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Antecedentes. Se han establecido estudios psicológicos de adherencia al tratamiento; 1) modelos de indicadores –frecuencia de consulta médica, prevalencia de ingesta de medicamentos sobre cualquier otro tratamiento, asistencia a sesiones terapéuticas y de rehabilitación—; 2) modelos explicativos –sexo, edad, ingresos, nivel de instrucción, comprensión lectora, relaciones interpersonales—; 3) modelos híbridos —creencias, actitudes, conocimientos, intenciones y estrategias mediadoras—. Objetivo. Especificar un modelo de los determinantes organizativos y subjetivos de la adherencia al tratamiento en los casos de trabajadores lesionados o enfermos por su actividad laboral, su clima de relaciones y su clima laboral. Método. Estudio documental con una selección de fuentes indexadas en repositorios de América Latina –Dialnet, Latindex, Publindex, Redalyc y Scielo—, considerando las variables reportadas en el estado del arte. Resultados. La especificación del modelo incluyó cuatro hipótesis explicativas de las trayectorias de las relaciones de dependencia entre las seis variables —demandas, apoyo social, control, esfuerzo, recompensa y adhesión— extraídas de la revisión de la literatura. Discusión. Con relación a los modelos de indicadores, los modelos determinantes y los modelos de mediación, se recomienda incluir las variables de cultura laboral, calidad de vida y bienestar subjetivo en el modelo especificado para estudiar el proceso que va desde la cultura laboral y culminaría con la reinserción de los casos de accidentes y enfermedades. Conclusión. La nueva especificación del modelo incluiría hipótesis explicativas de las trayectorias de correlaciones entre las variables utilizadas en el presente trabajo, con el fin de establecer diferencias entre las organizaciones que brindan seguridad social respecto a las empresas gestionadas desde la flexibilidad laboral, así como sus efectos sobre la salud ocupacional de sus trabajadores.

Resumen ¿Cómo se explica la necesidad constante del hombre de regular el comportamiento social, en las más diversas épocas, a pesar de haberse consolidado aparentemente el llamado “pacto social”? La respuesta supone diversas variables, pero constata un desafío permanente que la sociedad misma deberá enfrentar. A partir de esta interrogante, el presente trabajo se propone el estudio de los antecedentes de la urbanidad como paradigma de comportamiento social autocontrolado, y su evolución a través del tiempo, con el objeto de identificar sus rasgos fundamentales. En este contexto, intentaremos explicar cómo en el siglo XIX, con el resurgimiento de los ideales clásicos, se consideró su incorporación como contenido transversal en el currículum de instituciones escolares públicas y privadas de Chile, como elemento fundamental para “civilizar y moralizar” al joven ciudadano de la naciente república. De este modo, junto a la religión y a la moral, la urbanidad se constituiría en uno de los tres pilares fundamentales para consolidar el orden republicano, a partir de un proyecto orgánico de sociedad, difundido a través de la educación y basado en la autorregulación de la conducta, que el Estado liberal se propuso como meta, tanto en Chile como en el resto de América. Abstract How do you explain the constant need of man to regulate social behavior, in the most diverse periods of history, despite apparently having consolidated the so-called "social pact"? The answer involves several variables, but it shows a permanent challenge that society itself must face. Among them, this paper studies urbanity as a paradigm of self-controlled social behavior and its evolution over time in order to identify its fundamental features. In this context, we will explain how in the 19th century, with the resurgence of classical ideals, the incorporation of urbanity within the curriculum of public and private educational institutions in Chile, as a fundamental element to “civilize and moralize” the young citizens of the new republic . Thus, together with religion and morals, urbanity became one of three fundamental pillars to consolidate the republican order.

Resumen La agresividad en el aula cada vez aparece mas tempranamente y es mas frecuente en la educacion secundaria obligatoria. El objetivo del presente trabajo es evaluar la eficacia de una intervencion basada en mindfulness sobre variables relacionadas con el clima social en el aula en la adolescencia temprana. Han participado en el estudio 83 estudiantes entre 11 y 13 anos de primero de educacion secundaria distribuidos en tres grupos: un grupo control, un grupo de intervencion sin practica (intervencion en mindfulness en el aula) y un grupo de intervencion con practica (intervencion en mindfulness en el aula y practica en casa). Los resultados muestran que el grupo con intervencion en mindfulness en el aula y practica en casa mejora el clima social del aula y la autorregulacion de la impulsividad con respecto a los otros dos grupos. La intervencion en mindfulness en la adolescencia temprana revela diferentes efectos sobre el aula segun la implicacion voluntaria del alumnado. Los hallazgos preliminares senalan que la intervencion en mindfulness en el aula y la practica en casa deberia ser considerada como una herramienta para la reduccion de la violencia escolar.

In a context in which advertising is one of the main vehicles for demonstrating the quality of a product or brand and making it recognizable by consumers and users, we must bear in mind that it is also a decisive support for disseminating information and ideas. In this sense, we must remember that within advertising there is also advertising aimed at minors which, taking advantage of their inexperience, could lead them to decide to consume a good or service. Therefore, we must analyze its probable impact on children and, consequently, the consequences of its misuse and the possible solutions to this problem. En un contexto en el que la publicidad constituye uno de los vehículos principales para demostrar la calidad de un producto o marca y hacer que la misma sea reconocible por los consumidores y usuarios debemos tener en cuenta que también constituye un soporte decisivo para difundir información e ideas. En este sentido debemos recordar que dentro de la publicidad se encuentra también la dirigida a los menores la cual aprovechándose de su inexperiencia podría provocar que los mismos decidiesen consumir un bien o servicio. Por tanto, deberemos analizar su probable impacto en la infancia y por consiguiente las consecuencias de un mal uso de la misma y las posibles soluciones a dicha problemática.

Como se puede comprobar en cualquier etapa de la vida, el ser humano tiene la capacidad innata de adaptarse a las características del entorno para lograr sus necesidades. Sin embargo, debido a la exigencia de una adaptación rápida a los nuevos cambios en el desarrollo y a las demandas culturales de estos últimos años, se ha observado un aumento de distintas alteraciones psicopatológicas, especialmente los Trastornos de Ansiedad (TA) y aquellos relacionados con el estado de ánimo, que afectan directamente al bienestar y funcionamiento de los individuos. Numerosas investigaciones han avalado el auge de este tipo de patologías entre el alumnado, siendo un factor clave la disponibilidad de instrumentos psicométricos que midan la regulación emocional teniendo en cuenta los procesos cognitivos de alto nivel implicados, las denominadas Funciones Ejecutivas (FE). No obstante, a pesar de que la medición psicológica se ha convertido en una de las herramientas más utilizadas actualmente en múltiples ámbitos, muchas de estas pruebas están desfasadas y descontextualizadas debido a la evolución social y las consecuencias que ello conlleva. Todo ello hace reflexionar sobre si los nuevos tiempos requieren de una nueva figura docente o, simplemente, una adaptación de los mismos a nuevas estrategias de enseñanza. Por este motivo es imprescindible la actualización de la formación docente, siendo la Neurociencia aplicada a la educación o Neuroeducación una posible respuesta a estas demandas. Este área de estudio consiste en aprovechar los conocimientos sobre el funcionamiento cerebral para la mejora de la práctica educativa a través de dos vías cerebrales: los procesos atencionales y la influencia del medio. Para poder dar respuesta a lo anteriormente expuesto, inicialmente se plantea que a través de una metodología adaptable, configurada por breves estímulos neuroeducativos en el medio escolar, se pueden mejorar las funciones ejecutivas del alumnado y provocar una disminución de la ansiedad, posible agente impulsor de trastornos del aprendizaje y conductas disruptivas. Sin embargo, tras implantar este programa en Educación Infantil (EI) y en Educación Primaria (EP) por un docente formado en Neuroeducación y comprobar la mejora del autocontrol de los alumnos, se ha observado que este tipo de intervención es insuficiente cuando no se cuenta con las herramientas necesarias para establecer una línea base definida sobre las habilidades y capacidades de los sujetos. Por ello, se ha pretendido aportar nuevas evidencias empíricas sobre la validez y fiabilidad del Cuestionario de Estrategias de Regulación Cognitiva (CERQ) en una muestra de adolescentes españoles, para lograr una mejora en la evaluación de la regulación emocional dentro del ámbito educativo. A continuación, una vez se ha verificado la validez y fiabilidad de las pruebas seleccionadas, se ha evaluado el efecto del uso de las estrategias cognitivas de regulación emocional sobre el nivel de ansiedad de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), con el fin de conocer las diferencias existentes con respecto al género y las variables que afectan a la regulación emocional de los alumnos dentro del contexto educativo. En función de los hallazgos y de la literatura previa, se apunta a la idea de que el uso de estrategias adaptativas de regulación emocional promueve menores niveles de ansiedad, mejorando el bienestar integral de los individuos., Departamento de Psicología, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

