Search

Resumen Las investigaciones sobre las valoraciones lingüísticas de los diversos hechos lingüísticos han aumentado en las últimas décadas en el escenario colombiano. Estas recogen las percepciones, evaluaciones, creencias y valoraciones de los usuarios frente a las variedades y situaciones lingüísticas concretas de las comunidades de habla en el territorio nacional. Este estudio revisa, de manera sistemática y descriptiva, las publicaciones relacionadas con las actitudes lingüísticas adelantadas en Colombia desde 1999 hasta 2021. La revisión describe las temáticas de investigación, los enfoques metodológicos y los principales hallazgos de cada estudio. En las investigaciones se emplea mayoritariamente un enfoque cualitativo, y son pocos los estudios con un enfoque mixto o cuantitativo. La obtención de datos se adelanta a través de la escala de Likert, el cuestionario y las entrevistas semiestructurada y estructurada. En el caso de las variables extralingüísticas, priman el lugar de procedencia, la edad, el nivel educativo y el sexo o género. Se concluye que la variedad bogotana obtiene una valoración positiva y se toma como referencia normativa. Los trabajos investigativos sobre las actitudes lingüísticas se centran en las diversas variedades dialectales, en especial los dialectos propios de los superdialectos andino y costeño. En cambio, son pocos los trabajos en los dialectos llanero y amazónico. También se encuentran deficiencias en la investigación sobre la percepción de los hablantes nativos y no nativos ante las lenguas indígenas, las criollas y la lengua de señas colombiana. Abstract In the Colombian context, research on the linguistic assessment of various linguistic facts has increased in recent decades. These collect the perceptions, evaluations, beliefs, and assessments of users regarding the specific linguistic varieties and situations of speech communities in the national territory. This study reviews, in a systematic and descriptive way, the publications related to advanced linguistic attitudes in Colombia from 1999 to 2021. It describes the research themes, methodological approaches, and the main findings of each study. A qualitative approach is mostly used in research, and there are few studies with a mixed or quantitative approach. Data collection is carried out via the Likert scale, questionnaires, and semi-structured and structured interviews. In the case of extralinguistic variables, place of origin, age, educational level, and gender prevail. It is concluded that the Bogotan variety obtains a positive assessment and is taken as a normative reference. Research works on linguistic attitudes focus on the various dialectal varieties, especially the dialects of the Andean and Coastal superdialects. In contrast, there are few works on the Llanero and Amazonian dialects. Moreover, deficiencies are found in research on the perception of native and non-native speakers regarding indigenous languages, Creoles, and Colombian Sign Language.

Desde 2017 ha acaparado gran atención en la prensa española un fenómeno novedoso que ha supuesto una revolución en la manera de entender la cuestión del lenguaje inclusivo: nos referimos a la popularización de los “morfemas de género emergentes”: -x y -e. Los objetivos de este trabajo son, en primer lugar, determinar si se percibe alguna evolución en la manera en que la prensa digital española ha presentado este fenómeno. En segundo lugar, analizar si los argumentos vertidos en la prensa para apoyar o rechazar estos nuevos recursos son o no los mismos que habitualmente se han utilizado con las alternativas tradicionales al masculino genérico. Y, en tercer lugar, comprobar si el rechazo a los mismos es generalizado entre la postura ideológica que siempre ha rechazado el lenguaje inclusivo y si los defensores de los recursos del lenguaje inclusivo más tradicional apoyan también estas nuevas alternativas al masculino genérico., Since 2017, a new phenomenon has attracted great attention of the Spanish press that has led to a revolution in the way of understanding the issue of inclusive language: we refer to the popularization of “emerging gender morphemes”: –x and –e. The objectives of this work are, in the first place, to determine if any evolution is perceived in the way in which the Spanish digital press has presented this phenomenon. Second, to analyze whether or not the arguments made in the press to support or reject these new resources are the same as those that have usually been used with the traditional alternatives to the generic masculine. And, thirdly, to check if the rejection of them is generalized between the ideological position that has always rejected inclusive language and if the defenders of the resources of the more traditional inclusive language also support these new alternatives to the generic masculine.

Motivation is one of the aspects of psychology that can affect the effectiveness of learning, especially in learning Arabic as a foreign language. In this study, motivation was a major concern in Arabic language learning, especially in Islamic High School in Malang. Hence, to reveal and provide solutions to this problem, this research was conducted with a qualitative approach, the data source was obtained from observations and interviews with students, and supported by several documents. The results of this study indicated the motivation problems experienced by Islamic high school students in Malang were economic factors, low parenting education, low self-esteem of students, low linguistic attitudes, lack of interesting teaching materials and lack of understanding of Arabic importance. This result was in accordance with the motivation theory according to Fauzi and Helen which related to the internal and external aspects of the learner. This research had implications for Arabic learning which was based on the learner's motivation which is influenced by factors. Eventually, it could become the literature and reference which related to the motivation problems in language learning, especially Arabic.

Las actitudes lingüísticas de los distintos grupos de hablantes explican muchas de sus actuaciones comunicativas y de sus ideales lingüísticos. Esta investigación, enmarcada en el proyecto PRECAVES XXI1, se ha centrado en determinar a través de un cuestionario las actitudes hacia el andaluz de un grupo de jóvenes mallorquines estudiantes de filología con la intención de conocer las principales actitudes de los futuros profesionales de la lengua. Los resultados generales sugieren que los informantes identifican la variedad andaluza, pero tienden a jerarquizar la lengua y a relacionar su propia variedad con el modelo idiomático (más prestigioso). Este hecho no impide, sin embargo, que se observe una valoración positiva del andaluz, principalmente en la valoración directa de la variedad. Por último, no se ha obtenido un grado muy alto de proximidad, en opinión de los informantes, entre el andaluz y la variedad castellana hablada en Mallorca. The linguistic attitudes of the different groups of speakers explain many of their communicative actions and their linguistic ideals. This research, framed in the PRECAVES XXI project, has focused on determining through a questionnaire the attitudes towards the Andalusian of a group of young Majorcan students of philology. The main results suggest that informants identify the Andalusian varieties, but they tend to rank the language and position their own variety to be the (most prestigious) linguistic model. This fact does not prevent, however, that a positive perception of the Andalusian is observed, mainly in the direct assessment of the variety. Lastly, in the opinion of the informants, a very high degree of proximity between the Andalusian and the Spanish variety, Castilian, has not been obtained. Comunidad Autónoma de Madrid H2019/HUM-5772 Unión Europea FFI2017-83899-P

