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Cognitive variables related to suicide ideation and behavior in university population without psychopathology

Additional file 2. Sociodemographic questionnaire.

Additional file 1. Participant informed consent.

El presente trabajo de final de grado pretende analizar los diferentes retos y técnicas traductológicas que se llevan a cabo en el proceso de doblaje de una película de animación dirigida a un público infantil. Para ello, en el marco teórico hemos analizado el cine de animación y sus características de traducción; el doblaje, las diferentes fases de producción y las restricciones que nos encontramos a la hora de adaptar la traducción. Finalmente nos hemos centrado en el doblaje dentro del género de la animación y sus características. Después de plasmar los fundamentos teóricos, hemos analizado los retos y las técnicas de traducción a los que se ha enfrentado el traductor Kenneth Post aportando ejemplos de la película Abominable (2019). Our study aims to analyze the translation techniques and challenges that can be found in the dubbing process of an animated film intended for a childaudience. Therefore, in the theoretical framework we have studied the animated film genre and its translation features; the dubbing, the production stages and the restrictions that must be followed when adjusting the translation. Finally, we have focused on animated genre dubbing and its characteristics. After reflecting the theoretical foundations, we have analized the translation challenges and thecniques that the translator, Kenneth Post, has come across providing examples from the film Abominable (2019). El present treball de final de grau pretén analitzar els diferents reptes i tècniques traductológicas que es duen a terme en el procés de doblatge d'una pel·lícula d'animació dirigida a un públic infantil. Per a això, en el marc teòric hem analitzat el cinema d'animació i les seves característiques de traducció; el doblatge, les diferents fases de producció i les restriccions que ens trobem a l'hora d'adaptar la traducció. Finalment ens hem centrat en el doblatge dins del gènere de l'animació i les seves característiques. Després de plasmar els fonaments teòrics, hem analitzat els reptes i les tècniques de traducció als quals s'ha enfrontat el traductor Kenneth Post aportant exemples de la pel·lícula Abominable (2019).

A pesar del notable progreso a nivel internacional tanto en el desarrollo de modelos teóricos como en la elaboración de instrumentos de evaluación en relación con el cuidado espiritual, se deduce de la revisión de los estudios una carencia de desarrollo de los mismos en el contexto español. Se plantearon los siguientes objetivos: 1.) Disponer de un instrumento de evaluación de la competencia en cuidado espiritual con garantías de calidad métrica 2.) Analizar y describir las percepciones que los estudiantes poseen en cuanto a la espiritualidad y la competencia en el cuidado espiritual. La investigación se ha llevado a cabo mediante dos estudios. El primero estudio de tipo instrumental determinó las propiedades psicométricas de la versión española de la Spirituality and Spiritual Care Rating Scale (SSCRS, McSherry et al., 2002). En el segundo estudio de corte descriptivo transversal se analizaron las principales variables criteriales de interés objeto de estudio. Han participado un total de 161 estudiantes de primer curso del Grado en Enfermería de la Universidad de Alicante. En el apartado resultados se presentan los principales hallazgos relativos al segundo estudio de la investigación. Con la información recabada se espera que este proyecto mejore y facilite la creación de acciones y recursos formativos para la atención del cuidado espiritual de los pacientes por parte de estos profesionales sanitarios.

La presente memoria recoge los resultados del estudio “Evaluación de la espiritualidad y el cuidado espiritual en una muestra de estudiantes de Enfermería en la asignatura de Psicología” llevado a cabo por personal docente e investigador del Departamento de Psicología de la Salud, miembros del Servicio de Atención Espiritual y Religiosa (SAER) del Parc Sanitari Sant Joan de Déu de San Boi de Llobregat (Barcelona) y una estudiante del Grado en Enfermería de la Universidad de Alicante. La Red se planteó como objetivos: 1.) Disponer de un instrumento de evaluación de la competencia en cuidado espiritual 2.) Analizar y describir las percepciones que los estudiantes en cuanto a la espiritualidad y la competencia en el cuidado espiritual. El proyecto se desarrolló mediante dos fases consecutivas: Fase 1. Estudio instrumental: adaptación de la escala SSCRS y análisis de propiedades psicométricas. Fase 2. Estudio descriptivo transversal para el análisis de las principales variables criteriales de interés. Los resultados obtenidos mediante este estudio nos han permitido disponer de un instrumento con garantías métricas de calidad para la evaluación de la competencia en cuidado espiritual. Podemos concluir que la percepción de la espiritualidad y el cuidado espiritual en nuestros estudiantes es bastante elevada.