L’etapa de Preescolar és un dels moments més importants en la vida de l’ésser humà; és allí on els nens presenten avanços significatius en totes les dimensions, però especialment desenvolupen la part socioemocional en el moment en què interactuen amb l’altre: l’empatia i l’amor propi. També s’emmarquen les habilitats d’autocontrol i autoregulació, les quals tenen gran significat en aquesta etapa, ja que s’enfoquen en què els nens siguin capaços de regular el que pensen i senten, distingint, a partir d’això, la manera com responen davant qualsevol situació que se’ls presenti en la vida. Per mitjà d’aquest article es proposa desplegar una mirada general sobre les habilitats d’autocontrol i autoregulació en l’etapa Preescolar; es va realitzar una revisió narrativa, on es va tenir en compte literatura científica que permetés conèixer els estudis on s’hagués avaluat l’autoregulació i l’autocontrol en nens. Segons les troballes de la revisió literària, es presenten els resultats tenint en compte les següents categories: conceptualització de les habilitats d’autocontrol i autoregulació, autoregulació en la infància i estils parentals, l’autoregulació i el joc. Per mitjà d’aquest recorregut teòric i partint de la indagació motivant respecte al reconeixement de les habilitats d’autocontrol i autoregulació en l’edat preescolar, s’aconsegueix desprendre la importància de reconèixer i concebre la diferenciació entre els conceptes d’autoregulació i l’autocontrol, en tant que des de la seva singularitat aconsegueixen establir importants eines des dels primers anys de vida per a aconseguir cognitivament un domini en l’obtenció de metes i l’adaptació al mitjà; aspectes que contribueixen a l’aprenentatge., The Pre-school stage is one of the most important moments in human life; it is there that children present significant advances in all dimensions, but especially develop the socio-emotional part of the time they interact with each other: empathy and love of their own. Self-monitoring and self-regulation skills, which are of great significance at this stage, are also framed, as they are aimed at children being able to regulate what they think and feel, thereby distinguishing, from this, the way they respond to any situation they are presented with in life. Through this article, it is proposed to take a general look at the skills of self-control and self-regulation at the Pre-school stage; a narrative review was carried out, where scientific literature was considered that would allow studies to be known where self-regulation and self-control in children had been assessed. According to the findings of the literary review, the results are presented considering the following categories: conceptualization of self-control and self-regulation skills, child self-regulation and parental styles, self-regulation and gambling. Through this theoretical approach and on the basis of the motivating analysis with regard to the recognition of self-control and self-regulation skills in pre-school age, it is possible to disregard the importance of recognising and conceiving the differentiation between self-regulation concepts and self-control, while from their uniqueness they manage to establish important tools from the earliest years of life in order to cognitively achieve a mastery in achieving goals and adapting to the environment; aspects that contribute to learning., La etapa del preescolar es uno de los momentos más importantes en la vida del ser humano; es allí donde los niños presentan avances significativos en todas las dimensiones, pero en especial desarrollan la parte socio emocional en el momento en que interactúan con el otro, la empatía y el amor propio. También se enmarcan las habilidades de autocontrol y autorregulación, las cuales tienen gran significado en esta etapa ya que se enfocan en que los niños sean capaces de regular lo que piensan y sienten, distinguiendo a partir de ello, el modo como responden ante cualquier situación que se les presente en la vida. Por medio de este artículo se propone desarrollar una mirada general sobre las habilidades de autocontrol y autorregulación en la etapa del preescolar, se realizó una revisión narrativa, donde se tuvo a consideración literatura científica que permitiera conocer sobre estudios donde se hubiera evaluado la autorregulación y el autocontrol en niños. Según los hallazgos de la revisión literaria se presentan los resultados teniendo en cuenta las siguientes categorías: conceptualización de las habilidades de autocontrol y autorregulación, autorregulación en la infancia y estilos parentales y autorregulación y el juego. Por medio de este recorrido teórico y partiendo de la indagación motivante respecto al reconocimiento de las habilidades de autocontrol y autorregulación en la edad preescolar, se logra desprender la importancia de reconocer y concebir la diferenciación entre los conceptos de autorregulación y el autocontrol, en tanto, que desde su singularidad, logran establecer importantes herramientas desde los primeros años de vida para alcanzar cognitivamente un dominio en la obtención de metas y la adaptación al medio, aspectos que contribuyen en el aprendizaje.&nbsp

Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Disponible versión en inglés El funcionamiento familiar puede influir en los procesos de regulación emocional impactando a su vez en la percepción y juicio que los alumnos tienen de sus habilidades. Por ello, se analizan los efectos de las estrategias de regulación emocional (la reevaluación, la aceptación y la conciencia plena) en la relación entre el funcionamiento familiar (cohesión, flexibilidad, comunicación) y la autoeficacia académica (confianza, esfuerzo y comprensión de la tarea) en estudiantes mexicanos. La investigación tiene un diseño correlacional de corte cuantitativo y transversal en la cual participaron 729 adolescentes, de entre 14 y 21 años, de nivel medio superior. Se realizan análisis descriptivos de la media y la desviación estándar, así como análisis de correlación bivariada entre las variables de estudio. Los resultados confirman que la cohesión, flexibilidad y comunicación familiar influyen en la autoeficacia académica de manera indirecta a través de la regulación emocional, principalmente a través de las estrategias de reevaluación y la conciencia plena. Los estudiantes que en sus actividades diarias son capaces de ser conscientes de los procesos internos y de los aspectos externos que están a su alrededor, así como cambiar el significado que genera una experiencia emocional, son capaces de reevaluar sus actividades escolares basándose en sus propias metas, reevaluar aquellas situaciones en las que se enfrentan a un problema ante el cual piensan que no tienen la mejor solución o reevaluar los sentimientos que experimentan en sus actividades académicas. En conclusión, se confirma que el funcionamiento familiar puede predecir la autoeficacia académica a través de la regulación emocional. ESP

La conducta antisocial refiere al conjunto de actos que violan las normas establecidas para la convivencia de una sociedad. Entre las medidas de autoinforme para valorar esta conducta se encuentra la Escala de Desviación de la Norma (EDN). Considerando que en el contexto argentino no se encontraron estudios sobre las propiedades psicométricas de la escala, el objetivo deeste estudio fue analizar sus propiedades psicométricas en una muestra de jóvenes argentinos. Para este fin, se conformó una muestra de 794 participantes con edades comprendidas entre los 18 y 25 años. Se realizó un análisis factorial confirmatorio, se analizó el índice de confiabilidad compuesta y se estudió la validez convergente, discriminante y concurrente (utilizando una escala de autocontrol). Además, se analizó la invarianza del modelo de medida. Entre los principales resultados se confirmó la estructura factorial original de la escala sin equivalencia factorial entre los grupos evaluados considerando el sexo, y se encontraron adecuadas propiedades psicométricas para la mayoría de las dimensiones que componen el instrumento. Se discuten los hallazgos, limitaciones y futuras líneas de investigación. Antisocial behavior refers to a set of acts that violate the rules established for the coexistence of society. One of the self-report measures to assess this type of behavior is the normative deviance scale (NDS). Considering that in the Argentine context no studies on the psychometric properties of the scale were found, the present study aimed to analyze the psychometric properties of the scale in a sample of Argentine youths. To this end, a sample of 794 participants aged between 18 and 25 years was collected. A confirmatory factor analysis was performed; the composite reliability was calculated; and the convergent, discriminant and concurrent validity was assessed (using a self-control scale). In addition, the invariance of the factorial structure of the scale was analyzed. The results confirmed the original factorial structure of the scale with no factorial equivalence across the assessed groups regarding the sex. Also, the results showed adequate psychometric properties for most dimensions which make up the instrument. Findings, limitations and further lines of research are discussed. Fil: Garrido, Sebastian Jesús. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; Argentina Fil: Arbach, Karin. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; Argentina Fil: Cupani, Marcos. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; Argentina Fil: Ghio, Fernanda Belén. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; Argentina Fil: Azpilicueta, Ana Estefanía. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; Argentina Fil: Moran, Valeria Estefania. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; Argentina

The object of research is an unmanned surface ship with a sailing installation. One of the problems in controlling a sailing ship using automatic systems is the almost infinite number of static and dynamic states of traditional sails, which are difficult to detect and difficult to predict. In addition, the ability of traditional sails to twist and engage is known, and all operations with sails are performed through the operation of a running and standing rigging, that is, indirectly. Given the need for continuous deployment and cleaning of conventional sails, building an automatic control system for them will obviously be an extremely difficult task. The paper considers an alternative to the traditional sail – a rigid sail-wing. For unmanned surface ships, the sail-wing is proposed to be made on the basis of symmetrical aerodynamic profiles. Such a sail-wing will simplify such a procedure as cleaning the sail, that is, ensuring its inactivity, as well as simplify the procedure for the transition of a sailing ship by moving the right or left tacks. The study presents relatively simple control algorithms that are possible when using symmetrical aerodynamic profiles for rigid sails. Such sails will make it relatively easy to implement the modes of motion of unmanned ships with tacks, as well as the mode of inactivity of the sail. Also shown is the need to build a system that combines the functions of controlling the angle of attack of the wing-sail and course control. In this case, the control system of the angle of attack does not depend on the heading control system, and the heading control system must take into account the sailing mode. Overcoming the critical transition points of the ship from one tack to another is possible using an additional propulsion device. The control of the sail-wing can be carried out using one single electric drive returns it relative to the wind at a given angle of attack, which ensures its driving force.

