: una risorsa per il benessere in famiglie con figli in età scolare" (Sonia Ranieri, Rosa Rosnati, Laura Ferrari, Elena Canzi, Francesca Danioni); "L’adolescente e la sua famiglia: fattori di rischio e di protezione" (Marco Cacioppo e Cinzia Correale); "Le relazioni familiari generative come risorsa per la transizione all’età adulta" (Margherita Lanz, Semira Tagliabue, Angela Sorgente); "Di generazione in generazione: le relazioni familiari come fonte generativa di valore" (Daniela Barni).

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Una sezione monografica di grande interesse, con contributi su "L’alleanza genitoriale: una risorsa per il benessere in famiglie con figli in età scolare" (Sonia Ranieri, Rosa Rosnati, Laura Ferrari, Elena Canzi, Francesca Danioni); "L’adolescente e la sua famiglia: fattori di rischio e di protezione" (Marco Cacioppo e Cinzia Correale); "Le relazioni familiari generative come risorsa per la transizione all’età adulta" (Margherita Lanz, Semira Tagliabue, Angela Sorgente); "Di generazione in generazione: le relazioni familiari come fonte generativa di valore" (Daniela Barni).

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