Altres ajuts: This work was supported partly by a non-competitive grant from the Health Department of the Generalitat de Catalunya (PREDI-NU project, European Alliance Against Depression, 2016); Fondo Europeo de Desarrollo Regional, Unión Europea, Una manera de hacer Europa, CIBERSAM, Secretaria d'Universitats. Background : Childhood maltreatment increases the risk of suicide attempts in the general population, possibly having similar effects among patients with major depressive disorder (MDD). The few studies that have addressed this association have been restricted to specific populations (e.g. treatment-resistant depression, personality disorders) and have rarely taken sex into account. Objective : To examine the impact of childhood maltreatment on suicide attempts among MDD patients above and beyond other risk factors and potential confounders, while considering potential sex-specific effects. Methods : The study assessed 165 patients with a principal diagnosis of MDD. Neurological alterations, psychiatric comorbidities, and drug abuse were reasons for exclusion. Logistic regressions using the whole sample, and divided by sex, were run to test the association between childhood maltreatment and history of suicide attempts, controlling for symptom severity, comorbidities, and treatment-resistant depression. Results : There was a significant and clinically relevant association between childhood maltreatment and history of suicide attempts in the total sample. Patients with childhood maltreatment were 3.01 times more likely to present a history of suicide attempts than patients without childhood maltreatment. A family history of psychiatric disorders also contributed to the variance of attempted suicide, but its interaction with childhood maltreatment was not statistically significant. When testing the model separately, the effect of childhood maltreatment on suicide attempts remained for females, whereas for males, age of MDD onset and Childhood Trauma Questionnaire minimization-denial scale were predictive variables. Conclusions : Childhood maltreatment is a clear predictor of suicidal behaviour among MDD patients, and this effect remains significant after controlling for potential confounders. Also, the sex of patients emerges as a relevant factor that may model the mechanisms underlying the prediction of suicide attempts. Since suicide is the main cause of premature death among MDD patients, interventions targeting childhood maltreatment should be included in preventive and clinical strategies.