A partir de un accidente en una competencia ciclística, se realiza un ejercicio de reconstrucción acerca de la posible representación mental y de la voluntad presentes en el participante que lo provocó. El texto propone seis microhistorias de las que se profundiza en las dos más plausibles. Una de ellas pone el foco en las categorías estándar de la teoría del delito (imputación objetiva y subjetiva), y la otra en las particularidades de la reconstrucción psicológicamente más afinada. La primera se reconoce como propia de una perspectiva mecanicista y la segunda, de una contextualista. El mecanicismo constituye una aproximación que al prescindir de ciertos detalles facilita la inserción de nuevos casos dentro de un marco preestablecido y, por tanto representa bien ciertas concepciones de la dogmática penal; el contextualismo, en cambio privilegia construcciones que se hacen cargo de todos los matices y, por tanto, estimula una labor crítica de las categorías asentadas. El análisis es enriquecido con algunos hallazgos recientes en los campos de la psicología y la economía, esto es, las metáforas del pensamiento esforzado v/s automático, junto a las de visión de túnel v/s ancho de banda. Ambas contribuyen a una mejor comprensión del papel de nuestras intenciones en la imputación, por la vía de reconocer relevancia al autocontrol, como al rango temporal a considerar en el análisis. Los problemas detectados invitan a revisar algunos aspectos de las teorías sobre la imputación en el derecho penal. From an accident in a cycling competition, a reconstruction exercise is carried out on the possible mental representation in the participant that caused it. The text proposes six micro-stories, of which the two most plausible are explored. One of them focuses on the standard categories of theory of crime (objective and subjective imputation), and the other focuses on the particularities of the psychologically refine reconstruction. The first is recognized as belonging to a mechanistic perspective and the second, a contextualist one. The mechanism is an approach that by dispensing certain details, facilitates the insertion of new cases within a pre-established framework and, therefore, represents well certain conceptions of criminal dogmatics. Contextualism, on the other hand, privileges constructions that take care of all the nuances and, therefore, stimulates a critical work of the established categories. The analysis is enriched with recent findings in the fields of psychology and economics: the metaphors of strained thinking v/s automatic, and tunnel vision v/s bandwidth. Both contribute to a better understanding of the role of our intentions in the imputation, by recognizing the relevance of self-control, as well as the temporal range to be considered in the analysis. The problems detected invite us to review some aspects of the theories on imputation in criminal law.

Se presenta un estudio que pretende proponer estrategias de intervención didáctica y de evaluación para desarrollar y mejorar el funcionamiento ejecutivo y la creatividad en el alumnado de secundaria. Dicho estudio parte del análisis de las variables creatividad y funciones ejecutivas (memoria de trabajo (actualización), planificación, inhibición (verbal y motora), flexibilidad y toma de decisiones) medidas a través del Test de pensamiento creativo de Torrance(creatividad), la Escala de inteligencia de Weschler (WISC-IV, memoria de trabajo), Torre de Hanoi (planificación), Stroop (inhibición verbal), Go/no Go (inhibición motora), Test de Categorías de Wisconsin (flexibilidad) y el Iowa Gambling Task (toma de decisiones). Se han buscado las posibles relaciones entre las variables a partir de un diseño descriptivo, correlacional y transversal, en el que los resultados muestran que flexibilidad y creatividad se relacionan (r=) e inhibición verbal y creatividad también se relacionan (r=). A la luz de estos resultados se proponen estrategias metodológicas basadas en la investigación y la resolución de problemas y de evaluación formativa que insten, activando las funciones ejecutivas, a la autoevalución crítica, participada, la evaluación compartida con iguales. A study is presented that aims to propose didactic intervention and evaluation strategies to develop and improve executive functioning and creativity in secondary school students. Said study starts from the analysis of the variables creativity and executive functions (working memory (updating), planning, inhibition (verbal and motor), flexibility and decision-making) measured through the Torrance Creative Thinking Test (creativity), Weschler Intelligence Scale (WISC-IV, working memory), Tower of Hanoi (planning), Stroop (verbal inhibition), Go / no Go (motor inhibition), Wisconsin Category Test (flexibility) and the Iowa Gambling Task (decision making). The possible relationships between the variables have been sought from a descriptive, correlational and cross-sectional design, in which the results show that flexibility and creativity are related (r =) and verbal inhibition and creativity are also related (r =). In light of these results, methodological strategies based on research and problem solving and formative evaluation are proposed that encourage, activating executive functions, critical, participatory self-evaluation, shared evaluation with peers.

El enfoque psicológico en torno a la actividad emprendedora contribuye a explicar por qué las personas deciden o no emprender. El objetivo del presente estudio es analizar diferentes perfiles de personalidad emprendedora, así como identificar las variables de personalidad que puedan explicar el convertirse en trabajador por cuenta propia. Empleando una muestra de 586 participantes (Medad= 39,31; DTedad= 14,66), se analizaron diferentes perfiles de personalidad emprendedora mediante técnicas de análisis de perfiles latentes. Además, se analizó si había diferencias en otras variables psicológicas en función del perfil de personalidad emprendedora. Finalmente, se estudió, mediante un modelo de ecuaciones estructurales, si la responsabilidad, el autocontrol, el grit y la personalidad emprendedora ayudan a explicar que las personas se conviertan en trabajadores por cuenta propia. Los resultados apoyan la existencia de tres perfiles latentes de personalidad emprendedora (baja, media y alta), siendo el perfil alta personalidad emprendedora el que muestra mayores puntuaciones en otras variables psicológicas, así como mayor proporción de trabajadores por cuenta propia. El modelo de ecuaciones estructurales planteado explica un 2,6% de la varianza de la variable ser trabajador autónomo, por lo que las variables de personalidad ayudan a explicar una pequeña parte de la actividad emprendedora. The psychological approach to entrepreneurial activity helps to explain why people decide or not to undertake. The objective of this study is to analyze different entrepreneurial personality profiles, as well as to identify the personality variables that can explain becoming a self-employer. Using a sample of 586 participants (Mage = 39.31; SDage = 14.66), different entrepreneurial personality profiles were analyzed using latent profile analysis techniques. In addition, it was analyzed whether there were differences in other psychological variables based on the entrepreneurial personality profile. Finally, it was studied, using a structural equation model, if conscientiousness, self-control, grit and entrepreneurial personality help to explain why people become self-employed. The results support the existence of three latent profiles of entrepreneurial personality (low, medium and high), being high entrepreneurial personality the one profile that shows higher scores in other psychological variables, as well as a higher proportion of self-employers. The proposed structural equation model explains 2.6% of the variance of the variable being self-employed, so the personality variables help to explain a small part of entrepreneurial activity.

The aim of this paper is to propose a conceptual model that links the influence of a gamified context to aspects relating to self-regulation in learning. Although extensive literature has been written on the subject of self-regulated learning, there has been little exploration of the environment and works that consider gamification as an effective tool for creating a favourable teaching-learning context to stimulate self-regulation are non-existent. The combination of these two lines, which until now have been studied in isolation, might encourage the teaching community to direct its efforts towards the design of gamified systems within the classroom to instruct and encourage self-regulation. The proposed model presents the key variables to consider, along with a solid theoretical justification for the proposals made. El objetivo del presente trabajo es proponer un modelo conceptual que relacione la influencia de un contexto gamificado sobre los aspectos relacionados con la autorregulación en el aprendizaje. Si bien la literatura sobre el tópico aprendizaje autorregulado es extensa, el entorno ha sido poco explorado e inexistentes los trabajos que consideren la gamificación como herramienta eficaz para generar un contexto de enseñanza-aprendizaje favorable para estimular la autorregulación. La unión de las dos líneas de investigación estudiadas hasta el momento de forma aislada puede incentivar a la comunidad docente a orientar sus esfuerzos hacia el diseño de sistemas gamificados dentro del aula para instruir y fomentar la autorregulación. El modelo propuesto presenta las variables clave que considerar, con una justificación teórica sólida para las proposiciones planteadas.

Cada centro educativo lleva a cabo su propia metodología en el aula. Es por ello por lo que, en la elaboración del presente trabajo, he decidido decantarme por la aplicación del método Montessori en un aula ordinaria de Infantil. Pues, con el paso del tiempo, se ha corroborado que un niño realiza un proceso óptimo de aprendizaje según el modo en el que la información ha sido introducida en él. A su vez, en dicho trabajo se ha realizado una búsqueda de información para llegar a conocer las ventajas y desventajas que puede suponer tanto dentro como fuera del aula dicho método. Finalmente, he realizado una propuesta didáctica con el fin de llevar a cabo los principios básicos relacionados con el niño que presenta el método Montessori. Cada centre educatiu du a terme la seua pròpia metodologia a l'aula. Per això, en l'elaboració del present treball, he decidit decantar-me per l'aplicació del métode Montessori en un aula ordinària d'Infantil. Atès que, amb el pas del temps, s'ha corroborat que un xiquet realitza un procés òptim d'aprenentatge segons la manera en què s'ha introduït la informació en ell mateix. Al mateix temps, en aquest treball s'ha realitzat una cerca d'informació per arribar a conéixer els avantatges i els inconvenients que pot presentar tant dins com fora de l'aula aquest métode. Finalment, he realitzat una proposta didàctica amb la finalitat de dur a terme els principis bàsics relacionats amb el xiquet que presenta el métode Montessori. Each school carries out her own methodology in/at the classroom. Also, with the elaboration of this work I have decided to realize the Montessori method at classroom with children in period of Early Childhood Education. So, nowadays, children learn better the knowledges if the way to introduce the information is correct. By this way, it is important to know how to introduce the knowledges. In relation with this work, I have searched information about the advantages and disadvantages that this method proposes inside and outside the classroom. In addition, I have made a didactic proposal to carry out the basic principles that presents the Montessori method. Educación