Resumen Este artículo describe los aspectos afectivos de las actitudes lingüísticas de estudiantes de diferentes zonas geolectales de Colombia que ingresan a una universidad de la ciudad de Cali. Esta ciudad se caracteriza por su pluralidad cultural y dialectal, en parte debido a las migraciones forzadas desde zonas marcadas por el conflicto armado. Además, en años recientes, el Estado colombiano ha impulsado el ingreso a las universidades de jóvenes estudiantes académicamente sobresalientes, provenientes en su mayoría de zonas rurales. La diversidad de usos de la lengua que los estudiantes han construido en sus contextos de origen puede entrar en tensión con las dinámicas del ámbito universitario. A partir de una perspectiva mentalista en la que priman los fenómenos internos susceptibles de autoobservación, buscamos extrapolar los aspectos afectivos de las actitudes lingüísticas de la población estudiada a través de un matched-guise y un cuestionario, instrumentos que indagan por las percepciones respecto a cinco dialectos que se encuentran con frecuencia en la universidad. Los resultados evidencian valoraciones distintas de los dialectos y una consideración del dialecto bogotano como central, prestigioso y estándar, asociado fuertemente a las formas de oralidad académica. Abstract This paper describes the affective features of the linguistic attitudes of students from different geolectal areas of Colombia who attend to a university in Cali. This city is characterized by its cultural and dialectal plurality, partly due to forced migrations from armed conflict areas. In addition, in recent years, the Colombian State has boosted the access of top students to the university, mostly from rural areas. The diversity of uses of the language that students have built in their home contexts could get in tension with the dynamics of the college environment. From a mentalist perspective in which internal phenomena susceptible of self-observation prevail, it seeks to extrapolate the affective features of the linguistic attitudes of the population studied through a matched-guise and a questionnaire, instruments that inquire perceptions regarding five dialects very frequent used in the university. The results show different assessments of the dialects and an opinion on the Bogota accent as central, prestigious and standard, strongly associated with forms of academic orality. Résumé Cet article décrit les aspects affectifs des attitudes linguistiques des étudiants de différentes régions géolectales de Colombie, qui commencent leurs études dans une université quelconque de la ville de Cali. Cette ville est connue par sa pluralité culturelle et dialectale, due, en quelque sort, aux migrations forcées et successives en provenance de zones touchées par des conflits armés. En outre, au cours des dernières années, l'État colombien a favorisé l'entrée de jeunes étudiants, en provenance notamment des zones rurales, avec de très hautes performances académiques, à l'université, La diversité d'usages de la langue auxquels les étudiants ont donné vie dans leur contexte d'origine peut entrer en conflit avec la dynamique du monde universitaire. Dans une perspective mentaliste, où des phénomènes internes susceptibles de s'auto-observer sont privilégiés, nous cherchons à extrapoler les aspects affectifs des attitudes linguistiques de la population objet d'étude, à travers une démarche d'accouplement et un questionnaire, outils qui cherchent à établir les perceptions concernant cinq dialectes que l'on retrouve assez souvent chez les étudiants à l'université. Les résultats montrent évaluations différentes des dialectes et une prise en compte du dialecte de Bogota, associé étroitement aux formes d'oralité académique, comme étant le plus accepté, prestigieux et standard. Resumo Este artigo descreve os aspectos afetivos das atitudes lingüísticas de estudantes de diferentes áreas geográficas da Colômbia que ingressam em uma universidade na cidade de Cali. Esta cidade é caracterizada por sua pluralidade cultural e dialetal, em parte devido a migrações forçadas de áreas marcadas por conflitos armados. Além disso, nos últimos anos, o Estado colombiano aumentou a entrada de jovens estudantes academicamente destacados nas universidades, principalmente das áreas rurais. A diversidade de usos da linguagem que os alunos construíram em seus contextos domésticos pode entrar em tensão com a dinâmica do ambiente universitário. De uma perspectiva mentalista em que prevalecem fenômenos internos suscetíveis à auto-observação, buscamos extrapolar os aspectos afetivos das atitudes linguísticas da população estudada por meio de um matched-guise e de um questionário, instrumentos que investigam percepções sobre cinco dialetos que são freqüentemente encontrados na universidade. Os resultados mostram diferentes avaliações dos dialetos e uma consideração do dialeto de Bogotá como central, prestigioso e padrão, fortemente associado às formas de oralidade acadêmica.

Este trabajo tiene como principal objetivo la comprobación de la aplicabilidad de una encuesta de actitudes lingüísticas en la población de Alguazas (Murcia) según los parámetros de sexo, edad, nivel educativo y nivel socioeconómico, con el fin, asimismo, de poder evaluar las actitudes cognitivas, afectivo-psicológicas y políticoideológicas de los encuestados. El estudio se plantea como una prueba piloto, ya que es realizado con una muestra de catorce informantes (0,19% de la población). El diseño de encuesta contrastado aborda cuestiones relacionadas con variedades del mundo hispánico entre las que destacan, sobre todo, las relativas al caso murciano. Las respuestas de los encuestados son cuantificadas en términos de probabilidad y visualizadas mediante tablas y gráficas. La seriedad y sinceridad de dichas respuestas han sido determinantes para poder obtener unas conclusiones especialmente significativas de las actitudes lingüísticas en la población de Alguazas (Murcia) en función de los cuatro parámetros antes mencionados, por lo que la aplicabilidad del diseño de encuesta resulta bastante positiva para futuros trabajos. The main objective of this study is to verify the applicability of a survey of linguistic attitudes in the population of Alguazas (Murcia) according to the parameters of sex, age, educational level, and socioeconomic level, in order to be able to evaluate the cognitive, affective-psychological and political-ideological attitudes of the respondents. The study is proposed as a pilot test, since it is conducted with a sample of fourteen informants (0.19% of the population). The contrasted survey design addresses issues related to varieties of the Hispanic world among which stand out those related to the Murcian case. Respondents’ responses are quantified in terms of probability and visualized using tables and graphs. The seriousness and sincerity of the answers have been decisive to obtain particularly significant conclusions of the linguistic attitudes in the population of Alguazas according to the four parameters mentioned above, so the applicability of the survey design is quite positive for future study.

Cet article s’intéresse à la manière dont, à Marseille, des locuteurs membres d’un groupe a priori dominant se retrouvent en situation de minoration dans un marché linguistique local, dans lequel les règles du jeu linguistique ne sont pas les mêmes qu’à l’échelle nationale. La façon dont certains Marseillais se moquent de leur façon de parler traduit bien un renversement du rapport de forces sociolinguistique. Cependant, la traditionnelle opposition « Parisien » vs « Marseillais » est reconfigurée depuis un certain temps en raison de l’arrivée et de la présence visible et audible de nouveaux habitants aux profils socioéconomiques et sociolinguistiques différents. L’étude du contact entre les Marseillais et les nouveaux arrivants nous permet d’analyser les processus de minoration (explicites ou implicites) qui passent notamment par le filtre de l’humour lorsque celui-ci est focalisé sur l’identité linguistique., This paper investigates how, in Marseille, speakers of a supposedly dominant group can end up being minoritized in a local linguistic market in which the rules of the linguistic games are different than the ones at the national level. The way some people of Marseille make fun of the Parisian way of speaking illustrates how they want to reverse the sociolinguistic balance of power. For some time, the traditional Parisian/Marseillais opposition has been undergoing a reconfiguration, due to the visible and audible arrival of newcomers with different socioeconomic and sociolinguistic profiles. The study of contact between people from Marseille and newcomers allows us to analyze the (explicit or implicit) minorization processes, which is sometimes filtered by humour, when it is focused on linguistic identity.

