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[Absract] The purpose of this study is to compare the physical and motor characteristics of individuals with total visual impairment (TVI) and individuals with low vision (LVI). 250 participants (136 participants=TVI, 114 participants=LVI) bettween the age 10-19 participated in the study. Participants’ anthropometric features (age, height, weight, and BMI), balance, sitting reach, standing long jump, shuttle run, vertical jump, shuttle, hanging with bent arm, and handgrip strength were measured. Dr. Lovett's manual muscle strength measurement (MMSM) was used to determine the strength parameters. The strength of arm flexion strenght (FS), arm extension strenght (ES), leg FS, leg ES, hip FS, hip ES, back and abdominal strenght were measured. For statistical analysis the SPSS 25 was used. Therefore, Independent Sample T Test was used to determine the difference between the two groups. As a result of the statistical analyzes, a significant difference was found between TVI and LVI in balance, sit and reach, standing long jump, shuttle run, vertical jump, shuttle, handgrip strength, abdominal strength, back strength, hip FS, arm FS, and arm ES (p0.05). As a result of the study, it was found that the degree of vision significantly affects physical and motor development. TVI develop slower than LVI in terms of physical and motor characteristics. This study was conducted to reveal the difference in motor characteristics between TVI and LVI. According to the results of this study; In order to prevent insufficient physical and motor development in TVI individuals in developmental age, it is recommended to be supported with sportive activities. The development of TVI individuals should be followed from early childhood and appropriate strategies should be developed [Resumen] El propósito de este estudio es comparar las características físicas y motoras de personas con discapacidad visual total (TVI) y personas con baja visión (LVI). 250 participantes (136 participantes=TVI, 114 participantes=LVI) entre 10-19 años participaron en el estudio. Se midieron las características antropométricas de los participantes (edad, altura, peso e IMC), el equilibrio, el alcance sentado, el salto de longitud de pie, la carrera de lanzadera, el salto vertical, la lanzadera, colgarse con el brazo doblado y la fuerza de agarre. Se utilizó la medición manual de la fuerza muscular (MMSM) del Dr. Lovett para determinar los parámetros de fuerza. Se midió la fuerza de flexión de brazo (FS), fuerza de extensión de brazo (ES), FS de pierna, ES de pierna, FS de cadera, ES de cadera, espalda y fuerza abdominal. Para el análisis estadístico se utilizó el SPSS 25. Por lo tanto, se utilizó la prueba T de muestra independiente para determinar la diferencia entre los dos grupos. Como resultado de los análisis estadísticos, se encontró una diferencia significativa entre TVI y LVI en equilibrio, sentarse y alcanzar, salto de longitud de pie, carrera lanzadera, salto vertical, lanzadera, fuerza de prensión manual, fuerza abdominal, fuerza de espalda, cadera FS, brazo FS y brazo ES (p0,05). Como resultado del estudio se encontró que el grado de visión afecta significativamente el desarrollo físico y motor. TVI se desarrolla más lentamente que LVI en términos de características físicas y motoras. Este estudio se realizó para revelar la diferencia en las características motoras entre TVI y LVI. Según los resultados de este estudio; Para prevenir un desarrollo físico y motor insuficiente en individuos TVI en edad de desarrollo, se recomienda apoyarlos con actividades deportivas. El desarrollo de los individuos TVI debe seguirse desde la primera infancia y deben desarrollarse estrategias apropiadas

Resumen Objetivo. Explorar cuáles son las dificultades del alumnado de primaria con discapacidad visual (DV) del colegio limeño Luis Braille con base en la opinión de sus docentes. Asimismo, se busca identificar el grado de influencia de los contextos del estudiantado en su aprendizaje. Se analizará, de igual manera, cómo los agentes de la escuela (administración y profesorado) pueden causar algún impacto en la enseñanza del braille. Además, se mencionarán los factores externos (gobierno y sociedad) que puedan también influenciar. Metodología. Siguiendo un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas a todo el personal docente de primaria de dicho colegio, para lo cual se utilizaron grabaciones y transcripciones que fueron después codificadas. Resultados. Entre los principales hallazgos, se detectaron cinco dificultades, relacionadas a las gestiones nacionales e institucionales a favor de las personas con DV, recursos y participación de los padres y madres en la vida del alumnado con DV, alumnado con discapacidades múltiples, además de la DV, materiales educativos y, por último, la colaboración y especialización del personal docente. Conclusiones. Como conclusión, dichas cinco dificultades son las más predominantes y pueden llegar a afectar el desempeño del alumnado. Abstract Objective. To explore difficulties, according to teachers’ opinion, visually impaired elementary students have when learning Braille at Louis Braille School in Lima. Moreover, it is important to identify how much students’ contexts can influence their learning. Furthermore, an analysis on how the school agents (the administration and teachers) can cause an impact when learning Braille will be conducted. Additionally, there will be a mention of how the external factors (government and society) can also cause influence. Method. Following a qualitative approach, all elementary teachers from the school were interviewed. These interviews were recorded and later transcribed so they could be codified. Results. Among the most important discoveries, five main difficulties were found related to national and institutional management in support of visually impaired people, resources, and parental participation in the life of a visually impaired child, children with multiple disabilities besides being visually impaired, teaching materials, and, last, teachers’ collaboration and specialization. Conclusions. In conclusion, those five difficulties are the most predominant, and they can undermine the student’s performance. Resumo Objetivo. Explorar quais são as dificuldades baseadas na opinião dos docentes de estudantes do ensino fundamental com deficiência visual (DV) da escola Luís Braille. Da mesma forma, trata-se de identificar o grau de influência dos contextos desses estudantes no seu aprendizado. Além disso, se analisará como os agentes da escola (administração e docentes) podem causar algum impacto no ensino de braille. Também se estudaram os fatores externos (governo e sociedade) que podem influenciar. Metodologia. Seguindo uma abordagem qualitativa, se realizaram entrevistas ao corpo docente do ensino fundamental dessa escola. Para isso, se usaram gravações e transcrições que foram logo codificadas. Resultados. Entre as descobertas mais importantes, cinco dificuldades principais puderam ser identificadas, as quais estão relacionadas com as gestões nacionais e institucionais em favor das pessoas com DV, recursos e participação das famílias na vida dos estudantes com DV, estudantes com variadas deficiências além da DV, materiais educacionais e, finalmente, a contribuição e a especialização do corpo docentes. Conclusões. As cinco dificuldades são as mais predominantes e podem afetar negativamente o desempenho desses estudantes.

RESUMEN Con este trabajo se pretende dar a conocer el significado de discapacidad visual, la educación inclusiva y los recursos tiflotecnológicos. Se destaca el papel que desempeñan los recursos materiales especiales, tecnológicos y tiflotecnológicos en la sociedad educativa actual. Puesto que no existe a día de hoy dos individuos con características, intereses o habilidades semejantes, la escuela ordinaria debe ser capaz de dotarse de métodos, recursos y estrategias para adaptar el centro a la realidad del alumno, respetando sus ritmos de aprendizaje, así como la realidad individual de cada uno, garantizando de esta forma una formación en todos los ámbitos del desarrollo humano, favoreciendo la igualdad de oportunidades. ABSTRACT With the realization of this work, it is intended to make known the meaning of visual disability, inclusive education and typhlotechnological. For this reason, we want to highlight the role played by special materials, technological and typhlotechnological resources in our current educational society. Since there are currently no two individuals with similar characteristics, interests or abilities, the ordinary school must be able to equip itself with methods, resources and strategies to adapt the center to the student's reality, respecting their learning rhythms, as well as the individual reality of each one, thus guaranteeing training in all areas of human development, promoting equal opportunities.

Resumen: La implementación de sistemas de educación inclusiva supone un desafío tanto a nivel de escuelas como respecto del desarrollo de las políticas públicas que la sustenten. La presente investigación compara los resultados obtenidos en habilidades cognitivas, precursores de la lectura, matemática inicial y problemas emocionales en estudiantes de educación inicial, 29 de ellos con discapacidad visual y 22 con discapacidad auditiva. Los resultados se analizaron en función del tipo de sistema escolar al que pertenecían los estudiantes, es decir, si estaban integrados en escuela regulares o si estudiaban en escuelas especiales. Los resultados indican la presencia de diferencias en el desempeño en las diversas áreas evaluadas según el tipo de discapacidad y el sistema escolar. Los resultados se discuten en torno a la importancia de diseñar estrategias y políticas educativas que se adapten a las características y necesidades de los estudiantes, considerando los recursos, tanto materiales como humanos, necesarios para generar un sistema educativo realmente inclusivo.

Resumen: El ingreso de un estudiante ciego a una ingeniería implicó nuevos desafíos para la educación universitaria en torno a la accesibilidad y la equiparación de oportunidades. Desde un enfoque inclusivo, a partir del estudio de un caso, se pretendió desarrollar una propuesta práctica para la inclusión de estudiantes con ceguera total en una carrera de ingeniería. Con una metodología cualitativa basada en las técnicas de juicio de expertos, la entrevista semi estructurada y el análisis documental se logró sistematizar y validar la información de diferentes fuentes, recolectada entre el 2012 y el 2018, durante las etapas de admisión, permanencia y graduación. Para la recolección de datos se utilizaron principalmente guías para orientar las entrevistas a jueces, docentes y equipos de apoyo. A partir de un análisis inductivo se generó una propuesta práctica derivada de las acciones ejecutadas durante este periodo, agrupadas en dos ejes conceptuales: gestión en accesibilidad y accesibilidad académica. La principal conclusión es la relevancia de la articulación de todas las acciones con las normativas vigentes para garantizar la accesibilidad y los apoyos educativos. Esta propuesta permitirá, a todas las personas involucradas en los distintos procesos universitarios, elaborar sus propias rutas de trabajo con estudiantes ciegos.

Este artículo investiga la audiodescripción en Televisión Española (TVE) en su emisión en TDT y online. Esta modalidad de traducción intersemiótica está recogida en la normativa europea y española como un servicio de accesibilidad para personas con discapacidad visual orientado al cumplimiento de derechos fundamentales como la igualdad en el acceso a los contenidos mediáticos. Mediante un análisis de contenido y un estudio de recepción basado en encuestas a usuarios, el estudio describe los niveles de audiodescripción de la televisión pública y mide la satisfacción que los receptores tienen de este servicio. This article studies the audio description of Television Española (TVE) in its broadcast on DTT and online. This modality of inter-semiotic translation is included in the European and Spanish regulations as an accessibility service for people with sight loss aimed at complying with fundamental rights such as equal access to media content. Through a content analysis and a reception study based on user surveys, the study describes the levels of audio description of public television and measures the satisfaction of receivers with this service.

RESUMEN: El objetivo de este estudio fue describir la frecuencia genotípica y alélica del ACTN3 R577X y ECA I/D en atletas ciegos de fútbol 5. Se incluyó una metodología descriptiva con una muestra de 63 deportistas ciegos (28,0±5,8 años), todos varones, de equipos de fútbol 5 de alto rendimiento. El polimorfismo se determinó mediante la reacción en cadena de la polimerasa en tiempo real (RT-PCR). La estadística fue descriptiva realizada a partir de las medidas de frecuencia de genotipos y alelos. La frecuencia genotípica de la ACTN3 en los deportistas presentó la siguiente distribución: el 28,6 % con genotipo RR, el 54 % con RX y el 17,4 % con XX y frecuencia alélica del 55,6 % para el alelo R y del 44,4 % para el alelo X. En cuanto a la ECA I/D, la frecuencia genotípica fue del 63,5 % para el genotipo ID, del 22,2 % para el DD y del 14,3 % para el II. La frecuencia alélica presentó prevalencia del alelo D con el 53,9 %. El estudio constató una predominancia de los genotipos y alelos representativos de las modalidades de fuerza y velocidad para ACTN3 R577X y ECA I/D de atletas de fútbol 5.