Resumen tomado de la publicación Apego percibido y uso problemático de los teléfonos inteligentes en los jóvenes: efectos mediadores de la autorregulación y la prosocialidad. Antecedentes: el uso problemático de los smartphones es un reto al que se enfrentan las sociedades de todo el mundo. Este fenómeno se ha asociado con experiencias negativas de socialización a través del impacto que estas tienen en cómo los jóvenes se relacionan con su entorno. Este trabajo examina el apego (parental y pares), la autoeficacia y el razonamiento prosocial como predictores de diferentes actitudes hacia la comunicación online y uso problemático del móvil. Método: 561 jóvenes entre 14 y 20 años (Medad = 17,82; SD = 1,64; 67,7% Mujeres) participaron en una encuesta online. Resultados: tanto la autoeficacia como el razonamiento prosocial se correlaciona con una disminución del uso problemático del móvil y de las actitudes hacia la comunicación online orientada a evadir la realidad o a construir una realidad social paralela más cómoda. El apego (parental y pares) tuvo efectos directos e indirectos sobre el uso problemático del móvil y las actitudes hacia la comunicación. Conclusiones: el apego juega un papel relevante en la reducción de síntomas de adicción al móvil y en las actitudes hacia la comunicación online en los jóvenes, a través de su impacto en las percepciones de autoeficacia y razonamiento prosocial. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

Aquest treball destaca la importància dels conceptes de fairplay i esportivitat en el procés d'aprenentatge esportiu dels joves i mostra alguns instruments per a la seva avaluació. A l'article s'exposen, en primer lloc, unes consideracions generals sobre el procés de socialització dels joves a través de l'esport. En segon lloc, es defineixen els conceptes d'esportivitat i fairplay. En tercer lloc, es resumeixen una sèrie d'investigacions portades a terme pel Grup d'Estudis de Psicologia de l'Esport (GEPE) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) sobre valors, actituds i comportaments relacionats amb el fairplay i l'esportivitat en esportistes joves i professionals. En quart lloc, es descriuen les causes que poden portar la deteriorament del fairplay i les possibles estratègies psicològiques d'intervenció per a la promoció del fairplay i l'esportivitat. Finalment, es destaquen els objectius d'una campanya de promoció de l'esportivitat per a famílies d'esportistes en edat escolar promoguda per la "Taula de l'educació física i l'esport en edat escolar de la ciutat de Barcelona" en col·laboració amb el GEPE. Este trabajo destaca la importancia de los conceptos de fairplay y deportividad en el proceso de aprendizaje deportivo de los jóvenes y muestra algunos instrumentos para su evaluación. En el artículo se exponen, en primer lugar, unas consideraciones generales sobre el proceso de socialización de los jóvenes a través del deporte. En segundo lugar, se definen los conceptos de deportividad y fairplay. En tercer lugar, se resumen una serie de investigaciones llevadas a cabo por el Grup d'Estudis de Psicologia de l'Esport (GEPE) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) sobre valores, actitudes y conductas relacionadas con el fairplay y la deportividad en deportistas jóvenes y profesionales. En cuarto lugar, se describen las causas que pueden llevar al deterioro del fairplay y las posibles estrategias psicológicas de intervención para la promoción del fairplay y la deportividad. Finalmente, se destacan los objetivos de una campaña de promoción de la deportividad para familias de deportistas en edad escolar promovida por la "Taula de l'educació física i l'esport en edat escolar de la ciutat de Barcelona" en colaboración con el GEPE. This work outlines the importance of fairplay and sportspersonship concepts in youth socialization process through sport. Moreover some instruments for their evaluation are shown. In this article, some general considerations about youngsters socialisation process through sports are exposed in first place. Secondly, fairplay and sportspersonship concepts are defined. Then a series of research on values, altitudes and behaviours related to fairplay and sportspersonship in young and professional athletes, done by the Grup d'Estudis de Psicologia de I'Esport de la Universitat Autónoma de Barcelona (GEPE), are presented. In fourth place, causes that can lead to a deterioration of fairplay as well as psychological strategies to prevent it are presented. Finally , the objectives of a campaign of sportspersonship promotion for athletes' families, promoted in collaboration between the "Taula de I'educació física i I'esport en edat escolar de la ciutat de Barcelona" and the GEPE are presented.

Resumen En los espacios públicos, los ciudadanos enfrentan decisiones que involucran comportamientos egoístas o de cooperación social que afectan la calidad de la vida urbana. ¿Qué hace que la decisión del ciudadano beneficie al grupo social y no solo al individuo? Este artículo explora los dilemas que enfrentan las personas en el entorno urbano a partir del modelo experimental de la teoría de juegos. Participaron 80 personas que, en parejas, tuvieron que decidir entre un comportamiento urbano responsable (CUR) y uno incívico, en condiciones que dieron lugar a la distribución aleatoria de los participantes en cuatro grupos equivalentes conformados por 20 parejas cada uno (en promedio). Cada individuo tenía que elegir actuar de manera cooperativa o egoísta, dependiendo de la decisión de su pareja de obtener el máximo beneficio. Los grupos diferían de acuerdo con la cantidad de beneficios asociados a la reciprocidad (altos, medios o nada, es decir, altruismo, y a su valor abstracto o concreto). Los resultados mostraron que la decisión de optar por un CUR depende, en mayor medida, de la magnitud del beneficio y la probabilidad de obtener reciprocidad, y, en menor medida, del altruismo o del tipo de CUR involucrado en la situación. Se discuten los resultados en función de las implicaciones para la cooperación ciudadana. Abstract In public spaces, citizens face decisions that involve selfish or social cooperation behaviors, that affects the quality of urban life. What makes that their decision benefit the social group instead their individual benefit only? This article explores the dilemmas that individuals meet in the urban environment from the experimental model of game theory. Participated 80 people who had to decide, in pairs, between a responsible urban behavior (CUR, Spanish acronym) versus an uncivic behavior. Participants were distributed by random into four groups, consisting of 20 couples each one (on average). Each individual had to choose to act cooperatively or selfishly depending on their partner's decision to get the maximum benefit from the situation. Groups differed according the amount of benefits associated to reciprocity, high medium or nothing (altruism) and its concrete or abstract value. The results showed that the decision to opt for a CUR depends mostly on the magnitude of the benefit and the probability of receiving reciprocity, and to a lesser extent on altruism or the type of CUR involved in the situation. Findings are discussed based on their implications for citizen cooperation.

Fil: Germano, Guadalupe. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Psicopedagogia. Centro de Investigaciones en Psicología y Psicopedagogía.; Argentina Fil: Germano, Guadalupe. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas ; Argentina Fil: Brenlla, María Elena. Pontificia Universidad Católica Argentina Facultad de Psicología y Psicopedagogia. Centro de Investigaciones en Psicología y Psicopedagogía.; Argentina Resumen: Se presenta una versión breve del Inventario de Perspectiva Temporal de Zimbardo (ZTPI) para Buenos Aires que fue construida a partir de la adaptación argentina de 56 ítems y que fue respondida por 343 personas junto con la escala de Malestar Psicológico y la de Autocontrol. A partir de un análisis paralelo clásico y un análisis factorial exploratorio se verificó la estructura original de cinco factores y se llegó a una versión del ZTPI breve (ZTPI-B) de 29 ítems. En un segundo estudio 272 personas completaron el ZTPI-B y las mismas medidas externas. El análisis factorial semiconfirmatorio mostró un muy buen ajuste del modelo mientras que los análisis de validez externa mostraron asociaciones significativas entre pasado negativo, presente fatalista y malestar psicológico y futuro y autocontrol. Los resultados indican buenas evidencias de consistencia interna y de validez de criterio, de contenido y de constructo. Abstract: A brief version of the Zimbardo Temporary Perspective Inventory (ZTPI) for Buenos Aires is presented. It was constructed from the Argentine adaptation of 56 items which was answered by 343 people along with the scale of Psychological Distress and Self-control. From a classic parallel analysis and an exploratory factor analysis, the original five-factor factor structure was verified and a short version of the ZTPI (ZTPI-B) of 29 items was achieved. In a second study 272 people completed the ZTPI-B and the same external measures. The semiconfirmatory factor analysis showed a very good adjustment of the model while external validity analyzes showed significant associations between negative past, fatalistic present and psychological distress and future and self-control. The results indicate satisfactory evidence of internal consistency and validity of criteria and content.

Trabajo de Fin de Máster del Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, curso 2019/2020, [ES] Uno de los grandes retos de la educación del Siglo XXI es conseguir desarrollar en el alumnado un aprendizaje activo, eficiente y autónomo, es decir, un aprendizaje autorregulado, y este gran desafío involucra de una forma directa a una parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje: la orientación educativa. El aprendizaje autorregulado involucra uno de los factores más esenciales para aprender, que son las habilidades de autorregulación: un tipo de estrategias cognitivas y metacognitivas y afectivo-motivacionales que permiten que el alumnado sea capaz de llevar a cabo un proceso óptimo de aprendizaje, lo que influirá de forma significativa en la mejora de su rendimiento académico. Este tipo de aprendizaje está compuesto por una serie de procesos de autorregulación que el estudiante debe ser capaz de ejecutar y controlar de forma consciente. Por ello, este Trabajo Fin de Máster pretende, en primer lugar, comprender en profundidad el aprendizaje autorregulado y su relación con el rendimiento académico del alumnado para, posteriormente, presentar una propuesta de intervención dirigida al desarrollo de habilidades de autorregulación en alumnos y alumnas de 2º curso de Bachillerato con el fin de mejorar su rendimiento académico y su desarrollo personal., [EN] One of the challenges of education in the 21st century is to develop active, efficient and autonomous learning among students, that is, a self-regulated learning. This challenge involves an essential part of the teaching-to-learning process: the educational guidance. Self-regulated learning involves one of the most important factors for learning, which are self-regulated skills: a type of cognitive and metacognitive and affective-motivation skills about learning strategies. Such strategies allow students to be able to perform optimal learning processess, which will affect significantly their academic performance. This type of learning implies some regulated processes that students should be consciously empowered of. For this reason, this Master Degree Thesis intends, firstly, to deeply underestand self-regulated learning and its relation to academic performance. Secondly, an intervention proposal for second course of secundary post-compulsory education is presented. This program has been created with the aim to improve both academic performance and personal development of these students.