Šiuolaikiniame pasaulyje žiniasklaida ir apskritai medijos yra kasdieninės realybės dalis, neišvengiamai keičianti ir mūsų santykį su kalba. Vis dėlto lingvistikoje ir sociolingvistikoje nėra vieningai sutariama, ar žiniasklaida veikia kalbą ir jei taip, tai kaip. Tyrimais linkstama atmesti tiesioginę žiniasklaidos įtaką sistemingam kalbos kitimui – teigiama, kad žmonės nekopijuoja leksikos, tarties ar gramatinių formų iš ekrano arba tik labai ribotai ir tik tam tikromis sąlygomis. Tačiau netiesioginė žiniasklaidos įtaka patvirtinama – radijas ir TV veikia žmonių supratimą apie tai, kurios kalbos atmainos tinkamos viešumai, o kurios ne, ir taip prisideda prie atmainų santykinio prestižo bei jų galimybių ateityje. Straipsnyje išsamiau pristatomi teoriniai požiūriai į žiniasklaidos tiesioginę ir netiesioginę įtaką kalbai, kitų šalių tyrėjų pateikiami šios įtakos empiriniai įrodymai. Pasitelkiant įvairių lietuvių sociolingvistinių tyrimų duomenis svarstoma, kiek Lietuvos radijas ir televizija prisideda prie lietuvių kalbos pokyčių. Daroma išvada, kad žiniasklaida atliko standartizacijos vaidmenį ir prisidėjo prie tarmių nuvertinimo, nes jos nėra girdimos svarbiausiose nacionalinių transliuotojų televizijos ar radijo laidose iš svarbių kalbėtojų lūpų. Kartu žiniasklaida didina vilnietiškos kalbos prestižą visoje Lietuvoje, nes vadovėlinėmis normomis apibrėžtas tarties standartas nėra realizuojamas radijo ir televizijos eteryje net ir svarbiuose vaidmenyse, o žiniasklaidoje girdima kalba yra artimesnė vilnietiškai kalbos atmainai. In the modern world, media have become an organic part of everyday life, which inevitably changes our relationship with language. However, so far there is no consensus in linguistics and sociolinguistics on whether media affect language, and if so, in what ways. So far there is little empirical evidence on media’s direct influence on language change – it is usually believed that people do not copy pronunciation or ways of talking from TV and radio or if they do, only in limited ways and under certain conditions. However, media undoubtedly exercise indirect influence – they affect understanding about what language is good and legitimate to use in public, and in this way influence the relative prestige and the future potential of different language varieties. The article presents a review of theoretical approaches to direct and indirect influence of media on language and empirical evidences on their influences from other countries. Then the article uses data from various published Lithuanian sociolinguistic studies to discuss the possible influence of Lithuanian broadcast media on the change of the Lithuanian language. The conclusion is reached that media have contributed to the standardization of Lithuanian and the devaluation of traditional dialects because the latter are not represented in the mainstream media programmes by speakers in serious roles. Recently media have also increased the prestige of the ‘lower’ Vilnius speech since the pronunciation standard prescribed in textbooks is not fully realized even by media speakers in serious roles, and the speech heard on radio and TV is closer to the variety spoken in Vilnius.

En la comunidad hispanohablante existe en la actualidad una creciente toma de conciencia sobre la diversidad de normas existentes en el español. La nueva política de la RAE y la ASALE, de carácter panhispánico y defensora del policentrismo de la lengua, apunta en esta dirección. La recurrente pregunta sobre qué español enseñar sigue siendo objeto de debates y la adecuada integración y enseñanza de las variedades geolectales en los currículos de ELE es tratada por diversos especialistas. Sin embargo, todavía no todos los actores participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje tienen la misma conciencia sobre este carácter plurinormativo del español y pueden ser transmisores inconscientes de erróneas ideologías lingüísticas. El estudio de las actitudes y creencias lingüísticas del alumnado hacia las variedades geográficas del español, especialmente en un contexto heteroglósico como el taiwanés, puede orientarnos sobre el desarrollo de esta labor docente. En este trabajo presentamos un acercamiento a las creencias y actitudes lingüísticas de los estudiantes universitarios taiwaneses de ELE a partir del concepto de prestigio lingüístico. Para ello partimos de una concepción mentalista de las actitudes y desarrollamos una investigación de corte cualitativo y metodología directa basada en entrevistas y grupos de discusión. En ella se registró una mayoritaria actitud positiva hacia la variedad castellana y actitudes generalmente negativas hacia las demás variedades tanto europeas como americanas. Estas actitudes se apoyan en una serie de creencias erróneas y prejuicios que parecen estar siendo transmitidos por parte de la comunidad académica. In the Spanish-speaking community, there is currently an increasing awareness of the diversity of existing norms in Spanish. The new RAE and ASALE policy, which is pan-Hispanic in nature and defends the polycentricity of the language, points in this direction. The recurring question about which Spanish to teach and the proper integration of geolectal varieties in SFL curricula continue to be discussed by specialists. However, not yet all the actors participating in the teaching-learning process are equally aware of this plurinormative character of Spanish and may be unconscious transmitters of erroneous linguistic ideologies. The study of the students' linguistic attitudes and beliefs towards the geographical varieties of Spanish, especially in a heteroglossic context, such as Taiwanese, can guide us on how this teaching work is being carried out. In this paper, we present an approach to the linguistic beliefs and attitudes of Taiwanese university students of SFL based on the concept of linguistic prestige. To do this, we start from a mentalist conception of attitudes and develop a qualitative research based on interviews and discussion groups. This research registered a majority positive attitude towards the Castilian variety and generally negative attitudes towards the other varieties, both European and American. These attitudes are based on series of erroneous beliefs and prejudices that seem to be being transmitted by the academic community.

Por medio de una encuesta de actitudes lingüísticas aplicada a 400 hispanohablantes bogotanos, se identificaron diferencias en cuanto a la unidad lingüística. Los que están a favor de la unidad lingüística del español justifican su respuesta en la mejoría de la comprensión en la comunicación. Los que están en contra sostienen que la unidad lingüística pone en riesgo la identidad socio-cultural que ofrece cada variedad del español. Se considera al español colombiano como el modelo notable de unidad, seguido de la variedad de España y la de Argentina. Through a linguistic attitudes survey applied to 400 Spanish-speaking subjects from Bogota (Colombia), we identify differences respect to language unity. The people who are for the language unity justify their answer in the improvement of comprehension on communication. The people who are against the language unity argue that unity could put at risk the socio-cultural identity which offers each Spanish variety. According to the subjects, the Spanish spoken in Colombia is the most remarkable model of language unity, followed by the Spanish spoken in Spain and Argentina.

Trabajo fin de máster. Defendido en 2021. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. En Cataluña asistimos a la convivencia de dos lenguas oficiales, el catalán y el castellano, que dan vida al gran fenómeno del bilingüismo. Dicha dicotomía lingüística afecta a toda la población, y en modo particular se manifiesta en el ámbito escolar. Por este motivo, en el presente trabajo se realiza un acercamiento a la cuestión del bilingüismo regional y se examinan las actitudes que hacia él expresan sus hablantes, con independencia de cuál de los dos idiomas mencionados sea su lengua materna. Además, el tema del bilingüismo se relaciona con el de plurilingüismo por la numerosa población extranjera presente en el territorio encuestado. Por todo esto, se dan a concer unos resultados globales y plurales, que evidencian unas actitudes claramente positivas hacia la cuestión estudida, cuyo análisis ha partido de la apología del concepto de interculturalidad. Abstract: In Catalonia, we are witnessing the coexistence of two official languages, Catalan and Spanish, which give life to the grand phenomenon of bilingualism. This linguistic dichotomy affects the entire population, and it is particularly existing in the school environment. For this reason, the paper is an introduction to the issue of regional bilingualism and it also includes the speakers' attitudes towards it, regardless of which of the two languages mentioned is their native language. In addition, the issue of bilingualism is related to that of multilingualism due to the large foreign population present in the surveyed territory. Therefore, global and plural results are found, which clearly show positive attitudes, around the question studied, whose analysis has started from the apology of the concept of cross-culturalism. Ordenador con navegador de Internet ; Adobe Acrobat Reader 104 p. (Según el contador de la aplicación)

