This paper will explore the role of gender in the construction of shared narratives around outdoor spaces. The paper draws on findings from a long-term project investigating young children's learning and the outdoor curriculum. The project is ongoing and involves children aged 3- to 4-years in a nursery school in England. The children are given regular access to extensive wild outdoor environments and are afforded the opportunity to explore and play in the environment with minimal adult direction and intervention. The focus of the enquiry is to investigate how the children interact with the natural surroundings, the effect of these experiences on their levels of well-being and the evolving outdoor pedagogy. The study is designed around a multi-method framework adapted from the well-known 'mosaic approach' developed by Clark and Moss. A range of methods is therefore used, including observations, video film and photographs taken by the children. The paper will analyse the research findings from a sociocultural perspective focussing on transformations of participation and understanding arising from outdoor experiences. The paper will also draw on gender theory (MacNaughton) and, in particular, the paper will consider how the shared narratives and the image based data relating to the narratives (recorded by children and adults) both reflect and support the construction of gender. RESUME: Cet article explore le role du genre dans la construction de narrations partagees autour des espaces exterieurs. Il s'appuie sur les resultats d'une etude a long terme portant sur les apprentissages des jeunes enfants et le curriculum du plein air. Cette etude, en cours, concerne des enfants ages de 3 a 4 ans dans une ecole maternelle anglaise. Les enfants accedent regulierement a des environnements exterieurs et ont l'occasion de les explorer et d'y jouer avec un minimum de directive et d'intervention de l'adulte. Notre but central etait d' investiguer la facon dont les enfants interagissent avec les environnements naturels, l'effet de ces experiences sur leur bien -etre et la pedagogie de plein air, en evolution. L'etude s'inpire de l' ''Approche Mosaique' developpee par Clark et Moss. Un ensemble de methodes est donc utilise, dont l'observation, la video, les photographies prises par les enfants. L'article analysera les resultats d'un point de vie socio-culturel, en se centrant sur les transformations de la participation et de la comprehension, issues des experiences de plein air. Il s'appuiera aussi sur la theorie du genre (MacNaughton) et il considerera, en particulier, la facon dont les narrations partagees et les images liees a ces narrations (enregistrees par les enfants et les adultes) refletent et soutiennent la construction du genre ZUSAMMENFASSUNG: Dieser Beitrag soll die Rolle von Gender bei der Konstruktion von gemeinsamen Erzahlungen uber Freigelande explorieren. Er bezieht sich auf Ergebnisse eines Langsschnittprojektes, das kindliches Lernen und das Curriculum hinsichtlich des Freigelandes untersuchte. Das laufende Projekt bezieht Kinder im Alter voin drei bis vier Jahren in einem Kindergarrten in England ein. Die Kinder erhalten regelmassig Zugang zu ausgedehnten wilden Umgebungen im Freien und es wird ihnen Gelegenheit geboten diese Umgebung mit minimaler Anleitung und Intervention von Erwachsenen zu erkunden und dort zu spielen. Fokus der Untersuchung ist die Frage, wie Kinder mit der naturlichen Umgebung interagieren, der Effekt dieser Erfahrungen auf den Grad ihres Wohlbefindens und auf die sich entwickelnde Freiland-Padagogik. Das Design umfasst einen multimethodalen Rahmen, der vom bekannten 'Mosaik-Ansatz' von Clark und Moss abgeleitet wurde. Eine Bandbreite von Methoden wurde daher eingesetzt einschliesslich Beobachtungen, Videofilmen und Fotografien, die von den Kindern aufgenommen wurden. Die Forschungsergebnisse werden von einer soziokulturellen Perspektive her betrachtet, die auf Transformationen von Partizipation und Verstandnis fokussiert, die aus den Erfahrungen im Freien entstehen. Der Beitrag bezieht sich auch auf die Gender-Theorie (Mac Naughton) und insbesondere betrachtet, wie die gemeinsamen Erzahlungen und die auf Bildern basierenden Daten (von Kindern und Erwachsenen aufgezeichnet) die Konstruktion von Gender reflektieren und unterstutzen. RESUMEN: Este articulo explora el papel del genero en la construccion de narrativas comunes acerca del espacio exterior. El articulo se basa en hallazgos de un proyecto longitudinal que investiga el aprendizaje de los ninos y el curriculum del aire libre. El proyecto se esta realizando con ninos de 3 y 4 anos de una guarderia en Inglaterra. A los ninos se les da acceso regular a un extenso medio natural y se les ofrece la oportunidad de jugar y explorar el medio con un minimo de direccion e intervencion adulta. El foco del estudio es investigar como los ninos interactuan con un medio natural, los efectos de esas experiencias sobre su bienestar y la pedagogia del aire libre involucrada. El estudio esta disenado con un marco de metodo multiple adaptado del ampliamente reconocido 'enfoque de mosaico' desarrollado por Clark and Moss. Por ello se usa un amplio rango de metodos, incluyendo observaciones, video-filmaciones y fotografias tomadas por los ninos. El articulo analiza los hallazgos desde una perspectiva socio-cultural focalizando las transformaciones en la participacion y comprension surgidas de las experiencias al aire libre. El articulo se basa tambien en la teoria del genero (MacNaughton) y particularmente se considera como las narrativas comunes y la informacion basada en imagenes relacionada con las narrativas (grabadas por ninos y adultos) reflejan y soportan la construccion del genero. [ABSTRACT FROM AUTHOR]