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Introduction: Currently, sexuality is represented through pornography, making it necessary to study how its consumption affects the individual and the development of society. This is due to its consideration by highly relevant organizations as a Public Health problem. Objective: To analyze the influence exerted by viewing pornography in society from a gender perspective. Method: A bibliographic review of the literature was carried out in different national and international databases, between 2016 and 2021. Results: 405 studies were found and 36 were finally selected. Conclusions: The main reason for accessing pornography is the search for sexual education. There is an association between viewing and an aggressive personality, since a violent sexual pattern is learned. Viewing pornography affects the pleasure experienced, decreasing libido and making it difficult to reach orgasm. To solve the problem that has arisen, the proposed alternatives are controversial, highlighting the consumption of feminist pornography and abolition, Introducción: En la actualidad, la sexualidad se ve representada mediante la pornografía, siendo necesario estudiar cómo afecta su consumo al individuo y al desarrollo de la sociedad. Esto es debido a su consideración por organismos de alta relevancia como un problema de Salud Pública. Objetivo: Analizar la influencia que ejerce el visionado de pornografía en la sociedad desde una perspectiva de género. Método: Se realizó una revisión bibliográfica de la literatura en diferentes bases de datos nacionales e internacionales, comprendida entre 2016 y 2021. Resultados: Se encontraron 405 estudios y finalmente se seleccionaron 36. Conclusiones: El principal motivo de acceso a la pornografía es la búsqueda de educación sexual. Existe asociación entre el visionado y una personalidad agresiva, ya que se aprende un patrón sexual violento. La visualización de pornografía afecta al placer experimentado, disminuyendo la libido y fomentando la dificultad para alcanzar el orgasmo. Para solventar la problemática surgida, las alternativas propuestas son controvertidas destacando el consumo de pornografía feminista y la abolición

Introducción: Los perfiles afectivos, obtenidos de la combinación de afecto positvo (AP) y afectio negativo (AN), ayudan a identificar características afectivas en los individuos que pueden utilizarse para prevenir posibles situaciones problemáticas futuras o intervenir. En este sentido, el estudio de la relación de perfiles afectivos y agresvidad se entiende como primordial. Metodología: Por tanto, en el presente estudio se identificarán perfiles afectivos en una muestra de 634 adolescentes españoles a través del método por conglomerados no jerárquico y se identificarán diferencias entre los perfiles identificados a través de un MANOVA en las puntuaciones de agresividad. Se utilizará la escala PANAS y el Aggression Questionnaire. Resultados: Los resultados identificaron cuatro perfiles afectivos: autorrealizado (AP alto y AN bajo), autodestructivo (AP bajo y AN alto), afectivo alto (AP y AN altos) y afectivo bajo (AP y AN bajos). Además el perfil autorrealizado puntuó más bajo en agresividad, mientras que el autorrealizado puntuó más alto. Discusión: Estos hallazgos continuan identificando el perfil autorrealizado como un perfil adaptativo y el perfil autodestructivo como un perfil desadaptativo. Conclusiones: Es importante promover el perfil autorrealizado en los estudiantes para evitar posibles situaciones problemáticas agresivas, mientras que el autodestructivo debe ser identificado y reducido., Introduction: The affective profiles, obtained through the combination of positive affect (PA) and negative affect (NA), help to identify affective characteristics in individuals that can be used to prevent possible future problematic situations or intervene in them. In this sense, the study about the relationship between affective profiles an aggression is understood as essential. Methodology: Consequently, the current study intents to identify affective profiles in a sample of 634 Spanish adolescents through the non-hierarchical cluster method and differences between the identified profiles through MANOVA are going to be checked in the aggression scores. Results: The results identified four affective profiles: self-fulfilling (PA high and NA low), self-destructive (PA low and NA high), high affect (PA and NA high) and low affect (PA and NA low). Besides, the self-fulfilling profile obtainede the lowest scores in aggression, whereas the self-destructive obtained the highest scores. Discussions: These findings continue identifying the self-fulfilling profiles as an adaptive profile and the self-destructive profile as a maladaptive profile. Conclusions: It is important to promote the self-fulfilling profile in the students to avoid possible aggressive and problematic situations, whereas the self-destructive should be identified and reduced.

Background: assertiveness is a social tool, which allows you to clearly and directly express your desires, feelings and opinions aimed at a common negotiation space for any communicative relationship. Objective: determine the evaluation between assertive behavior and the quality of the couple relationship in parents of the Sagrados Corazones de La Concordia School, Santo Domingo, 2022 -2023. Methodology: analytical, transversal study. 200 people who met the inclusion criteria were surveyed. To assess assertiveness, the Rathus test was applied and the dyadic adjustment scale (DAS) was applied to couple quality. Descriptive statistics were used and non-parametric tests (p˂0.05) were applied for the comparison analysis, according to the Spearman Rho relationship. The information was presented in custom tables. Results: 57% had age ranges that ranged from 40 to 64 years, 63% were women, 99% were married or living in a common law union; Regarding occupation, 23% responded that they were small merchants. 92.5% were classified as not very assertive and in 96% of the cases in terms of the quality of the couple they were in a state prior to divorce; There is no statistical association between assertiveness and the quality of the couple's relationship (p=0.091). Conclusions: the majority of participants were classified as not very assertive, with poor quality of relationship. No statistical evaluation was found between assertiveness and the quality of the couple's relationship

Background: assertiveness is a social tool, which allows you to clearly and directly express your desires, feelings and opinions aimed at a common negotiation space for any communicative relationship. Objective: determine the evaluation between assertive behavior and the quality of the couple relationship in parents of the Sagrados Corazones de La Concordia School, Santo Domingo, 2022 -2023. Methodology: analytical, transversal study. 200 people who met the inclusion criteria were surveyed. To assess assertiveness, the Rathus test was applied and the dyadic adjustment scale (DAS) was applied to couple quality. Descriptive statistics were used and non-parametric tests (p˂0.05) were applied for the comparison analysis, according to the Spearman Rho relationship. The information was presented in custom tables. Results: 57% had age ranges that ranged from 40 to 64 years, 63% were women, 99% were married or living in a common law union; Regarding occupation, 23% responded that they were small merchants. 92.5% were classified as not very assertive and in 96% of the cases in terms of the quality of the couple they were in a state prior to divorce; There is no statistical association between assertiveness and the quality of the couple's relationship (p=0.091). Conclusions: the majority of participants were classified as not very assertive, with poor quality of relationship. No statistical evaluation was found between assertiveness and the quality of the couple's relationship

En este Trabajo de Fin de Grado se ha diseñado un programa educativo para afrontar la agresividad infantil en niños que conviven dentro de entornos desfavorables, a partir de un diagnóstico previo a los infantes seleccionados, así como a los docentes. Esto se ha llevado a cabo a través de un cuestionario tipo Likert donde se han recogido las respuestas de las personas informantes. La finalidad del mencionado programa es conseguir un cambio de conducta en los individuos, de manera que desarrollen un comportamiento adecuado y una buena autoestima, así como una correcta autorregulación de sus actos mediante la participación de las familias. El programa diseñado se presenta como una herramienta para enriquecer la educación conductual de los menores. Este programa constituye un medio para el afrontamiento de las conductas negativas, procurando combatir el problema encontrado

The nationalist violence between Chileans and Peruvians that occurred before the plebiscite vote that would define the sovereignty of Tacna and Arica is unique in the history of Latin America. Its uniqueness lies in the long wait that these inhabitants suffered to resolve a crucial aspect in the conformation of their national identities, because according to the Treaty of Ancón of 1883 that ended the War of the Pacific, the election should have been held in 1894. For these reasons, this article analyzes the nationalist aggressiveness between Chileans and Peruvians during 1925-1926 in Tacna and Arica, emphasizing that practiced by the latter group, since historiography has not clearly highlighted the use of this Peruvian political resource. The objective is to contextualize the causes of said aggressiveness and analyze it from psychoanalysis. For this, government, criminal and journalistic sources were used to which a documentary and index analysis linked to psychoanalytic theory was carried out. It is concluded that aggressiveness was exercised in a similar way by Chileans and Peruvians, and that it was legitimized by social institutions that justified the violence during the elections. In this sense, it is essential to suggest as a research finding that during the phase studied it is possible to distinguish a «narcissism from small differences», a concept taken from psychoanalysis to make a reading about the specular rivalry between Chileans and Peruvians, which was founded on differential elements that overlooked the common features that united these peoples., La violencia nacionalista entre chilenos y peruanos acaecida antes de la votación plebiscitaria que definiría la soberanía de Tacna y Arica es única en la historia de América Latina. Su singularidad radica en la larga espera que esos habitantes padecieron para resolver un aspecto crucial en la conformación de sus identidades nacionales, pues de acuerdo con el Tratado de Ancón de 1883 que puso fin a la Guerra del Pacífico, la elección debía haberse efectuado en 1894. Por esas razones este artículo analiza la agresividad nacionalista entre chilenos y peruanos durante 1925-1926 en Tacna y Arica enfatizando en la practicada por el último grupo, puesto que la historiografía no ha destacado con claridad la utilización de ese recurso político peruano. El objetivo es contextualizar las causas de dicha agresividad y analizarla desde el psicoanálisis. Para ello se utilizaron fuentes gubernamentales, criminales y periodísticas a las que se practicó un análisis documental e indiciario vinculado con la teoría psicoanalítica. Se concluye que la agresividad se ejerció de manera similar por chilenos y peruanos, y que ésta fue legitimada por instituciones sociales que justificaron la violencia durante las elecciones. En ese sentido es fundamental sugerir como un hallazgo de la investigación que durante la fase estudiada es posible distinguir un «narcisismo de las pequeñas diferencias», concepto tomado del psicoanálisis para hacer una lectura sobre la rivalidad especular entre chilenos y peruanos, que se cimentó sobre elementos diferenciales que pasaron por alto los rasgos comunes que unían a dichos pueblos.

The following article of reflection addresses the phenomenon of polarization, a fact that has combined countless scenarios in which language is present as any other cultural event. The contexts that are taken into account as points of discussion, are perceived in the structure of the discourses that have been established at a global level, such as the case of the United States with the concept of Rogue States, as well as the context of the peace agreements in Colombia between the government and the FARC, events that have somehow marked ways of thinking about the social, the ethical and the political perspective from their geopolitical implications in a specific period of history. From there, contributions from philosophy, sociology and journalism are taken into account in order to expand the context of reflection and discussion, going through specific points around the subject of language and discourse as it is proposed from the psychoanalytic theory of Sigmund Freud and Jacques Lacan, in order to provide an explanation about the effects that these processes have on subjectivity. Likewise, it is intended to account for how the subjective constitution implies identification with a discourse, which can be understood as the relationship to the Other. It is concluded that, in polarization, which is understood as a social phenomenon framed in a language structure, significant elements are played that account for certain drive dynamics in various positions of groups and collectives that have demarcated ways of bonding in logical moments of a society and; Likewise, a reflection linked to the ethics of well-saying is established, as a proposal against the elements found in the analysis of the context addressed., El presente artículo de reflexión aborda el fenómeno de la polarización, hecho que ha conjugado un sinnúmero de escenarios en los cuales el lenguaje se hace presente, como en todo acontecimiento de la cultura. Los contextos que se toman como puntos de discusión radican en la estructura de los discursos que se han establecido a nivel global, como el caso de Estados Unidos con el concepto de Estados canallas, así como el contexto de los acuerdos de paz en Colombia entre el Gobierno y las FARC; acontecimientos que han marcado, de alguna manera, formas de pensar lo social, lo ético y lo político a partir de sus implicaciones geopolíticas en un periodo específico de la historia. Con base en ello, se toman en cuenta aportes de la filosofía, la sociología y el periodismo para ampliar el contexto de reflexión y discusión, profundizándose en puntos particulares alrededor del tema del lenguaje y el discurso, tal y como se propone desde la teoría psicoanalítica de Freud y Lacan, con el fin de brindar una explicación acerca de los efectos que dichos procesos tienen sobre la subjetividad. Así mismo, se pretende dar cuenta de cómo la constitución subjetiva involucra la identificación con un discurso, lo que puede entenderse como la relación con el otro. Se concluye que, en la polarización, concebida como un fenómeno social enmarcado en una estructura de lenguaje, se juega con los elementos significantes que advierten que ciertas dinámicas pulsionales en diversas posiciones de grupos y colectivos han demarcado formas de hacer lazo en momentos lógicos de una sociedad; igualmente, se establece una reflexión ligada a la ética del bien decir como propuesta frente a los elementos hallados en el análisis del contexto abordado.