El crecimiento imparable de la migración en el mundo actual, especialmente la de carácter internacional, hace obligado atender a las consecuencias de esos movimientos de población y, en particular, conocer cómo se produce el complejo proceso de integración entre los grupos sociales que entran en contacto. La lengua o las variedades lingüísticas de esos grupos son uno de los elementos claves en este sentido, por lo que la sociolingüística de la migración se ha centrado especialmente en entender qué papel desempeña lo lingüístico y lo comunicativo, en aras de poder favorecer ese proceso. Este artículo persigue tres objetivos: 1) describir las bases teóricas que fundamentan el análisis de las situaciones de contacto lingüístico producido por la migración; 2) analizar las dimensiones que han de abordarse en el estudio de la integración sociolingüística; y 3) presentar instrumentos que posibiliten el análisis global de estas dimensiones; en concreto, se ofrecen los recursos empleados en el proyecto de investigación IN.MIGRA-CM: la entrevista sociolingüística basada en relatos de vida y los cuestionarios bidireccionales de actitudes hacia la inmigración y las variedades lingüísticas., The unstoppable growth in migration in today’s world, especially international migration, means we must confront the consequences of these population movements and, in particular, understand the complex process of integration that takes place between social groups that come into contact. These groups’ languages or linguistic varieties are a key element in this regard, and therefore the sociolinguistics of migration has particularly focused on understanding the role played by linguistic and communicative aspects, in the interest of facilitating this process. This article has three objectives: 1) describe the theoretical foundations behind the analysis of situations of language contact caused by migration; 2) analyze the aspects that must be considered when studying sociolinguistic integration; and 3) present instruments that facilitate the comprehensive analysis of these aspects; specifically, the resources employed in the INMIGRA-CM research project are offered: sociolinguistic interviews based on life experiences and bidirectional questionnaires on attitudes toward immigration and linguistic varieties.

Describir la variación lingüística y explicar la razón de su existencia son dos de los principales objetivos de la sociolingüística, para cuyo logro propone analizar las creencias y actitudes de los individuos hacia los usos lingüísticos y la percepción de las variedades lingüísticas y los comportamientos hacia ellas (López Morales 1989, Moreno Fernández 2012, Martín Butragueño 2014). Con objeto de aportar datos empíricos relativos a estas dimensiones, nació en 2013 el Proyecto para el estudio de creencias y actitudes hacia variedades del español en el siglo XXI (PRECAVES-XXI) (Cestero y Paredes 2015a), un proyecto panhispánico en el que participan coordinadamente equipos de gran parte del dominio lingüístico de la lengua española con objeto de investigar la percepción de las variedades cultas del español mediante una encuesta basada fundamentalmente en la técnica de pares falsos o matched guise.Como marco teórico y metodológico del proyecto &-y, por tanto,de los estudios que conforman el volumen monográfico&-, en esteartículo se presenta la fundamentación teórica que sostiene el proyecto PRECAVES XXI y los procedimientos metodológicos ideados y utilizados para llevar a cabo la investigación. Se presenta, además, la configuración del número monográfico, avanzando información comparativa de las zonas estudiadas., The description of linguistic variety and the explanation of why it exists are two of the main goals of sociolinguistics. To achieve those goals sociolinguistics sets itself the task of analysing the beliefs and attitudes people have towards language uses as well as how linguistic varieties are perceived and reacted to. In 2013, the Proyecto para el estudio de creencias y actitudes hacia variedades del español en el siglo XXI (PRECAVES XXI [Project for the study of beliefs and attitudes regarding varieties of Spanish in the 21st century]) came into being with a view to gathering empirical data related to those issues. It is a pan-Hispanic project in which coordinated teams from all over the world take part in researching the perception of educated varieties of Spanish with the aid of a survey based mainly on the matched guise technique. By way of theoretical and methodological framework for the project and, therefore, of the studies comprising this monograph, this article introduces the theoretical grounding of the PRECAVES XXI project and the methodological procedures devised and employed to carry out the research. It also introduces the plan of the monographic volume and offers some preliminary comparison of the information gathered in the areas studied., Comunidad de Madrid, Fondo Social Europeo, Ministerio de Economía y Competitividad

Šiuo tyrimu siekiama sumažinti atskirtį tarp sociolingvistinių tyrimų apie lietuvių kalbos išlaikymą migracijoje ir bendrinės lietuvių kalbos ideologijos įtaką kalbos vartotojams. Straipsnyje analizuojamas žemaičių migrantų požiūris į žemaičių tarmę, pagrindiniai įtakos turintys faktoriai, žiūrima, ar bendrinės lietuvių kalbos ideologiją galima laikyti vienu iš šių faktorių. Giluminė dešimties sociolingvistinių interviu analizė atskleidė, jog, panašiai kaip ir Lietuvoje, migracijoje kalbos vartotojų požiūriui įtakos turi trys pagrindiniai veiksniai: išsilavinimas, sovietmečiu vykdyta kalbos politika ir visuomenės spaudimas. Nors migracijoje spaudimas kalbėti „teisingai” yra kur kas silpnesnis nei Lietuvoje, daugelis užsienyje gyvenančių žemaičių renkasi bendrinę lietuvių kalbą, o ne dialektą, ypač oficialių renginių metu. The study tries to bridge the gap between research on how the Lithuanian language and its varieties are spoken and maintained by migrants and on how the standard language ideology affects the speakers of regional varieties in Lithuania. The paper investigates Lithuanian Samogitian migrants’ attitudes towards their regional variety, the main factors that might influence their beliefs and whether the standard language ideology is one of these factors. The in-depth analysis of 10 audio-recorded and coded interview responses has shown that in migration, similarly as in Lithuania, people’s attitudes towards Samogitian and the usage of it are governed by the three main factors, namely education, Soviet language policy and the linguistic pressure from society. Even though migrants do not feel intense pressure to speak the "right" language and feel much freer to use the variety of their choice when talking to other migrants, they still believe that it is common sense to use the standard in official gatherings, for public speeches or for official events.

The following research will walk us through the history of British English language. The initial objective was to find out how the perception of the native British English speakers is changing towards their own accents nowadays. We will focus on the Received Pronunciation accent, which has been the model of the Standard British form. Later we will compare it to a brand-new accent called Estuary English, term coined by Rosewarne in 1984. After that the theories of some of the most important linguists that have theorised on this topic will be exposed in order to have a look at the on-going debate on whether Estuary English accent should be considered as such or not. The main hypothesis was the suspicion that this so-called Estuary accent is currently gaining acceptability in Britain. On the basis of a phonetic point of view, so that the previous hypothesis is proved, two anonymous recordings of two different native speakers (one is an RP speaker and the other one is an EE) together with a questionnaire for each recording about linguistic attitudes to a total of 12 informants. These subjects are between the ages of 19 to 25 years old, all native British teenagers born and raised in the South-east part of England, especially London (the place where phoneticians localise EE accent). Our previous study was made considering the results of the questionnaire (see Appendix 2), bearing in mind the following hypothesis to be tested (besides the main one): in the first place, the subjects’ familiarity with accents will affect their acceptance of different varieties of English; second, young generations of native British English can find EE as good of a model for EFL teaching as RP; third, natives will agree on the fact that there exist moral associations with accents; and fourth, the subjects might find it hard to specifically localise the Estuary speaker. En esta investigación haremos un recorrido a lo largo de la historia de la lengua inglesa británica. El objetivo inicial era averiguar los cambios que se están produciendo en la percepción de nativos ingleses sobre sus propios acentos hoy en día. Nos centraremos en el acento denominado “Received Pronunciation”, el que ha sido el modelo para la forma estándar de inglés británico. Más tarde lo compararemos con un nuevo acento llamado “Estuary English” o inglés del estuario, término adoptado por Rosewarne en 1984. Después de esto se expondrán las teorías de algunos de los lingüistas más famosos que han teorizado sobre este tema para centrarnos en el debate actual sobre el estado del EE. La principal hipótesis era la sospecha de que el llamado acento estuario goza de una aceptación cada vez mayor en nuestros días. En la base de un punto de vista fonético y para así confirmar la hipótesis de partida, enviamos dos grabaciones anónimas de dos hablantes nativos diferentes (uno con un acento RP y el otro EE) junto con un cuestionario sobre actitudes lingüísticas para cada grabación a un total de 12 informantes. Estos sujetos comprenden un rango de edad de los 19 a los 25 años, y todos son jóvenes británicos nacidos y criados en la parte Suroeste de Inglaterra, especialmente Londres (el lugar donde los expertos fonetistas localizan el acento EE). Nuestro estudio previo se realizó considerando los resultados del cuestionario (véase Apéndice 2) y teniendo en cuenta las siguientes hipótesis a probar (además de la principal): en primer lugar, la familiaridad de los sujetos con los acentos afectará en su aceptación de las diferentes variedades del inglés; segundo, a las generaciones jóvenes de ingleses británicos nativos les puede parecer el inglés estuario un modelo tan correcto como el RP para la enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL en inglés); tercero, los nativos estarán de acuerdo en el hecho de que existen asociaciones morales con los acentos; y cuarto, los sujetos quizá encuentran dificultad a la hora de localizar específicamente al hablante estuario.