Algunas de las agresiones sexuales cometidas por desconocidos son delitos cuya resolución puede resultar difícil para las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. Un mejor conocimiento de las causas proximales del crimen, aquellas que se producen muy cerca, en el espacio y el tiempo, alrededor del hecho, puede ser de utilidad para los investigadores policiales. En los últimos 15 años, una teoría criminológica general, la Teoría de la Acción Situacional, se ha ocupado de las causas proximales del delito (y también de las distales). Entre las causas proximales postula las reglas morales del individuo, y su autocontrol, las que actúan conjuntamente en la forma de propensión a delinquir; y la disuasión en el entorno, junto a la moralidad del ambiente, dando lugar a la criminogeneidad del escenario del delito. En el momento del crimen, en nuestro caso la agresión sexual, un sujeto se encuentra en un ambiente con una tentación, que moviliza su deseo. En ese momento puede percibir la posibilidad alternativa de cometer el delito, y elige si llevarlo a cabo, o no; en el proceso denominado de “percepción y elección”. Nuestros resultados apoyan entender a la (baja) moralidad personal y al (bajo) autocontrol como causas de la agresión sexual cometida por desconocidos, pero el efecto de la criminogeneidad del ambiente no pudo constatarse.

Incluye apéndice Título, resumen y palabras clave también en español Resumen basado en el de la publicación Desde una perspectiva psicológica, se analiza el modo en que los estudiantes afrontan el último curso de Educación Secundaria. El objetivo general es explorar las experiencias de los estudiantes, retos y estrategias de autorregulación utilizadas durante este año académico así como las expectativas sobre su transición a la universidad. Se abordan las diferentes estrategias en base a las siguientes dimensiones: cognitiva, metacognitiva, gerencial, emocional y motivacional. Los datos se obtienen a través de entrevistas en profundidad a 75 estudiantes de dos institutos públicos. Los resultados muestran las siguientes conclusiones: los alumnos tienen grandes dificultades durante ese año y experimentan altos niveles de estrés académico que afectan a su bienestar general, principalmente debido a la elevada exigencia académica; se muestran expectantes en relación a su experiencia universitaria, pero están preocupados por fracasar o no encontrar su lugar; reportan un limitado uso de estrategias de aprendizaje (principalmente metacognitivas), de regulación motivacional y emocional. En definitiva, los estudiantes están poco preparados para Segundo de Bachillerato y se enfrentan a varios retos académicos y de aprendizaje sin el suficiente entrenamiento o estrategias para afrontarlos. Una clara implicación educativa es la necesidad de implementar intervenciones educativas durante los cursos previos, con el objetivo de preparar adecuadamente a los estudiantes. ESP

This research contributes by identifying factors contributing to increasing the subjective well-being of children in residential centers of Chile and Peru, allowing for their inclusion in children's intervention plans. This research is composed of two studies: The first aims to examine the relationship between self-control and subjective well-being, looking at the moderating effect of positive day-to-day activities shared by the residential centre educators with young people from a bottom-up perspective In the second study, we assess the relationship between the perceived abuse or negligence of school teachers and the subjective well-being of children and adolescents who live in residential care centers of Peru. Conclusions relating to the design and planning of socio-educational actions in the residence following a social-ecological model are proposed. They consider the implementation of positive activities from a therapeutic approach as a way to counter the effects on the subjective well-being of abuses in children and adolescents. The support of educators and residence workers is fundamental to protect and increase the subjective well-being of children and adolescents in residential care. l'objectiu principal és identificar factors que contribueixin a augmentar el benestar subjectiu dels nens, nenes i adolescents en els centres residencials de Xile i Perú, de manera que siguin identificats i considerats en el disseny dels plans d' intervenció de les residències. Per assolir aquesta fita es realitzen dos estudis dins d'aquesta investigació. El primer té com a objectius, per una banda, examinar la relació entre l'autocontrol i el benestar subjectiu, i per l’altra, observar l'efecte moderador de les activitats positives del dia a dia que comparteixen els i les educadores de la residència amb els nens, nenes i adolescents des d'una perspectiva del bottom-up. En el segon estudi, el objectiu tracta de comprovar l'efecte que té l'abús o negligència per part de professorat de les escoles sobre el benestar subjectiu dels nens, nenes i adolescents que viuen en centres residencials del Perú. Les discussions i conclusions tenen relació amb el disseny i planificació de l'acció socioeducativa en la residència considerant les activitats positives des d'un enfocament terapèutic i en l'ordre d'eliminar els abusos, seguint un model social ecològic en què el suport dels educadors. Programa de Doctorat en Psicologia, Salut i Qualitat de Vida

Resumen tomado de la publicación Alteraciones ejecutivas en el Trastorno Obsesivo Compulsivo: una revisión sistemática con paradigmas emocionales y no emocionales. Antecedentes: las alteraciones en el funcionamiento ejecutivo podrían estar asociadas a los síntomas compulsivos del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC). El objetivo de este estudio fue realizar una revisión sistemática en flexibilidad cognitiva, control inhibitorio y memoria de trabajo en pacientes con TOC, empleando paradigmas emocionales y no emocionales. Método: revisamos investigaciones publicadas en PubMed, Web of Science, PsychInfo, Scopus, Scielo y ProQuest Psychology databases, desde enero de 2008 hasta abril de 2019. La revisión siguió un proceso de dos etapas: la primera centrada en estudios con paradigmas ejecutivos neutros y la segunda con paradigmas ejecutivos emocionales. Resultados: la primera etapa de búsqueda arrojó un resultado de 16 estudios, mientras que la segunda, con paradigmas emocionales, arrojó tres resultados. Conclusiones: a pesar de la escasa cantidad de investigación, existen evidencias de alteraciones ejecutivas en TOC que se expresan en la ejecución o en el procesamiento de memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva. También hay evidencias de que estos dos últimos componentes podrían estar modulados por la presentación o representación mental de estímulos negativos, así como por la presencia de contingencias aversivas. ESP

Introducción: Una estrategia que ha mostrado ser efectiva para promover el autocuidado en los pacientes con falla cardiaca es la formación de diadas y grupos que brinden apoyo de pares para favorecer el logro de metas individuales. Objetivo general: Determinar el efecto de un programa de paciente experto en falla cardiaca en los conocimientos relacionados con la adherencia al tratamiento y en la satisfacción. Método: Se realizó un estudio piloto descriptivo de corte transversal en pacientes con diagnósticos de falla cardiaca en una institución de cuarto nivel. El tamaño de la muestra correspondió a toda la población con los criterios de restricción (N: 20 sujetos). Se implementó un programa de paciente experto durante 6 meses y se midieron los desenlaces de nivel de conocimientos y satisfacción. Para la recolección de la información se utilizó un test de conocimientos sobre adherencia al tratamiento y una encuesta de satisfacción. La información se procesó a través del programa IBM SPSS Statistics 23.0, y se realizó un análisis descriptivo con distribución de frecuencias absolutas y relativas. Resultados: Más del 95% de los pacientes mostró mejoría significativa en el nivel de conocimientos y el 85% refirió el nivel de satisfacción global más alto (muy satisfechos), reflejado en la dimensión de fidelización y efectividad. Conclusiones: El programa del paciente experto en insuficiencia cardiaca se constituye en una intervención costo-efectiva que proporciona capacidades para ayudar a otros pacientes a adquirir autoconfianza y habilidades en el manejo de su condición de salud. ABSTRACT: Introduction: One of the strategies that has shown improvement in self-care for patients with heart failure is the formation of dyads and groups to provide peer support and achieve individual goals. General objective: To determine the effect of an expert patient program on heart failure related to the knowledge about adherence to treatment and satisfaction. Method: A sectional-descriptive pilot study was conducted in patients with heart failure diagnoses in a fourth-level institution. The sample size represents the entire population with the restriction criteria (N: 20 subjects). An expert patient program was implemented for 6 months and the measured outcomes were level of knowledge and satisfaction. Data was gathered from a knowledge test on adherence to treatment and a satisfaction poll. Information was processed with IBM SPSS Statistics 23.0. The distribution of absolute and relative frequencies was performed by descriptive analysis. Results: More than 95% of patients showed improvement in the level of knowledge and 85% reported a high global level of satisfaction (very satisfied), reflected in the dimension of loyalty and effectiveness. Conclusions: The expert patient in heart failure program is a cost-effective intervention, which provides capabilities to help other patients gain self-confidence and skills to manage their health condition.