Resumo O artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre a cegueira e a baixa visão no contexto da democratização do acesso e permanência escolar. Parte dos aspectos históricos e legais, que marcam os caminhos da política pública da área, a partir do mote da análise da cegueira, com foco na acessibilidade, pois as categorias da deficiência visual e outras questões da inclusão demandam especificidades que, no momento, não aprofundamos. Por ser uma pesquisa exploratória, os resultados partem de uma densa pesquisa bibliográfica em livros e artigos que contribuíram para a compreensão em torno da temática. Desse modo, identificaram-se as demandas formais e legais que existem para garantir o acesso e a permanência nas escolas, assim como as condições estruturais necessárias para esse atendimento, com um quadro de sua legislação básica. O estudo também reúne algumas informações da Secretaria de Educação Municipal de Manaus, que iniciou a partir de 2017 um mapeamento da estrutura escolar voltada para a acessibilidade. Os dados catalogados da estrutura física existente nas escolas, e disponibilizados pelo setor de engenharia da Secretaria, evidenciam a complexidade em torno das questões teóricas e práticas no contexto democrático que supõe a substituição da concepção de escola exclusiva para o de escola inclusiva, em relação ao atendimento do aluno com deficiência visual. Abstract The article presents results of a research about blindness and low vision in the context of democratization of the access and permanence at school. It is grounded in the historical and legal aspects that mark the paths of public policy in the area, from the analysis of the blindness theme with a focus on accessibility, because the categories of visual impairment and other inclusion issues demand specificities that were not detailed in the research. As it is an exploratory research, the results start from a dense bibliographic research in books and articles that contributed to the comprehension of the theme. Thusly, the formal and legal demands that exist to guarantee access and permanence in schools were identified, as well as the necessary structural conditions to offer this service with a framework in the basic legislation that regulates it. The study also gathers some information from the Municipal Education Department of Manaus, which started in 2017 a mapping of the school structure for accessibility. The cataloged data of the physical structure existing in the schools and made available by the engineering department of the municipal education department show the complexity surrounding theoretical and practical issues in the democratic context, which supposes the substitution of the concept of an exclusive school for that of an inclusive school, in relation to the care of students with visual impairments. Resumen El artículo presenta los resultados de una investigación sobre ceguera y baja visión en el contexto de la democratización del acceso y la permanencia escolar. Parte de los aspectos históricos y legales, que marcan los caminos de las políticas públicas en el área, desde el lema del análisis de la ceguera, con un enfoque en la accesibilidad, ya que las categorías de discapacidad visual y otros problemas de inclusión exigen especificidades que, por el momento, no profundizamos. Como se trata de una investigación exploratoria, los resultados comienzan con una densa investigación bibliográfica en libros y artículos que contribuyeron a la comprensión del tema. Así, se identificaron las demandas formales y legales que existen para garantizar el acceso y la permanencia en las escuelas, así como las condiciones estructurales necesarias para este servicio, con un marco de su legislación básica. El estudio también recopila información de la Secretaría Municipal de Educación de Manaus, que comenzó en 2017 un mapeo de la estructura escolar centrado en la accesibilidad. Los datos catalogados de la estructura física existente en las escuelas, y puestos a disposición por el sector de ingeniería de la Secretaría, muestran la complejidad en torno a cuestiones teóricas y prácticas en el contexto democrático que supone la sustitución del concepto de escuela exclusiva por el de una escuela inclusiva, en relación con la asistencia del estudiante con discapacidad visual.

Este trabalho tem origem em pesquisa desenvolvida pelo MULTI no âmbito do Núcleo de Estudos em Políticas de Inclusão Escolar (NEPIE/UFRGS). O referido grupo dedica-se, principalmente, ao desenvolvimento e à produção de livros ilustrados táteis para crianças e, de modo especial, àquelas com deficiência visual em fase de letramento, sendo esse o principal objetivo da investigação. O presente texto tem origem a partir da conclusão da primeira fase de uma pesquisa em andamento, cujo objetivo principal é o de desenvolver livros ilustrados táteis para crianças com deficiência visual em processo de letramento. A temática fundamental insere-se na proposta de ampliação e de qualificação da inclusão através da acessibilidade a livros infantis para todas as crianças. O referencial teórico sustenta-se em estudiosos como Polato (2010, 2013), Piccardi (2011) e Nuernberg (2010), entre outros. A pesquisa conta com financiamento de projeto da CAPES Chamada Universal-2016. O grupo MULTI é composto por profissionais: professores de educação especial, consultores em deficiência visual, especialistas em design e estudantes de graduação de diferentes áreas. A pesquisa, hoje, conta com algumas dezenas de protótipos desenvolvidos junto ao grupo de pesquisa. Como resultado inicial, apresenta a publicação de uma história em versão impressa em braille e tinta em fonte ampliada, com imagens táteis ilustradas, com versão digital em audiolivro com audiodescrição. Dois outros livros estão em fase final de produção. A alegria das crianças que tiveram acesso aos livros define a direção e o andamento da pesquisa. Ainda se enfrentam alguns desafios, entre os quais, o custo para a produção dos livros. This paper comes from a research developed by the MULTI group in the Study Group on School Inclusion Policies (NEPIE/UFRGS). This group is also dedicated to the development and production of tactile illustrated books for children especially for those with visual impairment, in the literacy phase, which is the main objective of this research. This article is based on the conclusion of the first phase of a research, whose main objective is to develop tactile illustrated books for children with visual impairment. The fundamental topic is part of the proposal to expand and qualify inclusion through accessible books for all children. Polato (2010, 2013), Piccardi (2011) and Nuernberg (2010) support the theoretical contribution, among others. The research is financing by CAPES Universal Call -2016. Professionals like special education teachers, visually impaired consultants, design specialists and undergraduate students from different fields compose the group MULTI. The research group has developed a few dozen prototypes until now. As an initial result of the research, there is the publication of a tactile illustrated book printed in Braille and large font too with digital audiobook and audio description. Two other books are in the final stages of production. The happiness of the children who had access to the books defines the direction and progress of the research. Some challenges came across as the cost of producing the books. Este trabajo se origina de una investigación desarrollada por el grupo MULTI, en el ámbito de Grupo de estudio sobre políticas de inclusión escolar (NEPIE/UFRGS). El referido grupo se dedica principalmente al desarrollo y a la producción de libros ilustrados táctiles para niños y, de manera especial, a aquellos con discapacidad visual, en fase de alfabetización, siendo este el principal objetivo de la investigación. El presente texto se originó a partir de la conclusión de la primera fase de un estudio en curso, cuya principal función es el desarrollo de libros ilustrados táctiles para niños con discapacidad visual en proceso de alfabetización. La temática fundamental se insiere en la propuesta de amplificación y calificación de la inclusión a través del acceso a libros infantiles para todos los niños. El referencial teórico se sostiene en estudiosos como Polato (2010.2013), Piccardi (2011) y Nuernberg (2010), entre otros. La investigación cuenta con la financiación del proyecto de la CAPES llamada universal -2016. El grupo MULTI es compuesto por profesionales: profesores de educación especial, consultores en discapacidad visual, especialistas en design y estudiantes de graduación de diferentes áreas. La investigación posee algunas decenas de prototipos desarrollados junto al grupo de pesquisa. Como resultado inicial del estudio hay una publicación de una historia impresa en braille y tinta en fuente ampliada, con imágenes táctiles ilustradas, con versión digital en audiolibro con audiodescripción. Otros dos libros están en fase final de producción. La alegría de los niños que tuvieron acceso a los libros define la dirección y el curso de la pesquisa. Todavía se enfrentan algunos desafíos, entre ellos, el costo de la producción de los libros.

Debido al crecimiento en la producción de audiolibros en los últimos años, el objetivo fundamental es mostrar la importancia del acceso y uso de los audiolibros para los jóvenes con discapacidad visual, especialmente para los jóvenes en el área geográfica de Brasil. Para la consecución de estos objetivos general se plantean las siguientes acciones: - Categorizar los formatos de los audiolibros digitales. - Estudiar la producción, edición de audiolibros digitales en Brasil; - Recopilar y describir las plataformas de audiolibros vigentes em Brasil - Conocer y analizar la importancia del audiolibro como forma de inclusión social; - Analizar el uso de audiolibros para personas con discapacidad visual en bibliotecas; - Investigar la implementación de políticas para la inclusión de audiolibros en bibliotecas en Brasil.

Esta investigación se centra en el diseño y en la evaluación de imágenes táctiles para que sirvan como instrumento de mediación entre las personas con discapacidad visual y el paisaje. Para ello se han considerado tres experiencias en diferentes destinos turísticos, implementando una de ellas hasta el momento. La metodología seguida integra diversas técnicas de exploración táctil comúnmente empleadas por las personas con discapacidad visual para reconocer y procesar información distal. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto el interés por utilizar este tipo de material para desarrollar propuestas en el ámbito del turismo inclusivo This research focuses on the design and evaluation of tactile images to serve as a medi-ation tool between people with visual impairments and the landscape. For this, three experi-ences in different tourist destinations have been considered, managing to implement one of them so far. The methodology used integrates various tactile exploration techniques com-monly used by visually impaired people to recognize and process distal information. The results obtained show the interest in using this type of material to develop proposals in the field of inclusive tourism.

En este trabajo se analizan las habilidades de visualización y la generalización en la resolución por una persona ciega de dos tareas propuestas para la identificación del talento matemático. A partir de este análisis, se establecen algunas pautas para adaptar las tareas y se contrastan con las habilidades requeridas en la prueba original, especialmente en las relativas a las características del talento asociadas a la generalización. Se evidencia que las personas con discapacidad visual requieren la manifestación de otras habilidades, como por ejemplo la memoria visual y la percepción de las relaciones espaciales que no son imprescindibles en el planteamiento original., In this work, we analyze the visualization skills and generalization in the resolution by a blind person of two tasks proposed for the identification of mathematical talent. From this analysis, some guidelines were established to adapt the tasks and contrasted with the skills required in the original test, especially those related to the characteristics of talent associated with generalization. We verified that people with visual impairment require the manifestation of other skills, such as visual memory and perception of spatial relationships, which are not essential in the original statement., Neste trabalho, analisamos as capacidades de visualização e de generalização na resolução por uma pessoa cega de duas tarefas propostas para a identificação de talentos matemáticos. A partir dessa análise, foram estabelecidas algumas diretrizes para a adaptação das tarefas e contrastadas com as competências exigidas no teste original, especialmente as relacionadas às características do talento associadas à generalização. Verificamos que as pessoas com deficiência visual requerem a manifestação de outras capacidades, tais como a memória visual e a percepção de relações espaciais, que não são essenciais na abordagem original., Proyectos con referencia PID2020- 113601GB-I00 y PID2020-117395RB-I00, financiados por la Agencia Estatal de Investigación (AEI) de España