When acquiring a language, pragmatic competence becomes essential, given that positive attitudes and habits towards the environment have to be derived from its knowledge. This fact assumes a particular relevance when it comes to learning a minoritized language, which is forced to share functions with other language having more symbolic weight. In this paper, we analyze the linguistic perceptions of one of three first year groups which have taken the subject Catalan Language and its Teaching, from the Bachelor’s Degree in Early Childhood Education at University of the Balearic Islands (UIB), in the first four months of the school year 2017-2018. We intend to confirm the correlation between favorable attitudes and habits towards Catalan with the curricular learning objectives. Beyond the linguistic policies which are applied to the normalization of Catalan in the Balearic university teaching, the influence of environment determines the students’ linguistic performance. En la adquisición de una lengua, la competencia pragmática resulta imprescindible, puesto que de su conocimiento se deben derivar hábitos y actitudes positivas hacia el entorno. Este hecho tiene una especial relevancia cuando se trata del aprendizaje de una lengua minorizada, obligada a compartir funciones con otra de mayor peso simbólico. En este artículo, analizamos las percepciones lingüísticas de uno de los tres grupos de primer año que han cursado, a lo largo del primer cuatrimestre del año académico 2017-2018, la asignatura Lengua Catalana y su Didáctica, del Grado en Educación Infantil de la Universidad de las Illes Balears (UIB). Pretendemos confirmar la correlación entre actitudes y hábitos favorables al catalán con el logro de los objetivos curriculares de aprendizaje. La influencia del entorno, más allá de las políticas lingüísticas que se aplican para la normalización del catalán en la docencia universitaria balear, acaba determinando el rendimiento lingüístico del alumnado. Dans l’acquisition d’une langue, la compétence pragmatique devient indispensable, compte tenu que de sa métrise doivent se découler des habitudes et des attitudes positives vers l’environnement. Cela est particulièrement important lorsqu’il s’agit de l’apprentissage d’une langue minorisée, forcée à partager des fonctions avec une autre langue ayant un poids symbolique plus grand. Dans cet article, nous analysons les perceptions linguistiques d’un des trois groupes de la première année qui ont suivi, tout au long du premier quadrimestre de l’année universitaire 2017-2018, la matière Langue catalane et sa didactique, dans la Licence en éducation pré-primaire de l’Université des Îles Baléares (UIB). Nous nous proposons de vérifier la corrélation entre les attitudes et les habitudes favorables au catalan avec la réalisation des objectifs curriculaires pédagogiques. L’influence de l’environnement, au delà des politiques linguistiques mises en œuvre pour la normalisation du catalan dans l’enseignent universitaire baléare, déterminent les performances linguistiques des élèves.

Este trabajo se realiza teniendo en cuenta tres objetivos principales: (1) comprobar qué opinan los espectadores sobre la forma de hablar de algunos personajes públicos andaluces, (2) analizar cómo hablan estos personajes y, finalmente, (3) realizar un estudio contrastivo entre las percepciones de los usuarios y los rasgos lingüísticos de los personajes. Para ello, hemos elaborado dos corpus distintos sobre 4 presentadores de origen andaluz y con presencia televisiva nacional y regional: Eva González, Paz Padilla, Manu Sánchez y Roberto Leal. En el primero se han recopilado más de 500 comentarios en los que los usuarios de la red social Twitter expresan su opinión sobre la forma de hablar de estos personajes. Posteriormente, se ha elaborado otro corpus compuesto por sus intervenciones en televisión atendiendo no solo a factores lingüísticos sino también extralingüísticos como el lugar de intervención o el rol del presentador., We present this paper with 3 principal objectives: (1) to probe the opinion of the spectators about the speaking of some Andalusian public characters, (2) to analyze how these characters speak and, finally, (3) to realize a contrastive study between the linguistic perceptions of the users and the linguistic patterns of television characters. For this, we are elaborated two different corpora on presenters of Andalusian origin and with national and regional television presence: Eva González, Paz Padilla, Manu Sánchez y Roberto Leal. In the first one, more of than 500 comments have been collected in which the users of the social network Twitter express their opinion about the speaking of these characters. Subsequently, another corpus has been elaborated consisting of their television interventions taking into linguistic and extralinguistic factors such as the place of intervention or the role of the presenter.

In the 21st century, Barranquenho faces the threat of globalization and consequent leveling with Portuguese. The reflection on the reality of Barranquenho is a decisive factor in the definition of directions of linguistic policy for this contact variety. However, any policy should involve the com­munity of speakers, which implies in situ verification of the existence of a linguistic awareness and its trends. Topics covered in the community include questions of ascription, vitality, projection abroad, awareness of the variation in Barranquenho itself and motivation for the protection and development of this language. No século XXI, o barranquenho enfrenta a ameaça da globalização e consequente processo de nivelamento com o português. A reflexão sobre a realidade do barranquenho constitui-se como um factor decisivo na definição de rumos de política linguística para esta variedade de contacto. No en­tanto, qualquer política deve envolver a comunidade de falantes, o que implica a verificação in situ da existência de uma consciência linguística e as suas tendências. Entre os tópicos que foram objecto de inquérito na comunidade, incluem-se questões de adscrição, vitalidade, projecção no exterior, consciên­cia da variação no próprio barranquenho e motivação para a protecção e desenvolvimento da língua. No século XXI, o barranquenho enfrenta a ameaça da globalização e consequente processo de nivelamento com o português. A reflexão sobre a realidade do barranquenho constitui-se como um factor decisivo na definição de rumos de política linguística para esta variedade de contacto. No en­tanto, qualquer política deve envolver a comunidade de falantes, o que implica a verificação in situ da existência de uma consciência linguística e as suas tendências. Entre os tópicos que foram objecto de inquérito na comunidade, incluem-se questões de adscrição, vitalidade, projecção no exterior, consciên­cia da variação no próprio barranquenho e motivação para a protecção e desenvolvimento da língua.