Several research studies have investigated the relationship between students’ satisfaction and cultural environment given that university students are more persuaded to act pro environmentally as they partake in different activities, debates on the global crisis. This study focuses on international students’ satisfaction on-campus cultural environment, living, learning experience about the quality of education and available facilities. A questionnaire-based cross-sectional systemic survey where n=119 foreign students were targeted for data collection using the strategy of non-probability convenience sampling. For data processing, SPSS v 22.0 was adopted and P≤0.05 was considered statically significant. In order to explore the relationship between variables, the Kruskal-Wallis H and Mann Whitney U tests were carried out. The results show that high level offoreign students’ satisfaction for adequate accommodation, influence of Chinese culture and quality of education. This study evaluated that the overall better level of satisfaction in cultural, living, standard of education, learning system, cost of accommodation, and sports. Moreover, these findings will also be helpful to the policy makers of higher education, administrators pertinent to educational governance., Los escolares con altos comportamientos agresivos tienen más probabilidad de estar relacionados con situaciones de perpetración y victimización por ciberbullying; asimismo, la desconexión moral ha demostrado su asociación con comportamientos agresivos, considerando a los entornos virtuales como medios de desarrollo de conductas desinhibidas para el ciberbullying. El objetivo del presente estudio es determinar el papel mediador de la desconexión moral en la relación del comportamiento agresivo con la cibervictimización y ciberagresión. La muestra estuvo compuesta por 729 escolares peruanos, del nivel secundario, fueron 415 hombres (56.9%) y 314 mujeres (43.1%), las edades estuvieron entre los 12 a los 18 años (Medad = 14.58; DE = 1.274), obtenidos mediante un muestreo por conveniencia. Los participantes completaron los cuestionarios sobre ciberbullying, agresividad y desconexión moral. Se consideró el uso del paquete estadístico SPSS para el análisis de datos. El análisis de mediación reveló que la desconexión moral media la relación entre la agresividad y ciberbullying (cibervictimización y ciberagresión). Se concluye, que los escolares desinhiben sus creencias morales, en la incidencia de comportamientos de agresividad verbal, expresión de ira y hostilidad en entornos virtuales que impliquen la perpetración y victimización.

En este trabajo se muestra cómo Lacan añade a la experiencia con las imágenes, que se presentan en el estadio del espejo, un tercer elemento que porta el orden simbólico. Ello supone añadir la palabra a los fenómenos ya dados, pudiendo de este modo revisarlos y corregirlos; este suceso añadido permite reconducir los aspectos más siniestros del espejo. En este sentido, el gran Otro consigue consolidar las identificaciones logradas, apaciguar la agresividad y construir el ideal del yo. A partir de estas apreciaciones lacanianas ha sido posible estudiar ciertos aspectos de la psicopatología con una luz completamente nueva, observándose cómo existen puntos específicos en los que asientan las producciones sintomáticas. Del mismo modo, la psicopatología permite confirmar aspectos relativos al estadio del espejo formulados por Lacan. Se descubre entonces que las patologías más graves aparecen cuando no se llega a formar la imago unitaria o bien cuando esta se encuentra amenazada, falla el reconocimiento especular y, sobre todo, cuando decae la mediación simbólica. Cualquiera de estas posibilidades puede resultar enloquecedora para el ser humano., In this paper, we show how Lacan adds a third element to the experience with the images that appear in the mirror: the holder of the symbolic order. This involves adding the effects of the word to the already given phenomena, allowing thus to review and correct them. This event gets to redirect the most sinister aspects of the mirror. In this sense, the great Other consolidates achieved identifications, placates aggression and builds the ego ideal. Starting from these Lacanian findings, it has been possible to study certain aspects of psychopathology in a whole new light, showing how there are specific points on which symptoms settle. Similarly, psychopathology can confirm aspects of the mirror stage as formulated by Lacan. We then discover that the most serious diseases appear when one does not get to form the image, or this unit is threatened, specular recognition fails, or, especially, when symbolic mediation decays. Any of these possibilities might produce disorders in humans.

En este trabajo se muestra cómo Lacan añade a la experiencia con las imágenes, que se presentan en el estadio del espejo, un tercer elemento que porta el orden simbólico. Ello supone añadir la palabra a los fenómenos ya dados, pudiendo de este modo revisarlos y corregirlos; este suceso añadido permite reconducir los aspectos más siniestros del espejo. En este sentido, el gran Otro consigue consolidar las identificaciones logradas, apaciguar la agresividad y construir el ideal del yo. A partir de estas apreciaciones lacanianas ha sido posible estudiar ciertos aspectos de la psicopatología con una luz completamente nueva, observándose cómo existen puntos específicos en los que asientan las producciones sintomáticas. Del mismo modo, la psicopatología permite confirmar aspectos relativos al estadio del espejo formulados por Lacan. Se descubre entonces que las patologías más graves aparecen cuando no se llega a formar la imago unitaria o bien cuando esta se encuentra amenazada, falla el reconocimiento especular y, sobre todo, cuando decae la mediación simbólica. Cualquiera de estas posibilidades puede resultar enloquecedora para el ser humano., In this paper, we show how Lacan adds a third element to the experience with the images that appear in the mirror: the holder of the symbolic order. This involves adding the effects of the word to the already given phenomena, allowing thus to review and correct them. This event gets to redirect the most sinister aspects of the mirror. In this sense, the great Other consolidates achieved identifications, placates aggression and builds the ego ideal. Starting from these Lacanian findings, it has been possible to study certain aspects of psychopathology in a whole new light, showing how there are specific points on which symptoms settle. Similarly, psychopathology can confirm aspects of the mirror stage as formulated by Lacan. We then discover that the most serious diseases appear when one does not get to form the image, or this unit is threatened, specular recognition fails, or, especially, when symbolic mediation decays. Any of these possibilities might produce disorders in humans.

The following article of reflection addresses the phenomenon of polarization, a fact that has combined countless scenarios in which language is present as any other cultural event. The contexts that are taken into account as points of discussion, are perceived in the structure of the discourses that have been established at a global level, such as the case of the United States with the concept of Rogue States, as well as the context of the peace agreements in Colombia between the government and the FARC, events that have somehow marked ways of thinking about the social, the ethical and the political perspective from their geopolitical implications in a specific period of history. From there, contributions from philosophy, sociology and journalism are taken into account in order to expand the context of reflection and discussion, going through specific points around the subject of language and discourse as it is proposed from the psychoanalytic theory of Sigmund Freud and Jacques Lacan, in order to provide an explanation about the effects that these processes have on subjectivity. Likewise, it is intended to account for how the subjective constitution implies identification with a discourse, which can be understood as the relationship to the Other. It is concluded that, in polarization, which is understood as a social phenomenon framed in a language structure, significant elements are played that account for certain drive dynamics in various positions of groups and collectives that have demarcated ways of bonding in logical moments of a society and; Likewise, a reflection linked to the ethics of well-saying is established, as a proposal against the elements found in the analysis of the context addressed., El presente artículo de reflexión aborda el fenómeno de la polarización, hecho que ha conjugado un sinnúmero de escenarios en los cuales el lenguaje se hace presente, como en todo acontecimiento de la cultura. Los contextos que se toman como puntos de discusión radican en la estructura de los discursos que se han establecido a nivel global, como el caso de Estados Unidos con el concepto de Estados canallas, así como el contexto de los acuerdos de paz en Colombia entre el Gobierno y las FARC; acontecimientos que han marcado, de alguna manera, formas de pensar lo social, lo ético y lo político a partir de sus implicaciones geopolíticas en un periodo específico de la historia. Con base en ello, se toman en cuenta aportes de la filosofía, la sociología y el periodismo para ampliar el contexto de reflexión y discusión, profundizándose en puntos particulares alrededor del tema del lenguaje y el discurso, tal y como se propone desde la teoría psicoanalítica de Freud y Lacan, con el fin de brindar una explicación acerca de los efectos que dichos procesos tienen sobre la subjetividad. Así mismo, se pretende dar cuenta de cómo la constitución subjetiva involucra la identificación con un discurso, lo que puede entenderse como la relación con el otro. Se concluye que, en la polarización, concebida como un fenómeno social enmarcado en una estructura de lenguaje, se juega con los elementos significantes que advierten que ciertas dinámicas pulsionales en diversas posiciones de grupos y colectivos han demarcado formas de hacer lazo en momentos lógicos de una sociedad; igualmente, se establece una reflexión ligada a la ética del bien decir como propuesta frente a los elementos hallados en el análisis del contexto abordado.

Several research studies have investigated the relationship between students’ satisfaction and cultural environment given that university students are more persuaded to act pro environmentally as they partake in different activities, debates on the global crisis. This study focuses on international students’ satisfaction on-campus cultural environment, living, learning experience about the quality of education and available facilities. A questionnaire-based cross-sectional systemic survey where n=119 foreign students were targeted for data collection using the strategy of non-probability convenience sampling. For data processing, SPSS v 22.0 was adopted and P≤0.05 was considered statically significant. In order to explore the relationship between variables, the Kruskal-Wallis H and Mann Whitney U tests were carried out. The results show that high level offoreign students’ satisfaction for adequate accommodation, influence of Chinese culture and quality of education. This study evaluated that the overall better level of satisfaction in cultural, living, standard of education, learning system, cost of accommodation, and sports. Moreover, these findings will also be helpful to the policy makers of higher education, administrators pertinent to educational governance., Los escolares con altos comportamientos agresivos tienen más probabilidad de estar relacionados con situaciones de perpetración y victimización por ciberbullying; asimismo, la desconexión moral ha demostrado su asociación con comportamientos agresivos, considerando a los entornos virtuales como medios de desarrollo de conductas desinhibidas para el ciberbullying. El objetivo del presente estudio es determinar el papel mediador de la desconexión moral en la relación del comportamiento agresivo con la cibervictimización y ciberagresión. La muestra estuvo compuesta por 729 escolares peruanos, del nivel secundario, fueron 415 hombres (56.9%) y 314 mujeres (43.1%), las edades estuvieron entre los 12 a los 18 años (Medad = 14.58; DE = 1.274), obtenidos mediante un muestreo por conveniencia. Los participantes completaron los cuestionarios sobre ciberbullying, agresividad y desconexión moral. Se consideró el uso del paquete estadístico SPSS para el análisis de datos. El análisis de mediación reveló que la desconexión moral media la relación entre la agresividad y ciberbullying (cibervictimización y ciberagresión). Se concluye, que los escolares desinhiben sus creencias morales, en la incidencia de comportamientos de agresividad verbal, expresión de ira y hostilidad en entornos virtuales que impliquen la perpetración y victimización.