Conté: La dimensión ontológica de la creatividad colaborativa / Pifarré, M. ; Tecnología para el desarrollo de procesos de creatividad colaborativa / Pifarré, M.; Martí; L. ; Tecnología y creatividad colaborativa en ciencias / Aguilar, D. ; Tecnología y creatividad colaborativa en el aprendizaje de la Lengua / Selfa, M. ; Evaluación y análisis de la emergencia de los procesos de creatividad colaborativa con tecnología / Cujba, A.; Martí, L.; Cerrillo, A. Los cambios globales mediados por tecnología han generado retos sociales y económicos que deben afrontarse de forma colectiva, creativa y colaborativa. En este contexto, es necesario el diseño de entornos educativos mediados por tecnología que desarrollen y orquesten los procesos clave de creatividad colaborativa. Este simposio se sitúa en esta línea de trabajo y presentará y discutirá los principales resultados obtenidos hasta la fecha del proyecto de investigación en curso titulado CreaCOnTIC2.0 (EDU2016-80258-R). En las últimas décadas, el desarrollo de la creatividad ha sido ampliamente estudiado desde diferentes perspectivas teóricas. Actualmente y desde la psicología socio-cultural existe una corriente de estudio de la creatividad que defiende la necesidad de un cambio de los objetivos de investigación de la creatividad de un modelo positivista, centrado en el individuo, a una posición más compleja, constructivista y de modelo de investigación centrado en el sistema cultural y social en el cual la creatividad tiene lugar. Desde esta segunda posición, el estudio de la creatividad colaborativa centra su interés en investigar cómo emergen los procesos creativos en un grupo o contexto y se alinea con la creciente exigencia de la sociedad en conocer cómo las organizaciones y los grupos pueden dar respuesta a los nuevos retos sociales, económicos y tecnológicos. Actualmente, es una realidad que los grupos utilicen tecnología como herramienta cultural y simbólica que ayuda a los integrantes de un grupo a encontrar una solución creativa a un reto social. La tecnología puede hacer más visibles y diversos los procesos sociales que se desarrollan durante el pensamiento conjunto dentro de un grupo. Es por ello, que la investigación educativa demanda un discurso más desarrollado acerca de la relación entre las características de una tecnología, cómo se utiliza 2 en el seno de un grupo de trabajo para resolver un problema conjunto y su impacto positivo en el pensamiento creativo y colaborativo. Las comunicaciones de este simposio pretenden contribuir teóricamente y con evidencias empíricas y pedagógicas sobre cómo el uso de tecnología web 2.0, que permite la construcción de un espacio compartido de trabajo y la manipulación conjunta de diferentes elementos simbólicos (texto, imágenes, fotos, gráficos…), puede promover la emergencia y orquestación de procesos de creatividad colaborativa en el currículum de la educación secundaria obligatoria. Para conseguir estos objetivos, la primera comunicación se dedicará a discutir el concepto de creatividad colaborativa. La segunda comunicación presentará los roles que puede desarrollar la tecnología para promover creatividad colaborativa en un grupo. La tercer y cuarta comunicación contextualizaran cómo los procesos de creatividad colaborativa y mediada por tecnología pueden ser potenciados dentro del currículum en las asignaturas de ciencias experimentales y de lengua, respectivamente. Finalmente, la quinta comunicación reflexionara sobre los métodos de evaluación que deberían utilizarse para conocer el impacto de propuestas educativas que pretendan promover los procesos de creatividad colaborativa en los estudiantes de secundaria y seguir avanzando en su estudio. The global changes mediated by technology have generated social and economic challenges that should be tackled collectively, creatively, and collaboratively. In this context, it is necessary to design educational environments mediated by technology that develop and orchestrate processes of collaborative creativity. The present symposium lies within this scope and will present and discuss the main results obtained to the date from the on-going research project entitled CreaCOnTIC2.0 (EDU2016-80258-R). In the last decades, the development of creativity has been widely studied from different theoretical perspectives. Currently, and from the sociocultural Psychology, there is a study trend of creativity that posits the need for a change of the research objectives from the positivist model, individual-centred, to a more complex position, a constructivist one employing a research model centred in the cultural and social system on which creativity can take place. This turn towards the study of collaborative creativity focuses on researching how group or context creative processes emerge, and it aligns with the increasing call of society for knowing how organizations and groups can meet the demands of current social, economic, and technological challenges. Nowadays, it has become a reality for groups to use technology as a cultural and symbolic tool that helps the group members to find a creative solution to a social challenge. Technology can make social processes, emerged within a group’s collective thinking, more evident and diverse. This is why educational research is demanding for a more elaborated discourse about the relationship between the features of technology, how it is used within a working group to solve a common problem, and its positive effect on creative and collaborative thinking. The communications in this symposium aim to contribute with theory and empirical pedagogical evidence of how the use of web 2.0 technologies, which allow constructing a shared workspace and integrate different symbolic tools (text, images, pictures, graphics, etc.), foster the emergence and the orchestration of collaborative creativity processes in compulsory secondary school curricula. To meet such objectives, the first communication will discuss 4 collaborative creativity as a concept. Then, the second communication will present the roles that technology can play to promote collaborative creativity in a group. Next, the third and fourth communications will provide context about how technology-mediated collaborative creative processes can be fostered within the curricula of Experimental Sciences and Language subjects, respectively. Finally, the fifth communication will reflect about the assessing methods that should be used in order to know the impact of educational initiatives intending to promote collaborative creativity in secondary school students, striding forward in its study.