The rising population of heritage speakers (HS) in university courses in the US has increased the need for instructors who understand the linguistic, social, and cultural profiles of their students. Recent research has discussed the need for specialized courses and their differentiation from second-language (L2) classes, as well as the intersection between HS and language attitudes. However, prior studies have not examined HS students’ language attitudes toward the sociolinguistic background of the instructors and their effect on classroom interactions. Therefore, this study explores HS students’ overall language attitudes and perceptions of their instructors’ sociolinguistic background. In a survey, HS university students (N = 92) across the US assessed four instructor profiles along five dimensions. Results showed that students rated more favorably instructors born and raised in Latin America, followed by those from Spain. Furthermore, HS favored these two profiles over HS or L2 profiles as their course instructors. However, preferences were less marked in the online context. These findings demonstrate that to design supportive learning spaces with—rather than for—HS students, programs must first acknowledge how classroom dynamics are shaped by the perspectives brought into the learning space and by the context of the learning space itself.

En la mayoría de actividades de servicios la satisfacción de los clientes depende, en gran medida, de su interacción directa con los prestadores de los mismos. En el caso del turismo, con frecuencia dicha interacción se produce entre personas cuyos idiomas maternos son diferentes. En este contexto, conceptos como la acomodación, las expectativas y las actitudes lingüísticas o la proximidad cultural enriquecen las posibilidades de análisis de la conducta y satisfacción de los turistas. En este trabajo se presenta un proyecto de investigación en curso cuyo objetivo último es profundizar en un planteamiento interdisciplinar que integre elementos de índole cultural-lingüística en el análisis económico-empresarial del turismo. En particular, se aplica la técnica del Análisis de contenido a los comentarios realizados por huéspedes de alojamientos hoteleros en la plataforma de reservas online Booking.com para determinar en qué medida las diferencias culturales influyen sobre la satisfacción con el servicio recibido. In most service activities, customer satisfaction depends to a large extent on its direct interaction with service providers. In the case of tourism, such interaction often occurs between people whose mother tongues are different. In this context, concepts such as accommodation, expectations and linguistic attitudes or cultural proximity enrich the possibilities of analyzing the behavior and satisfaction of tourists. This paper presents an ongoing research project whose ultimate goal is to deepen an interdisciplinary approach that integrates cultural and linguistic elements in the economic-business analysis of tourism. In particular, the Content Analysis technique is applied to comments made by hotel guests on the online booking platform Booking.com to determine the extent to which cultural differences influence satisfaction with the received service.

We present results of a comparative study of beliefs about (i) the pronominal forms a gente (“we”) and tu (“you”) and (ii) the social evaluation of nonstandard verbal agreement with these two pronouns by a group of students from the Federal University of Sergipe (Itabaiana-SE). We discuss the methodological advances in the use of the Iramuteq software, through a multidimensional analysis of beliefs and linguistic attitudes. A survey was designed to measure the attitudes towards the following grammatical patterns: i) a gente (“we”); ii) tu (“you”); iii) a gente vivemos (“we 1PL live 1PL”); and iv) tu vai (“you 2SG go 3SG”). The results reveal that the students’ perception of grammatical patterns is based on dimensions of standardization and vitality; they attribute two types of social values to the linguistic forms: cultural (common, habitual, strange, normal) and normative (correct, wrong). The form a gente vivemos (“we live-1PP”) seems to be the only one to which stigma is attached in the community. The results also reveal that the students link these forms to notions of social adequacy both to the interactional context and to the speech community. The analysis with Iramuteq represents a methodological advance for perception studies, by enabling comparability between the vocabulary used by the students and the linguistic forms under evaluation, and providing an objective, reliable statistical analysis.Keywords: grammatical patterns; variation; linguistic attitudes.Resumo: Apresentamos os resultados de um estudo comparativo entre crenças relativas às formas pronominais a gente e tu e a avaliação social da concordância não padrão com tais formas por um grupo de universitários da Universidade Federal de Sergipe. A partir de uma análise multidimensional das crenças por meio do Iramuteq, objetivamos discutir as vantagens metodológicas do uso desse software para estudos de atitudes linguísticas. Um questionário foi desenvolvido para mensurar as atitudes acerca dos seguintes padrões gramaticais: i) a gente; ii) tu; iii) a gente vivemos; e iv) tu vai. Os resultados evidenciam que a percepção dos universitários em relação aos padrões gramaticais considerados baseia-se nas dimensões de padronização e vitalidade, atribuindo às formas linguísticas dois tipos de valores sociais: cultural (comum, costume, estranho, normal) e normativo (correto, errado). Dentre as formas linguísticas avaliadas, apenas a gente vivemos parece carregar estigma na comunidade, com avaliação negativa. Os resultados mostram também que os universitários atrelam o uso dos padrões gramaticais avaliados à noção de normas sociais de adequação ao contexto interacional e à comunidade de fala. A análise com o Iramuteq representa um ganho metodológico para os estudos de percepção, pois, além de permitir a comparabilidade entre o vocabulário utilizado pelos participantes e as formas linguísticas sob avaliação, oferece uma análise estatisticamente sólida, confiável e objetiva.Palavras-chave: padrões gramaticais; variação; atitudes linguísticas.

Se ha afirmado que con el paso del tiempo podría desaparecer de toda Colombia el voseo. Sin embargo, en la ciudad de Medellín, se ha observado una permanencia vital de este tratamiento. En este artículo, se trata de mostrar de qué manera las actitudes sociales ante el voseo medellinense estimulan y propician la permanencia de este fenómeno, al menos en el momento presente. Para llevar a cabo esta investigación, se aplicó un cuestionario a universitarios en Medellín, en el que aparecen una serie de preguntas relacionadas con el voseo medellinense y las actitudes sociales. En concreto, se preguntó por qué emplearían el voseo y qué opinan sobre los miembros y la forma de hablar de su grupo y sobre los miembros y el habla de los que no le pertenecen. Los informantes afirman que emplean el voseo porque forma parte de la identidad social del grupo medellinense y tienen un fuerte sentido de pertenencia a su grupo, mostrando opiniones positivas sobre éste y opiniones negativas sobre los que no son parte de él. Por esta razón, se puede sugerir que el voseo medellinense no va a tender a desaparecer. Por lo menos a corto plazo. It is claimed that through the time, the Colombian voseo could disappear from the country. However, in the city of Medellin, there has been a vital permanence of this way of treatment. In this article we want to show the way in which social attitudes surrounding the voseo in Medellin favor the continuation of this phenomenon, at least at this time. To carry out this research a questionnaire was applied to university students in Medellin, asking the questions that appeared regarding the voseo in Medellin and the social attitudes. Specifically, we asked them why the voseo was employed, and what they think about the members of their own community and the foreign members of this community using that way of speech. Informants state to use the voseo because it is part of their social identity regarding Medellin's group, as well as a way to show a strong sense of belonging to this group, showing positive points of view about this group and negative points of view on the persons not belonging to this group. For this reason, we can suppose that the voseo in Medellín will not disappear, at least in a short term.

The fact of speaking a language instead of another at a specific moment in a person’s life depends on many and diverse factors such as immigration, the language acquired and spoken at home, and what the dominant and official language is. In addition, in situations where it is possible to choose, speaking one language instead of another is not a neutral choice, in that the values associated with languages have a lot to do with that choice. In the Valencian Community, in Spain, two languages officially coexist: Castilian, the official language within the whole Spanish State, and Catalan, the historical language of the territory, which is undergoing a process of revitalization since the beginnings of the 1980s. At that time,Catalan was perceived as a second-rate language, associated with peasantry, with the rural context and uncultured people from the lower social classes. The technique employed to reveal these values or stereotypes, namely the matched-guise technique (Ros 1984),was used again during the 90s (Blas Arroyo 1995, Gómez Molina1998) for evaluating the effects of the revitalization program. The results of this work showed that Catalan was gaining more and more prestige, i.e., it was increasingly associated with modern people, city life, learning and social progress. An underlying, though never proved, assumption was that the remarkable improvement in the image of Catalan would be reflected in its use, which would also be more frequent and more widespread. At the beginning ofthe new millennium the matched-guise technique was applied again,with one new twist: to assess the real extent of prestige associated with speaking Catalan (Casesnoves and Sankoff 2003). Ten years later that study was replicated in order to observe the evolution of linguistic attitudes as well as the progress of the linguistic revitalization process. In this presentation, we compare the two data sets to evaluate the effects of linguistic attitudes on the use of Catalan.Has Catalan gained prestige throughout the years? If so, does it have an influence on language use or, on the contrary, are there any other factors such as identity that play a more important role in influencing the choice of speaking Catalan?