Vivimos en la sociedad de la información donde cada vez más personas acceden a trámites, información o compras desde la red, a través de su ordenador o móvil; a causa de la pandemia esto se ha visto acelerado, siendo la red en algunos casos la única forma de acceder a ellos, dejando de lado la atención presencial tan necesaria para algunos usuarios como las personas mayores o discapacitadas. En el caso de las personas con discapacidad esto se vuelve especialmente difícil, llegando a tener que pedir ayuda a un familiar o amigo para comprar un billete de avión para volver a casa en navidad. El presente trabajo se centrará especialmente en la discapacidad visual, donde se realizará un análisis cualitativo de la accesibilidad de la web de Ryanair; se identificarán los puntos débiles, se realizará una propuesta de mejora creando un nuevo diseño centrado en el usuario y se llevarán a cabo tests de usuario para estudiar este nuevo diseño. Aunque en este trabajo no se realizará un análisis completo de la web de Ryanair, sí aportará información muy valiosa de los errores cometidos en relación con la accesibilidad y la experiencia de usuario, así como una lista de mejoras y un prototipo. Con este trabajo se quiere mejorar la experiencia de usuario con Ryanair centrándose especialmente en la discapacidad visual, de manera que cualquier persona con este tipo de discapacidad pueda acceder a sus servicios de forma autónoma. Vivim en la societat de la informació on cada vegada més persones accedeixen a tràmits, informació o compres des de la xarxa, a través del seu ordinador o mòbil; a causa de la pandèmia això s'ha vist accelerat, sent la xarxa en alguns casos l'única manera d'accedir a ells, deixant de costat l'atenció presencial tan necessària per a alguns usuaris com les persones majors o discapacitades. En el cas de les persones amb discapacitat això es torna especialment difícil, arribant a haver de demanar ajuda a un familiar o amic per a comprar un bitllet d'avió per a tornar a casa en nadal. El present treball se centrarà especialment en la discapacitat visual, on es realitzarà una anàlisi qualitativa de l'accessibilitat de la web de Ryanair; s'identificaran els punts febles, es realitzarà una proposta de millora creant un nou disseny centrat en l'usuari i es duran a terme tests d'usuari per a estudiar aquest nou disseny. Encara que en aquest treball no es realitzarà una anàlisi completa de la web de Ryanair, sí que aportarà informació molt valuosa dels errors comesos en relació amb l'accessibilitat i l'experiència d'usuari, així com una llista de millores i un prototip. Amb aquest treball es vol millorar l'experiència d'usuari amb Ryanair centrant-se especialment en la discapacitat visual, de manera que qualsevol persona amb aquesta mena de discapacitat pugui accedir als seus serveis de manera autònoma. We live in the information society where more and more people access procedures, information or purchases from the network, through their computer or cell phone; because of the pandemic this has been accelerated, being the network in some cases the only way to access them, leaving aside the face-to-face attention so necessary for some users such as the elderly or disabled. In the case of people with disabilities this becomes especially difficult, even having to ask a relative or friend for help to buy a plane ticket to return home at Christmas. The present work will focus especially on visual impairment, where a qualitative analysis of the accessibility of the Ryanair website will be carried out; the weak points will be identified, a proposal for improvement will be made by creating a new user-centered design and user tests will be carried out to study this new design. Although this work will not include a complete analysis of the Ryanair website, it will provide valuable information about the mistakes made in relation to accessibility and user experience, as well as a list of improvements and a prototype. With this work we want to improve the user experience with Ryanair focusing especially on visual impairment, so that any person with this type of disability can access their services independently.

La violencia de género constituye un problema de salud pública a nivel mundial por su elevada prevalencia. Según la OMS, un 31% de las mujeres han sufrido maltrato físico o sexual por parte de su pareja masculina. La discapacidad visual es el tipo de discapacidad más prevalente en mujeres víctimas de violencia de género. Como consecuencia de ello, los hábitos, roles y ocupaciones de estas mujeres se ven afectadas, dependiendo más de su agresor. Así, se presenta una propuesta de intervención cuyo objetivo general es aumentar la participación de estas mujeres en ocupaciones significativas para ellas mejorando su equilibrio ocupacional. El programa está diseñado para un grupo de 15 mujeres con diversidad funcional de tipo visual que hayan sufrido violencia de género por su expareja y conformado por 25 sesiones de 2 horas de duración cada una que se distribuirán a lo largo de 6 meses. Para aumentar la participación de estas mujeres en ocupaciones significativas, se trabajará en la mejora del equilibrio ocupacional, identificar y recuperar las ocupaciones significativas, aumentar la autonomía en AVD, reconocer los problemas emocionales causados por la agresión y mejorar el autoconcepto y la autonomía. Por consiguiente, se utilizarán técnicas como son las clases magistrales, dinámicas de grupo incluyendo Role playing, musicoterapia, arteterapia, reeducación de AVD, entrenamiento de las emociones, restablecimiento de hábitos e intereses o técnicas de relajación Para conocer su eficacia se realizará un Pretest y un Postest, así como un seguimiento a los 3 y a los 6 meses que permitan conocer si se alcanzan los objetivos específicos. Gender-based violence is a worldwide public health problem due to its high prevalence. According to the WHO, 31% of women have suffered physical or sexual abuse by a male partner. Visual impairment is the most prevalent type of disability in women victims of gender-based violence. As a consequence, the habits, roles and occupations of these women are affected, depending more on their aggressors. Thus, we present an intervention proposal which main aim is to increase the participation of these women in meaningful occupations, improving their occupational balance. The program is designed for a group of 15 women with visual functional diversity who have suffered gender violence by their ex-partner and consists of 25 sessions of 2 hours each, to be distributed over 6 months. To increase the participation of these women in meaningful occupations, the program targets improving occupational balance, identifying and recovering meaningful occupations, increasing autonomy in ADLs, recognizing the emotional problems caused by the aggression and improving self-concept and autonomy. Therefore, techniques such as master classes, group dynamics including role playing, music therapy, art therapy, ADL reeducation, emotion training, reestablishment of habits and interests or relaxation techniques, will be used. In order to know its effectiveness, a Pretest and Posttest, as well as a 3 and 6 months follow-up will be carried out in order to know if the specific objectives are achieved.

Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés Monográfico con el título: "El paisaje y su didáctica" Se ofrecen algunas reflexiones sobre la didáctica del paisaje en el caso de discapacidad visual. Se cuestiona si el docente puede omitir o tiene el deber de comunicar el significado visual del concepto de paisaje y las responsabilidades, los riesgos y los beneficios que pueden surgir de una u otra elección. Se ofrecen algunas herramientas conceptuales para enmarcar la cuestión y sus posibles implicaciones desde diferentes puntos de vista. En concreto, la reflexión sobre estas implicaciones se desarrolla a partir de comparación de tres tipos de fuentes: fuentes normativas nacionales e internacionales; fuentes etimológicas y lingüísticas; fuentes de la teoría del paisaje geográfico. El resultado de estas reflexiones lleva a plantear la hipótesis de que, incluso en el caso de la discapacidad visual, el educador no puede omitir el deber de encontrar las herramientas para comunicar el valor visual del paisaje y, en consecuencia, todos los riesgos que esta elección conlleva ESP

Este artículo presenta una investigación sobre la elaboración de símbolos táctiles para mapas indoor fabricados con una impresora 3D utilizando el método de creación rápida de prototipos. El área de estudio es la planta baja del Pabellón de Aulas Glauber Rocha de la Universidad Federal de Bahía, ubicada en la ciudad de Salvador-Brasil. A partir del método Think Aloud, se evaluó un mapa táctil con la participación de ocho personas ciegas y se verificó que el mapa era útil para comunicar información espacial del área de estudio y que la cartografía táctil puede avanzar en el desarrollo de símbolos en mapas para ayudar en la movilidad interior, es decir, la elección de rutas para moverse dentro de los edificios.

Introdução: A inclusão do deficiente visual na sociedade e no esporte por meio do Futebol de Cinco, para que assim os deficientes visuais na prática por meio de ações de acessibilidade, lazer e esporte adaptado da temática as quais precisam ser feitas pelos governantes. Ajudando a superação de obstáculos, a realização de sonhos, a obtenção de conquistas e sucesso profissional. Objetivo: Descrever o significado e características do futebol de cinco como uma ferramenta para a inclusão social dos deficientes visuais no contexto da complexidade no esporte e na sociedade atual. Metodologia: Foi desenvolvida uma revisão narrativa da temática do artigo por meio da busca digital de materiais científicos nas bases de dados Google e Schielo. A partir disso, foram escolhidos e lidos 14 materiais compostos por: 2 monografias, 3 sites, dados do Censo (2020), o Estatuto da Pessoa com Deficiência e 7 artigos para a construção da revisão narrativa. Conclusão do Estudo: O Futebol de cinco significa uma modalidade de futsal adaptado para deficientes visuais. Com origem entre 1920 e 1950, jogado em uma quadra, com uma bola que possui um guiso. Cada equipe é composta por 5 jogadores sendo na linha 4 jogadores cegos vendados e 1 goleiro vidente mas baixa visão. Atualmente é um esporte de classificação B1 na Federação Internacional de Esportes para cegos e está presente nas Paraolimpíadas desde os jogos de Atenas (2004). Porém não há uma grande divulgação da modalidade pela mídia e sociedade. Além disso, não está dentro das prioridades de políticas públicas dos governantes. Introduction: The inclusion of the visually impaired in society and in sport through Five-a-side Football, so that the visually impaired can practice through accessibility, leisure and sports adapted to the theme, which need to be done by government officials. Helping to overcome obstacles, make dreams come true, achieve achievements and professional success. Objective: To describe the meaning and characteristics of five-a-side football as a tool for the social inclusion of the visually impaired in the context of complexity in sport and in today's society. Methodology: A narrative review of the article's theme was developed through a digital search of scientific materials in the Google and Schielo databases. From this, 14 materials were chosen and read, consisting of: 2 monographs, 3 websites, data from the Censo (2020), the Statute of Persons with Disabilities and 7 articles for the construction of the narrative review. Conclusion of the Study: Five-a-side football is a form of futsal adapted for the visually impaired. Originating between 1920 and 1950, played on a court, with a ball that has a bell. Each team is made up of 5 players, with 4 blind players on the line and 1 blindfolded goalkeeper with low vision. It is currently a B1 classification sport in the International Federation of Sports for the Blind and has been present in the Paralympics since the Athens games (2004). However, there is not a great dissemination of the modality by the media and society. In addition, it is not among the government's public policy priorities. Introducción: La inclusión de las personas con discapacidad visual en la sociedad y el deporte a través del fútbol sala, para que las personas con discapacidad visual puedan practicar a través de la accesibilidad, el ocio y el deporte adaptado a la temática, lo que debe ser realizado por los funcionarios del gobierno. Ayudando a superar obstáculos, hacer realidad sueños, alcanzar logros y éxitos profesionales. Objetivo: Describir el significado y las características del fútbol sala como herramienta para la inclusión social de las personas con discapacidad visual en el contexto de complejidad del deporte y de la sociedad actual. Metodología: Se desarrolló una revisión narrativa del tema del artículo a través de una búsqueda digital de materiales científicos en las bases de datos Google y Schielo. A partir de esto, se eligieron y leyeron 14 materiales, conformados por: 2 monografías, 3 sitios web, datos del Censo (2020), el Estatuto de las Personas con Discapacidad y 7 artículos para la construcción de la reseña narrativa. Conclusión del estudio: El fútbol sala es una modalidad de fútbol sala adaptada para personas con discapacidad visual. Originario entre 1920 y 1950, se juega en una cancha, con una pelota que tiene una campana. Cada equipo está formado por 5 jugadores, con 4 jugadores ciegos en la línea y 1 portero con los ojos vendados y baja visión. Actualmente es un deporte de clasificación B1 en la Federación Internacional de Deportes para Ciegos y está presente en los Juegos Paralímpicos desde los Juegos de Atenas (2004). Sin embargo, no existe una gran difusión de la modalidad por parte de los medios y la sociedad. Además, no se encuentra entre las prioridades de política pública del gobierno.

La tesis de grado denominada “Diseño de instrumento tiflotecnología para la enseñanza del lenguaje Braille en la asociación ASODISPIE utilizando el método multisensorial”, se hizo con el propósito de adquirir el título de Magíster en Educación, este trabajo propone un diseño de un dispositivo basado en la tiflotecnología didáctica que facilite el aprendizaje del lenguaje braille en la asociación ASODISPIE. La ejecución de este proyecto se realizó con un método cuantitativo, como un proceso no experimental en el que se analiza una situación de contexto natural como lo es la insuficiencia de equipos de tiflotecnología para la enseñanza del lenguaje braille. Tiene un enfoque de investigación científico tecnológico, la población de estudio son los integrantes de la asociación ASODISPIE ubicada en Piedecuesta / Santander y su alcance es de tipo proyectivo porque se plantea el diseño de un instrumento tiflotécnico para el aprendizaje del lenguaje Braille sin el objetivo de llevar a cabo la implementación. Los instrumentos para la recolección de datos son de tipo cuantitativo uno de ellos es una encuesta que se utilizó para la identificación de necesidades y limitaciones en el aprendizaje del sistema braille, por otra parte, también se aplicó un cuestionario con el objetivo de recolectar información sobre las necesidades de funcionamiento de un equipo para la enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura en el sistema braille.