La salud mental en las personas es esencial para poder tener una vida óptima, sin embargo, luego de la pandemia, se han evidenciado estados de crisis en depresión y violencia que se han incrementado en la actualidad. El objetivo de este estudio consistió en determinar la relación entre la agresividad y la depresión en estudiantes universitarios durante la pandemia del COVID – 19. La investigación fue de tipo descriptiva, correlacional con diseño transversal utilizándose el método hipotético deductivo. La muestra estuvo conformada por 95 estudiantes universitarios. Los instrumentos que se utilizaron para recoger los datos fueron el cuestionario de agresividad de Buss y Perry; asimismo el inventario de depresión de Beck – II que fue adaptado por Espinosa. Se sometió, para su validación bajo el criterio de validez de contenido, a la evaluación por juicio de expertos; y para medir la confiabilidad se utilizó el coeficiente de Alfa de Cronbach. Para contrastar la hipótesis general, se aplicó el estadístico no paramétrico Rho de Spearman y se obtuvo un puntaje de .437 entre la agresividad y depresión. La correlación entre la agresividad física y depresión fue de .298, entre agresividad verbal y la depresión fue de .298, entre la ira y la depresión de .437 y finalmente entre la hostilidad y la depresión de .440. Se concluyó que la agresión y sus dimensiones se relaciona significativamente de forma positiva y débil con la depresión.

The aim of this research is to identify the emotional consequences of children and adolescents growing up without a parental figure. Likewise, to identify the emotional development that children develop when not having a parental figure present during their growth. However, in order to do this, the ESPERI instrument was implemented as well as a structured survey. The study was applied to the students of the Unidad Educative “BRUMMEL". In addition, a descriptive. methodology was applied during this as well as quantitative research in which intentional sampling was used since it is a non-probabilistic method, with a population of 700 students, of which 318 students were selected for this research. According to the results, it can be inferred that the selected sample presents harmful emotional consequences, as well as other negative behaviors such as dissocial behavior in this last stage.

Child and adolescent mental health are a public health priority, therefore, it is important to know the different problems as early as possible to avoid complications. Objective: To identify behavioral problems in patients aged 2 to 15 years hospitalized in the pediatric department of the Hospital Vicente Corral Moscoso. Cuenca Ecuador 2021. Methods: a mixed study was conducted under observational and descriptive cross-sectional analysis. The sample consisted of 201 patients who met the inclusion criteria. A form on patient demographic characteristics and the Eyberg Inventory were used to collect the information applied to parents or guardians, prior to the signing of the informed consent. Data were tabulated in the program SPSS 25 version, the descriptive statistics were used to analyze the information, based on frequencies and percentages, presenting the results in charts. Results: 11.9% have behavioral alteration, 39.8% are at risk and 48.3% are normal. Of those who have behavioral alteration, 66.6% are adolescents between 10 and 15 years old, there is no difference in relation to sex; the majority (75%) are from urban areas; 50% are in upper school, about 30% are children of unemployed parents and according to the category assessed, 75% have anxiety, 20.84% aggression and 4.8% attention deficit. Conclusions: More a than half have behavioral problems. Anxiety occurs in three out of four patients

The aim of this research is to identify the emotional consequences of children and adolescents growing up without a parental figure. Likewise, to identify the emotional development that children develop when not having a parental figure present during their growth. However, in order to do this, the ESPERI instrument was implemented as well as a structured survey. The study was applied to the students of the Unidad Educative “BRUMMEL". In addition, a descriptive. methodology was applied during this as well as quantitative research in which intentional sampling was used since it is a non-probabilistic method, with a population of 700 students, of which 318 students were selected for this research. According to the results, it can be inferred that the selected sample presents harmful emotional consequences, as well as other negative behaviors such as dissocial behavior in this last stage.

OBJETIVO: Determinar la relación entre las habilidades sociales y la agresividad, bajo el contexto covid-19 en internos de medicina de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa, 2022 MÉTODOS: Investigación observacional, cuantitativa de nivel correlacional.La población estuvo conformada por 141 internos de medicina humana de la Universidad Católica de Santa María. Como técnica se usó la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se usó estadística descriptiva e inferencial a través de pruebas de hipótesis con un margen de error del 5% RESULTADOS: Los resultados han demostrado que más del 40% de internos de medicina, bajo el contexto covid-19 tuvieron un nivel regular y alto en las habilidades sociales de forma simultánea. El 58.9% tuvo un nivel regular en la dimensión situacional, el 52.5% tuvo un nivel regular en la dimensión social, el 57.4% tuvo un nivel regular en la dimensión conductual. Con respecto a la variable agresividad, el 43.3% de internos tuvieron un nivel regular de agresividad. CONCLUSIÓN: El resultado más predominante de asociación en la tabla cruzada fue del 22% de internos de medicina que tuvieron un nivel alto de habilidades sociales y un nivel regular de agresividad y el valor de significancia obtenido fue de 0.0295. Este resultado permite establecer que no existe una relación significativa e indirecta entre las habilidades sociales y la agresividad en internos de medicina de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa, 2022.

OBJETIVO: Determinar la relación entre las habilidades sociales y la agresividad, bajo el contexto covid-19 en internos de medicina de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa, 2022 MÉTODOS: Investigación observacional, cuantitativa de nivel correlacional.La población estuvo conformada por 141 internos de medicina humana de la Universidad Católica de Santa María. Como técnica se usó la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se usó estadística descriptiva e inferencial a través de pruebas de hipótesis con un margen de error del 5% RESULTADOS: Los resultados han demostrado que más del 40% de internos de medicina, bajo el contexto covid-19 tuvieron un nivel regular y alto en las habilidades sociales de forma simultánea. El 58.9% tuvo un nivel regular en la dimensión situacional, el 52.5% tuvo un nivel regular en la dimensión social, el 57.4% tuvo un nivel regular en la dimensión conductual. Con respecto a la variable agresividad, el 43.3% de internos tuvieron un nivel regular de agresividad. CONCLUSIÓN: El resultado más predominante de asociación en la tabla cruzada fue del 22% de internos de medicina que tuvieron un nivel alto de habilidades sociales y un nivel regular de agresividad y el valor de significancia obtenido fue de 0.0295. Este resultado permite establecer que no existe una relación significativa e indirecta entre las habilidades sociales y la agresividad en internos de medicina de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa, 2022.

Contrast between classic and modern group analytic views on group size and group dynamics, based on the authors´ training and experience. Review of resistances, both from the group and the group leader. Management of aggression in group. Critique of power dynamics among colleagues. Concept of large group and its social and political connotations., Contraste entre las visiones grupoanalíticas clásica y moderna respecto al tamaño del grupo y a la dinámica grupal que en él se establece, desde la experiencia y formación teórica de los autores. Revisión de las resistencias, tanto del grupo como del conductor. Repaso del manejo de la agresividad en grupo. Exploración de las dinámicas de poder entre colegas. Concepto de grupo grande y sus connotaciones sociales y políticas.

The objective of this research is based on analyzing the influence of family behavior on the anger present in university students, through a bibliographic review that allows elucidating if these behaviors are acquired during upbringing and can affect the development of these individuals during their life. product of the levels of violence that they may express in their family and social environment. In this research, a review of different bibliographies was carried out, such as degree works, scientific articles, organization documents, and it is based on a documentary-type methodology. It is evident that family relationships and behavior positively or negatively influence the psychological development of children, and according to studies carried out by various authors, it is determined that university students with adequate relationships of communication and affection with their parents in a reciprocal way are less likely to in presenting aggressiveness, showing anger or any act of violence that threatens their environment or their own life, O objetivo desta pesquisa baseia-se em analisar a influência do comportamento familiar na raiva presente em estudantes universitários, por meio de uma revisão bibliográfica que permite elucidar se esses comportamentos são adquiridos durante a criação e podem afetar o desenvolvimento desses indivíduos ao longo de sua vida. os níveis de violência que podem expressar em seu ambiente familiar e social. Nesta pesquisa, foi realizada uma revisão de diferentes bibliografias, como trabalhos de graduação, artigos científicos, documentos de organização, e é baseada em uma metodologia do tipo documental. É evidente que as relações e comportamentos familiares influenciam positiva ou negativamente o desenvolvimento psicológico das crianças, e de acordo com estudos realizados por vários autores, determina-se que os estudantes universitários com relações adequadas de comunicação e afeto com os pais de forma recíproca são menos propensos a apresentar agressividade, demonstrar raiva ou qualquer ato de violência que ameace seu ambiente ou sua própria vida., El objetivo de esta investigación se basa en analizar la influencia del comportamiento familiar sobre la ira presente en estudiantes universitarios, a través de una revisión bibliografica que permita dilucidar si estas conductas son adquiridas durante la crianza pudiendo afectar el desenvolvimientos de estos individuos durante su vida, producto de los niveles de violencia que puedan expresar en su entorno familiar y social. En esta investigación se realizó una revisión de diferentes bibliografías como trabajos de grado, artículos científicos, documentos de organizaciones, y se sustenta bajo una metodología de tipo documental. Es evidente que las relaciones y el comportamiento familiar influye positiva o negativamente en el desarrollo psicológico de los hijos, y según estudios realizados por diversos autores se determina que los estudiantes universitarios con adecuadas relaciones de comunicación y afecto con sus padres de forma recíproca son menos propensos en presentar agresividad, demostrar ira o cualquier acto de violencia que atente contra su entorno o su propia vida.

This article proposes to question our role and function as analysts in this new daily practice, which was installed with the pandemic and ASPO, by Covid 19. The objective will be to maintain a dialogue based on processing strategy and technical issues, in an emergency whose The complexity was rooted in an unknown urgency in health and, likewise, analyzing some consequences generated in our emotional baggage as analysts and with our patients. In this regard, some intergame coordinates with what has been learned in this time and space in the clinical experience and subjective implication of a creative possibility will be proposed -based on the study of the conceptions of aggressiveness (Winnicott, 2003) and creativity (Winnicott, 1996) -Exercising our work from virtuality repositions us: the virtual will not mean transitionality. How to return these manifestations to the intermediate zone of experience (Winnicott, 1996)? Crucial to our practice and game offer in the analytical device, we return to Donald Winnicott to revalue the experience and its potential for shaping a transitional space., Este artículopropone interpelar nuestro rol y función como analistas en esta novedosa praxis diaria, que se instaló con la pandemia y ASPO, por el Covid 19. El objetivo será mantener un diálogo a partir de procesar cuestiones de estrategia y técnica, en una emergencia cuya complejidad radicó en una desconocida urgencia en lo sanitarioy, asimismo, analizar algunas consecuencias generadas en nuestro bagaje emocional como analistas y con nuestros pacientes. Al respecto,se plantearán algunas coordenadas de interjuego con lo aprendido en este tiempo y espacio en la experiencia clínica e implicación subjetiva de una posibilidad creadora-basada en el estudio de las concepciones de agresividad (Winnicott, 2003) y creatividad (Winnicott, 1996). Estar ejerciendo nuestro quehacer desde la virtualidad nos reposiciona: lo virtual no significará transicionalidad. ¿Cómo volver estas manifestaciones zona intermedia de experiencia (Winnicott, 1996)? Crucial a nuestra práctica y oferta de juego en el dispositivo analítico, retomamos a Donald Winnicott para revalorizar la experiencia y su potencial de conformación de un espacio transicional.

