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Mit der Studie möchte ich im Rahmen meiner Masterarbeit das Arbeitsverhalten von Studierenden in einer Online-Befragung untersuchen. Genauer ist für mich von Interesse, wie und ob das Gerechtigkeitsempfinden mit der Wahl von Zielorientierungen und dem Arbeitsverhalten zusammenhängt.

International journal for research in vocational education and training 3 (2016) 3, S. 212-229, This paper examined predictors of career adaptability skill among higher education students in Nigeria. A sample of 603 higher education students randomly selected from six colleges of education in Nigeria participated in this study. A set of self-reported questionnaire was used for data collection, and multiple linear regression analysis was used to analyze the data. Results indicated that 33.3% of career adaptability skill was explained by the model. Four out of the five predictor variables significantly predicted career adaptability skill among higher education students in Nigeria. Among the four predictors, career self-efficacy sources was the most statistically significant predictor of career adaptability skill among higher education students in Nigeria, followed by personal goal orientation, career future concern, and perceived social support respectively. Vocational identity did not statistically predict career adaptability skill among higher education students in Nigeria. The study suggested that similar study should be replicated in other parts of the world in view of the importance of career adaptability skill to the smooth transition of graduates from school to the labor market. The study concluded by requesting stakeholders of higher institutions in Nigeria to provide career exploration database for the students, and encourage career intervention program in order to enhance career adaptability skill among the students. (DIPF/Orig.)

Schulische Integration befindet sich in Österreich wie auch im gesamten europäischen Raum auf dem Vormarsch und im Zuge der aktuellen inklusiven Bildungspolitik gilt es für die Wissenschaft die Besonderheiten und Problemlagen inklusiver Schulen zu identifizieren. Die vorliegende Studie untersucht die Zielorientierung von SchülerInnen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF). Dazu wurden 186 SchülerInnen (110 Jungen, 76 Mädchen) der siebten Schulstufe mit den Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation von Spinath, Stiensmeier-Pelster, Schöne und Dickhäuser (SELLMO-S; 2002) befragt. 93 der teilnehmenden SchülerInnen wiesen einen SPF im Bereich Lernen auf, die restlichen 93 SchülerInnen wurden aus einem Pool von circa 900 SchülerInnen ausgewählt und unterscheiden sich hinsichtlich ihrer Intelligenz nicht von den 93 SchülerInnen mit SPF. Wie den Ergebnissen der Studie zu entnehmen ist, zeigten SchülerInnen ohne SPF höhere Lernziele, während SchülerInnen mit SPF höhere Vermeidungs-Leistungsziele aufwiesen. Regressionsanalysen (bei denen die Variable „SPF“ im zweiten Schritt eingegeben wurde) zeigten, dass SPF als einzige Variable einen signifikanten Beitrag zur Erklärung dieser Gruppenunterschiede lieferte, während die aktuellen Schulleistungen in Deutsch und Mathematik, die Selbsteinschätzungen der dazugehörigen Schulleistungen sowie die Kalibrierung (eingegeben im ersten Schritt) keinen Beitrag zur Varianzaufklärung leisteten.