El reciente Modelo Educativo para la Educación Obligatoria en México (2017) plantea la inclusión y equidad como principios básicos transversales, por lo cual este trabajo tiene como propósito estudiar los procesos de la educación científica de alumnos con discapacidad visual a nivel educación básica a fin de identificar los factores que se requieren para lograr una educación inclusiva de las ciencias. Aunque la educación científica y tecnológica se considera indispensable para la toma de decisiones informadas en la vida cotidiana, no existe documentación en el contexto mexicano que permita dar cuenta de cómo sucede esta para los alumnos con alguna discapacidad. El análisis, realizado desde la tradición cualitativa, busca también dar voz a los actores que intervienen en el proceso: estudiantes, docentes, directivos y formadores de docentes. Los datos muestran que se trata de un asunto multifactorial y complejo con áreas de oportunidad en la articulación del currículo, en la preparación de los docentes y sus condiciones de trabajo, e incluso en la participación de la familia en el proceso educativo. Es posible sugerir acciones que ayuden a optimizar la educación científica de los estudiantes con discapacidad visual incluidos en el aula convencional.

El presente trabajo es la realización de un método llevado a cabo en un Instituto de Educación Secundaria La propuesta de intervención está enfocada al alumnado del primer curso del Ciclo Formativo de Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD), en particular, en el módulo de Características y Necesidades de las Personas en Situación de Dependencia (CNPD). En el desarrollo de este trabajo se realiza un recorrido por la propuesta de intervención llevada a cabo, el diseño, la aplicación práctica y la evaluación de la intervención didáctica. En esta unidad didáctica se va a trabajar el tema de la diversidad funcional sensorial, en concreto la discapacidad visual. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.

Actualmente, el reconocimiento y clasificación de las emociones humanas a partir del análisis de la actividad cerebral de una persona, sigue representando un desafío y un problema a resolver, debido a que la percepción de las emociones entre las personas difiere y a la dificultad para generalizar el conjunto de señales cerebrales. Para abordar este problema es necesario integrar diferentes disciplinas que en conjunto permitan dar una solución a este problema. La computación afectiva es una rama de la inteligencia artificial, que propone integrar en las computadoras la capacidad de reconocer las emociones de una persona para mejorar la interacción entre computadoras y personas y su experiencia en el uso de la tecnología. Por otro lado, la interfaz cerebro-computadora es una tecnología utilizada para registrar y analizar la actividad cerebral. Por lo tanto, se ha utilizado para estudiar las emociones humanas a partir de un conjunto de señales cerebrales. Por otro lado, trabajos de investigación previos han propuesto estudiar el comportamiento emocional de una persona para clasificar sus emociones, a través de diferentes fuentes de información como expresiones faciales, tono de voz y señales cerebrales, entre otras. Sin embargo, estos estudios no están disponibles en todas las situaciones y no han considerado a todas las personas y sus discapacidades. En consecuencia, esta investigación presenta el diseño de un marco para el reconocimiento de emociones dirigido a personas con discapacidad visual. En primer lugar, el marco se adapta a este tipo de personas y su discapacidad. En segundo lugar, se utilizan estímulos auditivos de corta duración para inducir estados afectivos, y se ha definido un componente de adquisición y extracción de características de las señales cerebrales. Finalmente, se han utilizado técnicas de análisis para modelar las señales cerebrales y se han evaluado modelos de aprendizaje automático para clasificar las emociones. El resultado esperado es obtener nueva evidencia sobre la aplicación de una interfaz cerebro-computadora y computación afectiva en un escenario no evaluado previamente, el reconocimiento de información de los estados afectivos de personas con discapacidad visual y la clasificación de sus emociones. La metodología definida para lograr el objetivo de clasificar las emociones en personas con discapacidad visual y las actividades para el desarrollo de la tesis doctoral son las siguientes: ● Estado del arte. En esta fase se realiza un análisis de trabajos relacionados sobre interfaz cerebro-computadora y computación afectiva dirigidos a personas con discapacidad visual y la clasificación de sus estados afectivos. ● Solución propuesta. En esta etapa se presenta el framework para la clasificación de las emociones en un escenario orientado a personas con discapacidad visual. Asimismo, se describen los elementos y componentes del framework de cada una de sus fases. ● Evaluación y validación. En esta sección se presentan las actividades que permiten la evaluación y validación de las fases del framework. Además, se describen enfoques emocionales basados en señales cerebrales para identificar qué emociones muestran comportamientos diferentes en relación con las señales cerebrales. ● Documentación y conclusiones. En esta sección se documenta cada aspecto relativo a la tesis doctoral y se presentan a manera de conclusión los resultados que surgen de la investigación. Según los resultados, el framework puede clasificar las emociones positivas y negativas, pero la experimentación realizada también muestra que el rendimiento del marco depende del número de características en el conjunto de datos y la calidad de las señales de EEG es un factor determinante. Currently, the recognition and classification of human emotions from the analysis of a person's brain activity still represent a challenge and a problem to be solved, due to the fact that the perception of emotions among people differs and the difficulty to generalize the set of brain signals. For this, it is necessary to integrate different disciplines that allow a solution to this problem. Affective computing is a branch of artificial intelligence, which proposes integrating into computers the ability to recognize a person's emotions to improve the interaction between computers and people and, their experience in the use of technology. On the other hand, the brain-computer interface is a technology used to record and analyze brain activity. Therefore, it has been used to study human emotions from a set of brain signals. On the other hand, previous research works have proposed studying the emotional behavior of a person to classify their emotions, through different sources of information such as facial expressions, voice tone, and brain signals, among others. However, these studies are not available in all situations and have not considered all people and their disabilities. Consequently, this research presents the design of a framework for the recognition of emotions aimed at people with visual disabilities. Firstly, the framework is adapted to this type of people and their disability. Second, short-duration auditory stimuli are used to induce affective states, and a component of acquisition and features extraction of brain signals has been defined. Finally, analysis techniques have been used to model the brain signals, and machine learning models have been evaluated to classify emotions. The expected result is to obtain new evidence on applying a brain-computer interface and affective computing in a scenario not previously evaluated, the recognition of information of the affective states of people with visual disabilities, and the classification of their emotions. The methodology defined to achieve the objective of classifying emotions in people with visual disabilities and the activities for the development of the doctoral thesis are the following: ● State of the art. In this phase, an analysis of related works is carried out on brain-computer interface and affective computing aimed at people with visual disabilities and the classification of their affective states. ● Proposed solution. In this stage, the framework for the classification of emotions in a scenario oriented to people with visual disabilities is presented. Likewise, the elements and components of the framework of each of its phases are described. ● Evaluation and validation. In this section, the activities that allow the evaluation and validation of the framework phases are presented. Additionally, brain signal-based emotion approaches are described to identify which emotions show different behavior in relation to brain signals. ● Documentation and conclusions. In this section, each aspect related to the doctoral thesis is documented and the results that emerge from the research are presented as a conclusion. Based on the results, the framework can classify positive and negative emotions, but the experimentation conducted also shows that the framework's performance depends on the number of features in the dataset and the quality of the brain signals is a determining factor. Programa de Doctorado en Ciencia y Tecnología Informática por la Universidad Carlos III de Madrid Presidente: Jose Manuel Sánchez Pena.- Secretario: Luis Alfonso Hernández Gómez.- Vocal: Miguel Ángel Valero Duboy

This research work aims to explore one of the main challenges in the architect’s job, which is undoubtedly, getting his works to speak for themselves from the own experience of the human being who walks, gazes at and inhabits them. The relationship between the person and the architectural space suffers defciencies the moment its understanding is dominated by the sense of sight and sets the rest of senses aside. With this argument as a starting point, the following refection arises: how a good architecture that is capable of multiplying sensory perception, can facilitate the life of people with visual impairment, or even promote the enrichment of those who enjoy the sense at issue and, this way, we can talk about ‘inclusive architecture’ in terms of inalienable well-being and enjoyment of the architectural environment without visual evidence. El presente trabajo de investigación pretende explorar uno de los mayores retos en el trabajo del arquitecto, que es sin duda, conseguir que sus obras hablen por sí mismas desde la propia experiencia del ser humano que las transita, contempla y habita. La relación de la persona con el espacio arquitectónico sufre carencias en el momento que su comprensión queda dominada por el sentido de la vista y relega a un segundo lugar al resto de los sentidos. Con este argumento como punto de partida, surge la siguiente reflexión: cómo una buena arquitectura que se muestra capaz a la múltiple percepción sensorial, puede facilitar la vida de las personas con discapacidad visual, o incluso provocar el enriquecimiento de quienes disfrutan del sentido en cuestión y que, de esta forma, podamos hablar de ‘arquitectura inclusiva’ en términos de bienestar inalienable y disfrute del entorno arquitectónico sin la evidencia visual. Universidad de Sevilla. Grado en Fundamentos de la Arquitectura

No suele ser habitual encontrar en el aula de infantil un alumno con discapacidad visual y puede resultar complicado impartir clase. Aún más, si hablamos de Educación Artística a través del Pensamiento Visible. Por esta razón el presente Trabajo Fin de Grado trata de aportar conocimiento sobre esta discapacidad, así como distintos enfoques y recursos para trabajar el arte sin necesidad de excluir a dicho alumno. Además, se elabora una propuesta de intervención que se basa en el enfoque del Pensamiento Visible y en diferentes técnicas sensoriales para que el aprendizaje tenga una forma lúdica. De la misma manera, se analizarán los beneficios que aporta tanto la enseñanza del arte y las rutinas de pensamiento, mostrando así la gran importancia de su presencia en el aprendizaje del alumnado., Grado en Educación Infantil

A través del presente artículo, la autora nos introduce en las temáticas de accesibilidad, comentándonos las principales problemáticas en el manejo del ordenador en estudiantes con discapacidad visual, las posibles soluciones y orientándonos con ejemplos y ventajas de un mejor uso, para finalmente anunciar los principales retos.