The objective of this research is based on analyzing the influence of family behavior on the anger present in university students, through a bibliographic review that allows elucidating if these behaviors are acquired during upbringing and can affect the development of these individuals during their life. product of the levels of violence that they may express in their family and social environment. In this research, a review of different bibliographies was carried out, such as degree works, scientific articles, organization documents, and it is based on a documentary-type methodology. It is evident that family relationships and behavior positively or negatively influence the psychological development of children, and according to studies carried out by various authors, it is determined that university students with adequate relationships of communication and affection with their parents in a reciprocal way are less likely to in presenting aggressiveness, showing anger or any act of violence that threatens their environment or their own life, O objetivo desta pesquisa baseia-se em analisar a influência do comportamento familiar na raiva presente em estudantes universitários, por meio de uma revisão bibliográfica que permite elucidar se esses comportamentos são adquiridos durante a criação e podem afetar o desenvolvimento desses indivíduos ao longo de sua vida. os níveis de violência que podem expressar em seu ambiente familiar e social. Nesta pesquisa, foi realizada uma revisão de diferentes bibliografias, como trabalhos de graduação, artigos científicos, documentos de organização, e é baseada em uma metodologia do tipo documental. É evidente que as relações e comportamentos familiares influenciam positiva ou negativamente o desenvolvimento psicológico das crianças, e de acordo com estudos realizados por vários autores, determina-se que os estudantes universitários com relações adequadas de comunicação e afeto com os pais de forma recíproca são menos propensos a apresentar agressividade, demonstrar raiva ou qualquer ato de violência que ameace seu ambiente ou sua própria vida., El objetivo de esta investigación se basa en analizar la influencia del comportamiento familiar sobre la ira presente en estudiantes universitarios, a través de una revisión bibliografica que permita dilucidar si estas conductas son adquiridas durante la crianza pudiendo afectar el desenvolvimientos de estos individuos durante su vida, producto de los niveles de violencia que puedan expresar en su entorno familiar y social. En esta investigación se realizó una revisión de diferentes bibliografías como trabajos de grado, artículos científicos, documentos de organizaciones, y se sustenta bajo una metodología de tipo documental. Es evidente que las relaciones y el comportamiento familiar influye positiva o negativamente en el desarrollo psicológico de los hijos, y según estudios realizados por diversos autores se determina que los estudiantes universitarios con adecuadas relaciones de comunicación y afecto con sus padres de forma recíproca son menos propensos en presentar agresividad, demostrar ira o cualquier acto de violencia que atente contra su entorno o su propia vida.

INTRODUCTION. Violent behaviors in children are determined by the interaction of individuals during their first years of life; likewise, the family is the main agent of child socialization, therefore, the dysfunctional family is possibly the major provider of violent behavioral models in children. OBJECTIVE. To analyze the relationship between the level of family functionality and violent behavior in a sample of Ecuadorian children. METHOD. Quantitative study of descriptive-correlational and cross-sectional scope through the application of the Family Functioning Questionnaire (FF-sil) and the Cuello y Oros Aggressiveness Scale in 130 children, 95 males and 35 females between 7 and 12 years of age. RESULTS. The analysis showed a predominance of functional families (47.7%) and dysfunctional families (3.1%); with respect to the variable violent behaviour, 83.1% showed medium levels of aggressiveness and 16.9% low levels of aggressiveness. There is no significant correlation between the variables. DISCUSSION AND CONCLUSIONS. The level of family functionality is not significantly related to violent behavior in children; however, the levels of aggressiveness and factors of family functionality: communication and harmony; present a significant relationship., INTRODUCCIÓN. Las conductas violentas en niños están determinadas por la interacción de individuos durante sus primeros años de vida; así mismo la familia es el principal agente de sociabilización infantil, por lo tanto, la familia disfuncional es posiblemente el mayor proveedor de modelos conductuales violentos en niños. OBJETIVO. Analizar la relación entre el nivel de funcionalidad familiar y conducta violenta en una muestra de niños ecuatorianos. MÉTODO. Estudio cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional y corte transversal llevado a cabo mediante la aplicación del Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-sil) y la escala de Agresividad de Cuello y Oros, en 130 niños, 95 hombres y 35 mujeres entre 7 y 12 años de edad. RESULTADOS. El análisis demostró que predominan familias funcionales (47.7%) y familias disfuncionales (3,1%); con respecto a la variable conducta violenta, el 83.1% presentaron niveles de agresividad media y el 16.9% agresividad baja. No se demuestra una correlación significativa entre las variables. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. El nivel de funcionalidad familiar no se relaciona significativamente con la conducta violenta en niños; sin embargo, los niveles de agresividad y factores de funcionalidad familiar: comunicación y armonía; presentan relación significativa.

El rechazo escolar es una problemática latente en la sociedad actual. Existen una variabilidad de factores de riesgo que pueden llevar a que un estudiante rechace la escuela, así como una miríada de términos para su conceptualización. Es muy importante conocer la relación entre el comportamiento de rechazo escolar y las variables que podrían interferir en esta conducta con el fin de ofrecer herramientas y programas que permitan al estudiante afectado volver al centro educativo en el menor tiempo posible, evitando así, situaciones de desigualdad y exclusión social. Abordar esta problemática desde edades tempranas se considera primordial para evitar este tipo de conductas durante la adolescencia. Para atender las necesidades mencionadas, se llevaron a cabo cuatro estudios que conforman esta tesis doctoral presentada por compendio de publicaciones. En el primer trabajo, se presenta un análisis bibliométrico de la producción científica acerca de los problemas de asistencia a la escuela. Para ello, se analizan 358 trabajos que respondieron a la estrategia de búsqueda ("school refusal" or "school absenteeism" or truancy or "school phobia") and (disord* or disab*). Los trabajos 2 y 3 estudian la relación entre el rechazo escolar y la agresividad en sus diferentes manifestaciones (Física, Verbal, Ira y Hostilidad). Además, se analizan las diferencias en puntuaciones medias en rechazo escolar en función de altas y bajas puntuaciones en agresividad y la capacidad predictiva del mismo sobre altas puntuaciones en agresividad. La muestra estuvo compuesta por 1078 estudiantes de edades comprendidas entre los 8-11 años (trabajo 2) y por 1455 estudiantes de entre 13-17 años (trabajo 3). Finalmente, en el trabajo 4 se estudian perfiles de comportamiento de rechazo hacia la escuela y se examina su relación con las variables de optimismo, pesimismo y rasgos de la personalidad (Extraversión, Consciencia, Cordialidad, Hostilidad y Apertura). El estudio se llevó a cabo con 739 estudiante

Referencias bibliográficas: • Schoeps, K.; Tamarit, A.; González, R.; Montoya-Castilla, I. Emotional competencies and self-esteem in adolescence: Impact on psychological adjustment. J. Clin. Psychol. Child. Adolesc. 2019, 1, 51–56. [CrossRef] • Inglés, C.J.; Torregrosa, M.S.; García-Fernández, J.M.; Martínez-Monteagudo, M.C.; Estévez, E.; Delgado, B. Aggressive behaviour and emotional in adolescence. Eur. J. Educ. Psychol. 2014, 7, 29–41. [CrossRef] • Diaz-Aguado Jalón, M.J. Peer violence in adolescence and its prevention from the school. Psicothema 2005, 17, 549–558. Available online: https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/8310 (accessed on 7 January 2021). • Garaigordobil, M.; Oñederra, J.A. Emotional intelligence victims of school bullying and in aggressors. Eur. J. Educ. Psychol. 2010, 3, 243–256. [CrossRef] • Bohnert, A.M.; Crnic, K.A.; Lim, K.G. Emotional competence and aggressive behaviour in school-age children. J. Abnorm. Child Psychol. 2003, 31, 79–91. [CrossRef] • Petrides, K.V.; Sangareau, Y.; Furnham, A.; Frederickson, N. Trait emotional intelligence and children’s peer relations at school. Soc. Dev. 2006, 15, 537–547. [CrossRef] • Mavroveli, S.; Petrides, K.V.; Rieffe, C.; Bakker, F. Trait emotional intelligence, psychological well-being and peer-rated social competence in adolescence. Br. J. Dev. Psychol. 2007, 25, 263–275. [CrossRef] • Siu, A.F.Y. Trait emotional intelligence and its relationships with problem behaviour in Hong Kong adolescents. Pers. Individ. Dif. 2009, 47, 553–557. [CrossRef] • Fabes, R.A.; Eisenberg, N. Young Children’s Coping with Interpersonal Anger. Child Dev. 1992, 63, 116–128. [CrossRef] • Mestre, J.M.; Núñez-Lozano, J.M.; Gómez-Molinero, R.; Zayas, A.; Guil, R. Emotion regulation ability and resilience in a sample of adolescents from a suburban area. Front. Psychol. 2017, 8, 1980. [CrossRef] [PubMed] • Huang, C.C.; Chen, Y.; Jin, H.; Stringham, M.; Liu, C.; Oliver, C. Mindfulness, Life Skills, Resilience, and E, Analysing the emotional behaviour of adolescents is fundamental because of its relationship with maladaptive behaviour and even possible psychological maladjustments. For this reason, this study had two objectives: to analyse the existence of significant differences in socio-emotional behaviour in English, Spanish, and Chilean adolescents, taking gender into account, and to analyse the relationship between emotional behaviour and the effective personality model in the Spanish and Chilean samples. A total of 2534 adolescents participated (609 English, 1677 Spanish, and 248 Chilean). The Abbreviated Scale of Emotional Behaviour (ECEA_R: aggressive tendency, social reactivity, and social support) and the Effective Personality Questionnaire—Adolescents (CPE-A: academic self-realisation, socio-affective self-realisation, and resolute efficacy) were applied. A MANOVA was carried out to study the differences in adolescents’ socio-emotional behaviour, taking gender and nationality into account, and a correlational analysis was undertaken to explore the relationship between the variables of emotional behaviour (aggressive tendency, social reactivity, and social support) and effective personality (academic self-realisation, socio-affective self-realisation, and resolute efficacy). Regarding the first objective, for aggressive tendency, English male adolescents stood out, followed by Spanish and Chilean male adolescents and females of all nationalities. In terms of social reactivity, female adolescents stood out over male adolescents and, with regard to social support, Spanish adolescents (male and female) stood out over other nationalities, followed by Chilean and English adolescents (males and females). The results of the second objective indicated a negative relationship between aggressive tendency and academic self-realisation, but a positive relationship for social reactivity and social support (only in the Spanish sample) with most of the effective personality factors. T, Depto. de Investigación y Psicología en Educación, Fac. de Educación, TRUE, pub, Pagado por el autor