La vulnerabilidad a los efectos del estrés negativo en estudiantes de Enfermería ha sido sólidamente documentada. Generalmente la investigación sobre el estrés en estudiantes se ha centrado en sus efectos sobre el rendimiento académico y en los factores clínicos y académicos implicados. Sin embargo, pocos estudios han explorado la relación entre estrés y espiritualidad (sentido en la vida) en este grupo de estudiantes. En el presente estudio se diseñó y aplicó una práctica de evaluación para determinar el nivel de estrés percibido, el grado de vulnerabilidad al estrés y la presencia de sentido en la vida mediante la Escala de Estrés Percibido (EEP), el Inventario de Vulnerabilidad al Estrés (IVE) y el Cuestionario de Espiritualidad o Sentido en la Vida (CSV) utilizando una muestra disponible de 185 estudiantes. Los resultados de los análisis correlacionales y de regresión múltiple indican que el estrés percibido se relaciona con tres dimensiones importantes del cuestionario de espiritualidad así como con la puntuación global. La dimensión con mayor peso explicativo fue la referida a la dimensión Paz interior. Estos resultados pueden ayudarnos a proponer intervenciones específicas que permitan una adecuada gestión del estrés y potencien estados positivos como el de paz interior en el contexto académico.

Pòster Juny

The present piece of research aims to analyze the relationship between the quality of sacadic movements and the establishment of laterality with academic performance in Spanish in a sample of firstgrade primary school students. Some 50 students were selected for the study. They came from three different classrooms in a prívate school in Pamplona (Navarra). They were devided into two groups depending on their high or low performance in Spanish. After answering to different k-d and laterality neuropsychological tests it was observed that the highperformance group presented better sacadic movements and also a better definition of laterality, these differences were always significant. An intervention neuropsychological program was proposed in order to promote students visual training. La presente investigación trata de analizar la relación existente entre la calidad de los movimientos sacádicos y la definición de la lateralidad con los problemas de rendimiento en el área de Lengua Castellana. Para ello se seleccionó a 50 alumnos y alumnas de 1º de la ESO procedentes de tres clases diferentes de un centro concertado de Pamplona (Navarra) que fueron en divididos en dos grupos en función de su rendimiento bajo o alto en el área de Lengua Castellana y Literatura. Tras pasar ambos grupos el test k-d y el test de lateralidad de la prueba neuropsicológica se observa que el grupo de alto rendimiento presenta un mejor desarrollo de los movimientos sacádicos y la definición de la lateralidad y que estas diferencias se dan de manera significativa.Se propone un programa de intervención que favorezca el entrenamiento visual de los alumnos.

Plant cell walls are dynamic structures composed of polysaccharides, phenolics, and proteins. The plant cell wall is important not only for maintaining cell shape, but it also responds to endogenous and environmental clues through the release of signaling molecules, such as H2O2, which may act following autocrine and paracrine pathways. However, the primary function of reactive oxygen species (ROS) production in the plant cell wall is to modify cell wall components by processes of cell wall stiffening/softening, which, in the last intance, control plant growth and morphogenesis. Four possible enzymatic machineries could explain how this H2O2 is produced: NADPH oxidases (NOX), peroxidases, poly(di)amine oxidases, and oxalate oxidases, but most of the molecular evidence, particularly in epidermal, vascular, and suberizing tissues, supports the exclusive participation of NOX in this process. Given the limited efficacy of the ROS-scavenging systems in plant cell walls, it may be concluded that ROS accumulation in the cell walls of these tissues is only the static image of their high redox state and large oxidative metabolism.