Objetivo: Análisis de la movilidad y de la orientación en una cueva virtual (Cave Automatic Virtual Environment - CAVE), para que sirva como referencia a futuros estudios enfocados a la rehabilitación de personas con deterioro de la visión mediante uso de entornos virtuales. Material y métodos: Se ha utilizado la plataforma comercial de cueva virtual Nemty, desarrollada por la Empresa Instead Technologies SL. Para el estudio, se ha utilizado la cueva mediante las pantallas internas del simulador y mediante gafas de realidad virtual (gafas RV), utilizando en ambos casos un único entorno. El entorno virtual BlockCity ha sido desarrollado específicamente para la evaluación de la movilidad y la orientación de los sujetos y consta de una calle de 48 metros donde se generan obstáculos de forma aleatoria. En el experimento se han recogido los datos de velocidad media y de errores en ocho sujetos durante diez días. Cada día, cada uno de los usuarios ha realizado cuatro pruebas esquivando los obstáculos, en las cuales se han simulado diversos deterioros de visión en el entorno BlockCity. Resultados: Los datos de los recorridos realizados en el entorno BlockCity, han mostrado una diferencia significativa entre las dos modalidades de uso en la cueva y se ha registrado una mejora tanto en velocidad como en errores cometidos. Además, en cuanto a las discapacidades visuales simuladas, se han registrado diferencias significativas en la velocidad media solo en una de las simulaciones. Conclusiones: En primer lugar, se ha conseguido desarrollar un entorno virtual para la evaluación de la movilidad de los sujetos. Al comparar la utilización de las pantallas frente a la utilización de las gafas de realidad virtual se han presentado diferencias significativas tanto en la velocidad media como en los errores cometidos. Por otro lado, se ha demostrado que existe una mejora a lo largo del experimento, pero en estos diez días no se ha llegado a mantener una velocidad media constante, así pues, queda pendiente para un futuro estudio establecer por completo la curva de aprendizaje. Por último, los datos muestran que solo existen diferencias significativas en la velocidad media de una de las patologías simuladas, mientras que, para los errores cometidos, la diferencia significativa entre las simulaciones es nula. Objective: Movement and orientation análisis in a virtual cave (Cave Automatic Virtual Environment - CAVE) so it can be used as reference for future studies focused on rehabilitation of people with visual deterioration through the usage of virtual environments. Materials and methods: The commercial platform of virtual cave Nemty has been used, developed by the company Insead Technologies SL. For this study the cave is being used through the inner screens of the simulator and through the Virtual Reality Glasses (VR glasses), using in both cases only one environment. The virtual environment BlockCity has been developed specifically for the mobility and orientation evaluation of the subjects and it is formed by a 48 meters Street where random obstacles are generated. In the experiment data about the mean velocity and the errors of eight subjects during ten days has been taken. Each day, each of the users has performed four trials avoiding the obstacles, in which it has been simulated diferente deterioration of the visión in the BlockCity environment. Results: The data of the paths done in the BlockCity environment, has shown a significant difference among both use modes in the cave and an improvement has been registered, both in velocity and in errors made. Also, in the simulated visual disabilities significant differences in only one of the simulations has been registered. Conclusions: First, develop a virtual environment for the evaluation of subjects mobility has been achieved. When the use of screens and virtual reality glasses are compared, significant differences are presented, both in mean velocity as in errors made. On the other hand, it is proved that an improvement along the experiment exists, so, in a future study Will be possible to completely establish the learning curve. Lastly, data show that significant differences exist in mean velocity in one of the simulated pathologies, meanwhile, for the errors made, the significant differences among simulations are null.

Los juegos serios, incluyendo las simulaciones interactivas, son un poderoso medio de apoyo al aprendizaje de los estudiantes universitarios. Entre los principales beneficios de las simulaciones está el de aclarar conceptos y mejorar la comprensión de los diferentes temas que se imparten en las instituciones de enseñanza superior. Varios autores están de acuerdo en que los juegos serios mejoran la capacidad de comprensión de los estudiantes a medida que aprenden. La Organización de las Naciones Unidas considera que la Educación para Todos (EPT) involucra el acceso a la educación para todas las personas incluidas a las personas con discapacidad. De igual forma, la Organización Mundial de la Salud (OMS) en el reporte sobre la discapacidad revela que más de mil millones de individuos sobrellevan algún tipo de discapacidad, este valor representa el 15% de la población mundial. Asimismo, existen millones de juegos serios basados en la web, de diferentes temáticas. Este estudio se centra en los juegos serios educativos; no todos los existentes son accesibles, la accesibilidad se asume como la finalidad de lograr que los juegos serios puedan ser utilizados por el mayor número de personas, independientemente de las capacidades, conocimientos, y características de los dispositivos tecnológicos que se utilicen para interactuar con las aplicaciones. En este contexto, el compromiso con este tema de gran interés educativo y social surge desde el año 2015 bajo la dirección del Dr. Sergio Luján Mora en calidad de director de esta tesis. Por supuesto, el uso de juegos serios puede ser una alternativa a las herramientas didácticas actuales, pero estos recursos deben ser cuidadosamente diseñados para que su utilidad sea valorada. Aunque el uso de los videojuegos ha aumentado en los Estados Unidos y en varios países europeos, es necesario evaluar su eficacia, que puede estar sujeta, como ocurre con otros medios, a un diseño didáctico adecuado, su correcta aplicación, así como a la accesibilidad. La evaluación de la accesibilidad de los videojuegos es un factor crucial para promover la evaluación de su contenido educativo. Entre los principales beneficios de un videojuego accesible, se pueden enumerar los siguientes: 1) permite la inclusión de todo tipo de usuarios; 2) mejora el acceso al contenido educativo; 3) ayuda a lograr mejores resultados de aprendizaje; 4) permite la reutilización del contenido en múltiples dispositivos; y 5) permite a los usuarios con una discapacidad permanente o temporal recibir y comprender su contenido educativo, así como poder utilizarlo correctamente. Por lo tanto, la accesibilidad es esencial para proporcionar una mejor interacción entre los usuarios y los juegos serios. Sin duda, la razón principal para diseñar juegos serios accesibles es proporcionar acceso a un número más significativo de usuarios, incluidas a las personas con algún tipo de discapacidad. Por consiguiente, para lograr que los juegos serios basados en la web sean accesibles e inclusivos se sugiere aplicar las normas que establece el World Wide Web Consortium (WC3). Este estudio se centra en las Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.1, aplicadas a la web pero que se adaptan a los juegos serios para reducir las barreras de acceso. Esta investigación se orienta en estudiar la accesibilidad en los juegos serios basados en la web aplicados al área educativa, además, este estudio se enfoca a las personas interesadas en conocer el estado de la cuestión relacionado con la accesibilidad y los estándares de las WCAG 2.0 y 2.1 en los juegos serios y la importancia de utilizar estas normas. En esta investigación se propone aplicar un método combinado para evaluar la accesibilidad en los juegos serios, teniendo en cuenta las WCAG 2.1. Se evaluó la accesibilidad de 82 juegos serios, tomados de forma aleatoria, desarrollados en HTML5 por Physical Education Technology (PhET) Interactive Simulations de la Universidad de Colorado. PhET ofrece simulaciones divertidas, gratuitas e interactivas en Matemáticas, Biología, Química, Ciencias de la Tierra y Física que se basan en la investigación. Tiene un total de 83 simulaciones desarrolladas en HTML5, 57 aplicaciones en Java vía CheerpJ, 63 simulaciones desarrolladas en Java, y 12 aplicaciones en Flash. Las aplicaciones pueden ser ejecutadas en línea o descargadas a un ordenador. Todas las simulaciones incluyen el código fuente HTML5 y Javascript de PhET, que se encuentra en la página GitHub de PhET. Esta investigación puede servir como guía para que los diseñadores y desarrolladores de juegos serios apliquen las WCAG 2.1 con un nivel aceptable de accesibilidad; además, este estudio puede aportar referencias para futuros trabajos relacionados con la accesibilidad en los juegos serios basados en la web. En la primera fase se realizó una revisión de la literatura que permitió identificar el estado actual de los juegos serios basados en la web y la accesibilidad, esto posibilitó identificar los estudios que aplican las WCAG 2.1 y los estudios de juegos serios relacionados con las discapacidades sensoriales, motoras y cognitivas. En la segunda fase, en la evaluación de la accesibilidad de los juegos serios, se aplicó un método combinado de accesibilidad que permitió comprobar los estándares de la WCAG 2.1. El método combinado fue aplicado a un caso de estudio para probar que se puede replicar a cualquier juego serio basado en la web, en esta fase, se contó con el aporte de dos expertos en accesibilidad web. Finalmente, en la tercera fase se implementó la evaluación heurística de accesibilidad para juegos serios; en la cual se aplicó tres modificaciones al método de Barrier Walkthrough (BW) propuesto por Brajnik. Los resultados de la presente investigación fueron publicados durante los años 2016 y 2020, después de pasar por procesos de revisión ciega por pares, en revistas y congresos indexados en Web Of Science (WOS) y Scopus. Se han realizado un total de siete publicaciones principales: tres artículos en revistas de alto impacto con cuartil Q2 con índice Journal Citation Reports (JCR) impact factor, y cuatro artículos en memorias de congreso. Los artículos publicados se presentan en orden cronológico: Producción de videojuegos orientados a la enseñanza mediante lenguajes de programación por bloques aplicables a aulas virtuales mediante SCORM. Capítulo de libro. Octaedro. 2016. Juego serio móvil de cálculo binario para personas con discapacidad visual. Conferencia ATICA. 2017. A Serious Game Accessible to People with Visual Impairments. Conferencia ACM. Indexada en Scopus. 2017. Accessibility Evaluation of Video Games for Users with Cognitive Disabilities. Conferencia IHSI. Indexada en Scopus. SJR Q3. 2020. Combined Method for Evaluating Accessibility in Serious Games. Revista Applied Sciences. JCR IF= 2.474. Q2. SJR Q1. 2020. Web-Based Serious Games and Accessibility: A Systematic Literature Review. Revista Applied Sciences. JCR IF= 2.474. Q2. SJR Q1. 2020. A Heuristic Method for Evaluating Accessibility in Web-based Serious Games for Users with Low Vision. Revista Applied Sciences. JCR IF= 2.474. Q2. SJR Q1. 2020. Los artículos uno, dos, tres y cuatro fueron trabajos previos en los que se estudió el desarrollo de juegos serios y sus problemas de accesibilidad, para las personas con problemas de visión y problemas cognitivos. En paralelo, se trabajó en el análisis de la literatura; nunca se paró de revisar la literatura existente; que se plasmó en el trabajo seis, que fue publicado después del artículo cinco. Se propuso el método combinado en el trabajo cinco; y posterior a este, un método heurístico para evaluar la accesibilidad de las personas con baja visión que se plasma en el siete. La comprobación de la accesibilidad de un juego serio basado en la web es un reto esencial para los expertos y no expertos en accesibilidad. Los usuarios que sufren cambios relacionados con la edad, como la baja visión, mala audición y disminución de la motricidad, entre otros, presentan barreras para acceder a los juegos serios. Los principales resultados que se han obtenido de este trabajo son: 1) caracterizar la accesibilidad de los juegos serios educativos considerando las discapacidades sensoriales, motrices y cognitivas; 2) proponer un método combinado para la evaluación de la accesibilidad aplicando las WCAG 2.1; 3) probar un método heurístico para evaluar la accesibilidad en juegos serios, caso específico usuarios con baja visión; 4) compartir los datos de los experimentos en repositorios abiertos para la réplica y difusión de la investigación en accesibilidad en juegos serios. En este estudio se encontró que varios de los juegos serios evaluados no cumplen los requisitos de accesibilidad establecidos en las WCAG 2.1. El mayor número de los problemas identificados con relación a la accesibilidad de los juegos serios indican que es esencial robustecer las políticas de accesibilidad en cada país y difundir los lineamientos para que los juegos serios sean más accesibles e inclusivos. Los futuros trabajos deberían seguir analizando la evolución de la accesibilidad de los juegos serios, al compartir datos abiertos que permitan identificar el mayor número de barreras de accesibilidad de tal forma que se apliquen los correctivos del caso. Se recomienda analizar los errores más frecuentes y aplicar las mejores prácticas para lograr juegos serios más inclusivos que cumplan con las WCAG 2.1. Durante el proceso de revisión de literatura en un filtrado de cuatro fases con el método PRISMA se encontró que no existen herramientas automáticas para la revisión de la accesibilidad en juegos serios. Tampoco se encontraron métodos de evaluación de la accesibilidad para los juegos serios basados en la web. También se identificaron que varias soluciones de accesibilidad se logran con la aplicación de tecnologías de asistencia o rampas digitales especialmente para la discapacidad motora. Esta investigación presenta como propuesta un método combinado y un método heurístico para ayudar en la evaluación de la accesibilidad de cualquier juego serio basado en la web. La propuesta incluye una nueva heurística con rangos de persistencia que ayudan a los evaluadores a tener una aproximación más realista de la severidad de una barrera o impedimento de accesibilidad entre el juego serio y los usuarios. Se sugiere replicar estos métodos propuestos para diversos tipos de usuarios considerando las respectivas barreras de discapacidad. Como resultado de la investigación se encontró que ninguno de los juegos seleccionados en la muestra alcanzó un nivel aceptable de accesibilidad. Por lo tanto, los desarrolladores de los juegos serios y las empresas que están a la vanguardia de aplicaciones de juegos serios deben realizar esfuerzos significativos para perfeccionar la accesibilidad en los juegos serios. Por último, se anima a los diseñadores y programadores de juegos serios a aplicar y difundir los lineamientos establecidos en las WCAG 2.0 y 2.1 como punto de partida a la hora de construir aplicaciones inclusivas y accesibles.