INTRODUCCIÓN: Existe evidencia de la multitud de beneficios que puede conllevar el entrenamiento en Inteligencia Emocional. En general, los estudiantes emocionalmente inteligentes muestran mayor autoestima, bienestar y satisfacción interpersonal, y calidad en las interacciones con otras personas. En consecuencia, también hay estudios que señalan que la carencia de habilidades sociales puede suponer un aumento de la presencia de conductas disruptivas. OBJETIVOS: En el presente trabajo nos planteamos como objetivo principal revisar la literatura científica sobre la relación existente entre la Inteligencia Emocional y las conductas antisociales. METODOLOGÍA: La base de datos utilizada ha sido Web Of Science, limitando la búsqueda al título de los documentos. Para la revisión, la estrategia empleada ha sido: Emotional and (“disruptive behaviour” or “aggressive behaviour” or “antisocial behaviour”). RESULTADOS: El número de documentos recopilados han sido un total de 23. No obstante, esta cifra se redujo tras excluir aquellos que: no son artículos y no cumplen exactamente con nuestro tópico. Finalmente, los documentos incluidos han sido 5. De estos, hemos podido obtener un análisis detallado. Puesto que en la búsqueda no se señaló un grupo de muestra en concreto, algunos de los participantes incluidos en los estudios ha sido alumnado de Educación Primaria, además de adolescentes; el motivo de ello se debe a la importancia de una intervención temprana en las habilidades emocionales ante futuros comportamientos antisociales. Asimismo, se incluye la relación con los padres como un factor influyente ante estas conductas. CONCLUSIÓN: Hemos podido comprobar que no son muchas las investigaciones que se centran en evaluar la relación entre los indicadores de Inteligencia Emocional y las conductas antisociales de los estudiantes. No obstante, aquellas que sí que lo hacen plantean la necesidad de fomentar la Inteligencia Emocional como una intervención adecuada ante las conductas

[ES] El cáncer de mama triple negativo representa aproximadamente un 15% de los casos de cáncer de mama y se caracteriza por su agresividad y mayor potencial metastásico, por lo que se asocia con un mal pronóstico. Además, la ausencia de dianas terapéuticas hace que la única opción de tratamiento actual sea la quimioterapia. En este proyecto se evaluó el papel de MBNL1 en la regulación de la transición epitelio-mesenquimal y la adquisición de características de célula madre en líneas celulares de cáncer de mama triple negativo. Los resultados obtenidos demuestran que la pérdida función de MBNL1 provoca una disminución en la capacidad de proliferación y en la expresión de CCNE2, mientras que induce un aumento en la capacidad de migración, invasión y formación de colonias, así como una menor expresión de los marcadores de transición epitelio-mesenquimal y de célula madre cancerosa. Además, se validó el potencial pronóstico de MBNL1 en pacientes de cáncer de mama triple negativo. De estos resultados se concluye que MBNL1 tiene un papel sobre la regulación del fenotipo mesenquimal y de célula madre cancerosa en modelos in vitro de cáncer de mama triple negativo y cuenta con un gran potencial pronóstico en pacientes con esta enfermedad., [EN] Triple negative breast cancer represents about 15% of breast cancer cases and this type of breast cancer is characterized by its aggressiveness and higher metastatic potential, therefore it is associated with a poor prognosis. In addition, due to the absence of therapeutic targets, chemotherapy is the only currently available treatment option. In this project we evaluated the role of MBNL1 in the regulation of epithelial-to-mesenchymal transition and the acquisition of stem cell properties in triple-negative breast cancer cell lines. The results demonstrated that loss of MBNL1 function causes a decrease in proliferation and CCNE2 expression, while induces an increased migration, invasion and colony formation capacity, as well as a lower expression of epithelial-to-mesenchymal transition and cancer stem cell markers. In addition, the prognostic value of MBNL1 in triple-negative breast cancer patients was validated. From these results we conclude that MBNL1 plays a role in the regulation of mesenchymal and cancer stem cell phenotype in triple-negative breast cancer in vitro and has a promising prognostic potential in breast cancer patients.

[ES] El cáncer de mama triple negativo representa aproximadamente un 15% de los casos de cáncer de mama y se caracteriza por su agresividad y mayor potencial metastásico, por lo que se asocia con un mal pronóstico. Además, la ausencia de dianas terapéuticas hace que la única opción de tratamiento actual sea la quimioterapia. En este proyecto se evaluó el papel de MBNL1 en la regulación de la transición epitelio-mesenquimal y la adquisición de características de célula madre en líneas celulares de cáncer de mama triple negativo. Los resultados obtenidos demuestran que la pérdida función de MBNL1 provoca una disminución en la capacidad de proliferación y en la expresión de CCNE2, mientras que induce un aumento en la capacidad de migración, invasión y formación de colonias, así como una menor expresión de los marcadores de transición epitelio-mesenquimal y de célula madre cancerosa. Además, se validó el potencial pronóstico de MBNL1 en pacientes de cáncer de mama triple negativo. De estos resultados se concluye que MBNL1 tiene un papel sobre la regulación del fenotipo mesenquimal y de célula madre cancerosa en modelos in vitro de cáncer de mama triple negativo y cuenta con un gran potencial pronóstico en pacientes con esta enfermedad., [EN] Triple negative breast cancer represents about 15% of breast cancer cases and this type of breast cancer is characterized by its aggressiveness and higher metastatic potential, therefore it is associated with a poor prognosis. In addition, due to the absence of therapeutic targets, chemotherapy is the only currently available treatment option. In this project we evaluated the role of MBNL1 in the regulation of epithelial-to-mesenchymal transition and the acquisition of stem cell properties in triple-negative breast cancer cell lines. The results demonstrated that loss of MBNL1 function causes a decrease in proliferation and CCNE2 expression, while induces an increased migration, invasion and colony formation capacity, as well as a lower expression of epithelial-to-mesenchymal transition and cancer stem cell markers. In addition, the prognostic value of MBNL1 in triple-negative breast cancer patients was validated. From these results we conclude that MBNL1 plays a role in the regulation of mesenchymal and cancer stem cell phenotype in triple-negative breast cancer in vitro and has a promising prognostic potential in breast cancer patients.

[ES] El cáncer de mama triple negativo representa aproximadamente un 15% de los casos de cáncer de mama y se caracteriza por su agresividad y mayor potencial metastásico, por lo que se asocia con un mal pronóstico. Además, la ausencia de dianas terapéuticas hace que la única opción de tratamiento actual sea la quimioterapia. En este proyecto se evaluó el papel de MBNL1 en la regulación de la transición epitelio-mesenquimal y la adquisición de características de célula madre en líneas celulares de cáncer de mama triple negativo. Los resultados obtenidos demuestran que la pérdida función de MBNL1 provoca una disminución en la capacidad de proliferación y en la expresión de CCNE2, mientras que induce un aumento en la capacidad de migración, invasión y formación de colonias, así como una menor expresión de los marcadores de transición epitelio-mesenquimal y de célula madre cancerosa. Además, se validó el potencial pronóstico de MBNL1 en pacientes de cáncer de mama triple negativo. De estos resultados se concluye que MBNL1 tiene un papel sobre la regulación del fenotipo mesenquimal y de célula madre cancerosa en modelos in vitro de cáncer de mama triple negativo y cuenta con un gran potencial pronóstico en pacientes con esta enfermedad., [EN] Triple negative breast cancer represents about 15% of breast cancer cases and this type of breast cancer is characterized by its aggressiveness and higher metastatic potential, therefore it is associated with a poor prognosis. In addition, due to the absence of therapeutic targets, chemotherapy is the only currently available treatment option. In this project we evaluated the role of MBNL1 in the regulation of epithelial-to-mesenchymal transition and the acquisition of stem cell properties in triple-negative breast cancer cell lines. The results demonstrated that loss of MBNL1 function causes a decrease in proliferation and CCNE2 expression, while induces an increased migration, invasion and colony formation capacity, as well as a lower expression of epithelial-to-mesenchymal transition and cancer stem cell markers. In addition, the prognostic value of MBNL1 in triple-negative breast cancer patients was validated. From these results we conclude that MBNL1 plays a role in the regulation of mesenchymal and cancer stem cell phenotype in triple-negative breast cancer in vitro and has a promising prognostic potential in breast cancer patients.

[ES] El cáncer de mama triple negativo representa aproximadamente un 15% de los casos de cáncer de mama y se caracteriza por su agresividad y mayor potencial metastásico, por lo que se asocia con un mal pronóstico. Además, la ausencia de dianas terapéuticas hace que la única opción de tratamiento actual sea la quimioterapia. En este proyecto se evaluó el papel de MBNL1 en la regulación de la transición epitelio-mesenquimal y la adquisición de características de célula madre en líneas celulares de cáncer de mama triple negativo. Los resultados obtenidos demuestran que la pérdida función de MBNL1 provoca una disminución en la capacidad de proliferación y en la expresión de CCNE2, mientras que induce un aumento en la capacidad de migración, invasión y formación de colonias, así como una menor expresión de los marcadores de transición epitelio-mesenquimal y de célula madre cancerosa. Además, se validó el potencial pronóstico de MBNL1 en pacientes de cáncer de mama triple negativo. De estos resultados se concluye que MBNL1 tiene un papel sobre la regulación del fenotipo mesenquimal y de célula madre cancerosa en modelos in vitro de cáncer de mama triple negativo y cuenta con un gran potencial pronóstico en pacientes con esta enfermedad., [EN] Triple negative breast cancer represents about 15% of breast cancer cases and this type of breast cancer is characterized by its aggressiveness and higher metastatic potential, therefore it is associated with a poor prognosis. In addition, due to the absence of therapeutic targets, chemotherapy is the only currently available treatment option. In this project we evaluated the role of MBNL1 in the regulation of epithelial-to-mesenchymal transition and the acquisition of stem cell properties in triple-negative breast cancer cell lines. The results demonstrated that loss of MBNL1 function causes a decrease in proliferation and CCNE2 expression, while induces an increased migration, invasion and colony formation capacity, as well as a lower expression of epithelial-to-mesenchymal transition and cancer stem cell markers. In addition, the prognostic value of MBNL1 in triple-negative breast cancer patients was validated. From these results we conclude that MBNL1 plays a role in the regulation of mesenchymal and cancer stem cell phenotype in triple-negative breast cancer in vitro and has a promising prognostic potential in breast cancer patients.

In the context of inclusive schools, social-emotional learning encourages student involvement in classroom life and is related to a decrease in maladaptive behaviour. The objective of this study is to analyse the impact of a social-emotional education program on aggressiveness and emotional instability in childhood. Participants were 555 children aged 7 to 12 years (M=9.2 and SD=1.5), 55.5% boys and 45.5% girls. The children were students of primary education at six public schools in Valencia (Spain). The sample was distributed into an experimental group (317 children; 57.2% of the total participating population) and a control group (238 children). The teachers of the experimental group received training to implement the program in class. The teachers of the control group received no training and did not apply the program. The results in the pre-test and posttest phases in both groups are analysed. In the pretest phase, significant differences appeared between the groups: the experimental group showed higher levels of aggressiveness and emotional instability than the control group. In the post-test phase, aggressiveness and emotional instability decreased significantly in the experimental group (medium-high effect size), whilst aggressiveness and emotional instability increased in the control group. The effects of the program on the students are discussed further., En el marco de la escuela inclusiva, el aprendizaje socioemocional y personalizado fomenta la implicación del alumnado en la vida del aula y se relaciona con la disminución de la conducta desadaptativa. El objetivo de este estudio es analizar el impacto de un programa de educación socioemocional en la agresividad y la inestabilidad emocional en la infancia. Han participado 555 niños/as de 7 a 12 años (M=9,2 y DT=1,5), 55,5% niños y 45,5% niñas. Estudian Educación Primaria en seis colegios públicos del área metropolitana de Valencia (España). La muestra se ha distribuido en un grupo experimental (317 niños/as; 57,2% de la población total participante) y un grupo control (238 niños/as; 42,8% del total). El profesorado del grupo experimental recibió formación para implementar el programa en clase. El profesorado del grupo control no recibió formación ni aplicó el programa. Se analizan los resultados en la fase pretest y postest en ambos grupos. En la fase pretest, aparecen diferencias significativas entre los dos grupos: el grupo experimental muestra niveles más altos en agresividad e inestabilidad emocional que el grupo control. En la fase postest bajan significativamente la agresividad y la inestabilidad emocional en el grupo experimental, con un tamaño del efecto medio-alto; mientras que en el grupo control suben la agresividad y la inestabilidad emocional. Se discuten los efectos del programa en el alumnado.