Resumen tomado de la publicación La tensión acumulada por el miedo, la ira, el nerviosismo o el enfado mal gestionado produce un exceso de sustancias nocivas y baja la producción de endorfinas que son las responsables de la relajación y el bienestar. Por lo tanto, el exceso de tensiones es una amenaza para nuestra felicidad si no se gestiona de forma adecuada. ¿Podemos aprender y enseñar a controlarlas? Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

Con este trabajo de investigación pretendemos dar a conocer la incidencia de la variable sociodemográfica, edad, en el uso de internet y el teléfono móvil, la autopercepción de los estudiantes sobre ellas y la frecuencia con que su uso les causa problemas. Realizándose un estudio descriptivo sobre una muestra de estudiantes universitarios de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha. Se ha utilizado el Cuestionario de Uso Problemático de Nuevas Tecnologías (UPNT). Los resultados indican que no existen diferencias significativas para ambos grupos de edad establecidos, pero sí la gran cantidad de tiempo que les dedican tanto a diario como semanalmente a internet y el teléfono móvil. Como conclusión, destacamos la relevancia de educar en un correcto uso de las NT, para prevenir problemas derivados de su exceso de uso, así como, problemas en su entorno social. Como consecuencia del excesivo tiempo dedicado y la necesidad del uso muy frecuente por parte de la muestra, indica tendencias a la adicción en el uso de estas herramientas. With this research we intend to present the incidence of the sociodemographic variable, age, in the use of the internet and the mobile phone, the students' self-perception about them and the frequency with which their use causes them problems. A descriptive study was carried out on a sample of university students from the Faculty of Education of the University of Castilla-La Mancha. The Questionnaire for the Difficult Use of New Technologies (UPNT) has been used. The results indicate that there are no significant differences for both established age groups, but the large amount of time devoted daily and weekly to the internet and mobile phone. In conclusion, we emphasize the relevance of educating in a correct use of the NT, to prevent problems derived from their overuse, as well as, problems in their social environment. As a consequence of the excessive time spent and the need for frequent use by the sample, it indicates tendencies to addiction in the use of these tools.

Background/Objective: Colorectal and gynecologic cancer survivors are at cardiovascular risk due to comorbidities and sedentary behaviour, warranting a feasible intervention to increase physical activity. The Health Action Process Approach (HAPA) is a promising theoretical framework for health behaviour change, and wearable physical activity trackers offer a novel means of self-monitoring physical activity for cancer survivors. Method: Sixty-eight survivors of colorectal and gynecologic cancer will be randomised into 12-week intervention and control groups. Intervention group participants will receive: a Fitbit Alta™ to monitor physical activity, HAPA-based group sessions, booklet, and support phone-call. Participants in the control group will only receive the HAPA-based booklet. Physical activity (using accelerometers), blood pressure, BMI, and HAPA constructs will be assessed at baseline, 12-weeks (post-intervention) and 24-weeks (follow-up). Data analysis will use the Group x Time interaction from a General Linear Mixed Model analysis. Conclusions: Physical activity interventions that are acceptable and have robust theoretical underpinnings show promise for improving the health of cancer survivors.

[Abstract] Millennials are currently facing particular financial challenges that will condition the future financial well-being of the society as a whole, and the decision-making process happening in worse circumstances than those of preceding generations. However, few studies to date have deeply analyzed millennials’ financial behaviors, and particularly, how self-control operationalizes their financial choices. Using data from the 2017 Survey of Financial Competences of Spanish individuals, this paper analyzes how self-control influences different financial behaviors and attitudes and whether this effect differs between millennials and older generations. The results indicate that self-control does influence the individuals’ financial attitudes regardless of generation, whereas in the case of financial behaviors, only those millennials exhibiting the highest levels of self-control are affected by it when deciding on a saving account or a personal loan. These outcomes have numerous significant implications, in addition to providing recommendations to policy makers aimed at engaging millennials in healthier financial behaviors.

Objetivo: determinar la relación entre el riesgo de adicción a redes sociales, la autoestima y el autocontrol enestudiantes de 4to y 5to año del nivel secundario de una institución educativa pública de Lima Metropolitana.Material y métodos: La muestra estuvo conformada por 135 estudiantes con edades entre 14 y 16 años. Losinstrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (CARS), el Cuestionario deAutoestima de Coopersmith y el Cuestionario de Autocontrol Infantil y Adolescente (CACIA). Resultados: Seencontró que existe relación significativa inversa entre el riesgo de adicción a redes sociales, la autoestima y elautocontrol (r = -.287; p =.001 y r = -.288; p =.001; respectivamente), es decir a menor autoestima y autocontrolmayor será el riesgo de adicción a redes sociales. Conclusiones: a medida que los estudiantes muestreninseguridad, aislamiento, poco dominio propio sobre sus conductas, mayor será el riesgo de adicción a las redessociales.

El objetivo de este trabajo, ha sido estudiar las variables psicológicas que afectan en la toma de decisión de los árbitros de fútbol de la provincia de Vizcaya. Se ha empleado una muestra de 228 árbitros federados de diferentes categorías, en la que se han utilizado 3 cuestionarios: Cuestionario de variables sociodemográficas, Decisión Making Questionnaire II y el Cuestionario de Autocontrol para Árbitros de Fútbol. Se analiza también la relación existente entre edad, categoría arbitral, experiencia arbitrando y sexo respecto a toma de decisión y nivel de autocontrol. Los resultados, explican la relación existente entre mayor número de años arbitrando y menor nivel de estrés en la toma de decisiones. Además, se concluye que los árbitros de categorías superiores, nacional y territorial tardan menos tiempo en tomar decisiones que los árbitros de fútbol base. Este último grupo, son los que obtienen una menor relación con sus árbitros asistentes

Resumen tomado de la publicación Monográfico con el título Transformación y cambio en educación física La autogestión como propuesta pedagógica consiste en dejar en manos del alumnado la gestión de la clase con la intención de empoderarlo. En este artículo se recogen los resultados de experiencias de autogestión realizadas en diferentes etapas, se muestra cómo llevarla a cabo y la valoración realizada por el propio alumnado. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Partiendo de la fundamentación teórica en neuroeducación, se emplean una serie de estímulos neuroeducativos con los que mejorar el autocontrol del alumnado y, en consecuencia, reducir las conductas disruptivas dentro del aula. Si se conoce el posible papel que juegan los docentes dentro de este campo, se podrá poner en práctica esta propuesta metodológica que reivindica la importancia del autocontrol en el triple determinismo recíproco y, por consiguiente, desarrollar la competencia de aprender a aprender en todos sus ámbitos. Esta investigación se enmarca dentro de los estudios cualitativos, según las directrices básicas de una investigación Pretest- Intervención Postest- y Retest a través de un estudio de caso múltiple e instrumental. Para ello se realizan diferentes tomas de datos a través de la observación no participante en códigos de conducta, tanto antes como después de la intervención. Finalmente se confirma que, a través de una metodología adaptable conformada por breves estímulos neuroeducativos en el medio escolar, se consigue mejorar el nivel de autocontrol de los alumnos, así como una disminución de conductas disruptivas mediante un adecuado ambiente de clase. Además, se aprecia una mejora individual en algunos de los participantes que han adecuado los aprendizajes a sus necesidades individuales en aquellos momentos en los que presentaban síntomas de ansiedad. Starting from the theoretical foundation on Neuroeducation, a series of neuroeducation stimuli have been used with which to improvement the attention and, consequently, eradicate the disruptive behaviors in the classroom. If the possible role that teachers play inside this field is known, they can be put into practice this methodological proposal that reclaims the significance of self-control and triple reciprocal determinism and therefore they will enable us to develop the learning to learn competence in pupils in all its fields. This investigation is framed inside the qualitative studies, according to the basic directives of an investigation Pretest - Intervention Posttest - and Retest, through a multiple and instrumental case study. For it we realize different captures of information across the observation in codes of conduct, before and after the intervention. Finally, it has been confirmed across an adaptable methodology formed by brief neuroeducation stimuli in the school way, which could have improved the level of self-control of the pupils, as well as a decrease of disruptive conducts, by means of a suitable environment of class. In addition, an individual improvement has been verified in some participants who could have adapted the learning to his individual needs in those moments in which they presented symptoms of anxiety.

Resumen tomado de la publicación. Las funciones ejecutivas, localizadas en la corteza prefrontal, son aquellos procesos psíquicos que nos permiten llevar a cabo tareas de concentración, control de impulsos, planificación, memoria operativa, etc. Son, por lo tanto, lo que nos diferencian del resto de los animales. El entrenamiento de las funciones ejecutivas es algo imprescindible para una correcta adaptación a los diferentes entornos. El objetivo del presente artículo es analizar las problemáticas y trastornos más frecuentes de las funciones ejecutivas entre nuestros escolares. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

The constant presence of advertising in the lives of citizens and their growing influence on the configuration of models and lifestyles gives rise to the need to know the reality of the advertising world from the ethical point of view. This is the intention and the objective of this research article, in which we try to x-ray the panorama of advertising ethics in Spain, through the exhaustive analysis of Autocontrol opinions, who resolving ethical dilemmas in this sector. The investigation covers the period 1995-2016 and yields interesting conclusions, such as that the most frequent ethical breaches refer to the principles of legality, truthfulness and good faith or that since 2003 the number of claims filed with this body has increased considerably. Another of the most significant conclusions has been that there is no common criterion in the Autocontrol Jury in order to request the cessation or rectification of an advertisement and that the most frequent opinion is the rectification of the advertisement . In addition, there has been a growing social concern for advertising ethics, as the agents that presented the most complaints were associations, federations and consumer organizations La presencia constante de la publicidad en la vida de los ciudadanos y su creciente influencia en la configuración de los modelos y estilos de vida da lugar a la necesidad de abordar la realidad del mundo publicitario desde el punto de vista ético. Es esta la intención y el objetivo de este artículo de investigación, en el que tratamos de radiografiar el panorama de la ética publicitaria en España, a través del análisis exhaustivo de los dictámenes de Autocontrol, organismo encargado de dirimir los dilemas éticos en este sector. La investigación comprende el periodo 1995-2016 y arroja conclusiones interesantes, tales como que los incumplimientos éticos más frecuentes hacen referencia a los principios de legalidad, veracidad y buena fe o que a partir del año 2003 crecen considerablemente el número de reclamaciones presentadas ante este organismo. Otras de las conclusiones más significativas que se han derivado de este estudio ha sido que no existe un criterio común por parte del Jurado de Autocontrol de cara a pedir el cese o la rectificación de una publicidad y que el dictamen más frecuente es la rectificación del anuncio. Además, se ha observado una creciente preocupación social por la ética publicitaria, ya que los agentes que más reclamaciones presentaron fueron las asociaciones, federaciones y organizaciones de consumidores.

