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Las funciones de los bibliotecarios en la universidad incluyen cada vez más responsabilidades relacionadas con la docencia. Se ilustra la relevancia del acceso y uso competente de la información en el Grado en enfermería. El bibliotecario docente universitario emerge como la figura que debe asumir responsabilidad en la formación de los estudiantes en materia de información. El objetivo del estudio fue analizar las percepciones que estos tienen con respecto a su desarrollo profesional y sus funciones como docentes. Se optó por un estudio descriptivo e interpretativo con un abordaje cualitativo. Se realizaron 21 entrevistas semiestructuradas a bibliotecarios de 18 universidades españolas que imparten docencia en el Grado en Enfermería. Los hallazgos sugieren que los bibliotecarios demandan más formación pedagógica antes de comenzar su carrera bibliotecaria, colaboración de los docentes y reconocimiento por parte de la universidad para una perfecta comprensión de su concepto como nueva figura en la docencia. The functions of librarians in the university increasingly include responsibilities related to teaching. The relevance of the competent access and use of information in the Nursing Degree is shown. Academic librarian in University emerges as the accurate figure to assume responsibility in the "information management skills" student´s training. The objective of this study was to analyze the librarians perceptions regarding professional development and their functions as teachers. Through qualitative approach, a descriptive and interpretive study was performed. Twenty-one semi-structured interviews were conducted with librarians from 18 Spanish universities teaching in the Nursing Degree. The findings suggest that librarians demand more pedagogical training before starting their library career, mayor collaboration with teachers and institutional recognition as necessary for a perfect conceptual understanding of their new teaching figure.

Este artículo busca vincular y actualizar la pedagogía informacional de Oscar Picardo Joao, como teoría del aprendizaje alternativa centrada en la información y en las TIC, con los planteamientos de la alfabetización en información y sus competencias internas dentro del contexto educativo actual. El análisis conceptual de los elementos que unen, potencia y reestructuran a nivel interno al planteamiento estudiado se realizaron usando una metodología del análisis hermenéutico, en base a una revisión de documentos recuperados y compilados de las bases de datos Scielo.org, Redalyc y Dialnet, que permitieron generar un corpus de ideas complementadas sobre ambos enfoques. Este análisis muestra los elementos complementarios y coincidentes entre la pedagogía informacional y la alfabetización en información y su impacto en los contextos educativos., This article seeks to link and update Oscar Picardo Joao´s information pedagogy, as an alternative learning theory focused on information and ICT, with the information literacy approaches and its internal competencies within the current educational context. The conceptual analysis of the elements that unite, strengthen and restructure the studied approach internally were carried out using a hermeneutical analysis methodology, based on a review of documents recovered and compiled from the databases Scielo.org, Redalyc and Dialnet, which made it possible to generate a corpus of complementary ideas on both approaches. This analysis shows the complementary and coinciding elements between information pedagogy and information literacy and their impact on educational contexts., Dossier: Alfabetización en información: tendencias, conocimientos y experiencias innovadoras en bibliotecas y otros espacios educativos y culturales., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Issue title: Visual Learning: Origins, Approaches and New Orientations, This research paper describes the application of a didactic innovation project in Higher Education. We present the theoretical foundation of the project. Thanks to the evolution of the Web and the potential of image to disseminate and generate knowledge, visual materials have had an increasingly powerful projection in Education, especially for the development of new methods, media and didactic materials in Higher Education. As a result of researchers interested in it, Visual Literacy has emerged as an academic field developing research and didactic effectiveness of the image, and digital competences and academic literacy as instruments to be integrated into curriculum of higher education for its excellence. We analyse the didactic innovation project by presenting how we integrated a Visual and Academic Literacy competence-based program into a course at the Carlos III University of Madrid. We show its instructional design, didactic materials, pedagogical activities, planning and evaluation. Findings suggest the need for this type of programs for academic excellence in higher education.

This paper deals with the experience of the Library of the University of La Laguna since 2006-2007, when it began to change its model of user training for a new one based on information competences, in line with the requirements of the new European Higher Education Area. It analyzes what this change has meant from the point of view of planning a new training program and the acquisition of new competences by the librarian staff in order to help users acquire information management skills, abilities and behaviours that can be applied in their academic, professional and personal lives. It also describes cooperation with other university libraries, in the framework of an agreement signed in 2010. The aim of this agreement is for our model to be shared for training new students and subsequently evaluating it through a comparison of results from the different universities. Finally, it deals with the collaboration between librarians and professors for including information competence training in course guides.Se recoge la experiencia de La Biblioteca de la Universidad de La Laguna desde el curso 2006-2007, en el que comienza a cambiar su modelo de formación de usuarios por otro basado en formación en competencias, en consonancia con los requisitos que el nuevo entorno educativo recogía. Se analiza lo que ha significado dicha transformación desde el punto de vista de la planificación de un nuevo programa formativo y la adquisición de nuevas competencias por parte de los bibliotecarios para ayudar a los usuarios a conseguir unas destrezas, habilidades y conductas transferibles a su vida académica y personal, y a su futuro laboral en relación con la gestión de información. También se aborda el significado de trabajar de forma cooperativa con otras bibliotecas universitarias, como resultado de la firma de un convenio en el año 2010 con el objetivo de compartir nuestro modelo de formación para alumnos de nuevo ingreso y evaluarlo mediante la comparación entre las distintas universidades. Finalmente, se trata la colaboración entre bibliotecarios y profesores para la inclusión de la formación en competencias informacionales en las guías docentes.