In the article one argues an approach to the theoretical foundations that sustain the assertive communication from a psychological look in the educational context. A study is done to the theoretic approximations that attempt to circumscribe the assertive from the cognitive point of view, conductual, cognitive integrated conductual and humanist. Comunicacionales examine the objectives of the conducts themselves (assertive, aggressive and passive), the assertive typologies utilized, the moments to consolidate the assertive conduct and areas or dimensions of the assertive conduct examine the objectives of the conducts themselves. It breaks from considering the importance of the assertive communication for the individual and social development of the human being in all his contexts of acting. The results that are exposed are a part of the task of theoretic, line systematization of investigation interpersonal competitions that it belongs to the Project of Science and Technological Innovation Directing Competitions in Education, the fact that you develop at the Las Tunas University, Cuba., En el artículo se argumenta una aproximación a los fundamentos teóricos que sustentan la comunicación asertiva desde una mirada psicológica en el contexto educacional. Se hace un acercamiento teórico a la asertividad desde el punto de vista cognitivo, conductual, cognitivo-conductual integrado y humanista. Se analizan los objetivos de las conductas comunicacionales (asertiva, agresiva y pasiva), las tipologías de asertividad más utilizadas, los momentos para consolidar la conducta asertiva, y las áreas o dimensiones de la conducta asertiva. Se parte de considerar la importancia de la comunicación asertiva para el desarrollo individual y social del ser humano en todos sus contextos de actuación. Los resultados que se exponen forman parte de la tarea de sistematización teórica de la línea de investigación competencias interpersonales, perteneciente al Proyecto de Ciencia e Innovación Tecnológica Competencias de Dirección en Educación, que se desarrolla en la Universidad de Las Tunas, Cuba.

In the context of inclusive schools, social-emotional learning encourages student involvement in classroom life and is related to a decrease in maladaptive behaviour. The objective of this study is to analyse the impact of a social-emotional education program on aggressiveness and emotional instability in childhood. Participants were 555 children aged 7 to 12 years (M=9.2 and SD=1.5), 55.5% boys and 45.5% girls. The children were students of primary education at six public schools in Valencia (Spain). The sample was distributed into an experimental group (317 children; 57.2% of the total participating population) and a control group (238 children). The teachers of the experimental group received training to implement the program in class. The teachers of the control group received no training and did not apply the program. The results in the pre-test and posttest phases in both groups are analysed. In the pretest phase, significant differences appeared between the groups: the experimental group showed higher levels of aggressiveness and emotional instability than the control group. In the post-test phase, aggressiveness and emotional instability decreased significantly in the experimental group (medium-high effect size), whilst aggressiveness and emotional instability increased in the control group. The effects of the program on the students are discussed further., En el marco de la escuela inclusiva, el aprendizaje socioemocional y personalizado fomenta la implicación del alumnado en la vida del aula y se relaciona con la disminución de la conducta desadaptativa. El objetivo de este estudio es analizar el impacto de un programa de educación socioemocional en la agresividad y la inestabilidad emocional en la infancia. Han participado 555 niños/as de 7 a 12 años (M=9,2 y DT=1,5), 55,5% niños y 45,5% niñas. Estudian Educación Primaria en seis colegios públicos del área metropolitana de Valencia (España). La muestra se ha distribuido en un grupo experimental (317 niños/as; 57,2% de la población total participante) y un grupo control (238 niños/as; 42,8% del total). El profesorado del grupo experimental recibió formación para implementar el programa en clase. El profesorado del grupo control no recibió formación ni aplicó el programa. Se analizan los resultados en la fase pretest y postest en ambos grupos. En la fase pretest, aparecen diferencias significativas entre los dos grupos: el grupo experimental muestra niveles más altos en agresividad e inestabilidad emocional que el grupo control. En la fase postest bajan significativamente la agresividad y la inestabilidad emocional en el grupo experimental, con un tamaño del efecto medio-alto; mientras que en el grupo control suben la agresividad y la inestabilidad emocional. Se discuten los efectos del programa en el alumnado.

La adolescencia es una etapa durante la que se desarrollan recursos psicológicos que influyen en la forma de relacionarse con el otro, y pueden representar factores protectores frente a problemáticas como la agresividad física. El objetivo de este trabajo fue analizar el valor predictivo que tienen la inteligencia emocional, la empatía y el buen trato sobre la agresión física en adolescentes. La muestra incluyó 2161 estudiantes de preparatoria de la Zona Metropolitana de Guadalajara, Jalisco, México (M=16.7 años, DE= .023). Los participantes respondieron el Inventario de Competencias Socioemocionales para Adolescentes (EQi-YV), la Escala Básica de Empatía adaptada para Adolescentes, versión corta (EBE), la Escala de Buen Trato (EBT) y la Escala de Agresión Física del Cuestionario de Agresividad. Los análisis estadísticos incluyeron pruebas de correlación y una regresión lineal múltiple por el método de pasos sucesivos. Los resultados indican una correlación negativa entre todas las variables de estudio y la agresividad física (p<.01). En el modelo predictivo final se encontró que el manejo del estrés, la adaptabilidad, amabilidad, cordialidad, empatía afectiva y buen trato autogenerado físico son factores protectores frente a la agresividad física. Por su parte, la competencia intrapersonal, la empatía cognitiva y el buen trato psicológico se presentan como variables predictoras de este tipo de agresividad (R2 = .30). Se concluye que las competencias sociales y emocionales, orientadas a la regulación de las emociones y la atención de las necesidades del otro, son recursos que influyen en la manera de responder al conflicto en los adolescentes.

The family social climate is the environment in which the family operates, mean while aggressiveness is a disposition to act in different situations, physically or verbally attacking others in different situations. These variables influence on the correct development of adolescence, and even more, they have been related to other variables such as: type of family, age and sex. Hence the present research aims to describe the family social climate and the types of aggressiveness in adolescents of the Unidad Educativa Enriqueta Cordero Dávila of Cuenca-Azuay, in the period 2021. The study had a quantitative approach, type of design non-experimental, transversal and descriptive in scope. We worked with a sample of 76 students. The assessment tools were: a sociodemographic sheet to identify the variables type as family, sex and age; the Moos, Moos and Trickett Family Climate Scale to assess environmental characteristics and personal relationships in the family; and the Buss and Perry Aggression Questionnaire which assesses aggressiveness. The results reflect that, 76.3% of the participants perceive their family social climate as an average and the 32.9% have a very high level of aggressiveness. As a conclusions, respect to a family social climate, predominated an average perception, which indicates the participantes perceives: cohesion, possibility of expressing his feelings and anger, independence, competence, interest in political, intellectual, cultural and social activities; ethical and religious practices; organization and establishment of rules; however, these characteristics are not fully developed to score good or excellent. Respect to aggressiveness, the very high level of aggressiveness predominates in the participants, which referred to a higher frequency of aggressiveness in the context

The aggressive manifestations constitute problems of high incidence in Cuba and the world, having to work in a preventive way from an early age. The research aimed to characterize the particularities of emotional understanding in schoolchildren with aggressive manifestations. It was used a type of study exploratory-descriptive. The sample consisted of 102 children, 51 with aggressive behavior and 51 age pairs without this condition, selected from a non-probabilistic sampling. The techniques used were: Emotional Comprehension Test and the Aggression Scale of Little et al. The information was analyzed from descriptive statistics, as well as the Mann-Whitney and Kruskal-Wallis U tests. In children with aggressive manifestations, predominated direct reactive aggression (physical or verbal). Difficulties were found in emotional understanding in a general, mainly at the reflective level. The components most affected were understanding of external causes of emotions and the impact of beliefs on emotions, but more seriously the identification of mixed emotions and regulate them. The differences with the children without aggressive manifestations were significant in practically all aspects, except the external level and the understanding of the possibility of hiding emotions., Las manifestaciones agresivas constituyen problemáticas de elevada incidencia en Cuba y el mundo, debiéndose trabajar de forma preventiva desde edades tempranas. La investigación tuvo como objetivo caracterizar las particularidades de la comprensión emocional en los escolares con manifestaciones agresivas. Se realizó un estudio descriptivo. La muestra quedó conformada por 102 niños, 51 con manifestaciones de agresividad y 51 pares etarios sin esta condición, seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico. Como técnicas se emplearon el Test de Comprensión Emocional de Harris y Pons y la Escala de Agresividad de Little et al. Para el procesamiento de la información se utilizó la estadística descriptiva, así como las pruebas U de Mann-Whitney y Kruskal-Wallis. En los niños con manifestaciones agresivas predominó la agresión reactiva directa (física o verbal). Se constataron dificultades en la comprensión emocional de manera general, fundamentalmente en el nivel reflexivo. Los componentes más afectados fueron: la comprensión de las causas, creencias, pero con mayor gravedad la identificación de emociones mixtas y estrategias de regulación. Las diferencias con los niños sin manifestaciones agresivas fueron significativas en prácticamente todos los aspectos, exceptuando el nivel externo y la comprensión de la simulación emocional.