Las Funciones Ejecutivas (FE) constituyen un importante constructo que ha cobrado especial interés en los últimos años. Por ello, este Trabajo Fin de Grado persigue el objetivo de analizar el control inhibitorio y la flexibilidad mental en escolares de tres a seis años. Dicho estudio cobra un gran interés, si tenemos en cuenta que el autocontrol es un componente de la metacognición ligado al desarrollo del aprendizaje eficaz, lo cual puede ser especialmente relevante en contextos de desventaja social. Para la consecución de este trabajo, se diseñó un nuevo protocolo de evaluación, a partir de otros instrumentos ya validados. La muestra seleccionada fue de treinta sujetos con edades comprendidas entre tres y seis años, los cuales fueron evaluados dentro de su contexto educativo, durante un periodo de nueve semanas. Asimismo, los resultados obtenidos arrojan una fuerte correlación entre la edad de los sujetos y el nivel de desarrollo del autocontrol inhibitorio y la flexibilidad mental, pudiendo observar una notable maduración en el desarrollo de habilidades de autorregulación durante la última etapa de educación infantil, promovido por el desarrollo de estrategias de comprensión de “porque inhibir las conductas impulsivas” durante la anterior etapa, cuatro a cinco años.

Resumen basado en el de la publicación Se describe cómo las aulas están inmersas en un ir deprisa y corriendo constante. También se encuentran con niños y niñas herederos del trasiego que reina a su alrededor: les cuesta mucho saber parar. Se puede enseñarles a vivenciar y experimentar la relajación y el autocontrol incorporando la práctica del "mindfulness". Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Resumen y palabras clave disponibles en español y en inglés Se proporciona un sistema de indicadores que sirve como instrumento base para el análisis de las competencias actitudinales de iniciativa personal y autocontrol en el ámbito deportivo de las personas con discapacidad. Para ello, por un lado, se explica el origen y los beneficios del deporte, profundizando en el deporte para las personas con discapacidad; y definiendo dichas competencias, dado que, aunque los beneficios del deporte son socialmente reconocidos, sería conveniente ampliar ese conocimiento referido a las personas con discapacidad. Por otro lado, se lleva a cabo una observación participante en un entorno escolar y una no participante en un entorno no escolar, en diferentes disciplinas deportivas realizadas por personas con discapacidad. Con los datos recogidos en un diario de campo se realiza un análisis y diferentes agrupaciones para obtener diferentes tipos de resultados en función de los criterios considerados y así generar el sistema de indicadores. Castilla y León ESP

Una de las deficiencia que presenta la regulación del control interno por parte de la Ley 87 de 1993 es la consistente en no contemplar los aspectos concernientes a los valores, los cuales al ser incorporados libre y conscientemente por los individuos, crean el control interior que debe ser eje del control interno organizacional. Las nuevas conceptualizaciones giran sobre la base de que deben existir unos valores cuya realización hará posible que los objetivos de la empresa sean posibles. En el sector público la construcción de los valores empresariales ha sido tímida, se hace necesario emprender una campaña de lucha contra la corrupción, para lograr la formación de valores éticos y la transparencia.

Resumen tomado de la publicación Se analizan las acciones que realizan los estudiantes de la población para la autorregulación del aprendizaje en entornos personales de aprendizaje. Se aplicó un cuestionario a una muestra de estudiantes de la Universidad de Granada (España) que pertenecen a las titulaciones de Pedagogía, Educación Social y Psicopedagogía. Sobre los datos se efectúan pruebas no paramétricas de correlaciones y análisis de varianzas, así como estadística descriptiva e inferencial. Los resultados relacionan las acciones autorregulatorias que realizan los estudiantes y demuestran que estas acciones son homogéneas según titulación, sexo, edad y otras variables en estudio. ESP

espanolEn el ano 1559 Francisco de Alcocer, fraile franciscano, escribe un tratado sobre el juego. La intencion del fraile no es otra que instruir y poner orden en un asunto que tanto dano ocasionaba en la sociedad del xvi. Los juegos en general, pero especialmente los de azar, debido a su gran difusion y lo desmesurado de las apuestas, traeran consigo la existencia de diversas leyes, tanto canonicas como civiles. Todas estas leyes se prestaran a una gran confusion en cuanto a la interpretacion de las mismas. Los razonamientos de los diferentes juristas sostienen posturas contrapuestas, desde que el juego es siempre licito, a que no se podra realizar sin pecado mortal. La moderacion sera la piedra angular que dictara la permisibilidad de la practica ludica. EnglishIn the year 1559 Francisco de Alcocer, Franciscan friar, wrote a treatise on the game. The intention of the friar is none other than to instruct and bring order in a matter that caused so much damage in the society of the xvi. Games in general, but especially those of chance, due to their great diffusion and the excessiveness of the bets, will bring with them the existence of various laws, both canonical and civil. All these laws will lend themselves to great confusion as to the interpretation of them. The reasoning of the different jurors hold opposing positions, since the game is always lawful, that cannot be performed without mortal sin. Moderation will be the cornerstone that will dictate the permissibility of playful practice.

Los maestros/as en formación inicial necesitan adquirir una educación emocional que les apoye en su desarrollo profesional docente. Dentro de las posibles emociones que pueden tener, se encuentran los temores a diferentes situaciones que se pueden presentar en el centro escolar. Así, este artículo presenta un experiencia formativa utilizando la expresión corporal, artística y las TIC como recursos que promueven el autoconocimiento emocional del alumnado universitario. La investigación permitió analizar, siguiendo una metodología de estudio de caso con 71 estudiantes universitarios y tres docentes de la asignatura TIC aplicadas a la Educación, cómo los docentes en formación de Educación Infantil afrontan los temores que tienen ante situaciones que pueden ocurrir en la escuela, mediante el uso de TIC, de expresión corporal y artística. Entre otros resultados, los estudiantes valoraron la importancia de trabajar sus miedos para su futura actividad docente, (re)presentando escenas temidas relacionadas con la dinámica dentro del aula, como por ejemplo el control del aula; y con aquellos que suceden fuera de la clase, como por ejemplo, el mobbing. Por otro lado, también se evidenció una satisfacción de los docentes por romper con el estereotipo de clase instrumentalista. Los estudiantes, por su parte, aconsejaron que este taller fuera realizado en otras asignaturas del Grado y sugirieron que estas dinámicas fueran incluidas a lo largo de la asignatura ya que les parecieron beneficiosas para su formación.

Resumen tomado de la publicación Anomalías en las funciones cognitivo-ejecutivas en pacientes con la Malformación de Chiari Tipo I. Antecedentes: en la última década, existen evidencias crecientes de que déficits neuropsicológicos, esencialmente en funciones ejecutivas, pueden estar involucrados en la patogenia de la enfermedad de Chiari Tipo I. El objetivo del estudio es evaluar la influencia de anormalidades estructurales sobre las funciones neuropsicológicas, fundamentalmente ejecutivas, en pacientes con Chiari Tipo I. Método: para ello se comparó el perfil neuropsicológico de estos pacientes con controles sanos. Tanto a los pacientes Chiari Tipo I como a los controles sanos se les aplicó pruebas neuropsicológicas que valoraron funciones ejecutivas frontales de vigilancia o atención sostenida, flexibilidad mental, y planificación y formación de conceptos (Stroop, CPT, WCST). Resultados: los resultados obtenidos sugieren una afectación de los pacientes Chiari Tipo I en los procesos de inhibición y autocontrol (Stroop) y en la capacidad atencional y en el mantenimiento del curso del pensamiento y la acción (WCST). Conclusiones: estos resultados proporcionan evidencias de posibles déficits o anomalías en las funciones ejecutivas cognitivas, que permitirían diferenciar los pacientes con Chiari Tipo I. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

Título, resumen, palabras clave en español e ingles Resumen basado en el de la publicación Se conoce si existe relación entre las estrategias metacognitivas registradas con métodos on-line vs. métodos off-line en el aprendizaje de conceptos de Física y se comprueba si la calidad de las estrategias metacognitivas (orientación, planificación, evaluación y elaboración) depende del tipo de contenido. A lo largo de un curso académico se analizaron 499 protocolos de pensar en voz alta en estudiantes de Educación Secundaria en la asignatura de Física. Se hallaron correlaciones bajas entre las estrategias metacognitivas (medidas con métodos on-line) y las estrategias metacognitivas de auto-evaluación (medidas con métodos off-line). También, se encontraron diferencias significativas en el uso atendiendo al tipo de contenido. Por ello, la utilización de técnicas de evaluación online parece facilitar al profesorado el análisis de la calidad de los resultados de aprendizaje. ESP

En este artículo se presentan algunas actividades y dinámicas que se pueden realizar con el alumno que está en el aula de convivencia, de forma que le permitan aprender, mejorar y desarrollar algunas habilidades sociales y todo ello le sirva al alumnado, cuando se encuentre frente a cualquier situación de conflicto, poder controlar sus impulsos, poder resolver estos conflictos de forma pacífica, para la mejora de sus relaciones interpersonales, y en definitiva sirva para la mejora de la convivencia en el cetro y en las aulas. This article presents some activities and dynamics that can be done with the student who is in the classroom, so that they can learn, improve and develop some social skills and all this will help the students, when they are in front of any situation of conflict, to be able to control their impulses, to be able to resolve these conflicts in a peaceful way, for the improvement of their interpersonal relationships, and ultimately to improve the coexistence in the scepter and in the classrooms.