The InfoliTrans Test is a portal designed to analyze, explore, and improve information competence among students of higher education, using the field of Translation and Interpretation for this pilot project. The methodology, based on the best international practices and experiences, and its specifications are detailed. From a practical standpoint, the interactive tool enables the user not only to measure his or her different information capacities and aptitudes but also to diagnose and resolve problems detected in the development of the student's informational training. This is an instrument for analysis and evaluation but also for resolving problems related to the search, treatment, assessment, and dissemination of information, and therefore it constitutes a tool for training in information skills.

En la actualidad, las organizaciones tienen que enfrentar los cambios en la tecnología, adecuarse a la nueva organización del trabajo y lograr ventajas en el mercado. Para ello, las competencias de los individuo. juegan un papel vital, y su gestión se convierte en factor clave para la supervivencia de las mismas. Este enfoque de competencias laborales y/o profesionales, unido a la sociedad de hoy, llamada de la información hace imprescindible las competencias informacionales. Para poder llevar a cabo un estudio aplicado sobre éstas es preciso contar con un acervo teórico-conceptual. A partir de ello, este trabajo tiene como objetivos mostrar, tomando en cuenta primeramente el concepto de competencias, qué se entiende por competencias informacionales a nivel terminológico y conceptual; demostrar, mediante los diferentes escenarios, cómo las competencias informacionales se imponen; y mostrar mediante las distintas iniciativas cómo cada vez resulta más importante su gestión. El trabajo se basa en, el análisis documental. Palabras claves: Competencias informacionales. Competences from the informational perspective: introductory notes on terminological and conceptual level, scenarios and initiatives Abstract At the present time, the organizations have to face the changes in technology, be adapted to the new work organization and take advantages in the market. For that, the competences of the individuals play a vital role, and their administration becomes a key factor for their survival. This focus on labour and/or professional competences, together with today's so called information society, makes information competences essential. In order to carry out a study applied to these competences, it is necessary to have a large theoretical-conceptual collection. From this point of view, taking into consideration first of all the concept of competences, the objective of this paper is to show what is meant by informational competences on the technological and conceptual level and, through different scenarios, how significant the informational competences are; and, finally, to show, through different initiatives, how their management is getting more and more important. This work is based on analysis of documents. Keywords: Information competences.

This paper deals with the experience of the Library of the University of La Laguna since 2006-2007, when it began to change its model of user training for a new one based on information competences, in line with the requirements of the new European Higher Education Area. It analyzes what this change has meant from the point of view of planning a new training program and the acquisition of new competences by the librarian staff in order to help users acquire information management skills, abilities and behaviours that can be applied in their academic, professional and personal lives. It also describes cooperation with other university libraries, in the framework of an agreement signed in 2010. The aim of this agreement is for our model to be shared for training new students and subsequently evaluating it through a comparison of results from the different universities. Finally, it deals with the collaboration between librarians and professors for including information competence training in course guides. Se recoge la experiencia de La Biblioteca de la Universidad de La Laguna desde el curso 2006-2007, en el que comienza a cambiar su modelo de formación de usuarios por otro basado en formación en competencias, en consonancia con los requisitos que el nuevo entorno educativo recogía. Se analiza lo que ha significado dicha transformación desde el punto de vista de la planificación de un nuevo programa formativo y la adquisición de nuevas competencias por parte de los bibliotecarios para ayudar a los usuarios a conseguir unas destrezas, habilidades y conductas transferibles a su vida académica y personal, y a su futuro laboral en relación con la gestión de información. También se aborda el significado de trabajar de forma cooperativa con otras bibliotecas universitarias, como resultado de la firma de un convenio en el año 2010 con el objetivo de compartir nuestro modelo de formación para alumnos de nuevo ingreso y evaluarlo mediante la comparación entre las distintas universidades. Finalmente, se trata la colaboración entre bibliotecarios y profesores para la inclusión de la formación en competencias informacionales en las guías docentes.