Soccer fans’ aggressiveness has serious consequences for individuals and society. However, its predictive factors havebeen poorly investigated. This study aimed to examine variables that predict soccer fans’ aggressiveness. This survey, correlational and cross-sectional research involved 210 participants, which were equivalent in crowd type (105 belonging to organized fan crowds and 105 not belonging to organized fan crowds), sex and age. The measurement instruments were: sociodemographic, occupational and behavioural questionnaires; the Fanaticism Scale for Football Fans; and the Buss and Perry Aggression Questionnaire. Results showed high aggressiveness in both groups and correlations between aggressiveness and fanaticism, sociodemographic and behavioural variables. Furthermore, the predictors of aggressiveness were fanaticism, age and time affiliated with the organized crowd. Therefore, it is concluded that sociodemographic and behavioural variables and fanaticism are important for understanding this phenomenon., A agressividade dos torcedores de futebol tem gerado graves consequências aos indivíduos e à sociedade. Entretanto, os fatores preditores têm sido pouco investigados. Este estudo objetivou examinar variáveis preditoras da agressividade desses torcedores. Esta pesquisa de levantamento, correlacional e corte transversal contou com 210 participantes, sendo equivalentes no tipo de torcida (105 pertencentes a torcidas organizadas e 105 não pertencentes), sexo e idade. Os instrumentos de medida foram: Questionários sociodemográfico, ocupacional e comportamental, Escala de Fanatismo em Torcedores de Futebol e Questionário de Agressão de Buss e Perry. Os resultados apontaram alta agressividade em ambos os grupos e correlações entre agressividade e fanatismo, variáveis sociodemográficas e comportamentais. Ademais, os preditores de agressividade foram fanatismo, idade e tempo filiado à torcida organizada. Portanto, conclui-se que as variáveis sociodemográficas e comportamentais e o fanatismo são importantes para o entendimento desse fenômeno, La agresividad de los fanáticos del fútbol tiene graves consecuencias para las personas y la sociedad. Sin embargo, sus factores predictivos han sido poco investigados. Por eso, este estudio buscó examinar variables que predicen la agresividad en fanáticos del fútbol. En los cuestionarios de esta investigación correlacional y transversal participaron 210 fanáticos, siendo equivalentes en tipo de multitud (105 pertenecientes a aficionados organizados y 105 no pertenecientes), sexo y edad. Los instrumentos de medición fueron: cuestionarios sociodemográficos, ocupacionales y de comportamiento, Escala de Fanatismo en Fanáticos del fútbol y Cuestionario de Agresión de Buss y Perry. Los resultados mostraron una alta agresividad en ambos grupos y correlaciones entre agresividad y fanatismo, variables sociodemográficas y de comportamiento. Además, los predictores de agresión fueron: fanatismo, edad y tiempo de afiliación. Se concluye que las variables sociodemográficas, de comportamiento y el fanatismo son importantes para comprender estefenómeno.

The family social climate is the environment in which the family operates, mean while aggressiveness is a disposition to act in different situations, physically or verbally attacking others in different situations. These variables influence on the correct development of adolescence, and even more, they have been related to other variables such as: type of family, age and sex. Hence the present research aims to describe the family social climate and the types of aggressiveness in adolescents of the Unidad Educativa Enriqueta Cordero Dávila of Cuenca-Azuay, in the period 2021. The study had a quantitative approach, type of design non-experimental, transversal and descriptive in scope. We worked with a sample of 76 students. The assessment tools were: a sociodemographic sheet to identify the variables type as family, sex and age; the Moos, Moos and Trickett Family Climate Scale to assess environmental characteristics and personal relationships in the family; and the Buss and Perry Aggression Questionnaire which assesses aggressiveness. The results reflect that, 76.3% of the participants perceive their family social climate as an average and the 32.9% have a very high level of aggressiveness. As a conclusions, respect to a family social climate, predominated an average perception, which indicates the participantes perceives: cohesion, possibility of expressing his feelings and anger, independence, competence, interest in political, intellectual, cultural and social activities; ethical and religious practices; organization and establishment of rules; however, these characteristics are not fully developed to score good or excellent. Respect to aggressiveness, the very high level of aggressiveness predominates in the participants, which referred to a higher frequency of aggressiveness in the context

In the context of inclusive schools, social-emotional learning encourages student involvement in classroom life and is related to a decrease in maladaptive behaviour. The objective of this study is to analyse the impact of a social-emotional education program on aggressiveness and emotional instability in childhood. Participants were 555 children aged 7 to 12 years (M=9.2 and SD=1.5), 55.5% boys and 45.5% girls. The children were students of primary education at six public schools in Valencia (Spain). The sample was distributed into an experimental group (317 children; 57.2% of the total participating population) and a control group (238 children). The teachers of the experimental group received training to implement the program in class. The teachers of the control group received no training and did not apply the program. The results in the pre-test and posttest phases in both groups are analysed. In the pretest phase, significant differences appeared between the groups: the experimental group showed higher levels of aggressiveness and emotional instability than the control group. In the post-test phase, aggressiveness and emotional instability decreased significantly in the experimental group (medium-high effect size), whilst aggressiveness and emotional instability increased in the control group. The effects of the program on the students are discussed further., En el marco de la escuela inclusiva, el aprendizaje socioemocional y personalizado fomenta la implicación del alumnado en la vida del aula y se relaciona con la disminución de la conducta desadaptativa. El objetivo de este estudio es analizar el impacto de un programa de educación socioemocional en la agresividad y la inestabilidad emocional en la infancia. Han participado 555 niños/as de 7 a 12 años (M=9,2 y DT=1,5), 55,5% niños y 45,5% niñas. Estudian Educación Primaria en seis colegios públicos del área metropolitana de Valencia (España). La muestra se ha distribuido en un grupo experimental (317 niños/as; 57,2% de la población total participante) y un grupo control (238 niños/as; 42,8% del total). El profesorado del grupo experimental recibió formación para implementar el programa en clase. El profesorado del grupo control no recibió formación ni aplicó el programa. Se analizan los resultados en la fase pretest y postest en ambos grupos. En la fase pretest, aparecen diferencias significativas entre los dos grupos: el grupo experimental muestra niveles más altos en agresividad e inestabilidad emocional que el grupo control. En la fase postest bajan significativamente la agresividad y la inestabilidad emocional en el grupo experimental, con un tamaño del efecto medio-alto; mientras que en el grupo control suben la agresividad y la inestabilidad emocional. Se discuten los efectos del programa en el alumnado.

In the context of inclusive schools, social-emotional learning encourages student involvement in classroom life and is related to a decrease in maladaptive behaviour. The objective of this study is to analyse the impact of a social-emotional education program on aggressiveness and emotional instability in childhood. Participants were 555 children aged 7 to 12 years (M=9.2 and SD=1.5), 55.5% boys and 45.5% girls. The children were students of primary education at six public schools in Valencia (Spain). The sample was distributed into an experimental group (317 children; 57.2% of the total participating population) and a control group (238 children). The teachers of the experimental group received training to implement the program in class. The teachers of the control group received no training and did not apply the program. The results in the pre-test and posttest phases in both groups are analysed. In the pretest phase, significant differences appeared between the groups: the experimental group showed higher levels of aggressiveness and emotional instability than the control group. In the post-test phase, aggressiveness and emotional instability decreased significantly in the experimental group (medium-high effect size), whilst aggressiveness and emotional instability increased in the control group. The effects of the program on the students are discussed further., En el marco de la escuela inclusiva, el aprendizaje socioemocional y personalizado fomenta la implicación del alumnado en la vida del aula y se relaciona con la disminución de la conducta desadaptativa. El objetivo de este estudio es analizar el impacto de un programa de educación socioemocional en la agresividad y la inestabilidad emocional en la infancia. Han participado 555 niños/as de 7 a 12 años (M=9,2 y DT=1,5), 55,5% niños y 45,5% niñas. Estudian Educación Primaria en seis colegios públicos del área metropolitana de Valencia (España). La muestra se ha distribuido en un grupo experimental (317 niños/as; 57,2% de la población total participante) y un grupo control (238 niños/as; 42,8% del total). El profesorado del grupo experimental recibió formación para implementar el programa en clase. El profesorado del grupo control no recibió formación ni aplicó el programa. Se analizan los resultados en la fase pretest y postest en ambos grupos. En la fase pretest, aparecen diferencias significativas entre los dos grupos: el grupo experimental muestra niveles más altos en agresividad e inestabilidad emocional que el grupo control. En la fase postest bajan significativamente la agresividad y la inestabilidad emocional en el grupo experimental, con un tamaño del efecto medio-alto; mientras que en el grupo control suben la agresividad y la inestabilidad emocional. Se discuten los efectos del programa en el alumnado.

The family social climate is the environment in which the family operates, mean while aggressiveness is a disposition to act in different situations, physically or verbally attacking others in different situations. These variables influence on the correct development of adolescence, and even more, they have been related to other variables such as: type of family, age and sex. Hence the present research aims to describe the family social climate and the types of aggressiveness in adolescents of the Unidad Educativa Enriqueta Cordero Dávila of Cuenca-Azuay, in the period 2021. The study had a quantitative approach, type of design non-experimental, transversal and descriptive in scope. We worked with a sample of 76 students. The assessment tools were: a sociodemographic sheet to identify the variables type as family, sex and age; the Moos, Moos and Trickett Family Climate Scale to assess environmental characteristics and personal relationships in the family; and the Buss and Perry Aggression Questionnaire which assesses aggressiveness. The results reflect that, 76.3% of the participants perceive their family social climate as an average and the 32.9% have a very high level of aggressiveness. As a conclusions, respect to a family social climate, predominated an average perception, which indicates the participantes perceives: cohesion, possibility of expressing his feelings and anger, independence, competence, interest in political, intellectual, cultural and social activities; ethical and religious practices; organization and establishment of rules; however, these characteristics are not fully developed to score good or excellent. Respect to aggressiveness, the very high level of aggressiveness predominates in the participants, which referred to a higher frequency of aggressiveness in the context

In this research study "Aggressiveness management in early childhood education children: management and teaching strategies", an analysis was made of the existing problem regarding the management of aggressiveness in the classroom and its relationship between theoretical contributions and the perspectives of early childhood education teachers. In order to provide information about the strategies that can be implemented to adequately manage aggressive behaviors in the classroom and information about them. In addition, the research was based on a qualitative and descriptive exploratory methodological approach, which allowed to know through different interviews the experiences and perspectives that teachers have about children's aggressiveness. And it worked with a cross- sectional temporal scope. Therefore, semi-structured interviews were conducted with 6 educators from public and private centers. The conclusion reached was that the teachers interviewed do not have enough information about the handling and management of aggressiveness in infants, and that it is essential to carry out research on aggressive behavior at an early age. Finally, recommendations elaborated by the author herself were put forward, based on the information collected bibliographically and the contributions provided by the teachers interviewed. Key words

[ES] El manejo de reproductoras en grupo o semigrupo, con objeto de mejorar su bienestar, proporciona solo un ligero enriquecimiento del comportamiento locomotor y social, y algunos resultados zootécnicos próximos pero estadísticamente inferiores a los obtenidos en jaula individual, sin conseguir así compensar los resultados negativos del método: mayor mortalidad de gazapos lactantes, estrés, agresividad, heridas y mortalidad de las madres, unido a la complejidad, tiempo y trabajo requeridos por este manejo. Enriquecer la jaula individual mediante plataforma no deteriora los resultados zootécnicos, permite incrementar la movilidad y el repertorio comportamental de las conejas (saltar, erguirse), aumentando además la superficie disponible, pero empeora la higiene y aumentan los problemas sanitarios (pododermatitis, fracturas). Reposapatas y elementos para roer, así como refinar el enriquecimiento en las jaulas estándar, parece una vía útil para mejorar el bienestar mientras se profundiza en la gestión de la respuesta agresiva, así como en la idoneidad y en el modelo de grupo en las reproductoras de carne., [EN] Continuous and part-time group housing systems have been tested to improve the welfare of reproducing rabbit does. Part-time group provides some improvements in locomotor and social behavior, some good reproductive results ¿still significantly lower than individual cages¿, without making up for its negative effects: higher kit mortality, rates of aggression, injured and does mortality, on top of the complexity, time and effort invested. The continuous group system increases more the aforementioned problems. Individual cages enriched by a platform have no negative effect on productive performances, provide more opportunities for movements and behavioral repertoire in does (jumping, stand up), increase space availability, but deteriorate hygiene and health (pododermatitis, fractures). Plastic footrests, gnawing blocks, have a positive impact on improving welfare in rabbits. In conclusion, refining the enrichment of standard cages seems a useful way to improve welfare while studying how to reduce aggression, as well as the suitability of the breeding group and the group model in the meat rabbit does.