Trabajo fin de grado en Enfermería, Introducción Las Unidades de Urgencias Pediátricas son los servicios sanitarios que presentan mayor incidencia de factores estresantes, lo que ocasiona un mayor desgaste emocional en los trabajadores de este sector, más concretamente, en enfermeros/as que tienen un contacto más directo con el paciente y su familia. En base a ello, se considera necesario el desarrollo de la competencia de autocontrol por parte de estos profesionales, de manera que sean capaces de mantener bajo control sus emociones y responder de manera adecuada a las demandas de este entorno laboral, garantizando unos cuidados de calidad y un entorno seguro para el paciente. Para ello, se propone una intervención formativa específica en control emocional y, el objetivo de esta investigación es evaluar su eficacia en los enfermeros/as que prestan cuidados en los Servicios de Urgencias Pediátricas de los hospitales La Paz, Niño Jesús y Puerta de Hierro- Majadahonda. Material y métodos Se ha diseñado un estudio cuasiexperimental con medidas pre y post-intervención de un solo grupo. La población diana está formada por todos los profesionales enfermeros de los Servicios de Urgencias Pediátricas de los tres hospitales, un total de 60 (NT). A través de un muestreo aleatorio estratificado se seleccionan 25 (nT) participantes. Los datos se recogerán empleando unos cuestionarios específicos para valorar conocimientos y actitudes y, una parrilla de observación que se cumplimentará en función de los indicadores que cumplan los participantes en una simulación, para evaluar las habilidades. Se propone realizar el análisis de datos con el programa estadístico SPSS Statistics 25.0, empleando como técnicas de contraste de hipótesis T-Student en variables cuantitativas y Chi2 en variables cualitativas., Introduction The Pediatric Emergency Units are the health services that have the highest incidence of stressors, which causes greater emotional strain on workers in this sector, more specifically, nurses who have a more direct contact with the patient and their family. Based on this, it is considered necessary to develop the competence of self-control by these professionals, so that they are able to keep their emotions under control and respond adequately to the demands of this work environment, ensuring quality care and a safe environment for the patient. To this end, a specific formative intervention in emotional control is proposed, and the objective of this research is to evaluate its effectiveness in the nurses who provide care in the Pediatric Emergency Services of the La Paz, Niño Jesús and Puerta de Hierro-Majadahonda hospitals. Material and methods A quasi-experimental study has been designed with pre- and post-intervention measures from a single group. The target population is formed by all the nurses of the Pediatric Emergency Services of the three hospitals, a total of 60 (NT). Through a stratified random sampling, 25 (nT) participants are selected. The data will be collected using specific questionnaires to assess knowledge and attitudes, and an observation grid that will be completed based on the indicators that the participants meet in a simulation, to evaluate the skills. It is proposed to perform the data analysis with the statistical program SPSS Statistics 25.0, using techniques such as T-Student hypothesis in quantitative variables and Chi2 in qualitative variables.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Resumen extendido en inglés Se busca analizar la autoeficacia para el aprendizaje de la investigación que tienen los estudiantes universitarios y de qué manera estas ideas interactúan con sus concepciones respecto a la investigación. La muestra la constituyen 1.304 estudiantes de la Universidad Técnica de Machala, Ecuador, a los cuales se les aplicó un inventario de autoeficacia para el aprendizaje de la investigación. Los resultados indican que las ideas de autoeficacia están en proceso de formación. El estudiante ve la investigación como requisito para continuar su progresión profesional, se concibe más como producto que como proceso. Las ideas de eficacia de modo lineal no cambian las nociones de investigación que tienen los estudiantes y que los imaginarios de la universidad condicionan la fuerza y dirección de las creencias personales en la capacidad de aprender a investigar. ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés Se presenta una revisión teórica sobre las tendencias en el estudio de la procrastinación académica y lo que pueden ofrecer a la comprensión de la deserción universitaria. La procrastinación es aplazar aquello que debe ser hecho y está asociado con un fallo autoregulatorio en el comportamiento de la gestión del tiempo. Inicialmente, se define qué es la deserción universitaria, las variables y modelos teóricos de los que se ha partido para la explicación y se presentan las principales cifras sobre deserción y cobertura universitarias. Posteriormente, se presentan los modelos de autorregulación académica desde los cuales se ha abordado el estudio de la procrastinación y, finalmente, se definen los principales hallazgos y perspectivas de intervención sobre la procrastinación. Para fomentar el aumento de la retención, es conveniente, además del estudio de las variables tradicionales asociadas a la deserción universitaria, incorporar nuevas variables que aporten elementos conceptuales a la explicación y prevención del fenómeno. Se muestra en el documento que hay evidencias de la asociación entre alta procrastinación y bajo rendimiento académico de los estudiantes, que es una competencia que se puede evaluar en los procesos de entrada a la universidad, que es posible entrenarla con éxito y que la mejora, acarrea no sólo beneficios académicos sino que también ayuda a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. ESP

Proyecto que se implanta en el CEIP Mencey Bencomo para la etapa de Educación Infantil, que trabaja en el alumnado todo lo relacionado con las habilidades. Tiene su origen en Portugal, de ahí el nombre de los protagonistas, un niño y una niña que inmediatamente crean empatía con los alumnos y alumnas. Se trata de mejorar la inteligencia emocional, el autocontrol y las habilidades sociales. Se considera que el programa aporta materiales nuevos y más atractivos que ayudan a organizar el trabajo en el aula. El programa de Nino y Nina es una realidad que hace que se reflexione y se tenga una actitud activa hacia todo lo relacionado con las habilidades. ESP

Se presenta una revisión teórica sobre las tendencias en el estudio de la procrastinación académica y lo que estas pueden ofrecer a la comprensión de la deserción universitaria. La procrastinación es aplazar aquello que debe ser hecho y está asociado con un fallo auto-regulatorio en el comportamiento de la gestión del tiempo. Inicialmente, se define qué es la deserción universitaria, las variables y modelos teóricos de los que se ha partido para su explicación y se presentan las principales cifras sobre deserción y cobertura universitarias. Posteriormente, se presentan los modelos de autorregulación académica desde los cuales se ha abordado el estudio de la procrastinación y, finalmente, se definen los principales hallazgos y perspectivas de intervención sobre la procrastinación. Para fomentar el aumento de la retención, es conveniente, además del estudio de las variables tradicionales asociadas a la deserción universitaria, incorporar nuevas variables que aporten elementos conceptuales a la explicación y prevención del fenómeno. Este es el caso de la procrastinación académica. Se muestra en este documento que hay evidencias de la asociación entre alta procrastinación y bajo rendimiento académico de los estudiantes, que es una competencia que se puede evaluar en los procesos de entrada a la universidad, que es posible entrenarla con éxito y que su mejora, abordada dentro del contexto del aprendizaje autorregulado, acarrea no sólo beneficios académicos sino que también ayuda a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Palabras clave: distribución del tiempo; autocontrol; abandono de estudios; universidad. Trends in the research of academic procrastination and what these perspectives can offer to understand university abandonment are presented in this paper through a theoretical revision. Procrastination is the delaying of performing something that should be done and as such, it is a self- regulation failure in time management behavior. Initially, a definition of university abandonment or college desertion is provided together with the variables and theoretical models used for its explanation; also, the main figures related to student enrollment and desertions are presented. Secondly, the self-regulating academic models which have been used to study the procrastination are also presented, and finally, the main findings and perspectives in procrastination interventions are defined. To promote the increase of academic retention, it is convenient, besides the study of traditional variables associated to college desertion, to incorporate new variables that provide conceptual tools to the explanation and prevention of this phenomenon. This is the case in academic procrastination. It is demonstrated in this paper that there is evidence of the association between high levels of procrastination and low academic performance in students, that it is a competency that can be assessed as an entry requirement for college, that it could be successfully trained and that its improvement, in the context of self-regulated learning, entails not only academic benefits but it also enhances students quality of life.

El presente Trabajo Fin de Grado tiene como finalidad la elaboración de una propuesta didáctica que utiliza como hilo conductor los cuentos para trabajar las emociones en el aula de Educación Infantil. Esta propuesta didáctica tiene el objetivo de educar a los niño/as desde edades tempranas en emociones con el fin de que aprendan a reconocerlas, identificarlas, comprenderlas y gestionarlas; de igual manera, se pretende que los niño/as obtengan un mayor desarrollo de la inteligencia emocional. Para su elaboración, hemos realizado una búsqueda exhaustiva acerca del término de inteligencia emocional. Para ello, en primer lugar, presentamos la evolución histórico del concepto de inteligencia, posteriormente, el concepto de inteligencias múltiples dado que está relacionado con el concepto de inteligencia emocional, y por último, nos centramos en estudiar la inteligencia emocional, y la puesta en práctica en el aula (educación emocional)., Grado en Educación Infantil