En el presente estudio analizamos las actitudes lingüísticas en tres momentos importantes de la historia social argentina, por medio de las cuales podemos observar la ideología de su gente, sus creencias, los prejuicios sociales y culturales que determinaban el uso del léxico y de las fórmulas de tratamiento. Ellas, además, permiten ver las preferencias por formas del voseo o del tuteo, la cortesía o la atenuación en la interacción de personas de igual o de diferentes niveles socioculturales. En un primer momento, entre 1700 y la finalización de la colonia española, tuvimos en cuenta el comportamiento de sus habitantes en la situación de encuentro de varios grupos humanos de diferentes orígenes (españoles, criollos, negros e indios), en cuyo contacto sobresale la actitud de superioridad y poder de los españoles hacia el resto de los integrantes de la sociedad colonial. Después, se contemplaron las actitudes lingüísticas en torno al sentimiento de identidad patriótica que se hace carne en los intelectuales argentinos en su medio sociocultural, con el fin de diferenciarse de los europeos, por lo que tratan de adoptar una modalidad lingüística con un enriquecimiento léxico de términos iluministas, que persiste hasta cerca de 1830. Por último, y limitado por el año 1850, nos ubicamos ante las actitudes lingüísticas en pro de la americanización del español, etapa que permite comprobar cómo va definiéndose la modalidad lingüística argentina dentro de un contexto en el que el romanticismo ayuda a destacar lo propio y lo natural, a través de adopciones como, por ejemplo, el seseo., This paper analizes linguistic attitudes in three meaningful moments of Argentine social history, which allows us to appreciate people’s ideologies, beliefs, social and cultural prejudices which would determine their use of vocabulary and forms of address, thus enabling us to notice their preferences concerning forms of «voseo» or of «tuteo», courtesy or atenuation in their interaction. Considering the first moment —between 1700 and the end of Spanish domination—, we took into consideration the behavior of the colonials when interacting within a variety of human groups coming from different extraction (Spaniards, Creoles, Blacks and Indians). Whenever these contacts take place, what is most noticeable is the attitude of superiority and power of the Spaniards towards the other members of the colonial society. In the second period we can appreciate linguistic attitudes connected with a feeling of patriotic identity which becomes the trademark in the Argentine intelligentsia within their socio-cultural atmosphere in order to mark a difference from Europeans, trying to adopt linguistic practices which show lexical acquisition of Illuministic terms, approximately until 1830. Finally, the third moment, which ends in 1850, we are faced with linguistic attitudes which favor the «americanization» of Spanish. This stage allows us to register how the Argentinian lingüistic traits reach a definition within a context in which Romanticism helps to emphasize what belongs to us, what is natural for us, as it happens with the acceptance of the seseo.

Este estudo investiga atitudes lingüísticas de professores de alemão em relação aos traços dialetais de alunos falantes de variedades dialetais alemãs, em um Curso de Línguas realizado em Porto Alegre - RS. As atitudes reveladas, através da técnica matched-guise (LAMBERT, 1967) e de excertos de entrevistas e observações de aulas, nortearão a refl exão sobre as possíveis implicações da (des)valorização e (des)construção identitária na aprendizagem do alemão padrão. This study investigates linguistic attitudes of teachers of German with regard to traces of dialectal varieties in the oral production of students who speak German dialects, at a Language Course in Porto Alegre - RS. The attitudes revealed, studied by means of the matched-guise technique (LAMBERT, 1976) as well as by excerpts of interviews and class observations, will guide the discussion about the possible implications of a (de)valuation and (de)construction of the identity in the learning process of the standard German language.

Interroger le concept de communauté linguistique pour comprendre la configuration sociolinguistique d’un pays est une chose fondamentale pour les sociolinguistes qui se réclament des apports de (Labov 1976), de (Bourdieu 1975) et de (Boyer 2001, 2008). Ce terme pourrait expliquer le mode de fonctionnement diglossique d’une langue à l’intérieur d’une communauté linguistique en s’interrogeant sur les attitudes et représentations linguistiques de ses locuteurs à son égard. L’Algérie est un État où la seule langue officielle est « une forme d’arabe qui n’a pas de locuteur natif » (Chachou 2013,15) et où le tamazight est reconnu comme langue nationale depuis 2002. Cet État, dans sa complexité sociolinguistique, compte d’autres langues. Des langues qui sont réellement pratiquées mais qui n’ont aucun statut politique bien établi. Le français qui est tour à tour langue coloniale et de l’ouverture sur le monde fonctionne paradoxalement comme une langue familière et étrangère à la fois. Les dialectes algériens semblent être reconnus chez les locuteurs comme différents de l’arabe standard en même temps qu’ils sont rejetés « Ce n’est pas une langue, c’est un mélange ». Cette dévalorisation du parler algérien par les Algériens en opposition à l’arabe sans autres précisions nous pousse ici à nous poser la question de savoir quelle définition de la communauté linguistique opère sur le terrain algérien ? Dans le sens où la communauté linguistique est un ensemble de personnes qui partagent une langue mais aussi les représentations et attitudes à l’égard de celle-ci, quelles sont les attitudes linguistiques de locuteurs algériens à l’égard des langues en Algérie ? Sachant que l’Algérie est un pays officiellement arabe, est-il possible d’expliquer sa configuration sociolinguistique sans prendre en compte ce que renferme l’idéologie diglossique que l’Umma ? Sans prétendre cerner la totalité des mécanismes du fonctionnement de l’Umma (là où se mêlent Livre, mère et langue mère), cet article tente, à travers une enquête compréhensive sur les attitudes linguistiques de locuteurs algériens, de mettre à jour les liens souvent étroits entre communauté linguistique et religion en Algérie. Questioning the concept of “ linguistic community” to better understand the sociolinguistic model of a country, is a fundamental step for Sociolinguists that base their researches on the principles of (Labov 1976), (Bourdieu 1975) and (Boyer 2001-2008). This term may explain the operational mode of language diglossia within a linguistic community, by questioning the attitudes and representations of its speakers. Here, in an Algerian context by questioning the linguistic attitudes of Algerian speakers. It is well known that Algeria is a state where the only official language is "a form of Arabic that has no native speaker" (Chachou 2013,15) and in which, Tamazight is recognized as a national language since 2002. This region in its sociolinguistic complexity includes other languages as well, all of which are actually practiced, yet they have no established political status. French language, which is alternately a colonial language (tongue) and one of, opening on to the world, works paradoxically as both a local and a foreign language at the same time. Algerian dialects seem to be recognized by its speaker as different from standard Arabic, while at the same time being rejected: "This is not a language, it is a mixture”. This unprecise depreciation of the Algerian speaking by the Algerians themselves towards Arabic language, urges us to raise the question as to which definition of linguistic community operates on Algerian ground? In the sense which a linguistic community is a set of people who share a language as well as the representations and attitudes towards the language itself, we pose the question, what are the linguistic attitudes of Algerian speakers? Knowing that Algeria is officially an Arab country; is it possible to explain its sociolinguistic configuration without taking into account the contents of the “Umma” diglossique ideology? While we do not intend to identify all of the functioning mechanism of Umma (where Book, mother and mother (native) language blend), this article tries, through a comprehensive set of investigations about the linguistic attitudes of Algerian speakers, to refresh the often narrow links between linguistic community and religion in Algeria.