35 p. -- Bibliogr.: p. 25-27 En el presente Trabajo de Fin de Grado se plantea en qué medida se aplica la accesibilidad universal a la literatura, más concretamente en el caso de las publicaciones de obras escritas en una lengua minorizada como el gallego. De este modo, se aborda el concepto de literatura accesible como una h erramienta indispensable para el cumplimiento de los derechos humanos de las personas con disca- pacidad visual. Para ello, se contrasta la base teórica sobre la legislación existente con la realidad de la denominada «hambruna de libros», que hace referencia a la escasez mundial de literatura en for- matos accesibles. Asimismo, se hace referencia a las medidas que se toman para tratar de paliar esta situación. Con el fin de entender las implicaciones que conlleva aplicar la accesibilidad universal a la literatu ra, se presentan las características de los formatos más utilizados por este colectivo. Por un lado, existen productos del mercado editorial que, pese a estar diseñados para el público general, son susceptibles de ser consumidos por las personas ciegas: no s referimos al libro electrónico y al audio- libro comercial. Por otro lado, existen adaptaciones de obras no accesibles realizadas por organiza- ciones especializadas que incluyen los criterios de accesibilidad universal en el proceso de producción de la obra como es el caso de la biblioteca digital de la ONCE, un gran ejemplo de buenas prácticas a este respecto. Las dificultades propias de encontrar obras en formatos accesibles aumentan exponencialmente si incluimos la variante idiomática. Por esta razón, se estudia la situación de las publicaciones de obras escritas en gallego, tanto las publicadas en editoriales como las adaptaciones realizadas por el servicio bibliográfico de la ONCE. De este modo, se analiza detenidamente el catálogo de la biblioteca di gital de la mencionada organización atendiendo a criterios tales como los géneros más habituales de los libros disponibles y los formatos de adaptación más recurrentes según las diversas materias de clasi- ficación de las obras. Asimismo, con el fin de conoc er de primera mano los entresijos de la biblioteca y el proceso de adaptación a formatos accesibles, se presenta el comentario a la entrevista realizada al responsable del área de atención al usuario, calidad e infraestructuras del servicio bibliográfico M arco Antonio Benito del Campo. Finalmente, se extraen varias conclusiones que reiteran la necesidad de aplicar la accesibilidad uni- versal a la literatura y se hace referencia al futuro de esta situación.

RESUMEN En el presente Trabajo de Fin de Grado se pretende mostrar la realidad educativa de aquellos alumnos que presentan una discapacidad visual por ceguera total o por ceguera parcial a través de la asignatura de Lengua Inglesa. Para ello, se lleva a cabo un análisis del sistema educativo español basado en la enseñanza de la primera lengua extranjera en la etapa de Educación Primaria tanto con alumnos sin necesidades educativas como con alumnos con deficiencia visual, revisando los diferentes materiales y metodologías existentes para la enseñanza actual. Además, se presenta una propuesta didáctica a través de la cual se proponen diversas actividades para realizar en las aulas con todo tipo de alumnado, presentando las adaptaciones correspondientes para el alumnado con discapacidad visual ABSTRACT The aim of this Final Degree Project is to show the educational reality of those students who are visually impaired due to total or partial blindness when studying the English Language. To this end, an analysis of the Spanish educational system based on the teaching of the first foreign language in the Primary Education stage is carried out, both with non-visually impaired students and with students who have visual impairment, reviewing the different materials and methodologies for current teaching. In addition, a teaching proposal is presented through which various activities are proposed to be carried out in the classroom with all types of students, presenting the corresponding adaptations for visually impaired students Grado en Magisterio en Educación Primaria

La pandemia por COVID-19 ha generado un impacto negativo en el ámbito social, económico y sanitario en España y en el mundo, colapsando los sistemas sanitarios y paralizando las consultas presenciales. Además, se ha observado que la afectación por COVID-19 puede originar diferentes patologías visuales que pueden causar baja visión. Se ha observado que, para las personas con discapacidad visual, esta pandemia, ha aumentado la dificultad en el acceso a los servicios de rehabilitación visual ya que se vieron interrumpidos, así como el aumento de limitaciones, disminuyendo su calidad de vida. El objetivo principal de este trabajo fue evaluar la influencia que ha tenido la pandemia por COVID-19 en la baja visión y la rehabilitación visual, así como las alternativas desarrolladas para continuar con estos servicios en época de pandemia. Para ello se ha realizado una búsqueda bibliográfica en bases de datos científicas como PubMed y Google Scholar. Se investigó la viabilidad de uso de diferentes métodos para continuar con la rehabilitación y consulta a distancia, así como el impacto en la calidad de vida de las personas con baja visión por esta nueva realidad. Las personas con baja visión se han visto afectadas por las medidas restrictivas impuestas por los gobiernos para frenar la expansión del virus. El uso de la tele-rehabilitación supone una fuente rica de múltiples alternativas para facilitar el acceso a los servicios de rehabilitación visual. Aunque tiene limitaciones, permite ser optimista con su desarrollo futuro dado su potencial., Departamento de Cirugía, Oftalmología, Otorrinolaringología y Fisioterapia, Máster en Rehabilitación Visual

This paper studies the scientific photography exhibition entitled “The Eye of the Whale”, fully adapted to people with visual disabilities, which took place between February 10 and 21, 2020 in the city of Bilbao. The main objective of this work consists in analyzing whether the news of a novel study on the eye of a whale is a striking element to attract a non-expert public to a scientific exhibition, due to the very specific theme of this exhibition, because it deals with ocular anatomy, the functioning of the retina and the pathology of Glaucoma. With this objective, the results of the surveys that the visitors answered at the end of the tour have been analyzed. With the responses to these surveys, it has also been studied how the level of studies, the means by which visitors knew about the exhibition and the fact that it was fully adapted to people with visual disabilities, influenced attendance. Finally, two content analyzes have also been carried out to evaluate the pedagogic objective and the impact of the exhibition. Este trabajo estudia la exposición de fotografía científica titulada “El Ojo de la Ballena”, íntegramente adaptada a personas con discapacidad visual, que tuvo lugar entre los días 10 y 21 de febrero de 2020 en Bilbao. El objetivo principal de este trabajo consiste en analizar si un novedoso estudio sobre el ojo de una ballena, es un elemento llamativo para lograr atraer a un público no experto a una exposición científica, al tratarse de una temática muy específica como es la anatomía ocular, el funcionamiento de la retina y la patología de Glaucoma. Para ello, se han analizado los resultados de las encuestas que los visitantes contestaron al final del recorrido. También se ha estudiado cómo pudo influir en la asistencia el nivel de estudios, el medio por el que los visitantes conocieron la exposición y el hecho de que estuviera totalmente adaptada a personas con discapacidad visual. Por último, se han realizado dos análisis de contenido para evaluar el objetivo pedagógico y el impacto de la exposición.

Cerca de 30 millones de europeos son invidentes o tienen problemas de visión en laactualidad. En concreto, la ceguera corneal es la segunda causa más importante deceguera a nivel mundial. Afortunadamente, la comunidad científica está investigandopara erradicar esta dolencia. Un ejemplo de ello es ARREST BLINDNESS, una iniciativa enla que varias instituciones han formado un consorcio europeo para obtener nuevosenfoques en el tratamiento de personas con discapacidad visual y acabar así con laceguera causada por la pérdida de transparencia de la córnea

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen, palabras clave en español e ingles Se da respuesta a la inclusión de las personas con diversidad funcional visual en el ámbito educativo, así como, en los espacios culturales, abordando los avances en creatividad, emociones y tecnología en estos campos. En el caso de estos tres factores todos ellos juegan un papel esencial en el acceso cultural y la formación en los centros escolares y culturales, dotando de herramientas tanto al alumnado como al público visitante de desarrollo de pensamiento creativo y, crítico, de gestión del conocimiento, de valoración y de aprendizaje de las emociones propias y ajenas por ello, el objetivo es conocer los aspectos más relevantes del estudio de las emociones, la creatividad, y la tecnología asistida en la inclusión educativa y cultural de personas con diversidad funcional visual el cual se divide en cuatro objetivos específicos que nacen de los cinco estudios científicos. Posteriormente, y tras los hallazgos encontrados, se señalaron diversas propuestas de mejora para la mejora de la accesibilidad cultural en el uso de la creatividad, las emociones y las tecnologías dentro de la docencia escolar y museística. El diseño sigue una metodología de revisión sistemática de la literatura científica sobre cada tópico estudiado, empleándose el sistema PRISMA (Moher et al., 2009); para sintetizar la información tras la búsqueda realizada se ha utilizado la herramienta de almacenamiento Mendeley así como la base de datos EXCEL. Los resultados y conclusiones obtenidos muestran cómo la educación, como pilar clave de la sociedad, juega especial interés emplear la creatividad como un instrumento de didáctica y dotar de igualdad de acceso a la información a todas las personas, con y sin diversidad funcional. Por esta razón, cada vez más, avanza el número de ofertas didácticas de acceso cultural que apuestan por la inclusión mediante el uso de la tecnología, la enseñanza de las emociones a través del arte y fomentar la creatividad conjuntamente al pensamiento crítico, para generar programas más eficaces y atractivos para el alumnado y el público visitante de los centros culturales. De tal manera, tanto los centros culturales como los educativos, se ha de trabajar en la accesibilidad de su información, y la generación de entornos atractivos que desarrollen la creatividad, las emociones y faciliten el acceso gracias a la tecnología inclusiva. Para ello, se han de coordinar los diversos profesionales que conforman estas instituciones apostando por una cooperación tanto a nivel nacional como internacional. Castilla y León ESP

Título, resumen y palabras clave en español e inglés Resumen basado en el de la publicación Se presentan los efectos que tiene, sobre las clasificaciones de cuadriláteros que realizan estudiantes con discapacidad visual, una serie de actividades acompañadas de un material manipulativo. Se trata de un estudio de corte cualitativo, mediante estudio de caso, con la participación de cuatro estudiantes con ceguera total de entre 10 y 12 años. En esta experiencia se evidencia que los estudiantes ciegos desarrollan un proceso equivalente al proceso de visualización haciendo manipulaciones de representaciones 3D de cuadriláteros y, mediante procesos de abstracción, construyen definiciones al identificar las características de los objetos y realizan clasificaciones particionales. ESP

Pregunta de investigación: ¿Tiene más efectividad la RPG que estiramientos pasivos extraídos del yoga en el tratamiento de alteraciones posturales de personas con discapacidad visualpara la mejora de la calidad de vida, el equilibrio y la postura estática? Objetivo: Evaluar la efectividad de la RPG en la mejora de la postura estática en personas con discapacidad visual en comparación con estiramientos activos extraídos del yoga. Metodología: Se realizará un estudio experimental de tipo ensayo clínico aleatorizado controlado de doble ciego. Se llevará a cabo durante el año 2021. La muestra estará formada por afiliados de la delegación de la ONCE en La Rioja. El grupo control recibirá como intervención la aplicación de estiramientos activos extraídos de la disciplina del yoga. El grupo experimental recibirá como intervención la RPG. Tendrá una duración de 10 semanas, con una valoración pre y post intervención. Para la evaluación serán utilizadas la escala INICIO-FEAPS para la medir la calidad de vida, la herramienta SAM, para medir la postura estática y la escala mBBS para el equilibrio. Research question: Is GPR more effective than passive stretching extracted from yoga in the treatment of postural alterations in people with visual impairment for the improvement of quality of life, balance and static posture? Objective: To evaluate the effectiveness of GPR in the improvement of static posture in people with visual impairment in comparison with active stretching extracted from yoga. Methodology: An experimental study will be conducted as a randomized controlled double-blind clinical trial. It will be carried out during the year 2021. The sample will be made up of members of the ONCE delegation in La Rioja. The control group will receive as an intervention the application of active stretching extracted from the discipline of yoga. The experimental group will receive as an intervention the GPR. It will have a duration of 10 weeks, with a pre-and post-intervention assessment. For the evaluation, the INICIO-FEAPS scale will be used to measure quality of life, the SAM tool to measure static posture and the mBBS for balance.