[ES] El manejo de reproductoras en grupo o semigrupo, con objeto de mejorar su bienestar, proporciona solo un ligero enriquecimiento del comportamiento locomotor y social, y algunos resultados zootécnicos próximos pero estadísticamente inferiores a los obtenidos en jaula individual, sin conseguir así compensar los resultados negativos del método: mayor mortalidad de gazapos lactantes, estrés, agresividad, heridas y mortalidad de las madres, unido a la complejidad, tiempo y trabajo requeridos por este manejo. Enriquecer la jaula individual mediante plataforma no deteriora los resultados zootécnicos, permite incrementar la movilidad y el repertorio comportamental de las conejas (saltar, erguirse), aumentando además la superficie disponible, pero empeora la higiene y aumentan los problemas sanitarios (pododermatitis, fracturas). Reposapatas y elementos para roer, así como refinar el enriquecimiento en las jaulas estándar, parece una vía útil para mejorar el bienestar mientras se profundiza en la gestión de la respuesta agresiva, así como en la idoneidad y en el modelo de grupo en las reproductoras de carne., [EN] Continuous and part-time group housing systems have been tested to improve the welfare of reproducing rabbit does. Part-time group provides some improvements in locomotor and social behavior, some good reproductive results ¿still significantly lower than individual cages¿, without making up for its negative effects: higher kit mortality, rates of aggression, injured and does mortality, on top of the complexity, time and effort invested. The continuous group system increases more the aforementioned problems. Individual cages enriched by a platform have no negative effect on productive performances, provide more opportunities for movements and behavioral repertoire in does (jumping, stand up), increase space availability, but deteriorate hygiene and health (pododermatitis, fractures). Plastic footrests, gnawing blocks, have a positive impact on improving welfare in rabbits. In conclusion, refining the enrichment of standard cages seems a useful way to improve welfare while studying how to reduce aggression, as well as the suitability of the breeding group and the group model in the meat rabbit does.

El neuroblastoma es el tumor extracraneal sólido más frecuente en la infancia. Su comportamiento es muy heterogéneo, pudiéndose dar desde regresión espontánea hasta tumores metastásicos muy agresivos. Uno de los factores pronóstico más usados es la amplificación del oncogén MYCN, que es indicativo de baja supervivencia. Aunque, dada la baja supervivencia de los pacientes con versiones agresivas de la enfermedad, sigue siendo necesaria la identificación de nuevos factores pronóstico y el desarrollo de nuevas herramientas terapéuticas. Entre las cuestiones a dilucidar, está la posible implicación de las llamadas células madre cancerosas en el origen y progresión tumoral. El objetivo del presente proyecto de tesis doctoral ha sido estudiar la función de la quinasa humana VRK1 en los neuroblastomas más agresivos, su potencial como factor pronóstico y diana terapéutica, así como su posible implicación en las poblaciones de células madre cancerosas. Para estudiar la expresión de dicha proteína y su asociación con la malignidad tumoral, hacemos uso de datos provenientes de tumores de neuroblastoma, muestras de tumores humanos y líneas celulares. A través de diferentes técnicas de laboratorio, hemos analizado su expresión, génica y proteica, y estudiado su función, además de silenciar específicamente su expresión para realizar ensayos funcionales in vitro e in vivo en modelos de NB. Los resultados obtenidos indican que la proteína VRK1 se encuentra altamente expresada en los tumores de neuroblastoma más agresivos, teniendo valor pronóstico incluso en los tumores MYCN no amplificado. También hemos analizado la expresión de esta proteína en células progenitoras de neuroblastoma y hemos encontrado una relación entre VRK1 y proliferación en este tipo de población celular. Además, una reducción en la expresión de esta quinasa en las células cancerosas produce una parada del ciclo celular, mayor diferenciación y sensibilidad al tratamiento. Creemos que el trabajo aquí presente si, Neuroblastoma is the most common solid extracranial tumor in childhood with a very heterogeneous behavior, ranging from spontaneous regression to very aggressive metastatic tumors. One of the most used prognostic factors to date is the amplification of the MYCN oncogene, which is indicative of low survival, Although, given the low survival of patients with aggressive versions of the disease, the identification of new expected factors and the development of therapeutic tools. Among the issues to be elucidated, is the possible implication of the so-called cancer stem cells at the origin and tumor progression. The objective of this doctoral thesis project has been to study the role of human kinase VRK1 in the most aggressive neuroblastomas, and its possible involvement in cancerous stem cell populations. To study the expression of said protein and its association with tumor malignancy, we make use of data from neuroblastoma tumors, human tumor samples and cell lines. Through different laboratory techniques, we have analyzed their expression, gene and protein, and studied their function, in addition to specifically silencing their expression to perform functional tests in vitro and in vivo in NB models. The results indicate that the VRK1 protein is highly expressed in the most aggressive neuroblastoma tumors, having predictive value even in nonamplified MYCN tumors. We have also analyzed the expression of this protein in neuroblastoma progenitor cells and have found a relationship between VRK1 and proliferation in this type of cell population. In addition, a reduction in the expression of this kinase in cancer cells causes a stop in the cell cycle, greater differentiation and sensitivity to treatment. We believe that the work presented here lays the groundwork for a more detailed study on a possible new therapeutic use in this complicated childhood cancer.

El neuroblastoma es el tumor extracraneal sólido más frecuente en la infancia. Su comportamiento es muy heterogéneo, pudiéndose dar desde regresión espontánea hasta tumores metastásicos muy agresivos. Uno de los factores pronóstico más usados es la amplificación del oncogén MYCN, que es indicativo de baja supervivencia. Aunque, dada la baja supervivencia de los pacientes con versiones agresivas de la enfermedad, sigue siendo necesaria la identificación de nuevos factores pronóstico y el desarrollo de nuevas herramientas terapéuticas. Entre las cuestiones a dilucidar, está la posible implicación de las llamadas células madre cancerosas en el origen y progresión tumoral. El objetivo del presente proyecto de tesis doctoral ha sido estudiar la función de la quinasa humana VRK1 en los neuroblastomas más agresivos, su potencial como factor pronóstico y diana terapéutica, así como su posible implicación en las poblaciones de células madre cancerosas. Para estudiar la expresión de dicha proteína y su asociación con la malignidad tumoral, hacemos uso de datos provenientes de tumores de neuroblastoma, muestras de tumores humanos y líneas celulares. A través de diferentes técnicas de laboratorio, hemos analizado su expresión, génica y proteica, y estudiado su función, además de silenciar específicamente su expresión para realizar ensayos funcionales in vitro e in vivo en modelos de NB. Los resultados obtenidos indican que la proteína VRK1 se encuentra altamente expresada en los tumores de neuroblastoma más agresivos, teniendo valor pronóstico incluso en los tumores MYCN no amplificado. También hemos analizado la expresión de esta proteína en células progenitoras de neuroblastoma y hemos encontrado una relación entre VRK1 y proliferación en este tipo de población celular. Además, una reducción en la expresión de esta quinasa en las células cancerosas produce una parada del ciclo celular, mayor diferenciación y sensibilidad al tratamiento. Creemos que el trabajo aquí presente si, Neuroblastoma is the most common solid extracranial tumor in childhood with a very heterogeneous behavior, ranging from spontaneous regression to very aggressive metastatic tumors. One of the most used prognostic factors to date is the amplification of the MYCN oncogene, which is indicative of low survival, Although, given the low survival of patients with aggressive versions of the disease, the identification of new expected factors and the development of therapeutic tools. Among the issues to be elucidated, is the possible implication of the so-called cancer stem cells at the origin and tumor progression. The objective of this doctoral thesis project has been to study the role of human kinase VRK1 in the most aggressive neuroblastomas, and its possible involvement in cancerous stem cell populations. To study the expression of said protein and its association with tumor malignancy, we make use of data from neuroblastoma tumors, human tumor samples and cell lines. Through different laboratory techniques, we have analyzed their expression, gene and protein, and studied their function, in addition to specifically silencing their expression to perform functional tests in vitro and in vivo in NB models. The results indicate that the VRK1 protein is highly expressed in the most aggressive neuroblastoma tumors, having predictive value even in nonamplified MYCN tumors. We have also analyzed the expression of this protein in neuroblastoma progenitor cells and have found a relationship between VRK1 and proliferation in this type of cell population. In addition, a reduction in the expression of this kinase in cancer cells causes a stop in the cell cycle, greater differentiation and sensitivity to treatment. We believe that the work presented here lays the groundwork for a more detailed study on a possible new therapeutic use in this complicated childhood cancer.

El ciberacoso o cyberbullying es un fenómeno social con consecuencias negativas, que ha surgido en el siglo XXI. Se define como un daño ocasionado sobre los adolescentes a través de las tecnologías, que requiere intencionalidad. A diferencia del acoso tradicional, su conceptualización, antecedentes y consecuentes continúan sin estar consensuados por la comunidad científica, por su novedad. No obstante, el ciberacoso comparte características comunes con el acoso como el dominio-sumisión entre agresor y víctima; y posee otras propias, como la mayor repercusión debido al entorno online y el mayor número de público. En el ámbito educativo, las investigaciones previas han dejado sin resolver multitud de interrogantes y han sido escasos los estudios que han tratado el tema de la percepción del profesorado y las familias en la resolución de conflictos relacionados con ciberacoso. Con el fin de dar respuesta a todos ellos, la presente investigación tiene como objetivo principal analizar la prevalencia de víctimas, agresores y observadores de acoso cibernético, las diferencias por sexo y curso; y la relación de los tres roles con la inteligencia emocional, la agresividad, la ansiedad social, las metas académicas y el rechazo escolar, en una muestra de 1412 estudiantes de 1º de Educación Secundaria Obligatoria a 2º de Bachillerato. Los resultados indican una prevalencia baja en 4º curso de Educación Secundaria y 1º de Bachillerato en todas las conductas; y más alta en 2º y 3º de Educación Secundaria (13 - 15 años). Además, el estudio de las variables confirma diferentes perfiles para los tres roles de implicados. Así, las víctimas y los agresores poseen una menor inteligencia emocional y persecución de metas pero una mayor agresividad física, ansiedad en general y evitación de estímulos así como también de situaciones sociales. Los observadores, por su parte, presentan los mismos rasgos que los agresores y víctimas; pero con la diferencia que poseen menor agresividad física.

El objetivo de este estudio fue doble, por un lado, pretende identificar la prevalencia de la conducta agresiva y, por otro lado, establecer un modelo predictivo entre la agresividad y el rechazo escolar. Participaron 501 estudiantes españoles entre 8 y 12 (M= 10.08, DE = 1.31). Los instrumentos empleados han sido el Cuestionario de Agresión y la Escala de Evaluación del Rechazo Escolar-Revisada para Niños. Los resultados confirman la relación entre la agresividad y el comportamiento de rechazo a la escuela., The aim of this study was twofold, on the one hand, it aims to identify the prevalence of aggressive behavior and, on the other hand, to establish a predictive model between aggressiveness and school refusal. 501 Spanish students participated between 8 and 12 (M= 10.08, SD= 1.31). The measures used have been the Aggression Questionnaire and the School Refusal Assessment Scale-Revised for Children. The results confirm the relationship between aggressiveness and school refusal behavior.