Póster presentado no congreso International Conference on Language Variation in Europe 8 (ICLaVE). Leipzig (Alemaña), 27-29 maio 2015 Secretaría Xeral de Universidades (Xunta de Galicia - Fondo Europeo de Desenvolvemento Rexional)

En aquest article, es proposen una sèrie d'activitats per fer a les aules de primària i secundària, adreçades a promoure el coneixement i la reflexió al voltant de les llengües, la diversitat lingüística de l'entorn dels alumnes, els usos lingüístics i les actituds. La diversitat es pot observar en el propi àmbit escolar o el de la localitat i es pot treballar a partir de l'onomàstica o els mots manllevats. Els usos es poden tractar, segons l'edat dels alumnes, dins de la família, la comunitat o els mitjans de comunicació. A més, també és possible reflexionar sobre l'ús de diverses modalitats lingüístiques o la percepció de la vitalitat. Quant a les actituds, l'objectiu és trencar prejudicis per afavorir el respecte a altres llengües i l'adhesió a la pròpia. This paper sets out a series of activities to be carried out in primary and secondary classes designed to promote knowledge of and reflection on languages, linguistic diversity in students' surroundings, linguistic uses and linguistic attitudes. Diversity can be seen in the surroundings of the school or the local area and can be worked on by studying personal names or loanwords. Depending on the age of the students in question, uses can be worked on using the family, community or media. In addition, there can also be reflection on the use of different linguistic modalities or the perception of vitality. As far as attitudes are concerned, the goal is to overcome prejudices to encourage respect for other languages and strengthen one's own.

Da Silveira, Yvonne I. et Josiane F. Hamers - "Scolarization and bilinguability in African context : A challenge ?" The present research analyzes to what extent social psychological variables, proven as relevant to bilingual development in industrialized countries, determine the language development and the academic success of the African child. Two sets of variables were considered : those related to the social environment and those associated with the pupil's behaviour. A number of appropriate measures were taken from a sample of 75 Fon-spea- king 6 -graders scholarized in French in a lower-class neighbourghood in Cotonou. The results support the develomental interdependence in a diglossic environment in French speacking Africa., Partant des recherches sur le développement bilingue, nous avons analysé certaines dimensions socio-psychologiques du développement langagier de l'élève fon de Cotonou et leurs relations avec la réussite scolaire. Deux ensembles de variables ont été retenus : celles ayant trait aux influences du milieu social et celles ayant trait aux caractéristiques de l'élève. Des mesures appropriées ont été prises auprès de 75 élèves fons de 6e année primaire de milieu populaire. Les résultats appuient l'hypothèse d'interdépendance langagière dans le développement bilingue mais démontrent également la spécificité de cette interdépendance dans un milieu diglossique de l'Afrique francophone., Da Silveira Yvonne I., Hamers Josiane F. Scolarisation et bilingualité en contexte africain : un défi ?. In: Langage et société, n°52, 1990. Le français en Afrique. pp. 23-58.

This article presents a description of the existing variation in the linguistic attitudes among high school students towards two speech varieties that can be clearly distinguished in Costa Rica: Central Valley speech and Guanacaste speech. The theoretical and methodological guidelines set forth by William Labov (1972) are followed. El presente artículo consiste en una descripción de la variación que se da en las actitudes lingüísticas de una muestra de estudiantes de secundaria con respecto a dos variedades de habla que se distinguen claramente en Costa Rica: el habla del Valle Central y el habla de Guanacaste. Se siguen los lineamientos teóricos y metodológicos propuestos por William Labov (1972).

En els últims 40 anys el nombre de bascoparlants ha crescut molt a causa, sobretot, de l'augment dels nous parlants o, utilitzant la terminologia en basc, euskaldunberris, definits aquí com totes aquelles persones que han après aquesta llengua per un mitjà diferent de la transmissió familiar. Encara que el grup dels nous parlants de basc és estratègic per al desenvolupament futur de la llengua, fins a aquesta recerca no hi ha hagut cap estudi en profunditat sobre ells.Aquest article presenta alguns dels resultats relacionats amb la identitat lingüística dels nous parlants. S'hi exploren les autoadscripcions a les tres principals categories que les vehiculen —euskaldun zaharra (parlant nadiu), euskaldunberri (nou parlant) i euskaldun (parlant de basc)— i s'hi argumenta que aquestes categories indexen identitats que se situen en un continuum d'autenticitat que, al seu torn, es correlaciona amb l'autopercepció dels parlants com a legítims parlants de basc., The number of Basque speakers has grown considerably in the last 40 years, due largely to the rising number of new speakers, or euskaldunberris, defined here as those people who have learned the language through any means other than family transmission. Although new Basque speakers constitute a strategic group for the future development of the language, until now no detailed study of this collective had been attempted.In this article we present the results of research into the perceived linguistic identities of new Basque speakers, exploring the participants’ reasons for assigning themselves to one of three principal categories: euskaldun zaharra (native speaker), euskaldunberri (new speaker) and euskaldun (Basque speaker). It is argued that these categories reflect identities that can be situated in a continuum of authenticity that, in turn, correlates with the speakers’ self-perception as legitimate speakers of Basque., En los últimos 40 años el número de vascohablantes ha crecido mucho debido en gran parte al aumento de los nuevos hablantes o, utilizando la terminología en euskera, euskaldunberris, definidos aquí como todas aquellas personas que han aprendido esta lengua por un medio diferente a la transmisión familiar. Aunque el grupo de los nuevos hablantes de euskera es estratégico para el desarrollo futuro de la lengua, hasta esta investigación no ha habido ningún estudio en profundidad sobre ellos.Este artículo presenta algunos de los resultados relacionados con la identidad lingüística de los nuevos hablantes. Se exploran las autoadscripciones a las tres principales categorías que las vehiculan —euskaldun zaharra (hablante nativo), euskaldunberri (nuevo hablante) y euskaldun (hablante de euskera)— y se argumenta que estas categorías indexan identidades que se sitúan en un continuum de autenticidad que, a su vez, se correlaciona con la autopercepción de los hablantes como legítimos hablantes de euskera.

Al objeto de profundizar en el debate “inmigración-lenguaescuela”, en el presente trabajo se presentan algunos datos derivados de estudios sobre la temática llevados a cabo por nuestro grupo de investigación en el contexto catalán. A partir de destacar algunas cuestiones relacionadas con la incidencia demográfica del fenómeno migratorio, se muestran los resultados de una serie de investigaciones centradas en aspectos de carácter cognitivo-lingüístico y otros que hacen referencia a cuestiones actitudinalesmotivacionales. Finalmente, se discuten posibles actuaciones que persiguen optimizar y reconsiderar la práctica educativa en las aulas multilingües. With the aim to go more deeply into the "immigration-language-school" debate, our paper presents some data derived from studies on this topic carried out by our research group in the Catalan context. We start by highlighting some issues related with the demographic incidence of the migratory phenomenon. We then show the results of a number of investigations dealing with cognitivelinguistic and on attitude-motivation aspects. Finally, possible actions pursuing to optimize and to reconsider the educational practice in multilingual classrooms are discussed.