El daltonismo es una enfermedad visual que provoca dificultades académicas en la etapa de educación infantil y en los primeros cursos de la educación primaria. En este trabajo final de grado estudiaremos qué es el daltonismo y las dificultades académicas que genera con el objetivo de crear un modelo de actuación básico para el alumnado daltónico. Para establecer esta propuesta de intervención hemos utilizado una revisión bibliográfica y se han seguido las pautas marcadas por la Junta De Andalucía a pesar de que ésta no considere el daltonismo como una NEAE. El modelo de intervención no ha podido implementarse en el aula por la falta de recursos y el estado de alarma provocado por el COVID-19. En su lugar se ha proporcionado una matriz DAFO con las principales fortalezas y debilidades del plan de actuación propuesto. La propuesta de intervención plateada puede ser utilizada como fuente de consulta a la que acudir si se quieren identificar las dificultades del alumno daltónico y cuales podrían ser las adaptaciones necesarias. Por otro lado, la propuesta de intervención no requiere de muchos recursos por lo que puede realizarse en cualquier contexto académico, The Color blindness is a visual disease that causes academic difficulties in early childhood education and in the first years of primary education. In this final degree project, we study the color blindness disease, and the academic difficulties that this generates. The aim of the work is to provide a basic action model for color blind students. To establish this model, we made a bibliographic review. The action model follows the guidelines set by the Junta de Andalucía even though color blindness is not considered a NEAE. The intervention model proposed in this work has not been implemented in the classroom because of the state of alarm caused by COVID-19. Instead, we provided a SWOT analysis with the main strengths and weaknesses of the work. The intervention model proposed in this work can be used to identify which are the academic difficulties of the color blind students and what adaptations they need. Additionally, the model does not require a lot of resources and can be easily adapted to other academic contexts. Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primaria

The article shows the experience of a participatory photography initiative with people with visual disabilities carried out in the city of Bucaramanga-Colombia. This work sought to contribute to the vindication of the subjects through the experience of participatory photography, with the aim of approaching the phenomenon from different shores that allow de-constructing the category of visual disability, recognizing the person in their multidimensionality. This study recognizes that visual impairment should not be considered an obstacle to the creation of photographic images, since people with this condition perceive reality through other senses and, based on their association, create mental images of their perceptions of reality and represent them through a photograph. The images designed and produced by the participants with visual disabilities showed that photography is not only an activity limited to sighted people, but that if the appropriate technique is applied and the perception that comes from the other senses is used, this activity can be successfully executed. El articulo muestra la experiencia de una iniciativa de fotografía participativa con personas con discapacidad visual realizado en la ciudad de Bucaramanga-Colombia. Este trabajo buscó aportar a la reivindicación de los sujetos a través de la experiencia de la fotografía participativa, con la pretensión de abordar el fenómeno desde orillas diversas que permitan de-construir la categoría de discapacidad visual, reconociendo a la persona en su multidimensionalidad. Este estudio reconoce que la discapacidad visual no debe ser considerada un obstáculo a la creación de imágenes fotográficas, pues las personas con esta condición perciben la realidad a través de otros sentidos y a partir de la asociación de ellos, crear imágenes mentales de sus percepciones de la realidad y representarlas a través de una fotografía. Las imágenes diseñadas y producidas por los participantes con discapacidad visual evidenciaron que la fotografía no es solamente una actividad limitada a personas videntes, sino que si se aplica la técnica adecuada y se acude a la percepción que proviene de los demás sentidos, esta actividad podrá ser ejecutada exitosamente.

En la actualidad, las Tecnologías de la Información y de la Comunicación se encuentran cada vez más presentes en nuestra vida cotidiana, no solo por la forma de comunicarnos con los demás, sino por su generalización y aplicación a una gran variedad de ámbitos. Sin duda alguna, uno de los más relevantes es el ámbito educativo, demostrando sus beneficios y ventajas en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado en las diferentes etapas educativas. Uno de los colectivos más sensibles a la integración de las nuevas tecnologías en el proceso educativo es el alumnado con Necesidades Educativas Especiales. En esta línea, es importante reivindicar la relevancia de las TIC centradas en mejorar las diferentes competencias y habilidades que fortalecen o ayudan a una educación integral e inclusiva. En este sentido, la presente revisión teórica está orientada a identificar la aplicación e implementación de las TIC en el alumnado con NEE, para aumentar las posibilidades educativas que tiene esta población y eliminar así las barreras actuales que limitan una educación inclusiva. Currently, Information and Communication Technologies are increasingly present in our daily lives, not only because of the way we communicate with others, but also because of their generalization and application to a wide variety of fields. Without a doubt, one of the most relevant is the educational one, demonstrating its benefits and advantages in the teaching and learning process of the students in the different educational stages. One of the groups most sensitive to the integration of new technologies in the educational process is students with Special Educational Needs. Along these lines, it is important to claim the relevance of ICTs focused on improving the different competences and skills that strengthen or help comprehensive and inclusive education. In this sense, this theoretical review is aimed at identifying the application and implementation of ICT in students with SEN, in order to increase the educational possibilities of this population and thus eliminate the current barriers that limit inclusive education.

El artículo expone la evaluación de Accesibilidad Web (AW) móvil realizada a un portal educativo orientado a la formación docente superior no universitaria. Se sintetizan las herramientas de análisis de accesibilidad considerando el sistema operativo sobre el cual funcionan y se resumen aquellas relevadas. Se seleccionan las aplicaciones a utilizar teniendo en cuenta la tecnología móvil usada y las que se estiman de mayor utilidad para los usuarios con discapacidad visual. Para este estudio se eligieron tres páginas del portal educativo por considerarlas las más representativas. Las evaluaciones se realizaron en el período agosto-octubre de 2018, utilizando herramientas que permiten la revisión automática y manual, para lograr una validación integral. Los resultados presentados indican la importancia de continuar con estas acciones con la finalidad de concientizar en lo relevante de incorporar los estándares de la accesibilidad en los productos software, como son los portales educativos. The article exposes the evaluation of Mobile Web Accessibility (AW) made to an educational portal oriented to non-university higher teacher training. Accessibility analysis tools are synthesized considering the operating system on which they work and summarize those relieved. The applications to be used are selected taking into account the mobile technology used and those that are considered most useful for visually impaired users. For this study, three pages of the educational portal were chosen because they are considered the most representative. The evaluations were carried out in the period August-October 2018, using tools that allow automatic and manual review, to achieve a comprehensive validation. The results presented indicate the importance of continuing with these actions in order to raise awareness of the importance of incorporating accessibility standards in software products, such as educational portals. Universidad Pablo de Olavide

Resumen tomado de la publicación Se describen algunas dificultades que enfrentan estudiantes con discapacidad visual, específicamente con el contenido de álgebra. Considerando el uso de los materiales didácticos concretos como una herramienta que permite atender esta problemática, se propone una alternativa para la enseñanza de conceptos algebraicos, así como los primeros resultados de su aplicación con dos estudiantes. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Se reflexiona sobre la importancia del diseño de secuencias de actividades que favorezcan el desarrollo del pensamiento geométrico en niños ciegos, a partir de la identificación de los procesos cognitivos que estos ponen en juego al trabajar con nociones geométricas. A su vez, se presentan ejemplos puestos en práctica con dos estudiantes de educación primaria con discapacidad visual total, así como los resultados obtenidos de dicha implementación. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

El accidente cerebrovascular (ACV) es una patología que cuya incidencia está aumentando en los últimos años, y en gente más joven. Además de las repercusiones psicomotrices también tiene repercusiones en la función visual, principalmente en la pérdida del campo visual, pudiendo producir defectos hemianopicos, sobre la motilidad ocular, o sobre la visión central, pudiendo afectar todas ellas a la realización de las actividades en la vida diaria. El objetivo principal de este estudio fue determinar la relevancia del papel de enfermería en el proceso de recuperación de la salud visual en pacientes que han sufrido un ACV. Para ello se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica a través de bases de datos científicas, entre otras aportaciones adicionales. Los escasos resultados obtenidos sobre la participación de enfermería responden a que su papel en la recuperación visual es nulo actualmente, no obstante, desarrolla un papel proactivo en la fase más aguda de la enfermedad y en la educación sanitaria del ACV. Existe una falta de atención y desconocimiento de los profesionales entorno a la salud visual tras padecer un ACV, así como desconocimiento por parte de la población ocasionando un mal manejo. Se observan diferencias entre los distintos países en cuanto a la participación de profesionales y a las instalaciones donde se llevan a cabo dichos cuidados. Se concluye con que no se ofrece una buena atención entorno a la recuperación visual tras un ACV y se sugiere abrir una nueva vía laboral del profesional de enfermería en los espacios residenciales para poder detectar dichas discapacidades visuales y favorecer la educación., Departamento de Enfermería, Máster en Enfermería Oftalmológica

Resumen basado en el de la publicación A partir de una experiencia realizada con cuatro estudiantes con ceguera total en la ciudad de Puebla, México, se hace una reflexión en cuanto a los procesos geométricos de visualizar, definir y clasificar mediante el impacto positivo de un material táctil. A su vez, se aborda la posibilidad de su uso sin distinción para personas ciegas y normovisuales. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Trabajo de fin de Grado. Grado en Filología Hispánica. Curso académico 2019-2020, Con este trabajo se pretende realizar un primer acercamiento a la definición de discapacidad visual y clasificar los distintos tipos que presenta con el fin de poder entender mejor las dificultades a las que se enfrentan estos estudiantes en la clase de ELE desde una perspectiva no visuocentrista. Este estudio tiene en cuenta el aprendizaje de los estudiantes con baja visión o ceguera en un ámbito de educación integrada, lo cual requiere un mayor esfuerzo tanto por parte del alumno como por parte del profesor. Por este motivo, comentaremos algunas metodologías y estrategias que el docente de una lengua extranjera puede llevar a cabo para favorecer la inclusión de los alumnos invidentes sin dejar de lado los objetivos de aprendizaje que debe cumplir la clase en su conjunto. Además, hablaremos de algunas pautas que pueden guiar al profesor sobre el trato con el alumno discapacitado. Por otro lado, también se mencionan las barreras tipográficas con las que debe lidiar un estudiante visualmente discapacitado cuando las lecciones se basan en unos manuales repletos de carga visual. Por último, aludiremos a los diferentes materiales adaptados que permiten que este colectivo de estudiantes obtenga un mayor aprovechamiento de las clases. Entre estos recursos se incluye la tiflotecnología, los diccionarios adaptados, las bibliotecas y los exámenes de español oficiales que han sido habilitados. Con todo esto se pretende que el estudiante ciego deje de encontrarse en una situación de desventaja respecto a sus compañeros normovisuales y tengan la posibilidad de realizar las mismas actividades. ENGLISH: The present work aims to build an initial approach to the definition of visual disability and categorize the different types it can present, with the purpose of gaining a better understanding of the difficulties that these students face in a Spanish lesson from a visucentric perspective. This study considers the learning of students with low vision or blindness in an integrated educational environment, which requires a higher effort from the instructor, as well as from the student. Thus, we will discuss some of the methodologies and strategies that teachers of a foreign language can use in order to stimulate the inclusivity of the visually impaired without putting aside the learning objectives set for the classroom as a whole. Likewise, we will examine some of the guidelines that should lead the teacher's behaviour in relation to students with disabilities. Furthermore, this work also contemplates the typographic barriers that visually impaired students have to deal with due to the fact that standard lessons and textbooks frequently rely on visual material. Lastly, we will observe the different adapted materials that enable a better learning experience for this collective. These resources include typhotechnology and adapted dictionaries, libraries, and Spanish exams. With this, the objective is to achieve a teaching environment in which blind students will no longer be at a disadvantage compared to his peers and, therefore, will have the chance to take part in the same activities as them.

El artículo expone la evaluación de Accesibilidad Web (AW) móvil realizada a un portal educativo orientado a la formación docente superior no universitaria. Se sintetizan las herramientas de análisis de accesibilidad considerando el sistema operativo sobre el cual funcionan y se resumen aquellas relevadas. Se seleccionan las aplicaciones a utilizar teniendo en cuenta la tecnología móvil usada y las que se estiman de mayor utilidad para los usuarios con discapacidad visual. Para este estudio se eligieron tres páginas del portal educativo por considerarlas las más representativas. Las evaluaciones se realizaron en el período agosto-octubre de 2018, utilizando herramientas que permiten la revisión automática y manual, para lograr una validación integral. Los resultados presentados indican la importancia de continuar con estas acciones con la finalidad de concientizar en lo relevante de incorporar los estándares de la accesibilidad en los productos software, como son los portales educativos., The article exposes the evaluation of Mobile Web Accessibility (AW) made to an educational portal oriented to non-university higher teacher training. Accessibility analysis tools are synthesized considering the operating system on which they work and summarize those relieved. The applications to be used are selected taking into account the mobile technology used and those that are considered most useful for visually impaired users. For this study, three pages of the educational portal were chosen because they are considered the most representative. The evaluations were carried out in the period August-October 2018, using tools that allow automatic and manual review, to achieve a comprehensive validation. The results presented indicate the importance of continuing with these actions in order to raise awareness of the importance of incorporating accessibility standards in software products, such as educational portals., Universidad Pablo de Olavide

RESUMEN: El propósito de este ensayo es dar a conocer aquellas dificultades y soluciones sobre la accesibilidad web de las personas con discapacidad, en concreto las personas con deficiencia visual. A lo largo del proyecto se informará sobre los conceptos de accesibilidad y usabilidad web, y los beneficios implícitos que supone implantarlas en cualquier página web, sea del sector público o privado. Informar al lector sobre los distintos tipos de discapacidad y las tecnologías o dispositivos de apoyo que emplean las personas con diversidad funcional, es otro de los temas que aborda este trabajo. Además, se establecen una serie de consideraciones para tener en cuenta en el diseño web, con el fin de que los desarrolladores puedan hacerse una idea a la hora de construir una página web accesible. Por otro lado, se mencionan datos estadísticos sobre la accesibilidad web en personas con discapacidad, en relación con su: edad, sexo y nivel de estudios. Al mismo tiempo, se citan datos estadísticos que evidencian la relevancia que tiene la accesibilidad respecto al comercio electrónico, que supone una necesidad, no sólo para el consumidor sino también para aquella empresa que desee obtener beneficios en el sector del e-commerce. Posteriormente, se profundiza acerca de las personas con discapacidad visual indicando: los distintos tipos de patologías visuales, los dispositivos y software de apoyo, los problemas y las soluciones en materia de accesibilidad web, los métodos y herramientas de evaluación web, los datos a nivel mundial sobre la deficiencia visual y las asociaciones de apoyo. Cabe mencionar la normativa que existe en la actualidad sobre la accesibilidad web pasando por las directrices de la World Wide Web (W3C), entre las que destacan las Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web (WCAG), para culminar con las normas a nivel internacional, europeo y español. Finalmente, se efectúa un estudio sobre la experiencia web que han tenido once personas con diferentes patologías visuales. Algunas de las páginas más mencionadas por los usuarios, se someten a un análisis manual y automático para realizar una comparativa con los resultados obtenidos. ABSTRACT: This essay aims to identify difficulties and solutions regarding web accessibility for users with disabilities, specifically those who suffer a visual impairment. Throughout this work, information will be given on the concepts of web accessibility and usability, and the implicit benefits of implementing them on any web page, both in the public or private sectors. Furthermore, this essay puts forward a set of considerations aimed to provide a guideline for developers, in order to fulfil the accessibility criteria. Another significant point of this project is to indicate certain statistical data regarding web accessibility for different profiles of people with visual impairments, according to their age, sex and educational level. In the same line, there is a focus on statistics showing the relevance of accessibility on electronic commerce and its benefits not only for the consumer but also its positive impact on company sales. The project also lists subsequently the different pathologies that users with visual impairment might suffer from, as well as the devices and support software used, problems and solutions related to web accessibility, web evaluation methods and tools, statistics regarding visual disabilities and support associations. The existing regulations on web accessibility are equally mentioned, specifically the World Wide Web (W3C) guidelines with special focus on their Web Content Accessibility Guidelines (WCAG), as well as regulations at national, European and international stages. Finally, the research conducted is based on the web-accessibility experience of eleven people with different visual pathologies. Some of the most mentioned websites are subject to manual and automatic analysis. These data are compared with the results obtained. Máster en Empresa y Tecnologías de la Información

El presente trabajo trata de un estudio sobre cómo ha evolucionado el concepto de la discapacidad visual a lo largo de la historia, centrándonos en el papel que tiene en el turismo y como sus necesidades especiales le afectan a la hora de viajar, conociendo así, las situaciones y problemas que se les presentan a estas personas a la hora de alojarse en un hotel y como la falta de información en sus páginas webs sobre la accesibilidad, puede suponer uno de los principales problemas a la hora de buscarlo. Se presenta el modelo del diseño universal con unos ejemplos de las áreas principales de un hotel como solución a este problema, ayudando así a la información en cuanto a accesibilidad y fomentando un turismo más accesible para todos Universidad de Sevilla. Grado en Turismo

Trabajo fin de máster. Defendido en 2020. Máster en Atención a la Diversidad y Necesidades Educativas Especiales. Bibliografía: p. 70 (Según el contador de la aplicación) Introducción y justificación ; Objetivos ; Estado de la cuestión ; Marco teórico ; Análisis crítico ; Discusión de resultados ; Conclusiones ; Limitaciones del estudio y futuras líneas de investigación Actualmente, la diversidad en el aula es un hecho inherente a la realidad educativa, ya que cada día es más frecuente encontrar una gran variedad de alumnos que presentan diferentes necesidades educativas dentro del aula ordinaria, los cuales requieren una respuesta educativa diferente, en función de las características de cada uno. Por un lado, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un elemento clave para responder de forma equitativa a las demandas de todo el alumnado, y en especial, de aquellos que presentan alguna discapacidad, ya que permiten la personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje al adaptarse a los diferentes ritmos de aprendizaje que presenta el alumnado. Por ello, el objetivo principal para este estudio es profundizar en el conocimiento sobre la discapacidad visual a través de las aportaciones de diferentes autores, haciendo uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para lograr un aprendizaje de calidad y paliar las dificultades y barreras de aprendizaje que un niño pueda encontrarse en su proceso de aprendizaje. La metodología llevada a cabo ha sido a través de la revisión sistemática a partir del análisis de diferentes artículos, libros, etc. llevando a cabo una comparativa entre el contenido de los mismos. Y entre las conclusiones obtenidas destaca la importancia de la formación del docente para aplicar las tecnologías en la educación de niños con discapacidad por las ventajas que aportan. Abstract: Nowadays, diversity in the classroom is an inherent fact of educational reality, since it is more and more frequent to find a great variety of students with different educational needs within the ordinary classroom, which require a different educational response, depending on the characteristics of each one. On the one hand, the use of Information and Communication Technologies is a key element to respond in an equitable manner to the demands of all students, and especially those who have some kind of disability, since they allow the personalisation of the teaching-learning process by adapting to the different learning rhythms presented by the students. Therefore, the main objective of the study is to deepen the knowledge about visual impairment through the contributions of different authors, making use of Information and Communication Technologies to achieve quality learning and to alleviate the difficulties and barriers to learning that a child may encounter in their learning process. The methodology carried out has been through the systematic review through the analysis of different articles, books, etc. by comparing their content. The conclusions drawn include the importance of teacher training in the application of technologies in the education of children with disabilities because of the advantages they bring. Ordenador con navegador de Internet ; Adobe Acrobat Reader 76 p. (Según el contador de la aplicación)

RESUMEN: El propósito de este ensayo es dar a conocer aquellas dificultades y soluciones sobre la accesibilidad web de las personas con discapacidad, en concreto las personas con deficiencia visual. A lo largo del proyecto se informará sobre los conceptos de accesibilidad y usabilidad web, y los beneficios implícitos que supone implantarlas en cualquier página web, sea del sector público o privado. Informar al lector sobre los distintos tipos de discapacidad y las tecnologías o dispositivos de apoyo que emplean las personas con diversidad funcional, es otro de los temas que aborda este trabajo. Además, se establecen una serie de consideraciones para tener en cuenta en el diseño web, con el fin de que los desarrolladores puedan hacerse una idea a la hora de construir una página web accesible. Por otro lado, se mencionan datos estadísticos sobre la accesibilidad web en personas con discapacidad, en relación con su: edad, sexo y nivel de estudios. Al mismo tiempo, se citan datos estadísticos que evidencian la relevancia que tiene la accesibilidad respecto al comercio electrónico, que supone una necesidad, no sólo para el consumidor sino también para aquella empresa que desee obtener beneficios en el sector del e-commerce. Posteriormente, se profundiza acerca de las personas con discapacidad visual indicando: los distintos tipos de patologías visuales, los dispositivos y software de apoyo, los problemas y las soluciones en materia de accesibilidad web, los métodos y herramientas de evaluación web, los datos a nivel mundial sobre la deficiencia visual y las asociaciones de apoyo. Cabe mencionar la normativa que existe en la actualidad sobre la accesibilidad web pasando por las directrices de la World Wide Web (W3C), entre las que destacan las Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web (WCAG), para culminar con las normas a nivel internacional, europeo y español. Finalmente, se efectúa un estudio sobre la experiencia web que han tenido once personas con diferentes patologías visuales. Algunas de las páginas más mencionadas por los usuarios, se someten a un análisis manual y automático para realizar una comparativa con los resultados obtenidos. ABSTRACT: This essay aims to identify difficulties and solutions regarding web accessibility for users with disabilities, specifically those who suffer a visual impairment. Throughout this work, information will be given on the concepts of web accessibility and usability, and the implicit benefits of implementing them on any web page, both in the public or private sectors. Furthermore, this essay puts forward a set of considerations aimed to provide a guideline for developers, in order to fulfil the accessibility criteria. Another significant point of this project is to indicate certain statistical data regarding web accessibility for different profiles of people with visual impairments, according to their age, sex and educational level. In the same line, there is a focus on statistics showing the relevance of accessibility on electronic commerce and its benefits not only for the consumer but also its positive impact on company sales. The project also lists subsequently the different pathologies that users with visual impairment might suffer from, as well as the devices and support software used, problems and solutions related to web accessibility, web evaluation methods and tools, statistics regarding visual disabilities and support associations. The existing regulations on web accessibility are equally mentioned, specifically the World Wide Web (W3C) guidelines with special focus on their Web Content Accessibility Guidelines (WCAG), as well as regulations at national, European and international stages. Finally, the research conducted is based on the web-accessibility experience of eleven people with different visual pathologies. Some of the most mentioned websites are subject to manual and automatic analysis. These data are compared with the results obtained. Máster en Empresa y Tecnologías de la Información